Geum.ru

Дипломная работа по предмету Педагогика

  • 1661. Социализация личности ребенка-дошкольника на основе взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения
    Дипломы Педагогика

     

    1. Авдеева Н.Н. Понятие идентификации и его применение к проблеме понимания человека человеком // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. Краснодар: Кубанск. ун-т., 1971.
    2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 1996. С. 276-392.
    3. Апарина И.И. Детские проблемы Российской Федерации, на пороге третьего тысячелетия: краткий аналитический обзор. М.: НТЦ Развитие, 2000.
    4. Арнаутова Е.П. Педагог и семья. М., 2001.
    5. Арутюнянц Э. Педагогический потенциал семьи и проблемы социального инфантилизма молодежи// Отец в современной семье. Вильнюс, 1988. С.26-33.
    6. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: МГУ. 1990. С.289-311.
    7. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993. С.18-33.
    8. Бобнева М.И. Социальная норма и регуляция поведения. М.: Наука,1978.С.112-125.
    9. Богославец Л.Г. Особенности управления педагогическим процессом в дошкольном образовательном учреждении// Педагог,1999.№1(6).
    10. Бодалев А.А. Социальная среда и формирование ребенка как личности и субъекта деятельности// Хрестоматия по педагогике/ Сост. Морозова О.П. Б.: Изд-во БГПУ, 1997.-С.47-49.
    11. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. С. 398-464.
    12. Брушлицский А.В. Социальность субъекта и субъект социальности.// Субъект и социальная компетентность личности./Под.ред. Брушлицкого А.В. М.: Инст-т психологии, 1995.
    13. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом: Пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений/ Авт.-сост.: Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. - М., 2003.
    14. Воспитателю о работе с семьей: Пособие для воспитателя детского сада/Под ред. Н.Ф. Виноградовой, - М., 1989.
    15. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк: Книга для учителя. 3 издание М., 1991.-93с.
    16. Выготский Л.С. Собр. сочинений. В 6 т.- Т.4: Детская психология/ Под ред. Д.Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1984.-С.243-386
    17. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М: Педагогика-Пресс, 1996.
    18. Горлова Е.А. Психологические основы преемственности и непрерывности дошкольного и младшего школьного периодов развития// Проблемы преемственности и непрерывности в образовании и психического развития детей. М. Красноярск, 1999. С.4-18.
    19. Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте// Вопросы психологии. 1992. -№1-2. С.22-33.
    20. Давыдов В.В. Развитие обобщения у детей// Психологическая наука и образование. 1996. -№1. С.20-30.
    21. Давыдова О.И., Атемаскина Ю.В. Защита прав детства: Метод.рек. для студентов и работников дошкольного образования/ Под ред. О.И. Давыдовой. Барнаул, 2003.
    22. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в ДОУ/ М., 2005.
    23. Давыдова О.И. Технология организации контакта и взаимопонимания между педагогами и родителями детей дошкольного возраста в новых социальных условиях// Психолого-педагогические проблемы современного образования: Сборник научных статей. Барнаул: Изд-во БГПУ, 2001. С.119-128.
    24. Данилина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. 2000. №1. С.41-48.
    25. Данилина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей// Дошкольное воспитание. 2000. №2. С.44-49.
    26. Детский сад и семья/ Под ред. Т.А. Марковой. - М., 1986.
    27. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями: Пособ. для работников дошкольных образовательных учреждений. - М., 2002. 138 с.
    28. Доронова Т.Н. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей// Дошкольное воспитание. 2000. №3. С.87-90.
    29. Дошкольное учреждение и семья единое пространство детского развития: Метод. рук. для работников дошкольных учреждений/ Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко. М., 2001.
    30. Закон Российской Федерации «Об образовании». - М., 2002.
    31. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. В 2 т. Т. 1. Психическое развитие ребенка. М.: Педагогика, 1986. С.222-285. (Р.III. Проблемы развития психики).
    32. Зверева О.Л. Детский сад и семья: первые годы революции и современность// Управление ДОУ. 2002. №4. С.110-114.
    33. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект. М.: ТЦ Сфера, 2005.
    34. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М., 1999.
    35. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. Ростов н/Д.: Изд-во Феникс, 1997. С. 97-135.
    36. Кравцов Г.Г. Единство аффекта и интеллекта как целостность личности// Вопросы психологии. 1996. -№6.-С.54-63.
    37. Кравцов Г.Г. Психологические проблемы начального образования: Монография. Красноярск: Изд-во Красноярского Университета, 1994. С. 14-91.
    38. Кравцова Е.Е. Психологические новообразования дошкольного возраста// Вопросы психологии. 1996. -№6. С.64-76.
    39. Кравцова Е.Е. Социальная ситуация развития дошкольника//http://archive.1september.ru/dob/2004/18/8.htm.
    40. Кривов Ю.И. Проблема социализации подрастающих поколений в зарубежной педагогике.:Автореферат канд.пед.наук. М., 1992, С.8-15.
    41. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. М.: Академия, 1998.
    42. Коломийченко Л.В. Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста// Детский сад от А до Я. 2004. -№5. С.8-28.
    43. Кон И.С. Ребенок и общество. М.: Академия, 2003.
    44. Костюк Г.С. Движущие силы развития и воспитания ребенка// Хрестоматия по педагогике/ Сост. Морозова О.П. Барнаул, 1997. С.45-47.
    45. Кудрявцев В.Т. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегии развития// Дошкольное воспитание. 1997. -№7, 10, 12; 1998. -№1,4,5-10-11; 1999. -№3,12.
    46. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М., 1999.
    47. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. - М., 1991.
    48. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. М., 1991.
    49. Лисина М.И. Общение и психика ребенка/ Под ред. Рузской А.Г. М.: Изд-во Инст-т практической психологии; Воронеж: НПО Модэк, 1997. 384 с.
    50. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. С. 329-333.
    51. Майер А.А. Видение развития ребенка в культурно-исторической парадигме// Дошкольное образование: начало века: Материалы Всероссийской научно-практической конференции 9-10 октября 2003 г. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2003. С.122-130.
    52. Московичи С. Социальное представление: исторический взгляд.// Психологический журнал, - 1995. -№1. -С.22-39.
    53. Мудрик А.В. Социальная педагогика.: Учебнк для студентов вузов/ Под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 1999. -С.176-194.
    54. Мудрик А.В. Социализация в смутное время. М.: Знание, 1991. С.6-29.
    55. Немов Р.С. Психология: учебник для студентов высших пед. учебных заведений. В 3 т.-Т.1.- М.: Просвещение, 1994.- Гл.14. С.315-328.
    56. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М.: Тривола, 1995. С. 231-275.
    57. Олифиренко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учебное пособие для студентов высш. пед. учебных заведений. М.: Академия, 2002. 256 с.
    58. Парыгин Б.Г. Научно-технический прогресс и проблема самореализаци личности// Психология личности и образ жизни. 1998. -№4. С.21-26.
    59. Парыгин Б.Г. Социальная психология как наука. Л.: Лениздат, 1967. С. 124.
    60. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. М., 1998.
    61. Поддьяков А.Н. Педагогика сотрудничества и педагогика противодействия в современном обществе. М.: Ин-т психологии РАН, 1996. С.126-135
    62. Примерная программа воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста. М.: Новая школа, 2003. 121 с.
    63. Программа «Истоки». М.: Карапуз, 2001.
    64. Психологические науки в России XX столетия: проблемы теории и истории/ Под ред. А.В. Брушлицского. М.: Институт психологии РАН, 1997. С.164-367.
    65. Психология и педагогика. Учебное пособие/Под. ред. А.А. Радугина. М., 1999.
    66. Развитие воображения и коррекция детей с трудностями в поведении./ Сост. Е.Е. Кравцова, А.А. Нурахунова, В.В. Степанова. Смоленск, 1992.
    67. Ромашина С.Я. Дидактические основы формирования культуры коммуникативного воздействия педагога: Учебное пособие. Барнаул: Изд-во БГПУ, 2002. 204 с.
    68. Рылеева Е.В., Барсукова Л.С. Управление качеством социального развития воспитанников ДОУ: Пособие для руководителей и методистов. М.: Айрис-пресс, 2004. 64с.
    69. Семейный кодекс Российской Федерации: Федеральный Закон «Об актах гражданского состояния». М., 2000.
    70. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: Учебное пособие для вузов. М.: Школа-пресс, 1995. 384 с.
    71. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. М., 1987.
    72. Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении: Пособие для руководителей ДОУ. М., 2003.
    73. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М.: Педагогика, 1989, -С.107-208.
    74. Фуряева Т.В. Вернуть ребенку детство//Дошкольное воспитание. 1993. -№4. С84-86.
    75. Фуряева Т.В., Старосветская Н.А. Гуманизация детско-родительских отношений. Красноярск, 2003.
    76. Храпов В.Е. Родители просят совета. М., 1983.
    77. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001. С. 35-52.
    78. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997.
    79. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М.: Владос, 1998.
    80. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. Ч.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. М.: Владос, 1995.
    81. Шилов И.Ю. Фамилистика. (Психология и педагогика семьи.) Практикум.-СПб, 2000.
    82. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Вопросы психологии. 1971. -№4. С.66-79.
    83. Ядов В.А. Социальная идентичность личности. М., 1994.
  • 1662. Социализация подростка
    Дипломы Педагогика

    Исследования социологов показывают, что люди стали гораздо меньше разговаривать дома. Вы возвращаетесь с работы, ужинаете и смотрите телевизор. В лучшем случае бегло обсуждаете события прошедшего дня. На разговоры по душам не остается ни сил, ни времени. И довольно трудно узнать, о чем мечтают и чего боятся наши дети, если мы вообще очень редко с ними говорим. Подросткам особенно нужно родительское внимание и понимание, уважение и тепло. А как еще мы можем выразить свою любовь, если не готовностью выслушать ребенка в любой момент? Кроме того, есть и вторая сторона проблемы: если подросток не может откровенно разговаривать с родителями, он пойдет за советом к кому-то еще. И нет никакой гарантии, что полученный совет окажется удачным. Даже если в семье взрослые разговаривают с ребенком, они не всегда готовы к тому, что у подростка есть собственное мнение пожизненно важным вопросам. «Разговором по душам» родители часто называют такой разговор, в котором они рассказывают ребенку о жизненных сложностях, советуют, помогают, направляют. А вот слушать подростка и воспринимать его слова всерьез могут далеко не все. Узнав, что дочь хочет проколоть пупок, а сын решил заниматься экстремальным спортом, мы моментально ужасаемся и возмущаемся, тем самым, выстраивая стену между собой и детьми. Между тем лучше всего в такой ситуации узнать, что стоит за странным на первый взгляд желанием подростка. Девочке необходим пирсинг, потому что она чувствует себя недостаточно привлекательной? Не хочет отставать от подруг? Стремится быть модной? Что вы могли бы сделать, чтобы помочь ей во всем этом и одновременно свести к минимуму возможные сложности? Чтобы найти общий язык с взрослеющим ребенком, нужны время и терпение. Не думайте, что все наладится мгновенно и само собой. Скорее всего, вам понадобится сделать несколько шагов навстречу, прежде чем ребенок почувствует, что может вам доверять. Очень хорошо, если ребенок поймет, что может прийти к родителям с любой проблемой вне зависимости от того, прав он или виноват, гордится своими поступками или стыдится. Подростку важно знать, что он нужен таким, какой он есть. Для более успешной социализации психологи следуют при взаимодействии придерживаться следующих рекомендации:

    1. Разговаривая с ребенком, не делайте предположений. Вам кажется, что вы знаете собственного ребенка как облупленного, но это не так. Дети растут, меняются и взрослеют. И родители, которые привыкли видеть в подростке все того же румяного малыша, последними замечают изменения. Слушайте своего ребенка так, как будто вы видите его в первый раз.
    2. Расскажите, что вы чувствовали в подобной ситуации. Если ребенок делится с вами своими проблемами и в юности с вами случалось нечто подобное, расскажите об этом. Подросток будет знать, что вы действительно его понимаете, ведь вы тоже сталкивались с похожими проблемами.
    3. Смотрите в глаза. Не отвлекайтесь на другие дела. Внимательно слушайте то, что вам рассказывают. Следите за выражением лица, языком тела. Иногда движения говорят гораздо больше, чем слова.
    4. Позвольте ребенку командовать. В вашем расписании должны быть вечера или выходные, когда вы делаете то, что хочется ребенку. Позвольте подростку иногда самому спланировать ваш совместный досуг.
    5. Слушать не значит соглашаться. Вы не обязаны разделять все мнения своего ребенка, чтобы быть с ним в хороших отношениях. Главное - продемонстрировать готовность понять другую точку зрения и не торопиться с эмоциональной реакцией.
    6. Почаще задавайте различные вопросы своему ребенку. И не для того, чтобы вывести его на чистую воду и обвинить, а чтобы действительно услышать ответы.
    7. Свято храните все секреты ребенка. Никогда не выдавайте тайну, которую он вам доверил. Это совершенно непростительный поступок.
    8. Попробуйте говорить на нейтральной территории. Если дома вам не удается спокойно разговаривать, сходите с ребенком в кафе или на прогулку. Проще начать разговор, отталкиваясь от новых впечатлений.
    9. Никогда не отказывайте ребенку в помощи. Если ребенок просит вас куда-то его отвезти, проводить или встретить, обязательно сделайте это. Так вы будете в курсе того, что с ним происходит. Старайтесь всегда поощрять откровенность. Если ребенок честно признался в каких-то промахах, похвалите его за это и не наказывайте строго.
    10. Не судите. Это значит не только не ругать, но и не спешить одобрять. Вместо «Ты поступил правильно» спросите: «Ты доволен тем, чего добился?» Такой вопрос позволит ребенку подумать над своими ощущениями и поделиться с вами.
    11. Старайтесь создавать вместе с ребенком семейные традиции. Каждый вечер во время ужина или чаепития каждый член семьи должен описать один эпизод, который случился с ним днем.
    12. Уважайте личное пространство. Не будьте слишком настойчивы и не заставляйте ребенка защищаться. Если он принципиально отказывается обсуждать какую-то тему, будьте терпеливы, отложите разговор до лучших времен.
    13. Ребенок, прежде всего. Будьте готовы отложить все другие дела, если детям срочно нужна ваша помощь.
    14. Не старайтесь вмешиваться. Если ребенок рассказывает о своих проблемах, не бросайтесь действовать и" выручать его из беды. Можно предложить свою помощь, но настаивать не стоит. Лучше поговорите о шагах, которые может предпринять сам подросток.
    15. Не срывайтесь. Какие бы ужасные вещи вам ни пришлось услышать, держите себя в руках. С человеком, который кричит и осуждает, никогда больше не захочется откровенничать.
    16. Не перебивайте. Терпеливо выслушивайте все, что ребенок хочет рассказать. И только после этого задавайте вопросы.
    17. Высказывайте свое мнение тактично. «Хочешь узнать, как бы я поступила на твоем месте?», «У меня есть идея, как тебе помочь. Хочешь, расскажу?». Такие фразы позволяют родителям быть тактичными, а ребенку - отказаться от советов.
  • 1663. Социализация школьников
    Дипломы Педагогика

    В биологическом отношении младшие школьники переживают период второго округления: у них по сравнению с предыдущими возрастом замедляется рост и заметно увеличивается вес; скелет подвергается окостенению, но этот процесс еще не завершается. Идет интенсивное развитие мышечной системы. С развитием мелких мышц кисти появляется способность выполнять тонкие движения, благодаря чему ребенок овладевает навыком быстрого письма. Значительно возрастает сила мышц. Все ткани детского организма находятся в состоянии роста. В младшем школьном возрасте совершенствуется нервная система, интенсивно развиваются функции больших полушарий головного мозга, усиливается аналитическая и синтетическая функции коры. Вес мозга в младшем школьном возрасте почти достигает веса мозга взрослого человека и увеличивается в среднем до 1400 граммов. Быстро развивается психика ребенка. Изменяется взаимоотношение процессов возбуждения и торможения: процесс торможения становится более сильным, но по-прежнему преобладает процесс возбуждения и младшие школьники в высокой степени возбудимы. Повышается точность работы органов чувств. По сравнению с дошкольным возрастом чувствительность к цвету увеличивается на 45%, суставно-мускульные ощущения улучшаются на 50%, зрительные - на 80% (А.Н. Леонтьев).

  • 1664. Социальная защита пожилых людей
    Дипломы Педагогика

     

    1. Конституция Российской Федерации. www.constitution.ru
    2. Пожилые люди в Российской Федерации: положение, проблемы, перспективы.Национальный доклад. М., 2002
    3. Федеральный закон от 2 августа 1995г. N 122-ФЗ "О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов" (с изменениями от 10 января 2003г., 22 августа 2004г.)
    4. Федеральный закон от 24 ноября 1995г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" (с изменениями от 24 июля 1998г., 4 января, 17 июля 1999г., 27 мая 2000г., 9 июня, 8 августа, 29, 30 декабря 2001г., 29 мая 2002г., 10 января, 23 октября 2003г., 22 августа 2004г.)
    5. Федеральный закон от 17 декабря 2001г. N 173-ФЗ "О трудовых пенсиях в Российской Федерации" (с изменениями от 25 июля, 31 декабря 2002г., 29 ноября 2003г., 29 июня, 22 августа 2004г.)
    6. Федеральный закон от 12 января 1995г. N 5-ФЗ "О ветеранах" (с изменениями от 18 ноября 1998г., 2 января, 4 мая, 27 декабря 2000г., 8 августа, 30 декабря 2001г., 25 июля, 27 ноября, 24 декабря 2002г., 6 мая, 23 декабря 2003г., 9 мая, 19, 29 июня, 22 августа 2004 г.)
    7. Федеральный закон «О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации» от 15 декабря 2001 г. № 166-ФЗ;
    8. Международный (Венский) план действий по проблемам старения. www.un.org/russian/topics/socdev/elderly/oldactio.htm.
    9. Постановление Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 14 ноября 2003 г. «Об утверждении методических рекомендаций по организации деятельности государственных и муниципальных учреждений социального обслуживания населения «Геронтологический Центр»;
    10. Постановление Главы Администрации Волгоградской области от 4 ноября 2004 г. № 1057
    11. Дюркгейм Э. Самоубийство Санкт-Петербург, 1998
    12. Кузнецова М.А., Новак Е.С. Теория социальной работы. Волгоград, 2004
    13. Лебедев В.И. Психология и управление, М., 1990
    14. Леонгард К. Акцентуированные личности. Ростов-на-Дону., 1997
    15. Лозовская Е.Г., Новак Е.С., .Краснова В.Г.. История социальной работы в России. Волгоград.,2001
    16. Перлаки И. Нововведения в организациях, М., 1980
    17. Тощенко Ж.Т. Социология. М., 2003, с.422.
    18. Удальцова М.В. Социология управления.М., Новосибирск., 2000
    19. Фролов С.С. Социология организаций. М., 2001
    20. Холостова Е.И. Социальная работа с пожилыми людьми. М., 2004
    21. Холостова Е.И., Егоров В.В., Рубцов А.В. Социальная геронтология. М., 2004
    22. Яцемирская Р.С., Беленькая И.Г. Социальная геронтология. М., 2003.
    23. Васильчиков В.М. Структура и основные направления развития системы социальной защиты пожилых людей в российской федерации. www.globalaging.org/elderrights/world/2005/federation2.htm
    24. Организация медико-социальной работы с пожилыми и старыми людьми./ сост. Д.Иванов, Э.Карюхин. www.dobroedelo.ru
    25. Социальный менеджмент/под ред.В.Н.Иванова и В.И.Патрушева. М., 2001
    26. Теоретические и организационные вопросы социально-трудовой реабилитации инвалидов и престарелых в стационарных учреждениях социального обеспечения/под ред. В.П.Белова., М., 1976
    27. Управление по результатам/ под ред. Лейман А.Я., М., 1993
    28. Албегова И.Ф. Исследование мотивации социальных работников//СОЦИС, 2005, №1
    29. Аракелов Г.Г. Стресс и его механизмы//Вестник МГУ, сер 14, Психология, 1995, №4
    30. Бакулина Е.Л., Кокуев Т.В. Образование старших//Социальная работа. М., 2001.№3
    31. Владимиров Д.Г. Старшее поколение как фактор экономического развития.// СОЦИС, 2004, №4
    32. Донская И.Д. Практика деятельности комплексного центра социального обслуживания//Работник социальной службы, М., 2005,, №3
    33. Карп Л.Л., Потапчук Т.Б. Проблема эвтаназии: «за» и «против» //СОЦИС, 2004, №2
    34. Ковалева Н.Г. Пожилые люди: социальное самочувствие//СОЦИС, М., 2001, №7
    35. Писарев А.В. Образ пожилых в современной России // СОЦИС., М.,2004, №4
    36. Психологический словарь. М., 1990
    37. Пучков П.В. Вы чье, старичье? //СОЦИС, 2005, №10
    38. Смирнова И., Федотова Т., Как живете? //Социальное обеспечение. 2005, №21
    39. Шарин В. Социальная помощь в средние века//Социальное обеспечение. 2005, №9
    40. Щербина В.В. Проблемы технологизации социальной деятельности//СОЦИС, 1996, №8
    41. Феклюнина С.С. Комплексная программа повышения профессионального мастерства социальных и медицинских работников центра социального обслуживания//Работник социальной службы, 2005, №2
    42. Флинт А. Особенности ухода за пожилыми людьми в стационаре// Сестринское дело. 1997. № 1
    43. Юдакова С.В. Творческий аспект в профилактике синдрома эмоционального сгорания//Работник социальной службы, 2005, №1
    44. Через клубы к активной жизни//Социальное обеспечение. 2005, №18
    45. Для пожилых и инвалидов// Социальное обеспечение, 2002, №10
    46. Может ли медсестра «не гореть» на работе?// Сестринское дело. 2004. № 4-5
    47. Антошкин В.Н. Оптимизация управления системой коммуникативной деятельности в социальной работе. Автореферат на соиск. Ученой степени доктора социологических наук, Волгоград, 2004
  • 1665. Социальная защита членов семей военнослужащих, потерявших кормильца
    Дипломы Педагогика

     

    1. Конституция Российской Федерации. Москва. Известия - 1995г. 62с.
    2. Федеральный закон «О статусе военнослужащих» от 27 мая 1998 г. № 76-ФЗ.. М.: ИНФРА-М, 2007. 80 с.
    3. Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ. М.: ИНФРА-М, 2007. 80 с.
    4. Федеральный Закон «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов» от 02 августа 1995 г.№122 ФЗ.-Собрание законодательства РФ.- 07.08.1995.- №32.- 3198с.
    5. Федеральный закон «О ветеранах» от 12 января 1995 г. № 5-ФЗ. М.: ИНФРА-М, 2007. 80 с.
    6. Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в Закон РФ «О государственных пенсиях в РФ» и в Закон РФ «О пенсионном обеспечении лиц, проходивших военную службу, службу в органах внутренних дел, учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы, и их семей» от 1 июня 1999 г. № 110-ФЗ. М.: ИНФРА-М, 2007. 80 с.
    7. Закон РФ «О государственных пенсиях» от 20 ноября 1990 г. № 340-1. М.: ИНФАР-М, 2007. 80 с.
    8. Закон РФ «О пенсионном обеспечении лиц, проходивших военную службу, службу в органах внутренних дел, учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы, и их семей» от 12 февраля 1993 г. № 4468-1. .//Ведомости СНД РФ и ВС РФ.- 20.02.1992.- №8.- 362с.
    9. Закон РФ «О налогах на имущество физических лиц». от 9 декабря 1991 г. № 2003 1 // Ведомости СНД РФ и ВС РФ.- 04.03.1993.- №9.- 328с.
    10. Постановление Правительства РФ «О порядке исчисления выслуги лет, назначения и выплаты пенсий и пособий лицам, проходившим военную службу в качестве офицеров, прапорщиков, мичманов и военнослужащих сверхсрочной службы или по контракту в качестве солдат, матросов, сержантов и старшин либо службу в органах внутренних дел, и их семьям в РФ». от 22 сентября 1993 г. № 941 //Собрание актов Президента и Правительства РФ. - 04.10.1993.- №40.- 3753с.
    11. Постановление Правительства РФ «О порядке исчисления выслуги лет, назначения и выплаты пенсий и пособий лицам, походившим службу в федеральных органах налоговой полиции, и их семьям» от 20 февраля 1995 г. № 155 //Собрание законодательства РФ. 27.02.1995. - №9.-752с.
    12. Постановление Правительства РФ «О дополнительных мерах по социальной защите членов семей военнослужащих и сотрудников в органов внутренних дел по, непосредственно участвовавших в борьбе с терроризмом на территории республики Дагестан и погибших (пропавших без вести) при исполнении служебных обязанностей» от 25 августа 1999 года № 936 //Российская газета.- 31.08.1999. - №169.
    13. Постановление Правительства РФ «О предоставлении членам семей погибших (умерших) военнослужащих и сотрудников некоторых федеральных органов исполнительной власти компенсационных выплат в связи с расходами по оплате жилых помещений, коммунальных и других и других видов услуг» от 02.08.2005 года № 475 //собрание законодательства РФ.- 08.08.2005. - №32.- 33169с.
    14. Бюллетень неправительственных организаций «Законотворческий процесс в Государственной Думе: правозащитный анализ» семьдесят девятый выпуск (специальный) 22 ноября 2004 года. М.:-2004. - 95 с.
    15. Азарова, Е.Г. Новое в законодательстве о пенсионном обеспечении. [Текст] /Е.Г.Азарова//- М.: НАУКА,1994.- 81с.
    16. Александрова, А.А. Монетизация льгот: региональные действия. [Текст] / А.А.Александрова// М.: Финансы.- 2005. - №7. 19-21с.
    17. Бачурин, А.В. Экономическая и социальная политика государства по улучшению условий жизни. [Текст] /А.В.Бачурин//Экономист. 2003. - №8. 23-27с.
    18. Тощенко, Ж.Т.Будущее за такими центрами. [Текст] /Ж.Т.Тощенко// Социальное обслуживание. 1998. - № 7.- 6с.
    19. Буянова, М.О., Кобзева, С.И., Кондратьева, З.А. Право социального обеспечения: Учебное пособие [Текст] /М.О.Буянова, С.И. Кобзева,З.А.Кондратьева//-М.: КНОРУСС, 2005. 528 с.
    20. Буянова, М.О., Кондратьева, З.А., Кобзева, С.И. Право социального обеспечения. [Текст] /М.О. Буянова, З.А. Кондратьева, С.И.Кобзева// - М.:КНОРУСС, 1997.- 367с.
    21. Вислогузов, В.Г. Льготный рефлекс. [Текст]/ В.Г.Вислогузов//- Коммерсант деньги. 2005. - №3. 10-14с.
    22. Грачёва, О.В. Московский опыт социальной поддержки населения: (социальная политика) [Текст] /О.В.Грачева// М.: Экономист. 2005. - №5. 72-76с.
    23. Савин, В.А. Группы повышенного риска [Текст]/В.А. Савин// Социальное обслуживание. 1998. - № 5-32с.
    24. Вдовин, В.И. Социальная защита военнослужащих и лиц, уволенных с военной службы. [Текст] /В.И.Вдовин // М.: Пенсия - 1998- № 7.
    25. Дмитриев, А.Г., Усманов, Б.Ф., Шелейнов, Н.И. Социальные инновации: сущность, практика осуществления. [Текст]/А.Г. Дмитриев, Б.Ф.Усманов, Н.И.Шелейнов// М: НАУКА -1992. 205с.
    26. Дмитриев, М.Н. Монетизация притормозила реформы. [Текст] /М.Н. Дмитриев// М.: Экономика и жизнь. 2005. - №8. 1с.
    27. Жукова, С.В. О льготах при взыскании имущественных налогов с физических лиц [Текст] /С.В.Жукова// М.: Налоговый вестник. - 2005.- №4.
    28. Захаров, М.Л., Тучкова, Э.Г. Практический и научный комментарий к Закону РФ «О государственных пенсиях в РФ» [Текст] /М.Л.Захаров, Э.Г.Тучкова// - М.: НАУКА- 1997. - 175с.
    29. Калмыков, В.В. Результаты социальной политики 1990-х гг. и её реформирование в начале 2000-х гг. [Текст] /В.В.Калмаков//- История государства и права. 2004. - №6. 6-9с.
    30. Коновалов, М.Я. О военных пенсионерах РФ, проживающих в странах Балтии[Текст] /М.Я.Коновалов //- Пенсия. - 1998. - № 7.
    31. Котляр, А.И., Боченков, С.Г. Справочник по пенсиям для военнослужащих. [Текст]/ А.И.Котляр, С.Г.Боченков//- М.: КНОРУСС-1976.-87с.
    32. Куликов, В.С., Роик, В.А. Социальная политика как приоритет и приоритеты социальной политики. [Текст] /В.С. Куликов, В.А.Роик// РЭЖ. 2005. - №1. 3-17с.
    33. Марков, А.В. Районный коэффициент: как сохранить размер пенсии, исчисленный с его применением. [Текст] /А.В. Марков//- М.: Пенсия. 1998. - № 11.- 21с.
    34. Осадчая, Г.И. О порядке выплаты пенсий военным пенсионерам, выехавшим на постоянное место жительства за границу. [Текст] /Г.И.Осадчая// М.:Пенсия- 1999- № 12.
    35. Силласте, Г.Г. Право на две пенсии. [Текст] /Г.Г.Силласте// М.: Пенсия. 1999.- № 10. 45с.
    36. Попова, Е.И. Субъекты чувствуют себя лучше!: / Какие реальные улучшения смогли почувствовать люди после принятия 122 го Закона (Монетизации льгот). Некоторые итоги применения. [Текст] /Е.И.Попова // М.: Экономика и жизнь. - /2005. - №19. 6с.
    37. Гуляева, В.Я.Пожизненное содержание. [Текст]/В.Я.Гуляева//- Социальное обслуживание. -1996. - № 1.- 14с.
    38. Психология социальной работы: Учебное пособие [Текст]/ О.В. Александрова, О.Н. Боголюбова, Н.Л. Васильева и др.; Под общ. ред. М.А. Гулиной. // СПБ.: Питер- 2004. 351с.
    39. Коптилов, В.Н.Практика назначения и выплаты пенсий. [Текст] /В.Н.Коптилов//- М.: Пенсия.- 1998.- № 9. 15с.
    40. Захарова, М.Л. Советское пенсионное право. [Текст]/ М.Л.Захарова//- М.: НАУКА- 1974. 245с.
    41. Гаук, А.С.Социальная защита военнослужащих. [Текст] /А.С.Гаук// - М.: ИНФРА- 1995. -14-15с.
    42. Белов, Е.С. Социальная защита членов семей военнослужащих, непосредственно участвовавших в борьбе с терроризмом на территории республики Дагестан [Текст]/Е.С.Белов// М.: Пенсия.- 1999.- № 10.- 47с.
    43. Спасибенко, О.Г. Проблема социализации пожилых и старых людей [Текст] /О.Г.Спасибенко// М.: Социально гуманитарные знания. 2003. - №2. 129-149с.
    44. Субботин, А.П. Монетизации нет! Замена льгот денежными компенсациями. Что думают россияне [Текст] /А.П.Субботин // М.: Экономика и жизнь. -2005. - №5 -6с.
    45. Теория и методология социальной работы. Учебное пособие. [Текст] М: Изд. Союз.- 1994. 315с.
    46. Зайнышева , И.Г. Технология социальной работы: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. Заведений. [Текст] / И.Г. Зайнышева//-М.: ВЛАДОС.- 2002.- 240 с.
    47. Холостовой, Е.И. Технологии социальной работы: Учебник [Текст] / Е.И. Холостовой// М.: ИНФРА 2004. 400 с.
    48. Фирсов, М.В., Студенова, Е.Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. [Текст]/ М.В.Фирсов, Е.Г.Студенова //- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС. -2001. 432с.
    49. Холостова, Е.И. Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника. [Текст] /Е.И.Холостова // М: 1993. 120с.
    50. Терешкович, С.В. Компенсации и льготы членам семей военнослужащих, потерявших кормильца. (Начало) [Текст] /С.В.Терешкович // М.: Право в вооруженных силах - 1998. - № 5. - 30-34с.
    51. Терешкович, С.В. Компенсации и льготы членам семей военнослужащих, потерявших кормильца. (Окончание) [Текст] /С.В.Терешкович// Право в вооруженных силах. - М.: Право в вооруженных силах - 1998. - № 6. - 8-11с.
  • 1666. Социальная поддержка семей, страдающих алкоголизмом и воспитывающих детей дошкольного возраста
    Дипломы Педагогика

    Например, в семье М, отец (1973 года рождения) постоянно употреблял спиртное. В семье постоянно происходили скандалы и драки. Находясь в состоянии алкогольного опьянения, отец постоянно избивал свою шестилетнюю дочь. В семье сложилась обстановка, создающая угрозу здоровью и жизни ребенка. Материальное положение семьи было очень тяжелым, пьющий отец являлся основным источником доходов, поэтому члены семьи находились как в моральной, так и в материальной зависимости от него. Это послужило основной причиной пассивного поведения матери девочки, которая не предпринимала никаких действий, чтобы воспрепятствовать противоправным действиям мужа. Обращений в милицию с ее стороны не было. В одном из рейдов комиссии по делам несовершеннолетних на теле девочки были зафиксированы следы насилия (многочисленные синяки, ушибы). Были опрошены соседи, которые подтвердили наличие тяжелого положения ребенка в семье. Наличие заключения медицинской экспертизы и свидетельских показаний соседей удалось установить факт совершения противоправных действий отца в отношении ребенка. В 2010 г. было возбуждено уголовное дело по ст. 156 Уголовного Кодекса РФ, дело передано в суд. Решением суда гражданин М. был приговорен к условному лишению свободы сроком на 1 год.

  • 1667. Социальная политика в Агинском Бурятском автономном округе
    Дипломы Педагогика

     

    1. Баркер Р. Словарь социальной работы / Пер. с англ. М., 1994. С.38.
    2. Бойко О.В. Сомнение или надежда: зарубежные образы социальной политики России // Мир России: социология, этнология.- 2003.- №1. Том ХII - С. 85-97.
    3. Бурджалов Ф.Э. Современная социальная политика: между планом и рынком: Учеб. пособие М., 1996.
    4. Быков С.В. Социальная политика государства: Учеб. пособие Хабаровск, 1997.
    5. Григорьева И.А. Социальная политика и социальное реформирование в России в 90-х годах. СПб., 1998.
    6. Жуков В.И. Реформы в России: 1985-1995 годы. М., 1997.
    7. Зайнышев И.Г. Взаимосвязь социальной политики и социальной работы. М., 1994.
    8. Зарубин В.Г. Агинский Бурятский автономный округ: политическая стабильность и устойчивое социально-экономическое развитие (1997-2004): Монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. 254 с.
    9. Золотарёва М.В. Федерация в России: проблемы и перспективы. М.,1999.
    10. Зомбарт В. Идеалы социальной политики. СПб., 1906.
    11. Казаков А.Сильная Россия это Федеративная Россия // Свободная мысль. - 2004. - №6. - С. 13-27.
    12. Капицын В.М. Социальная политика и право: сущность и взаимозависимости // Российский журнал социальной работы. - 1998. - №8 - С.37-45.
    13. Колков В.В. Социальная безопасность. Ч.1. М., 1998.
    14. Колосницын И.В., Смирнов С.Н. Социальные обязательства государства: Сокращение или реструктуризация? // Мир России. -2000. - №1. - С.46-52.
    15. Конституция Российской Федерации. М., 1993.
    16. Концепция стратегии социально-экономического развития Агинского Бурятского автономного округа от 15 марта 2006 года.
    17. Лаврененко И.М. Государственная социальная политика Российской федерации: опыт и проблемы трансформации (80-е - первая половина 90-х годов ХХ столетия): Автореф. дисс. … д-ра ист. наук М.2000.
    18. Механизмы проведения государственной политики в социальной сфере // Народонаселение. - 2004. - №2 - С. 18-30.
    19. О социальной политике современной России // Экономические стратегии. - 2004. - №1 - С.64-67.
    20. Основные итоги и социально-экономического развития Агинского Бурятского автономного округа в 2001-2005 годы.
    21. Основы социальной работы / Отв.ред. П.Д.Павленок. М.,1997. С.13.
    22. Политика России как социального государства // Народонаселение. - 2002. - №2 - С. 108-114.
    23. Политическая наука: новые направления. / Пер. с англ. М.М. Гурвица, А.Л. Демчука, Т.В. Якушевой. М., 1999. - 816 с.
    24. Проблемы социальной политики // Свободная мысль. - 2003. - №5 -С. 41-47.
    25. Российская статистическая энциклопедия. М., 1998. С.397.
    26. Смирнов С.Н. Региональные аспекты социальной политики. М., 1999.
    27. Смирнов С.Н., Сидорина Т.Ю. Социальная политика: Учебное пособие. - М. Издательский дом ГУ ВШЭ. 2004, - 432 с.
    28. Социальная защита населения / Под ред. Н.М. Римашевкой. М., 2002.
    29. Социальная политика в постсоциалистическом обществе: задачи, противоречия, механизмы. М., 2001.
    30. Социальная политика в стратегии российского развития: последствия экономической трансформации // Россия и современный мир. - 2003. - №4 - С. 5-21.
    31. Социальная политика и социальная работа в изменяющейся России. М., 2002.
    32. Социальная политика России: история и современность. Новочеркасск, 1999.
    33. Социальная политика: Учебник / Под ред. Волгина Н.А. М., 2003. - 548 с.
    34. Социальная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. 438 с.
    35. Социальное государство // Социально-гуманитарные знания. - 2003. - №5 - С.99-105.
    36. Социальное государство и социальная политика // Социальная политика и социология. - 2003. - №4 - С. 25-29.
    37. Тумунов Ж.Т. Ага и агинцы. - Улан-Удэ: Бурят кн. изд-во, 1993. 192 с.
    38. Тумунов Ж.Т. Очерки из истории агинских бурят. - Улан-Удэ: Бурят. кн. изд-во, 1988. 176 с.
    39. Управление социальной сферой / Под ред. В.Э. Гордина : Учебник. СПб., 1998.
    40. Устав Агинского Бурятского автономного округа от 10 ноября 1994года.
    41. Формирование правовых основ и механизмов социальной политики // Народонаселение. - 2001. - №4 - С. 4-10.
    42. Холостова Е.И. Социальная политика: Учеб. пособие. - М, 2001. - 204 с.
    43. Хутинаев И. Федерализация системы исполнительной власти Российской Федерации // Власть. - 2006. - №3 С. 45
    44. Шишкин С.В. Экономика социальной сферы: Учеб пособие. М., 2003.
    45. Экономика и социальная сфера в Агинском Бурятском автономном округе в 2005 году: Статистический сборник / Агинскстат. Агинское: 2006. 44 с.
    46. Экономическая теория / Под ред. И.П. Николаевой М. Финстатинформ, 1999.
    47. Ярская В.Н. Социальная политика, социальное государство и социальный менеджмент: проблемы анализа // Журнал исследований социальной политики. - 2003. - №1 - С.85-93
  • 1668. Социальная помощь детям, находящимся в трудной жизненной ситуации ГУСОСРУН "Алые паруса"
    Дипломы Педагогика

     

    1. БеличеваС. А. Основы превинтивной психологии. - М, 2003. 237 с.
    2. Бородкин Ф. М., Коряк Н. М. Внимание: конфликт. Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 2006. 212 с.
    3. Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций. С-Пб, 2005. 322 с.
    4. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М, 2005. 439 с.
    5. Гарбузов, Исаев, Захаров И.И. Семейная адаптация. М, 2004. 432 с.
    6. Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида // Человек и общество. Вып.9. - 2006.
    7. Головей Л. А, Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. С-Пб, 2005. 121 с.
    8. Гончарова Т. Неблагополучные семьи и работа с ними// Народное образование, 2006. - № 6.
    9. Грибеннеков И. В. Воспитательный климат семьи. М, 2004. 202 с.
    10. Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций. Ростов на Дону, 2005. 189 с.
    11. Дубровина И.В., Фадеева З.Г., Губарева Т.Г. тили родительского поведения // Завуч, 2005. - № 2.
    12. Дубрович А.Б. Кто в семье психотерапевт? - М, 2005. 199 с.
    13. Закатова И.Н. Социальная педагогика в школе. М, 2006. 289 с.
    14. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М, 2004. 266 с.
    15. Ковалёв С. В. Психология современной семьи. М.: Просвещение, 2003. 174 с.
    16. Кочетов А. И. Начало семейной жизни/ А. И. Кочетов Мужчина и женщина: отношения полов/ А. А. Логинов. Мн.: Полымя, 2004. 166 с.
    17. Макаренко А. С. Сочинения. В 7 т. т. 1. - М, 2003. 444 с.
    18. Макеев Г. А. Семейная жизнь и дети. - Волгоград, 2005. 162 с.
    19. Методика и опыт работы социального педагога. - М, 2004. 367 с.
    20. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии, 2006. - №4.
    21. Мудрик А.В.Социальная педагогика. - М, 2003. 544 с.
    22. Новикова Е.В. О некоторых характеристиках общения между супругами // Семья и формирование личности. - М, 2004. 328 с.
    23. Обозов Н. Н., Обозова А. Н. Диагностика супружеских затруднений. Психологический журнал, 2005, т. 3, № 2, с. 147151.
    24. Обозов Н. Н., Обозова А. Н. Факторы устойчивости брака. В сб.: Семья и личность. Тезисы докладов Всесоюзной конференции в г. Гродно 2830 сентября 2005 г. - М, 2005, с. 4449.
    25. Основы психологии семьи и семейного консультирования /Под общей ред. Н.Н. Посысоева. М, 2004. 337 с.
    26. Организационная и социально педагогическая деятельность социального педагога в образовательном учреждении: Методические рекомендации.- М, 2004 // Сост. Дмитриева В.Г., Черноусова Ф.П., Яркова И.В.
    27. Очарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. М, 2003. 177 с.
    28. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт. М, 2003. 109 с.
    29. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М, 2004. 338 с.
    30. Психодиагностика: Конспект лекций/Сост. Посохова С. Т. М, 2004. 346 с.
    31. Разумихина Г. П. Мир семьи. - М, 2006. 127 с.
    32. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В. А. Ядова. С-Пб, 2004. 289 с.
    33. Семья. Социально психологические и этические проблемы: Справочник / Зацепин В. И. И д.р. - Киев, 2005. 312 с.
    34. Сатир В. Как строить себя и свою семью: - М.: Педагогика Пресс, 2006. 138 с.ю
    35. Социальная педагогика: Курс лекций/Под общей ред. М.А. Галагузовой. М, 2004. 459 с.
    36. Социальная психология // Под редакцией Петровского А.В. - М, 2006. 420 с.
    37. Социальная психология в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. - Санкт-Петербург, 2005. 544 с.
    38. Социология семьи: Учебник/ Под.ред. проф. А. И. Антонова.-2-е изд. М, 2005. 331 с.
    39. Столин В. В. Психологические основы семейной терапии // Вопросы психологии, 2006. - №4.
    40. Супружеская жизнь: гармония и конфликты/ Состав А. А. Богданович. М.: Профиздат, 2005. 278 с.
    41. Ткачева В.В. Гармонизация внутрисемейных отношений: папа, мама, я дружная семья. Практикум по формированию адекватных внутрисемейных отношений. М, 2005. 179 с.
    42. Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие. М, 2003. 470 с.
    43. Шевандрин Н.И., Социальная психология в образовании. - М, 2005. 112 с.
    44. Шеффер Ч., Керри Л. Игровая семейная психотерапия. С-Пб, 2006. 213 с.
    45. Шибутани Т. Социальная психология. М, 2004. 442 с.
    46. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. - Ростов на Дону, 2006. 170 с.
    47. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. - М, 2005. 450 с.
    48. Шуман С. Г., Шуман В. П. Семейные конфликты: причины, пути устранения. Брест: Лаборатория «Практической психологии и педагогики», 2006. 342 с.
    49. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.Н. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. С- Пб, 2003. 170 с.
    50. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В. Психология и психотерапия семьи. - С- Пб, 2004. 213 с.
  • 1669. Социальная работа по защите детей-сирот, оставшихся без попечения родителей
    Дипломы Педагогика

     

    1. Конвенция ООН о правах ребенка.
    2. Конституция Российской Федерации. М., 1997 г.
    3. Гражданский Кодекс Российской Федерации. - М., 2001 г.
    4. Федеральный закон "О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей"(№159-ФЗ от21.12.96 г.).
    5. Федеральный закон "О внесении изменений и дополнений в статью 8 Федерального закона "О дополнительных гарантиях по социальной защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" (№ 17-ФЗ от 08.02.98 г.).
    6. Постановление Правительства РФ от 17.07.1996 г. № 829 "О приемной семье".
    7. Постановление Правительства Российской Федерации от 14.02.2000 г. № 124. г. Москва. Об утверждении Положения о зачислении несовершеннолетних граждан Российской Федерации в качестве воспитанников в воинские части и обеспечении их необходимыми видами довольствия // Российская газета. 18.02.2000.
    8. Президентская программа "Дети России".
    9. Семейное законодательство. - М., 2001 г.
    10. Семейный Кодекс Российской Федерации. - М., 2000 г.
    11. Указ Президента РФ "О президентской программе "Дети России".
    12. Приказ Министерства образования РФ № 199 от 19.08.1999 г. "Об утверждении Положения о порядке выплаты денежных средств на питание, приобретение одежды, обуви, мягкого инвентаря для детей, находящихся под опекой (попечительством).
    13. Абалкин Л.И. и др. Социальная защищенность в рыночной экономике. Трудный поворот к рынку. М., Экономика, 1990 г.
    14. Антокольская М.В. Семейное право. Учебник. - М., 2000 г.
    15. Варывдин В.А., Клемантович И.П. Управление системой социальной защиты детства.- М.,2005.
    16. Ершова Н.М. Опека, попечительство, усыновление. - М., 1984 г.
    17. Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология и гендерная политика: Учебник. - М., 2004.
    18. Кузьмин С. Активная политика социальной защиты населения. Экономист, 2004, № 9.
    19. Кушнир Л. На местах необходимо создание общественных организаций, защищающих права детей // Газета "Первое сентября". № 59. -2000.
    20. Красницкая Г.С. Усыновление: вопросы и ответы. М., 2001 г.
    21. Малярова Н.В., Несмеянова М.И. Социальная защита детства: концептуальный подход. Социологические исследования. 1998 г., № 4.
    22. Магульская Е.Е. «Право социального обеспечения». - М.: Международный центр финансово-экономического развития, 1997 г.
    23. Назарова И.Б. Адаптация и возможные модели мобильности сирот. М.: Московский общественный научный фонд, 2000.
    24. Нещеретный П.И. Исторические корни и традиции развития благотворительности в России. - М., 1993 г.
    25. О положении детей в РФ: Государственный доклад. 1998. М.: Синергия, 1999. С. 40.
    26. О положении детей в РФ: Государственный доклад. М.: Синергия, 1998.
    27. Особенности развития личности ребенка, лишенного родительского попечительства. // Под ред. Мухиной B.C.- М.: «Прометей».- 2001 г.
    28. Периодический доклад о реализации Российской Федерацией Конвенции о правах ребенка в 1993-1997 годах. М.: Международный издательский дом "Синергия", 2000; Альтернативный доклад // Комитет ООН по правам ребенка и права детей в России. М.: РОО "Право ребенка", 2000. С. 7-59.
    29. Практическая психология для учителей и родителей. // Под ред. Глазунова М.В. - М., 1999 г.
    30. Пчелинцева Л.М. Семейное право России. - М., 2002 г.
    31. Российский статистический ежегодник. М.: Госкомстат, 2007.
    32. Сафонова Т.Я. Реабилитация детей в приюте. М., 1999 г.
    33. Стенограмма пленарного заседания Государственной Думы РФ от 1.12.1999. Вечернее заседание. http://www.akdi.ru/GD/plen_z/1999/s01-12_v.htm
    34. Теория и методика социальной работы: Учебное пособие. М., "Союз", 1998г. (часть 2).
    35. Журнал "Семья в России". 1999, № 3.
    36. Журнал "Семья в России". 1999, № 6.
    37. Журнал "Семья в России". 1999, № 7.
    38. Журнал "Семья в России". 1999, № 10.
    39. Журнал "Семья в России". 1999, №11.
    40. Журнал "Семья в России". 1999, № 12.
    41. Информационно-консультативный вестник по вопросам семьи и детства. - М., 2004, № 7.
    42. Российский журнал социальной работы. - М., 1996, № 1.
    43. Российский журнал социальной работы. - М., 1997, № 1/5.
    44. Российский журнал социальной работы. - М., 1998, № 5.
    45. Яшманов Б. Армия берет под защиту беспризорное детство // Российская газета. 18.02.2000. С. 22.
  • 1670. Социальная работа с детьми в кризисных ситуациях
    Дипломы Педагогика

    На основании проведенного исследования мы можем сделать следующие выводы:

    • Дети являются одной из самых слабозащищенных категорий населения. Положение детей в современной России можно охарактеризовать следующим образом: наблюдается уменьшение численности детей вследствие падения рождаемости; увеличивается заболеваемость среди детей; существенен процент детей «вне образования», растет алкоголизация и наркотизация детей и подростков дезадаптированных детей;
    • На формирование дезадаптации оказывают влияние следующие факторы:
    • запущенность как следствие внешне неблагополучных условий жизни и воспитания, недостатка внимания к ребенку;
    • депривация как результат полного отсутствия со стороны родителей теплых, близких отношений с ребенком, необходимых для его полноценного развития;
    • фрустрация, обусловленная тем, что очень часто удовлетворению жизненно важных потребностей ребенка препятствует непреодолимые трудности;
    • внутренний конфликт, возникающий после первых тревожных факторов, определяющий формирование комплекса личностных проблем как препятствий для нормального мироощущения в сфере общения и деятельности, взаимоотношений с людьми.
    • Эффективность социальной реабилитации дезадаптированных детей зависит от многих факторов, таких как, квалифицированность кадров, финансирование со стороны государства, связь с научными подразделениями, а также специально создаваемое для достижения этих целей социальное пространство, в котором формируются свои традиции, методы, технологии работы с детьми и подростками.В настоящее время в системе такой работы наметилась целая сеть учреждений: центр экстренной психологической помощи по телефону «телефон доверия»; центр психолого-педагогической помощи семье и детям; территориальный центр социальной помощи семье и детям; центр социальной реабилитации для несовершеннолетних; социальный приют для детей и подростков; центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей.
    • Российская Федерация признавая необходимость определения приоритетных целей и задач по обеспечению выживания, защиты и развития детей и стратегии их реализации, усиления социально-правовой защищенности детей, обеспечения их конституционных прав на выживание, защиту и развитие, разработаны Основные направления государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации до 2006 года (Национальный план действий в интересах детей);
    • Основные направления являются составной частью социальной политики России и представляют собой целостную систему мер по решению приоритетных задач жизнеобеспечения детей, включая улучшение качества их жизни, защиту от насилия и жестокости, последствий политических, социальных, межнациональных конфликтов, экологических и других бедствий, создание благоприятных условий для развития детей;
    • Кроме вышеназванного Национального плана в интересах детей, активно реализуется Федеральная программа «Дети России». Президентская программа «Дети России» впервые утверждена Указом Президента РФ от 18 августа 1994 г. № 1696 "О президентской программе «Дети России». С момента основания Программы в ее состав входили федеральные целевые программы: «Одаренные дети», «Организация летнего отдыха детей», «Дети семей беженцев и вынужденных переселенцев», «Дети Чернобыля», «Дети-сироты», «Дети-инвалиды», «Дети Севера», «Планирование семьи», «Развитие индустрии детского питания», а также «Безопасное материнство». С 1997 года в состав Программы вошли еще две: «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и «Развитие социального обслуживания семьи и детей»;
    • Одной из форм контроля за соблюдением прав детей в мировой практике является учреждение поста уполномоченного (омбудсмена) по правам ребенка. В 1998 году Министерство труда и социального развития совместно с субъектами Российской Федерации при поддержке Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ) приступило к реализации пилотного проекта по введению института уполномоченного по правам ребенка на региональном уровне;
    • Позитивная позиция ряда губернаторов, реально оценивающих положение дел в сфере соблюдения прав детей, и, прежде всего, права на защиту ребенка в кризисной ситуации, на защиту от насилия, дискриминации, право на уважение мнения ребенка, позволила приступить к реализации проекта по введению уполномоченного по правам ребенка в пяти регионах Российской Федерации (Волгоградской, Калужской, Новгородской областях, г. Санкт-Петербурге, г. Екатеринбурге);
    • Деятельность уполномоченных уже получила высокую оценку администрации регионов и населения. В настоящее время идет активное внедрение данной форма независимого наблюдения за соблюдением прав детей в другие субъекты Российской Федерации;
  • 1671. Социальная работа с детьми группы риска в условиях современной школы
    Дипломы Педагогика

     

    1. Конституция РФ с комментариями для изучения и понимания/ Лозовский Л.Ш., Райсберг Б.А. М.: ИНФРА М, 2003.
    2. Конвенция о правах ребенка и реальности детства в России // Материалы первоначального доклада РФ Комитету по правам ребенка. И., 1993.
    3. Семейный кодекс Российской Федерации: Комментарии. М.,2002.
    4. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: Федеральный Закон 21.05.1999 г. // Российская газета. 1999.- 3 июня.
    5. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.
    6. Алексеева Л.С. Социальная реабилитация подростков // Семья в России. 1995.- № 2. С. 146-166.
    7. Антонов А.И., Борисов В.А. Кризис семьи и пути его преодоления. М., 1990.
    8. Березина В., Ермоленко Г. Социальный педагог в школе // Воспитание школьника. 1994. - № 2.
    9. Беличева С.А Социально-педагогические методы оценки социального развития дезадаптированных подростков // Вестн. Психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 1995.-№ 1.
    10. Беляева Л.А., Беляева М.А. Категории «социальная работа» и «социально-педагогическая деятельность» в их взаимосвязи // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. Тр. / Отв. Ред. М.А. Галагузова. Екатеринбург, 1998. Вып. 3. с. 193-194.
    11. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. М., 1988.
    12. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. Учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002.
    13. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.,1991.
    14. Галагузова М.А. Категорийно-понятийные проблемы социальной педагогики // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб.Науч. тр. / Отв. Ред. М.А. Галагузова. Вып. 3. Екатеринбург, 1998.
    15. Еремин В.А. Улица подросток воспитатель. М.,1991.
    16. Зимняя И.А. Социальный педагог: проблемы и деятельность // Социальная работа. 1994. - № 2-5.
    17. Как защитить своего ребенка от жестокого обращения (Советы службы доверия родителям) // Семья и школа. 1994. - № 11.
    18. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: социально-психологический и психиатрический аспекты. Минск, 1988.
    19. Кокухин Н. Дети на обочине // Законность. 1992. - № 11.
    20. Куган Б.А. Социально-трудовая адаптация детей группы социального риска. Курган; Челябинск, 1995.
    21. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведений / Б.Н. Алмазов, М.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др.; Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. М.: Издательский центр «Академия», 2002.
    22. Макаренко А.С. Семья и воспитание детей// Соч. Т.;. М., 1957. С. 456-481.
    23. Маслова Н.Ф. Рабочая книга социального педагога. Орел, 1994.
    24. Мудрик А.В. Социализация и воспитание. М., 1997.
    25. Невская С.С., Невский И.А. Современные условия преодоления правонарушений несовершеннолетних // Педагогика. 1994. - № 4.
    26. Олиференко Л. Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие для студентов высших педагогических заведений / Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. М., Издат. Центр «Академия», 2002.
    27. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии: Учебник для студ. высш. и сред. Учеб. заведений /Под ред. С.А. Смирнова. _ М., 1999.
    28. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учеб практ. Пособие. М.,1997.
    29. Проблемы и перспективы совершенствования воспитательной работы в детском доме (Метод. Рекомендации) / НИИ шк. МО РСФСР; Сост. В.Р. Кыркалов. М., 1990.
    30. Раттер М. Помощь трудным детям / Пер. с англ. М., 1987.
    31. Российская энциклопедия социальной работы. Т.2.
    32. Северный А.А., Альтшулер Б.Л. о системе защиты детства и семьи // социальное и душевное здоровье ребенка и семьи: Защита, помощь, возвращение в жизнь: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Москва, 22-25 сент. 1998 г.). М., 1998.
    33. Семьеведение: Учеб. пособие / Сост. Т.А. Ушакова. Комсомольск на- Амуре: ГОУВПО «КнАГТУ», 2003.
    34. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. Учеб. заведений/ Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. М.: Издательский центр «Академия», 2002.
    35. Социальная работа с проблемными семьями / Сост. Т.А. Ушакова. Комсомольск на Амуре: ГОУВПО «КнАГТУ», 2003.
    36. Социальный педагог: Квалификационные характеристики и учебные планы подготовки специалиста /Под ред. М.А. Галагузовой, Д.М. Комского. Екатеринбург, 1994.
    37. Степанов В.Г. Семья и проблема «трудный детей» // Приклад. Психология и психоанализ. 1998. - № 2.
    38. Стефанов Н. Общественные науки и социальная технология. -М., 1976.
    39. Территориальные социальные службы: Теория и практика функционирования / Сост. В.Б. Корняк и др. М., 1995.
    40. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. М., 1987.
    41. Трудные судьбы подростков кто виноват? М., 1991.
    42. Фельдштейн Д.И. Проблемы взрослой и педагогической психологии. М., 1995.
    43. Филонов Л.Б. Технология и установление контакта с дезадаптированными подростками в процессе их реабилитации // Проблемы, методика и опыт реабилитации детей и подростков в современных условиях. М., 1994.
    44. Харчев А.Г. Социология воспитания. О некоторых актуальных социологических проблемах воспитания личности. М.,1990.
    45. Шилова Т.А. Психологическая типология школьников с отставанием в учении и отклонении в поведении. М.,1995.
    46. Шульга Т.И., Олиференко Л.Я. Психологические основы работы с детьми группы риска в учреждениях социально помощи и поддержки // Приклад. психология и психоанализ. 1998. - № 2.
    47. Шульга Т.И., Спаниярд Х., Слот В. Методика работы с детьми группы риска. М:., 2000.
    48. Энциклопедия социальной работы: В 3 т.: Пер. с англ. М., 1993-1994.
    49. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. М., 1996.
    50. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М., 1996.
  • 1672. Социальная реабилитация детей из семей алкоголиков
    Дипломы Педагогика

     

    1. Алипов В.И., Корхов В.В Алкоголизм и материнство. - Л.: Знание, 1988.
    2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Владос, 1998.
    3. Лисицин Ю.Б., Копыт Н.Я. Алкоголизм: Социально-гигиенические аспекты. М.: Медицина, 1995.
    4. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. М.: Международная педакадемия, 1999.
    5. Мастюкова Е.М. Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме. - М.: Просвещение, 1989.
    6. Соловников Т.И. Социально-психическая реабилитация. М.: Прогресс. 1991.
    7. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. /Под ред. Лебединского В.В.. М.: Просвещение. 1990.
    8. Ярославцев И.В. Алкоголь и семья. М.: Прогресс, 1993.
    9. Антология социальной работы: В 5 т. / Сост. М.В.Фирсов. М.: Сварогъ НВФ СПТ, 1995.
    10. Гуслякова Л.Г., Холостова Е.И. Основы теории социальной работы: Учебное пособие. М.: Институт социальной работы, 1997.
    11. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П.Д.Павленок. М.: ИНФРА-М, 1997.
    12. Профессиональная деятельность социального работника: Содержание и организация. М.: Институт молодежи, 1993.
    13. Социальная работа: Теория и практика / Под ред. Л.А.Арутюнян. Ереван: Изд-во Ереванского университета, 1995.
    14. Теория и методика социальной работы: Учебное пособие. М.: Союз, 1994. Ч. 12.
    15. Философия социальной работы / Под ред. В.И.Митрохина. М.: Союз, 1998.
    16. Фирсов М.В. Социальная работа в России: Теория, история, общественная практика. М.: Союз, 1996.
    17. Шеляг Т.В. Толерантность как принцип социальной работы // Российский журнал социальной работы. 1995. № 2.
    18. Москаленко В.Д. Программа социальной работы с семьями больных алкоголизмом. М.: ЦОЦ, 1992.
    19. Содержание и организация деятельности территориальных центров социальной помощи семье и детям. М.: ИСР, 1997.
    20. Сорвина А.С. Специфика социальной работы с различными группами населения // Российский журнал социальной работы. 1995. № 2. С. 4755.
    21. Социальная работа с семьей / Под ред. Т.В.Шеляг. М.: ИСР, 1995.
    22. Социальная работа с семьей / Под ред. Е.И.Холостовой. М.; Тула: ИСР, 1996.
    23. Формы и методы работы с детьми и родителями центров социальной помощи семье / Л.С. Алексеева и др. М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 1999.
    24. Баркер Р. Практика социальной работы / Сокр.пер.с англ.-М.: Ин-т соц.работы, 1994.
    25. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. СПб.: Специальная литература, 1995.
    26. Бодалёв А.А. Личность и общение. М., 1995.
    27. Горьковая И.А. Нарушения поведения у детей из семей алкоголиков. // Обозр. психиат. и мед. психол., 1994/3, с.47-54.
    28. Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития. // Обозр. психиат. и мед. психол., 1991/1, с.8-15.
    29. Теудер Ю.В., Сидоров П.И. Влияние семьи на отношение детей к потреблению спиртных напитков //Здравоохрание РФ. 1993, №7 с. 16-19
    30. Сборщикова К., Тереньтьева А. Развитие ребенка в алкогольное семье: возможности психокоррекции и реабилитации //Народное образование, 1999, №10, с.8-11.
  • 1673. Социальное сиротство в России
    Дипломы Педагогика

     

    1. Конституция Российской Федерации. - М.: Юридическая литература, 2003.
    2. Адресный социальный патронаж семьи и детей: Научно-методическое пособие / Под ред. Л.С. Алексеевой. - М., 2000.
    3. Алексеева Л.С. Технологии социальной работы с детьми, пострадавшими от семейного насилия: Научно-методическое пособие. - М, 2001.
    4. Бреева Е.Б. Дети в современном обществе. - М., 1999.
    5. Буянова М.О. Социальное обслуживание граждан России в условиях рыночной экономики. - М.: Проспект, 2002. - 240 с;
    6. Варывдин В.А., Клемантович И.П. Управление системой социальной защиты детства. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 192с;
    7. Выгодский Л. Основы дефектологии. - СПб: Лань, 2003. - 656с.
    8. Гогоева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. 2-е изд., стер. - М.: - Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.- 249 с.
    9. Государственный доклад «О положении детей в Российской Федерации». 2003 год.
    10. Демьянов Ю.Г. Основы психопрофилактики и психотерапии. - СПб.: Паритет, 1999. - 224 с;
    11. Детская патопсихология. Хрестоматия / Сост. Белопольская Н.Л. - М.: Когнито - Центр, 2000.-351 с;
    12. Егорова М.А. Коррекционно-педагогическая работа по социальному воспитанию дошкольников в детском доме. - М.: ПЕР СЭ, 2002;
    13. Жестокое обращение с детьми / Под ред. Сафроновой Т.Я. - М., 2001.
    14. Журавлева И.В. Здоровье подростков: социологический анализ. - М.: Институт социологии РАН, 2002. - 240 с;
    15. Жуков В.И. Университетское образование: история, социология, политика. М.: Перспектива, 2005. 254 с.
    16. Жуков В.И. Российские преобразования: социология, экономика, политика. М.: Академический Проект, 2003. 656 с.
    17. Жуков В.И. Российское образование: истоки, традиции, проблемы. М.: Издательско-книготорговый центр «Маркетинг»; М.: Издательство МГСУ «Союз», 2001. 848 с.
    18. Жуков В.И. Социальное образование в России. М.: Издательство МГСУ «Союз», 1998 55 с.
    19. Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи. - Академия, 2003. - 224 с;
    20. Зыков М.Б. Семья и общество: интегральное воспитание // Семья в России. - М., 2003.
    21. Иванова Н.П. и др. Программа подготовки приемных родителей (профессиональный минимум). - М., 1999.
    22. Иванова Н.П., Бобылева И.А., Заводилкина О.В. Адаптация детей в замещающей семье: Пособие. - М., 2002.
    23. Ильдарханова Ф.А. Семья и личность: опыт социально-педагогического анализа. - Казань, 2002.
    24. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. - М: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М», 2001.-160 с.
    25. Климантова Г.И. Государственная семейная политика современной России: Учебное пособие. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004.-192 с;
    26. Комплексная программа по профилактике социального сиротства, реабилитации и коррекции социальных сирот и детей, пострадавших от семейного насилия / Под ред. Н.М. Платоновой. - СПб.: Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, 2003. - 761 с;
    27. Ключников С.В. Социальная адаптация детей, оставшихся без попечения родителей. - В. Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002;
    28. Комков С. Откуда в России берутся беспризорные дети / Социальная педагогика 1/05;
    29. Конвенция ООН о правах ребенка // Права ребенка. Основные международные документы. -М., 1992.
    30. Консультирование детей в психолого-педагогическом центре. - М.: ГНИЙ семьи и воспитания, 1998. - 168 с;
    31. Королев Ю.А. Семейное право России: Учебное пособие. - М.: Юридическая литература, 1999.
    32. Комплексное социолого-криминалистическоеисследование причин роста беспризорности среди несовершеннолетних и распространение наркомании в среде беспризорных в городе Москве. // Дети улиц: Информационно-консультативный вестник. Выпуск № 1; - М., 2002.
    33. Лекции по технологии социальной работы: в 3 ч. / Под ред. Е.И. Холостовой. - М.: СТИ, 1998;
    34. Мартыненко А.В. Медико-социальная работа: теория, технология, образование. - М.: Наука, 1993.-238 с;
    35. Меновщиков В.Ю. Психологическое консультирование: работа с кризисными и проблемными ситуациями. - М.: Смысл, 2002. - 182 с.
    36. Методики оказания социально-психологической помощи семье и детям / Е.В. Бурмистрова, В.Ю. Меновщиков, Н.Г. Осухова и др.; Под общ. ред. Н.Г. Осуховой; М - во труда и социального развития Российской Федерации и др. - М.: Просвещение, 2002. - 144 с.
    37. Михеева Л.Ю. Опека и попечительство: Правовое регулирование: Учебно- практическое пособие/ Под ред проф., докт. юрид. наук Р.П. Мананковой. - М.: Издательство «Палеотип»: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2002. - 248 с.
    38. Нечаева A.M. Россия и ее дети (ребенок, закон, государство). - М., 2000.
    39. Нормативно-правовые основы профилактики беспризорности и безнадзорности детей: Сб. нормат. Актов РФ / М-во труда и соц. развития РФ и др. - М.: Просвещение, 2003. -320.
    40. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. - СПб.: Питер, 2002. - 640 с;
  • 1674. Социально-исторический опыт управления учебным заведением
    Дипломы Педагогика

     

    1. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. Избранные труды. М.: Наука, 1978 с.49-106.
    2. Барбарина А.А. Среднее и среднее специальное образование в современной Англии. Киев Одесса: Высшая школа, 1985 127 с.
    3. Баскаев Р.М. О тенденциях изменений в образовании и переходе к компетентностному подходу. // Инновации в образовании. - 2007,№1. с.10-16
    4. Бежанишвили А.З. Оптимизация управления образовательными системами. Профессиональная компетентность руководителя и педагога-исследователя. // Народная асвета. 2005,№9. с.3-10
    5. Бехтерев В.М. Вопросы общественного воспитания. М., 1910 41 с.
    6. Большаков А.С. Менеджмент, - М., изд.во Высшая школа, - 2006, С.:450
    7. Буданов В.Г., Журавлев В.А., Харитонова В.А. Управление образовательным процессом в современных условиях: инновации и проблемы моделирования.
    8. Буров А.А. Петербургские «русские школы» и распространение грамотности среди рабочих в первой половине XVIII века. Л.: ЛГПИ, 1957 с. 89
    9. Вульфсон Б.Л. Педагогическая мысль современной Франции. М.:Педагогика, 1983 184 с.
    10. Гольдштейн Г.Я. Основы менеджмента, - М. изд.во Наука, 1999, С: 350
    11. Гончаров Л. Н. Школа и педагогика США до второй мировой войны. Гл. 2. М., 1972.
    12. Гримблат С.О., Сосин И.К. Проблемы оптимизации высшего образования (на модели менеджмента и психологии): Монография. Харьков: Факт, 2004. 720 с.
    13. Грудзинский А.О. Стратегическое управление университетом: от плана к инновационной миссии, - Высшее образование №1 2004
    14. Демков М.И. История русской педагогики. В 3-х ч. М., 1895-1909.
    15. Дидро Д. План университета или школы публичного преподавания всех наук для Российского правительства / Собрание сочинений. В 10-ти тт. М.: ОГИЗ, 1947 Т.Х. с. 263-371.
    16. Джуринский А. Н. Зарубежная школа: история и современность. Гл. II. М., 1992.
    17. Днепров Э.Д. Школьная реформа между «вчера» и «Завтра». М., 1996 432 с.
    18. Днепров Э.Д. Современная реформа образования в России: исторические предпосылки, теоретические основания, этапы подготовки и реализации. Докл. докт. пед. наук. Спб., 1994 88 с.
    19. Журавлева О.Б., Крук Б.И., Соломина Е.Г. Управление Интернет-обучением в высшей школе Горяч.Линия-Телеком, -: 2007, С: 224
    20. Ибрагимов И.М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения. " Академия " 2007 С:331
    21. Иванов А.В. Высшая школа в России в конце XIX начале XX века. М.: АН СССР, 1983 392 с.
    22. Инновационный университет: новый подход к управлению, - Высшее профессиональное образование и кадровая политика в современной России №25 2006
    23. Информация о состоянии дошкольного образования в Российской Федерации, - Дошкольное воспитание № 4, 2006г
    24. Князев Е.А. Реформирование управления: что об этом думают в Казанском университете, - Высшее образование №3-4 1999
    25. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф., "История педагогики", - "Просвещение", Москва, 1982 г.
    26. Коптелова Е О Кембридже, - Travel.ru
    27. Корнетов Г.Б. Развитие историко-педагогического процесса в контексте цивилизационного подхода. Докл. докт. пед. наук. М., 1994 64 с.
    28. Лукин В.Л. "Права человека и модернизация российского образования". Специальный доклад Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации, - Вестник образлвания, № 6 2006г
    29. Малькова З.А. Современная школа в США. М.: Педагогика 1971 367 с.
    30. Мониторинг экономики системы образования // Информационный бюллетень Министерства образования РФ. - 2003. -№2. С 228
    31. Московский Государственный Университет,- http://www.msu.ru/
    32. Образование в Российской Федерации. - 2003: Стат. сб. / Госкомстат России.- М., 2003.
    33. Орлов А.И. Учебник по менеджменту, - М. изд.во Наука, 2005, С:76
    34. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. Ч. П. Гл. II V. М., 1989.
    35. Очерки истории школы и педагогический мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII в. М.: Педагогика, 1989 480 с.
    36. Педагогические технологи дистанционного обучения, - М. изд-во Академия 2006, С: 392
    37. Пискунов А.И. Очерки по истории прогрессивной немецкой педагогики конца XVIII начала XIX века. М.: АПН РСФСР, 1960 200 с.
    38. Полаг Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования, - М., изд. во Академия 2007, С.: 365
    39. Понамарева Н.Л., Смирнов Б.М. Образовательные инновации. Государственная политика управления, - М., изд. во Академия 2007, С.: 203
    40. Поташник М.М., Моисеев А.М. Управление современной школой. М., 1997. С. 75
    41. Сазонова З. Инженерное образование в третьем тысячелетии (европейские тенденции и российские реалии)//Высшее образование в России (М.). 2006 - №1 с. 36 41.
    42. Санталайнен Т., Воутилайнен Э. и др. Управление по результатам. М., 1993
    43. Сапунов Б.В. Истоки русской школы. // Советская педагогика. 1989г. № 6, с. 111 118.
    44. Субетто А.И. Систематологические основы образовательных систем. В 2-х томах. М.: ИЦ ПКПС, 1994.
    45. Тейлор У Научная организация труда//Вопросы управления, Вып 5 2007
    46. Технологии современной дидактики в процессе управления методической работой в школе, - М. изд. во Академия, 2008, С:195
    47. Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммуникационные педагогические технологии (Обобщения и рекомендации), - " Издательский дом Дашков и К ", 2007, С: 280
    48. Третьяков П.И., Митин С.Н., Бояринцева Н.Н. Адаптивное управление педагогическими системами, - М., изд. во Академия 2008, С.: 368
    49. Файоль А Общее и промышленное управление, - М, изд. Во Академия, 2004, С:145
    50. Фру мое С. А. Борьба за демократизацию французской школы в период революции 1848 г. // Известия АПН РСФСР. Вып. 105. М., 1959.
    51. Фру мое С. А. Французская школа и борьба за ее демократизацию. 18501870. М., 1960.
    52. Шатон Г.И. Теоретический анализ проблемы управления образовательными системами, - Полемика, Вып3, - http://www.irex.ru/press/pub/polemika/03/
  • 1675. Социально–педагогическая деятельность по профилактике алкогольной зависимости у старших подростков в условиях сельской местности
    Дипломы Педагогика

    №СодержаниеСрокиОтветственныеОрганизационная работа1Сбор информации о подростках и семьях злоупотребляющих спиртными напитками. Выявление и учет подростков, требующих повышенного внимания.Сентябрь Классные руководители, социальный педагог, инспектор ПДН.2Определения факторов алкоголизации семьи и подростка путем бесед, сбора информации о семье, подростке.Сентябрь ОктябрьПсихолог, социальный педагог, классные руководители.2Сбор информации о занятости подростков в кружках, секциях, студиях, клубах.Октябрь Классные руководители, зам. директора по ВР, социальный педагог.3Рейды: - в неблагополучные семьи, - семьи подростков, злоупотребляющих спиртными напитками, - в места скопления подростков (дискотеки)ЕжемесячноГлава администрации с/п «Быркинское», инспектор ПДН, социальный педагог, медработник, классные руководители., участковый инспектор милиции. 4Организация работы по вовлечению подростков в ДО. Октябрь Классные руководители, социальный педагог.5Организация каникулярного времени, в том числе летнего отдыха подростков. Трудоустройство на работу.Октябрь Декабрь Март Май Глава администрации зам. директора по ВР, социальный педагог, директор школы, классные руководители, работники культуры, ЦЗН.Профилактическая работа с классами1Проведение тематических профилактических классных часов. 1. «Наш стиль - здоровый образ жизни» 2. Алкоголизм и здоровье нации 3. «21 век - без вредных привычек» 4. «Шаг в пропасть»В течение реализации программы (по плану ВР в классе)Классные руководители, работники культуры2Акция «Осторожно - алкоголь» Октябрь Совет отцов, зам. главы, зам. директора по УВР, классные руководители.5Организация встреч с инспектором ПДН, Специалистами служб и ведомств системы профилактики.Декабрь Инспектор ПДН.4Конолекторий по профилактике алкогольной зависимости у старших подростков.Февраль Классные руководители, зам. директора по УВР.3Месячник правопорядкаАпрель Совет по профилактике, женсовет, совет отцов, зам. главы с/п, социальный педагог6День Здоровья. Сентябрь МайУчитель физической культуры, медицинский работник, зам. директора по УВР, родители.Индивидуальная профилактическая работа с подростками, регулярно употребляющими спиртные напитки1Индивидуальные профилактические беседы с подростками.В течение реализации программы (Не реже 1 раза в месяц)Совет отцов, инспектор ПДН, участковый инспектор милиции.2Индивидуальное консультирование психолога.Сентябрь Февраль Май АвгустПсихолог3Вовлечение подростков в социально значимую деятельность.В течение реализации программыКлассные руководители, социальный педагог, зам. директора по УВР.4Организация каникулярного времени, в том числе летнего отдыха подростков. Трудоустройство на работу.Октябрь Декабрь Март МайГлава администрации с/п «Быркинское», зам. директора по ВР, социальный педагог, директор школы, классные руководители.Профилактическая работа с родителями1Посещение обучающихся на дому с целью обследования социально - бытовых условий проживания, контроля за семьей и подростком (согласно ФЗ РФ №120), оказание помощи семье.1 раз в 2 месяца (по необходимости чаще)Классные руководители, представитель от Совета отцов, зам. главы с/п «Быркинское»2Проведение цикла профилактических бесед об ответственности родителей за воспитание детей: «Права и обязанности детей», «Бесконтрольность свободного времени - основная причина совершения правонарушений и преступлений», «Взаимоотношения в семье».Сентябрь Ноябрь Январь Март Май ИюльРаботники ДК и библиотеки, участковый инспектор, социальный педагог.3День открытых дверей для родителей.Декабрь МартЗам. директора по УВР, социальный педагог, классные руководители.Районные профилактические мероприятия1День правопорядкаОктябрь АпрельОтдел по делам молодежи, отдел физкультуры и спорта, инспектор ПДН, РОВД.2Единый день юнармейцаФевраль Дом детского творчества, ВЧ 2018, школа сержантов п. Приаргунск3

  • 1676. Социально-педагогическая деятельность по формированию навыков волевой регуляции у воспитанников детского дома подросткового возраста, склонных к делинквентному поведению
    Дипломы Педагогика

    Предлагаемая методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) является стандартизированным тест-опросником, предназначенным для измерения готовности (склонности) подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения. Опросник представляет собой набор специализированных психодиагностических шкал, направленных на измерение готовности (склонности) к реализации отдельных форм отклоняющегося поведения.

    1. Я предпочитаю одежду неярких, приглушенных тонов.
    2. Бывает, что я откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня.
    3. Я охотно записался бы добровольцем для участия в каких-либо боевых действиях.
    4. Бывает, что иногда я ссорюсь с родителями.
    5. Тот, кто в детстве не дрался, вырастает «маменькиным сынком» и ничего не может добиться в жизни.
    6. Я бы взялся за опасную для жизни работу, если бы за нее хорошо платили.
    7. Иногда я ощущаю такое сильное беспокойство, что просто не могу усидеть на месте.
    8. Иногда бывает, что я немного хвастаюсь.
    9. Если бы мне пришлось стать военным, тоя хотел бы быть летчиком-истребителем.
    10. Я ценю в людях осторожность и осмотрительность.
    11. Только слабые и трусливые люди выполняют все правила и законы.
    12. Я предпочел бы работу, связанную с переменами и путешествиями.
    13. Я всегда говорю только правду.
    14. Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и влияющие на психику вещества это вполне нормально.
    15. Даже если я злюсь, то стараюсь не прибегать к ругательствам.
    16. Я думаю, что мне бы понравилось охотиться на львов.
    17. Если меня обидели, то я обязательно должен отмстить.
    18. Человек должен иметь право выпивать столько, сколько он хочет.
    19. Если мой приятель опаздывает к назначенному времени, то я обычно сохраняю спокойствие.
    20. Мне обычно затрудняет работу требование сделать ее к определенному сроку.
    21. Иногда я перехожу улицу там, где мне удобно, а не там, где положено.
    22. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если испытываешь сильное сексуальное (половое) влечение.
    23. Я иногда не слушаюсь родителей.
    24. Если при покупке автомобиля мне придется выбирать между скоростью и безопасностью, то я выберу безопасность.
    25. Я думаю, что мне понравилось бы заниматься боксом.
    26. Если бы я мог свободно выбирать профессию, то стал бы дегустатором вин.
    27. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях.
    28. Иногда мне так и хочется сделать себе больно.
    29. Мое отношение к жизни хорошо описывает пословица: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».
    30. Я всегда покупаю билеты в общественном транспорте.
    31. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие токсические вещества.
    32. Я всегда выполняю обещания, даже если мне это невыгодно.
    33. Бывает, что мне так и хочется выругаться.
    34. Правы люди, которые в жизни следуют пословиц: «Если нельзя, но очень хочется, то можно».
    35. Бывало, что я случайно попадал в драку после употребления спиртных напитков.
    36. Мне редко удается заставить себя продолжать работу после ряда обидных неудач.
    37. Если бы в наше время проводились бы бои гладиаторов, то бы обязательно в них поучаствовал.
    38. Бывает, что иногда я говорю неправду.
    39. Терпеть боль назло всем бывает даже приятно.
    40. Я лучше соглашусь с человеком, чем стану спорить.
    41. Если бы я родился в давние времена, то стал бы благородным разбойником.
    42. Если нет другого выхода, то спор можно разрешить и дракой.
    43. Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойство по поводу того, что я немного выпил.
    44. Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других в толпе.
    45. Если в кинофильме нет ни одной приличной драки это плохое кино.
    46. Когда люди стремятся к новым необычным ощущениям и переживаниям это нормально.
    47. Иногда я скучаю на уроках.
    48. Если меня кто-то случайно задел в толпе, то я обязательно потребую от него извинений.
    49. Если человек раздражает меня, то готов высказать ему все, что я о нем думаю.
    50. Во время путешествий и поездок я люблю отклоняться от обычных маршрутов.
    51. Мне бы понравилась профессия дрессировщика хищных зверей.
    52. Если уж ты сел за руль мотоцикла, то стоит ехать только очень быстро.
    53. Когда я читаю детектив, то мне часто хочется, чтобы преступник ушел от преследования.
    54. Иногда я просто не могу удержаться от смеха, когда слышу неприличную шутку.
    55. Я стараюсь избегать в разговоре выражений, которые могут смутить окружающих.
    56. Я часто огорчаюсь из-за мелочей.
    57. Когда мне возражают, я часто взрываюсь и отвечаю резко.
    58. Мне больше нравится читать о приключениях, чем о любовных историях.
    59. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты.
    60. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся.
    61. Меня раздражает, когда девушки курят.
    62. Мне нравится состояние, которое наступает, когда в меру и в хорошей компании выпьешь.
    63. Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимал, что сейчас не время и не место.
    64. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает.
    65. Мне легко заставить других людей бояться меня, и иногда ради забавы я это делаю.
    66. Я смог бы своей рукой казнить преступника, справедливо приговоренного к высшей мере наказания.
    67. Удовольствие это главное, к чему стоит стремиться в жизни.
    68. Я хотел бы поучаствовать в автомобильных гонках.
    69. Когда у меня плохое настроение, ко мне лучше не подходить.
    70. Иногда у меня бывает такое настроение, что я готов первым начать драку.
    71. Я могу вспомнить случаи, кода я был таким злым, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее.
    72. Я всегда требую, чтобы окружающие уважали мои права.
    73. Мне понравилось бы прыгать с парашютом.
    74. Вредное воздействие на человека алкоголя и табака сильно преувеличивают.
    75. Я редко даю сдачи, даже если кто-то ударит меня.
    76. Я не получаю удовольствия от ощущения риска.
    77. Когда человек в пылу спора прибегает к «сильным» выражениям это нормально.
    78. Я часто не могу сдержать свои чувства.
    79. Бывало, что я опаздывал на уроки.
    80. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом.
    81. Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест.
    82. Часто я не могу удержаться от спора, если кто-то не согласен со мной.
    83. Иногда случалось, что я не выполнял домашнее задание.
    84. Я часто совершаю поступки под влиянием минутного настроения.
    85. Мне кажется, что я не способен ударить человека.
    86. Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что преступник остался безнаказанным.
    87. Бывает, что мне приходится скрывать от взрослых некоторые свои поступки.
    88. Наивные простаки сами заслуживают того, чтобы их обманывали.
    89. Иногда я бываю так раздражен, что стучу по столу кулаком.
    90. Только неожиданные обстоятельства и чувство опасности позволяют мне по-настоящему проявить себя.
    91. Я бы попробовал какое-нибудь одурманивающее вещество, если бы твердо знал, что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания.
    92. Когда я стою на мосту, то меня иногда так и тянет прыгнуть вниз.
    93. Всякая грязь меня пугает или вызывает сильное отвращение.
    94. Когда я злюсь, то мне хочется кого-нибудь ударить.
    95. Я считаю, что люди должны отказаться от всякого употребления спиртных напитков.
    96. Я мог бы на спор влезь на высокую фабричную трубу.
    97. Временами я не могу справиться с желанием причинить боль другим людям.
    98. Я мог бы после небольших предварительных объяснений управлять вертолетом.
  • 1677. Социально-педагогическая деятельность по формированию социальных навыков у дошкольного возраста с ЗПР
    Дипломы Педагогика
  • 1678. Социально-педагогическая деятельность с неуспевающими детьми в условиях образовательного учреждения
    Дипломы Педагогика

     

    1. Алемаскин, М.А.Воспитательная работа с подростками/ М.А.Алемаскин М., 1990.
    2. Баженов, В.Г.Воспитание педагогически запущенных подростков/ В.Г.Баженов Киев, 1996.
    3. Бардин, К.В.Чтобы ребенок успешно учился/ К.В.Бардин М., 1999.
    4. Блонский П.П.Школьная неуспеваемость. Избр. Пед. Произв. М., 1996.
    5. Белкин, А.С.Воспитание дисциплинированности, предупреждение неуспеваемости. Сборник научных трудов/ А.С.Белкин. М., 1991.
    6. Галагузова, М.А.Социальная педагогика/ М.А.Галагузова М., 1998.
    7. Гельмонт А.М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления. М., 1998.
    8. Гиль, С.С.Актуальные направления социально педагогической деятельности в общеобразовательных учреждениях/ С.С.Гиль Омск, 1996.
    9. Грищенко, Л.А.Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся/ Л.А.Грищенко, Б.И.Алмазов. Свердловск, 2000.
    10. Давыдов, В.В.Проблема развивающего обучения/ В.В.Давыдов М.: Педагогика, 1986.
    11. Захаров, Л.И.Как предупредить отклонения в поведении ребенка/ Л.И.Захаров М., 1996.
    12. Зюбин, Л.М.Методические рекомендации по организации воспитательной работы с трудными учащимися/ Л.М.Зюбин М., 1998.
    13. Зюбин, Л.М.Учебно-воспитательная работа с неуспевающими/ Л.М.Зюбин М., 1998.
    14. Кащенко, В.П.Педагогическая коррекция/ В.П.Кащенко М., 1997.
    15. Климова, М.Е.Эмоциональное воспитание в семье/ М.Е.Климова Минск, 1996.
    16. Козубовская, И.В.Профилактика правонарушений среди учащихся/ И.В.Козубовская Киев, 1999.
    17. Кочетов, А.И., Работа с трудными детьми/ А.И.Кочетов, Н.Н.Верцинская М., 1999.
    18. Крюкова, С.В.Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Практическое пособие/ С.В.Крюкова, Н.П.Слободяник М., 1999.
    19. Кузнецов, В.М.Психолого-педагогические условия формирования личности учащегося/ В.М.Кузнецов// Народное образование М., 1994.
    20. Кулаков, С.А.Психопрофилактика и психотерапия в средней школе/ С.А.Кулаков СПб., 1996.
    21. Монахов, Н.И.Умом и сердцем: Мысли о воспитании/ Н.И.Монахов М., 1980.
    22. Мудрик, А.В.Введение в социальную педагогику/ А.В.Мудрик Пенза, 1994.
    23. Мудрик, А.В.Социальная педагогика/ А.В.Мудрик М., 1999.
    24. Невский, И.В.Ранняя диагностика и профилактика неуспевающих детей/ И.В.Невский, Р.В.Овчарова Курган, 1995.
    25. Новоселова, А.С.Воспитание сознательной дисциплинированности, как средство предупреждения и преодоления неуспеваемости/ А.С.Новоселова М., 1991.
    26. Овчарова, Р.В.Справочная книга школьного психолога/ Р.В.Овчарова М., 1996.
    27. Педагогический словарь / под общ. ред. И.А.Кирова, Н.К.Гончарова М., 1997.
    28. Пидкасистый А.Е.Педагогика /Под ред. А.Е.Пидкасистого. М., 1998.
    29. Поварницына, В.А.Воспитательная работа школы с трудными учащимися/ В.А.Поварницына В.А. Челябинск, 1994.
    30. Психолого-педагогический словарь/ Автор сост. В.А.Мижериков Ростов на Дону, 1998.
    31. Раттер, М.Помощь трудному ребенку/ М.Раттер М., 1997.
    32. Реан, А.А.Психолого-педагогическая служба школы/ А.А.Реан СПб, 1999.
    33. Ретуш, Л.А.Наш проблемный подросток: понять и договориться/ под ред. Л.А.Ретуш Л.А. С-Пб., 2001.
    34. Российская педагогическая энциклопедия т.2 / под ред. В.В.Давыдова М., 1993.
    35. Российская педагогическая энциклопедия/ Под ред. А.П.Горкина М., 1999.
    36. Степанов, В.Г.Психология трудных школьников/ В.Г.Степанов М., 1998.
    37. Суворов, А.В.Школа взаимной человечности/ А.В.Суворов М., 1995.
    38. Татаров, Е.В.Трудные судьбы подростков кто виноват?/ Е.В.Татаров М., 1991.
    39. Холодюк, А.Г.Дисциплина и предупреждение педагогической запущенности школьника. / А.Г.Холодюк. Кишинев, 1991.
    40. Цукерман, Г.А.Психология саморазвития/ Г.А.Цукерман, Б.М.Мастеров М., 1995.
    41. Цетлин, В.С.Неуспеваемость школьников и ее предупреждение. М., 1997.
    42. Шуман, С.Г.Родительские тревоги/ С.Г.Шуман М.: Педагогика, 1999.
  • 1679. Социально-педагогическая деятельность с ребенком из семьи группы риска
    Дипломы Педагогика

    Отметим наиболее яркие из полученных нами данные:

    1. Ионов Саша: отношения с мамой ровные, но без эмоциональной близости; общение со сверстниками строится на основе пустого времяпровождения; планы и намерения на будущее в основном определились, но нет активной подготовки; к замечаниям склонен прислушиваться, замечания воспринимает адекватно; равнодушное безразличное отношение к нарушениям норм общественной морали; самоанализ отсутствует либо слабо выражено критическое отношение к себе; черствость невнимательность по отношению к одноклассникам, товарищам, родителям; стремление уходить от ситуаций, требующих волевого начала, преодоления трудностей, сопротивление среде; безразличие к внешности, отсутствие эстетического начала в отношении к своему внешнему виду, к манере поведения; нейтральное, терпимое отношение к алкоголю, непонимание вреда; воздержание от курения благодаря запретам родителей, учителей.
    2. Кузнецова Настя: учится неудовлетворительно, не участвует в общественной жизни; отношения с родителями эмоционально холодные; общение с девиантными группами, выпивки, хулиганство; профессиональные намерения и планы отсутствуют из-за негативизма и циничного отношения к труду; интересы поверхностные, неустойчивые, развлекательного характера; неприятие педагогического воздействия в форме пассивного сопротивления, игнорирования, упрямства; открытое неприятие норм морали, права, одобрительное отношение к циничным антиобщественным поступкам; самоанализ отсутствует либо слабо выражено критическое отношение к себе; способность совершенствовать жестокие поступки «за компанию», под влиянием других, слабо развита способность сопереживать; стремление уходить от ситуаций, требующих волевого начала, преодоления трудностей, сопротивление среде; неряшливость, запущенность одежды, прически, отсутствие культурных навыков общественного поведения; злоупотребление алкоголем, эпизодическое курение.
    3. Миронова Вика: пассивный участник коллективных дел; отношения с родителями напряженно-конфликтные; общение с девиантными группами, выпивки, хулиганство; планы на будущее неопределенные, иногда нереальные; преобладание пустого времяпровождения; резкая, грубая форма неприятия любого пед.воздействия, замечаний, порицаний; открытое неприятие норм морали, права, одобрительное отношение к циничным антиобщественным поступкам; самоанализ может иногда проявиться под влиянием осуждения окружающих; способность совершенствовать жестокие поступки «за компанию», под влиянием других, слабо развита способность сопереживать; безразличие к внешности, отсутствие эстетического начала в отношении к своему внешнему виду, к манере поведения; злоупотребление алкоголем; злоупотребление табакокурением.
  • 1680. Социально-педагогическая коррекция агрессивного поведения подростков
    Дипломы Педагогика

    ВопросОтветВременами я не могу справиться с желанием причинить вред другимданетИногда сплетничаю о людях, которых не люблюданетЯ легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсьданетЕсли меня не попросят по-хорошему, я не выполнюданетЯ не всегда получаю то, что мне положеноданетЯ не знаю, что люди говорят обо мне за моей спинойданетЕсли я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствоватьданетКогда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совестиданетМне кажется, что я не способен ударить человекаданетЯ никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметамиданетЯ всегда снисходителен к чужим недостаткамданетЕсли мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить егоданетДругие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствамиданетЯ держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидалданетЯ часто бываю несогласен с людьмиданетИногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусьданетЕсли кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу емуданетКогда я раздражаюсь, я хлопаю дверямиданетЯ гораздо более раздражителен, чем кажетсяданетЕсли кто-то воображает себя начальником, я всегда поступаю ему наперекорданетМеня немного огорчает моя судьбаданетЯ думаю, что многие люди не любят меняданетЯ не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мнойданетЛюди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство виныданетТот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на дракуданетЯ не способен на грубые шуткиданетМеня охватывает ярость, когда надо мной насмехаютсяданетКогда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавалисьданетПочти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравитсяданетДовольно многие люди завидуют мнеданетЯ требую, чтобы люди уважали меняданетМеня угнетает то, что я мало делаю для своих родителейданетЛюди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их "щелкнули по носу"данетЯ никогда не бываю мрачен от злостиданетЕсли ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсьданетЕсли кто-то выводит меня из себя, я не обращаю вниманияданетХотя я и не показываю этого, меня иногда гложет завистьданетИногда мне кажется, что надо мной смеютсяданетДаже если я злюсь, я не прибегаю к "сильным" выражениямданетМне хочется, чтобы мои грехи были прощеныданетЯ редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меняданетКогда получается не по-моему, я иногда обижаюсьданетИногда люди раздражают меня одним своим присутствиемданетНет людей, которых бы я по-настоящему ненавиделданетМой принцип: "Никогда не доверять "чужакам"данетЕсли кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать, что я о нем думаюданетЯ делаю много такого, о чем впоследствии жалеюданетЕсли я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудьданетС детства я никогда не проявлял вспышек гневаданетЯ часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорватьсяданетЕсли бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работатьданетЯ всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меняданетКогда на меня кричат, я начинаю кричать в ответданетНеудачи огорчают меняданетЯ дерусь не реже и не чаще чем другиеданетЯ могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ееданетИногда я чувствую, что готов первым начать дракуданетИногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливоданетРаньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верюданетЯ ругаюсь только со злостиданетКогда я поступаю неправильно, меня мучает совестьданетЕсли для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ееданетИногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столуданетЯ бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятсяданетУ меня нет врагов, которые бы хотели мне навредитьданетЯ не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживаетданетЯ часто думаю, что жил неправильноданетЯ знаю людей, которые способны довести меня до дракиданетЯ не огорчаюсь из-за мелочейданетМне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меняданетЯ часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнениеданетВ последнее время я стал занудойданетВ споре я часто повышаю голосданетЯ стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людямданетЯ лучше соглашусь с чем-либо, чем стану споритьданет