Geum.ru

Курсовой проект по предмету Иностранные языки

  • 541. Синтез и реакции Бис-(2,6-тремитилсилилокси)би-цикло[3.3.1]нонандиена-2,6
    Курсовые работы Иностранные языки

    Силиловые эфиры енолов достаточно стабильны, и соответствующие их смеси можно разделять традиционными методами, например газовой хроматографией. Поэтому силилирование используется в аналитических целях. Обработка силилилового эфира метиллитием или фторид-ионом схема (12) приводит к индивидуальному литиевому или аммониевому еноляту, который можно далее использовать в синтезе, например по схеме (13). Таким образом, силилирование один из методов генерирования енолятов определенного строения. Раньше для этой цели использовались енолацетаты, однако при взаимодействии енолацетата с метиллитием наряду с енолятом образуется один эквивалент трет-бутоксида лития, который может вызывать осложнения на последующих стадиях. При использовании силилового эфира побочным продуктом служит совершенно инертный тетраметилсилан.

  • 542. Синтез м-нитробензальдегида
    Курсовые работы Иностранные языки

    В трехгорлой колбе, снабженной механической мешалкой и капельной воронкой, растворяем при комнатной температуре 5,5 г (0,054 моль) нитрата калия и 20 мл концентрированной серной кислоты. Колбу помещаем в баню со смесью льда с солью и, при Т=0°С и сильном перемешивании, из капельной воронки медленно приливаем 5 мл (0,048 моль) бензальдегида, поддерживая температуру 0-5°С. По окончании приливания бензальдегида перемешивание продолжаем еще 1,5 часа, и затем густую, окрашенную в оранжевый цвет реакционную массу выливаем в стакан емкостью 100 мл, содержащий измельченный лед. Выделившийся осадок промываем на воронке Бюхнера водой и 10 мл 5%-ного раствора соды и еще несколько раз холодной водой, тщательно отжимаем и сушим. Выход чистого продукта 5,6г (78 % от теоретич.), т.пл.=58-59°С (литер. т. пл. 58-60°С).

  • 543. Синтез нитрата 1-окси-3-адамантанкарбоновой кислоты
    Курсовые работы Иностранные языки

    1. Окисление парафиновых углеводородов воздухом или техническим кислородом при высокой температуре в присутствии или отсутствие катализаторов. Низшие углеводороды (с числом атомов углерода до 8) окисляются главным образом в паровой фазе, при повышенном давлении, а высшие углеводороды (парафины С16Н34-С30Н62, для получения ислот С10Н20О2-С20Н40О2) преимущественно в жидкой фазе. Окисление проводят при температуре около 500ºС и атмосферном давлении или при 400ºС под давлением 12-20 МПа (130-200 атм). Служат металлы, их соли и оксиды. При получении высших жирных кислот в присутствии каализаторов температуру снижают до 130-150ºС. При окислении углеводородов обычно образуется смесь кислот с различным количеством углеродных атомов.

  • 544. Синтез нитрата адмантана
    Курсовые работы Иностранные языки

    Низкая энергия связи ОN02 в нитроэфирах (3541 ккал/моль) по сравнению с энергиями связей СN02 в нитроуглеводородах (5257 ккал/моль) и NN02 в нитраминах (4147 ккал/моль) объясняет их низкую термическую стойкость. Температура вспышки нитроэфиров лежит в пределах 195215 °С. Термический распад взрывчатых веществ этого класса характеризуется резким автокаталитическим ускорением и часто заканчивается взрывом. Особенно низкой стойкостью отличаются влажные продукты, плохо отмытые от кислоты. Этерификация спирта и выделение продукта реакции являются опасными операциями из-за нестойкости «кислых» нитроэфиров. В этих условиях начавшееся по тем или иным причинам разложение реакционной смеси быстро ускоряется и заканчивается вспышкой или взрывом. Нитроэфиры являются более мощными взрывчатыми веществами, чем соответствующие нитросоединения, благодаря лучшему кислородному балансу.

  • 545. Синтез нитрокарбоновой кислоты адамантана
    Курсовые работы Иностранные языки

     

    1. Е. И. Багрий. Адамантаны: получение, свойства, применение. Москва. «Наука».1989г. с. 3-11, 58-66.
    2. Петров А. А., Бальян Х. В., Трощенко А. Т. Органическая химия. Учебник для вузов.
    3. Травень В. Ф. Органическая химия. Учебник для вузов. Том 2.
    4. Моисеев И. К., Макарова Н.В., Земцова М. Н. «Успехи химии», том 68, номер 12, с.11102-1121.
    5. H. Stetter., M. Schwarz, A. Hirschhorn, Chem.Ber.,1959,92,1629-1635.
    6. S. Landa, J. Vais, J. burkhard // Z. Chem. 1967/ N7. s.233.
    7. Моисеев И. К., Багрий Е. В., Зефиров Н. С. «Успехи химии адамантана». Сборник обзорных статей.- М.:Химия, 2007.320с.
    8. Моисеев И. К. Методическое руководство по научно-исследовательской работе. Куйбышев. 1984г. с.3.
  • 546. Синтез тиоцианомалонового эфира из броммалонового эфира
    Курсовые работы Иностранные языки

    Наиболее широко изучены инсектицидные свойства органических тиоцианатов, и многие соединения такого типа нашли практическое применение. Среди изученных веществ, обладающих достаточно высокой инсектицидной активностью, имеются представители жирного, ароматического и алициклического рядов. Начиная от простейших алкилтиоцианатов и кончая сложными продуктами, в молекуле которых, кроме раданогруппы, содержатся различные другие функциональные группы. Метил-, этил-, и пропилтиоцианаты предложено применять в качестве фумигантов для обеззараживания различных материалов от вредных насекомых, а децил- и додецилтиоцианаты в качестве инсектицидов контактного действия. Более высокомолекулярные соединения мало активны. Из ароматических соединений следует указать на высокую инсектицдную активность таких соединений, как 4-родананилин, 2-нафтилизотиоцианат, хлорбензолтиоцианат и др.

  • 547. Синтез этилового эфира 4-бромбенозойной кислоты
    Курсовые работы Иностранные языки

    Характерной особенностью гидроксильной группы спиртов является подвижность атома водорода, что объясняется электронным строением гидроксильной группы. Отсюда способность спиртов к некоторым реакциям замещения, например, щелочными металлами. С другой стороны, имеет значение и характер связи углерода с кислородом. Вследствие большой электроотрицательности кислорода по сравнению с углеродом, связь углерод-кислород также в некоторой степени поляризована с частичным положительным зарядом у атома углерода и отрицательным у кислорода. Однако, эта поляризация не приводит к диссоциации на ионы, спирты не являются электролитами, а представляют собой нейтральные соединения, не изменяющие окраску индикаторов, но они имеют определенный электрический момент диполя [3,4].

  • 548. Система вправ на розвиток граматичних навичок
    Курсовые работы Иностранные языки

     

    1. Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам: Учеб. пособие. М.: Просвещение, 1969.- 279 с.
    2. Бенекдитов Б.А. Психология овладения иностранными языками.- Минск: Вышейш. школа, 1974.- 335 с.
    3. Бородулина М. К., Карлин А.А., Лурье А.С. Обучение иностранному языку как специальности.- М.: Вісшая школа, 1982.- С. 23-34.
    4. Викладання англійської граматики: філософські аспекти, комунікативні методи.// Англійська мова та література. 2003. № 17-18.
    5. Гапонова С.В. Сучасні методи викладання іноземних мов за рубежем // Іноземні мови.- 1998.- № 1- С. 24-31.
    6. Ждан А.Н., Гохлернер М.М. Психологические механизмы усвоения грамматики родного и иностранных языков.- М.: Изд- во Моск. ун- та, 1972.- 256 с.
    7. Камаева Т.П. Формирование профессионально методических умений речевого взаимодействия на иностранном языке( английский язык): Дис...канд. пед. наук: 13.00.02.- М., 1990.-390 с.
    8. Комков И.Ф. Методика преподавания иностранных языков.- Минск: Вышэйш. школа, 1979.- 352 с.
    9. Львов М. Ф. Словарь- справочник по методике русского языка.- М.:Просвещение, 1988.- 240 с.
    10. Маслыко Е.А. Бабинская П.К. и др. Настольная книга преподавателя иностранного языка.- Минск: Вышэйшая школа, 1999.- 522 с.
    11. Ніколаєва С.Ю. Концепція підготовки вчителя іноземної мови// Іноземні мови. 1995.- № 3-4.- С. 5-11.
    12. Ожегов С. И. Словарь русского языка.- М., 1961.- С. 138
    13. Основы методики и преподавания иностранных языков.- К.: Вища школа, 1996.- 334 с.
    14. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М: Просвещение, 1985. 208 с.
    15. Програма з англійської мови для університетів / інститутів
    16. ( пятирічний курс навчання ): Проект / Колектив авт.: С.Ю. Ніколаєва, М.І. Соловей керівники), Ю.В. Головач та ін. Вінниця: Нова книга, 2001. 245с.
    17. Розенталь Д. Э., Тегенкова М.Э. Словарь- справочник лингвистических терминов.- М., 1976.
    18. Роман С.В. Раннє навчання іноземної мови як предмет методичної підготовки студентів і фахового вдосконалення вчителів- предметників // Іноземні мови. 1995.- № 1.- С. 44-47.
    19. Самойлюкевич И.В. Методика обучения профессионально направленному говорению на английскому языке (111 курс языкового педагогического вуза): Дисс... канд. пед. наук: 13.00.02.- К., 1990.- 247с.
    20. Скляренко Н.К. Сучасні вимоги до вправ для формування іншомовних мовленнєвих навичок і вмінь// Іноземні мови.- 1999.- №.- С. 3-7.
    21. Скляренко Н.К. Типологія вправ в інтенсивному навчанні іноземних мов// Гуманістичні аспекти лінгвістичних досліджень і методики викладання іноземних мов: Збірник наукових праць.- К.: Київський держ. пед. інст. іноз. мов, 1992. С. 9-14.
    22. Смирнова Е.А. Профессионально- направленное формирование социокультурной компетенции в процессе подготовки будущих учителей иностранного языка ( на материале немецкого языка): Дис...канд. пед наук: 13.02.02.- М..2001.-182с.
    23. Стеченко Т.О. Дидактичні передумови формування професійно орієнтованої англомовної граматичної компетенції майбутніх філологів// Вісник КНЛУ. Серія «Педагогіка і психологія».- К.: Вид. Центр КНЛУ.- 2002.- Вип. 5.- С. 280-286.
    24. Тер- Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация: (Учебное пособие) М.: Слово, 2000.- 624с.
    25. Хомицкая А.Н. Профессионально ориентированное совершенствование фонетической стороны иноязычной речи студентов старших курсов языкового педагогического вуза ( на материале английского языка): Дис... канд. пед. наук: 13.00.02.- Н. Новгород, 1999.- 278 с.
    26. Черноватий Л.М. Основи теорії педагічної граматики іноземної мови: Автореферат. К., 1999. С. 2-6.
  • 549. Система маркетинговых исследований. Методика сбора и обработки информации
    Курсовые работы Иностранные языки

    Выделяют следующие стратегии позиционирования:

    1. Позиционирование по атрибуту. Компания позиционирует себя по какому-либо показателю, как-то: размер, число лет на рынке и т.д.
    2. Позиционирование по преимуществу. Продукт позиционируется как лидер по какой-либо определенной услуге.
    3. Позиционирование по использованию (применению). Продукт позиционируется как лучший для определенных целей.
    4. Позиционирование по потребителю. Продукт позиционируется как наилучший для определенной группы потребителей.
    5. Позиционирование по конкуренту. Продукт позиционируется как превосходящий по какому-либо показателю называемого или подразумеваемого конкурента.
    6. Позиционирование по категории продукта. Продукт позиционируется как лидер в определенной товарной категории.
    7. Позиционирование по соотношению цена / качество. Продукт позиционируется как предлагающий наибольшие блага («наибольшие выгоды за те же деньги» в противовес позиционированию «высокое качество / высокая цена» или «самые низкие цены»).
  • 550. Система языковых средств репрезентации эмоций в ее функциональном своеобразии
    Курсовые работы Иностранные языки

     

    1. БураяЕ.А.Фонетика современного английского языка. Теоретический курс/ Е.А.Бурая, И.Е.Галочкина, Т.Л.Мевченко. М.: Издательский центр «Академия», 2006, 272с.
    2. ДощинскаяЮ.В.Фонетические особенности английской спонтанной речи/ Ю.В.Дощинская// Материалы научно-методической конференции преподавателей и сотрудников по итогам научно-исследовательской работы в 2002г. Могилев: МГУ им. А.А.Кулешова, 2003, - 156с.
    3. АнтиповаА.М.Система английской речевой интонации. Учебное пособие для студентов педагогических по специальности «Иностранные языки»/ А.М.Антипова М.: Высшая школа, 2001. - 130с.
    4. БорисоваЛ.В.Теоретическая фонетика английского языка. Учебное пособие для институтов и факультетов иностранного языка/ Л.В.Борисова, А.А.Метлюк. Минск: Высшая школа, 2000, 142с.
    5. СоколоваМ.А.Теоретическая фонетика английского языка. Учебное пособие для студентов вузов/ М.А.Соколова, К.П.Гинтовг, И.С.Тихонова Гуманитарный центр Владос, 2003, 288с.
    6. КарневскаяЕ.Б.Практическая фонетика английского языка на продвинутом этапе обучения: учеб./ Е.Б.Карневская, Е.А.Мисуно, Л.Д.Раковская 2-е изд. Мн.: Аверсэв, 2005. 400с.
  • 551. Системы оплаты труда в организации
    Курсовые работы Иностранные языки

     

    1. Адамчук, В. В. Экономика труда: Учебник / В. В. Адамчук, Ю. П. Кокин, Р. А. Яковлев. М.: Финстатинформ, 1999. 322 с.
    2. Алимарина, Е. А. Оплата труда в экономике России / Е. А. Алимарина // Вестник Московского университета. 2005. № 5. С. 37-54.
    3. Бойков, В. Неадекватная оплата труда как причина инфарктного состояния нашей экономики / В. Бойков // Государственная служба. 2005. - № 4. С. 17-25.
    4. Евдокимов, С. Л. О механизме регулирования трудовых отношений на предприятии / С. Л. Евдокимов // Управление персоналом. 2005. № 17. С. 57-59.
    5. Жуков, А. Л. Регулирование и организация оплаты труда: Учебное пособие / А. Л. Жуков. М.: Издательство «МИК», 2003. 189 с.
    6. Журавлев, П. В. Мировой опыт в управлении персоналом. Обзор зарубежных источников / П. В. Журавлев, М. Н. Кулапов, С. А. Сухарев. М.: Изд-во Рос. экон. акад.; Екатеринбург: Деловая книга, 1998. 232 с.
    7. Загарова, Н. А. Анализ основных тенденций в области оплаты труда / Н. А. Загарова // Управление персоналом. 2005. № 19. С. 26-32.
    8. Климова, М. А. Заработная плата. Практическое руководство / М. А. Климова. М.: «Налоговый вестник», 2002. 171 с.
    9. Полгари, Ю. И. Оплата труда и активизация инновационной деятельности персонала / Ю. И. Полгари, Н. Г. Бобрицкий. Нн.: Юнипак, 2004. 210 с.
    10. Сомов, Л. Эффективная система оплаты труда еще один шаг к успеху вашей фирмы / Л. Сомов // Управление персоналом. 2004. № 14. С. 36-38.
    11. Тимофеев, А. В. Организация бюджетирования и оплата труда персонала компании / А. В. Тимофеев // Менеджмент в России и за рубежом. 2005. № 2. С. 101-109.
    12. Федченко, А. А. Оплата труда и доходы работников:
      Учебное пособие / А. А. Федченко, Ю. Г. Одегов. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2004. 226 с.
    13. Шекшня, С. В. Управление персоналом современной организации: учебно-практическое пособие / С. В. Шекшня. М.: Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2000. 303 с.
    14. Яковлев, Р. А. Оплата труда на предприятии / Р. А. Яковлев. М.: Центр экономики и маркетинга, 2001. 263 с.
  • 552. Слова, встречающиеся в названиях парфюмерной продукции
    Курсовые работы Иностранные языки

    Москва название реки и города, засвидетельствовано с XIV в. в этой форме (см. Соболевский, РФВ 64, 159 и сл.), др.-русск. Московь, вин. ед., Лаврентьевск. летоп. под 1177 г., местн. п. ед. ч. на Москви, Ипатьевск. летоп. под 1175 г., род. п. ед. из Москве, см. образ, Ипатьевск. летоп. под 1176 г. (см. Соболевский, там же; AfslPh 32, 310; Лингв. набл. 68 и сл.); совр. Москва употребляется во многих районах Поволжья (Мельников 4, 231). Поздне-др.-русск. см. образ (Аввакум, Котошихин), др.-польск. род.-дат.-местн. п. ед. ч. Moskwi (Кохановский, Кромер); см. Лось, Gr. polska 3, 134 и сл. Таким образом, первонач. основа на -u: *Москы, род. п. *Москъве (см. Соболевский, ИОРЯС 27, 271 и сл.), откуда тур., алб. Moskov "Россия", тур. Moskov sдhri "Москва" (Радлов 4, 2128). Судя по выражениям типа на Москве и под., гидроним Москва старше названия города; см. также Брандт, РФВ 74, 354. || Возм., родственно чеш., слвц. moskva "сырой хлеб (в зерне)", а также слвц. mфzga "лужа", польск. Mozgawa название реки, далее лит. mazg?ti "мыть, полоскать", др.-инд. mбjjati "погружается", лат. mergo, -ere "нырять"; см. Ильинский, ZfslPh 4, 104 и сл.; RES 4, 141; Bull. Acad. Sc. de Pйtersbourg, 1922, 601 и сл.; "Slavia", 3, 564. Ильинский явно ошибочно привлекает польск. moszcz "выжатый плодовый сок" (которое заимствовано из нем. Most "сусло, сок" от лат. mustum; см. Брюкнер 344 и cл.) и москоть (см.). Следовало бы, во всяком случае, выяснить отношение *Москы к фин. местн. н. Masku. Абсолютно недостоверна связь с галльск. Mosa, Mosella, вопреки Лёвенталю (ZONF 5, 58). Сближение с кавк. этнонимом ?????? повисает в воздухе, вопреки Бергу ("Геогр. Вестник", 1925, т. 2, стр. 5 и cл.), ввиду отсутствия промежуточных звеньев. Не доказано и ир. происхождение (от авест. ama- "сильный", по мнению Соболевского (ИОРЯС 27, 271 и cл.)). Неудачны также попытки этимологии из фин.-уг.: от мар. moskб "медведь" и ava "мать", вопреки Кузнецову (у Преобр. I, 559), и от фин. musta "черный" + коми va "вода" (Преобр., там же; в этом случае ожидалась бы форма фин.-суоми vesi "вода", a не va, или же, скорее, фин. joki "река"). Широко распространенное благодаря поддержке Ключевского объяснение из коми mцsk "корова" и va "вода" (так Н. Андерсон, FUF Anz. l, 126) отпадает потому, что коми-зыряне в этой местности не засвидетельствованы (ср. Калима, FUF 18, 53 и сл.; Фасмер, Sitzber. Preuss. Akad., 1934, стр. 357; 1936, стр. 218 и сл.). Нельзя также сближать с Мокша (Томас 107). Известно и табуисти-ческое выражение в Москву съездить "родить"; см. Зеленин, Табу 2, 30. [См. еще Черных, ОЛЯ, 9, 1950, № 5, стр. 393 и сл.; его же, "Мовознавство", 14, Киев, 1957, стр. 97. T.]

  • 553. Словарный запас древнеанглийского языка
    Курсовые работы Иностранные языки

    in gear-dagum - в прежние дни gefrignan - слушать Hwaet! We Gar-Dena in gear-dagum, Слушайте! Мы о датчан, в прежние дни, theod-cyninga, thrym gefrunon, короля племен, славу слышали,hu - как aetheling - благородный, князь fremman - делатьhu tha aethelingas ellen fremedon! Как те князья славные (дела) вершили!threat - войско Oft Scyld Scefing sceathena threatum Часто Скильд Скевинг у вражеских войск,manig - многий ofteon - отбиратьMonegum maegthum meodo-setla ofteah; У многих племен бражные скамьи отбирал;egsian - устрашать syththan - хотяEgsode eorlas syththan aerest wearth Он устрашал князей, хотя сначала он былweorthan - стать feasceaft - беспомощный frofor - помощь Feasceaft funden; he thaes frofre gebad, Беспомощным найден; за это вознаграждение пришло,weaxan - вырости under wolcnum - под небомWeox under wolcnum, weorth-myndum thah, Он вырос под небом, в почестях процветал,theon - процветать aeghwylc - каждый ymb-sittan - окружатьOththaet him aeghwylc thara ymb-sittendra Пока его каждый из соседних народовhron-rade - дорога китов, т.е океан, море Ofer hron-rade hyran scolde, За дорогой китов слушаться не должен был,sculan - быть должным gomba - даньGomban gyldan. Thaet waes god cyning! Дань платить. Он был хорошим королем!eafer - сын cennan - рождатьThaem eafera waes aefter cenned Ему сын был потом рожден,geong - молодой sendan - посылать Geong in geardum, thone God sende Юный при дворах, которого Бог послалongitan - пониматьFolce to frofre; fyren-thearfe ongeat Народу в помощь; печаль (Он) понял,aer - раньше dreogan - испытыватьThaet hie aer drugon aldor-lease Которую он (=народ) раньше испытал, без вождя,aldor-lease - без вождя Lif-frea - Податель жизни, т.е. Бог Lange hwile; him thaes Lif-frea, Долгое время; ему Господь,forgifan - датьWuldres Wealdend, worold-are forgeaf: Небес правитель, земную славу дал: breme - знаменитый[Beow] waes breme - blaed wide sprang - [Бео] был знаменит, - слава далеко пошла, -blaed - слава springan - распространиться Scyldes eafera, Scede-landum in. Скильда сын, во (всей) Скандинавии.swa - так, таким образом guma - человекSwa sceal geong guma gode gewyrcean, Так должен молодой человек добро творить, from - великолепный bearm - владениеFromum feoh-giftum on faeder bearme, Великолепными дарами, во владениях отца,gewunian - остаться Thaet hine on ylde eft gewunigen Так чтобы, позже, он остался wil-gesith - дорогой друг wig - войнаWil-gesithas, thonne wig cume, С верными друзьями, когда война придет,cuman -приходить leode - люди gelaestan - служить, стоять рядомLeode gelaesten; lof-daedum sceal И люди (ему) служили; (такими) похвальными поступкамиmaegth - племя gehwaere - повсюду In maegtha gehwaere man getheon. В племени везде любой процветает.gewitan - отправиться hwile - времяHim tha Scyld gewat to gescaep-hwile Затем Скильд отправился, в назначенное время,hror - сильный waer - защитаFela-hror feran on Frean waere. Еще очень молодым, под Божью защиту (=умер).aetberan - отнести faroth - поток, море Hi hyne tha aetbaeron to brimes farothe, Его затем отнесли к моря потокуbiddan - проситьSwaese gesithas, swa he selfa baed (его) дорогие друзья, как он сам просил,thenden - пока wealdan - держатьThenden wordum weold wine Scyldings; Пока он слово (еще) держал, вождь Скильдингов;land-fruma - правитель земли; король agan - править Leof land-fruma lange ahte. Дорогой земли правитель долго правил.древнеанглийский язык лексика словосложение

  • 554. Словообразование в английском языке
    Курсовые работы Иностранные языки

    Новообразования могут быть созданы на базе любого слова, которое воспринимается как структурно-производное и морфологическое строение которого может быть осмыслено, хотя и не всегда правильно, с этимологической точки зрения. Так, общеизвестно, что существительное boycott восходит к имени собственному (фамилии человека, которого связывают с этим видом протеста) и является по структуре простым непроизводным словом. Но осмысление компонента boy как основы дало возможность образовать шутливое слово ladycott протест (бойкот) женщин-домохозяек, отказывающихся покупать продукты, в каком-то определенном магазине из-за непомерной дороговизны. 'You know what a 'ladycott' is? According to the New York Times it's a new word which has been coined to describe the American housewives' boycott of supermarkets' (MorningStar). Элемент -gram, вычлененный из слов telegram и cablogram и осмысленный как морфема со значением посылаемое по телеграфу, вошел в новообразование candygram телеграмма с приложенной к ней коробкой конфет. Например: Send your friends a candy-gram. (Advertisement). Любопытно происхождение . существительных beefburger и cheeseburger. Слова созданы по образцу hamburger (рубленый бифштекс), осмысленного не как производное слово (от Hamburg), а как сложное с основой ham-. Компонент -mat, как бы сконцентрировавший в себе значение существительного automat и вычлененный из слов automat, mailomat, включен в качестве морфемы в новообразование laundromat (прачечная самообслуживания).

  • 555. Словообразование в современном китайском языке
    Курсовые работы Иностранные языки

     

    1. Горелов В.И. Лексикология китайского языка. М.: Просвещение, 1984; стр.50-84.
    2. Коротков Н.Н. Основные особенности морфологического строя китайского языка: (Грамматическая природа слова). М.: 1968, с. 74.
    3. Кубрякова Е.С. Что такое словообразование. М.: 1965, с. 58.
    4. Тодо Акиясу. Очерки по китайскому языку. (?????????????,1980?,137?)?
    5. Фролова О.П. Словообразование в терминологической лексике современного китайского языка. Новосибирск: 1981, с. 77.
    6. Цыкин В.А. Полуаффиксация в системе китайского словообразования. Вопр. Языкознания, 1979, № 5, с.91.
    7. ???????,1975?,5??
    8. ????????????,1981?,74??
    9. [???????]??(3)?????,1979?,?5 ?,337-338??
    10. ?????????,1959?,559??
    11. http://emptyway.narod.ru/language/wordscreat.html
  • 556. Словообразовательные гнезда танцевально-музыкальных неологизмов рубежа XX-XXI веков
    Курсовые работы Иностранные языки

    ЛСГЛСГЛСГ"исполнение""восприятие""создание"музыкальногомузыкальногомузыкальногопроизведенияпроизведенияпроизведения>читать, считывать,>фанатеть ("от>мастеринговать,начитывать ("рэп",джаза");отмастеринговать,"куплет");>обламыватьсяремастировать;>выполнить ("в ("от джема");>миксовать,брейк-битовом>качаться ("отмикшировать,ритме");драйва");ремиксировать;>оттянуться (" за>кайфовать ("от>синхронизироватьударными");музыки");>аранжировать,> сбацать ("песню");>обрушиватьпереаранжировать>отыграть ("джем- ("на себя грохот>записать ("кавер-сейшн");тяжёлыхверсию");> ротироваться (" встилей");>замутитьэфире");>заводиться ("от ("песню");>интерпретироватьмузыки");>сводить, свести ("на гитарах чёрную>тащиться ("от ("музыку");музыку");исполнения");>сделать ("саунд");>презентовать>оторваться ("на>наложить ("голос ("сингл навсе 100% нана фонограмму");концерте")дискотеке")>набить ("рейвер");>отполировать ("сэмпл")!>тиражировать ("музыку");>диджействовать ("миксуя звуки")

  • 557. Словообразовательные модели неологизмов в современном английском языке
    Курсовые работы Иностранные языки

    Несмотря на то, что главным фактором при упрочении неологизма многие лингвисты считают то, насколько соответствует данное производное поставленным перед ним целям номинации, тем не менее социальные факторы иногда не менее значимы в этом отношении. Чем иным как не духовным влиянием на культурную и образованную часть населения США и Великобритании русской эмиграции 70-х годов можно объяснить и упрочение в английском языке таких своеобразных конгломератов как refusеnik (аналогия с русским отказник тот, кому отказано в визе на выезд за пределы СССР). Выделенный из основы исконно русского слова “спутник” и по аналогии с ним “отказник” суффикс -ник (nik) стал настолько продуктивным, что практически неограниченно и свободно дал массу неологизмов, вошедших в авторитетные словари новых слов, то есть ставших фактами английского языка как системы путем присоединения к английской основе данного суффикса кальки из русского языка. Например: nudnik (нудный человек), no goodnik, jazznik и т.д.

  • 558. Словотворчество Блока в поэме "Двенадцать"
    Курсовые работы Иностранные языки

    Русский язык может быть определен как язык флективного строя, поскольку указанными признаками характеризуется преобладающее число его форм. При этом такими признаками характеризуются основные для русского языка синтетические формы, т.е. формы, в которых совокупность реального и формальных значений выражается в одном слове. Однако, как это обычно бывает и в других языках, не все синтетические формы русского языка образуются флективным способом. Некоторые из них имеют характер не флективный, а агглютинативный (от латинского глагола agglutinare "приклеивать"), т.е. они образуются путем "приклеивания, последовательного присоединения к неизменяемой основе однотипных и однозначных аффиксов. Примером форм, образующихся по способу агглютинации, в русском языке могут служить формы повелительного наклонения. Так, от исходной формы 2-го лица повелит. наклонения (например, иди) путем присоединения суффикса множественности -те образуется форма 2-го лица множ. числа (иди-те), присоединением суффикса -ка, указывающего на интимность обращения ко 2-му лицу, образуется форма 2-го лица со значением интимности (иди-ка), а присоединением и того, и другого суффикса форма 2-го лица множ. числа со значением интимности (иди-те-ка, ср. также: учи-сь, учи-сь-ка, учи-те-сь, учи-те-сь-ка). Подобного рода формы, однако, мало характерны для русского языка. В то время как в некоторых других языках, например, в тюркских, финских и пр., способ агглютинации является основным в образовании форм и эти языки поэтому могут быть определены как языки агглютинативного строя, в русском языке применение агглютинации ограничено почти исключительно формами повелительного наклонения, и преобладающим способом в нем является флективный.

  • 559. Сложение в текстах рекламных объявлениях
    Курсовые работы Иностранные языки

    Одним из главных и продуктивных способов словообразования является сложение. Сложение относится к безафиксному и морфологическому способу словообразованию. Морфологический способ - это центральный способ русского словообразования "образование новых слов с помощью аффиксов" (префиксов, суффиксов и т.д.). Чаще всего в современном русском языке новые слова образуются при помощи чистого, сложносоставного способа сложения, сращения и образование новых сложных слов с первым неизменяемым связанным компонентом интернационального характера. Сложение позволяет нам образовывать новые слова, чаще всего образуются существительные и прилагательные. Данный способ образования слов наделяет их новыми характеристиками, определениями и значениями. В результате анализа, нами были выделены 46 рекламных объявлений, образованных при помощи сложения. Чистое сложение является наиболее используемым способом словообразования, на втором месте находятся сложносоставной способ и слова с первым неизменяемым связанным компонентом интернационального характера, на третьем сращение. Проведя исследовательскую работу, мы убедились, что в наши дни появляется большое количество новых слов и в большей степени они образованы с помощью сложения. Таким образом сложение является самым продуктивным способом словообразования.

  • 560. Современные информационные и коммуникационные технологии и их использование при обучении иностранном...
    Курсовые работы Иностранные языки

     

    1. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. М., 1994
    2. Галишникова Е. М. Использование интерактивной Smart-доски в процессе обучения // Учитель. 2007. - № 4. с. 8-10
    3. Гордиенко Г. А. Система тестовых технологий на уроках истории и обществознания // Учитель. 2007. - № 3. с. 9-10
    4. Горина М. В. Информационные технологии на уроках русского языка // Учитель. 2007. - № 5. с. 11-15
    5. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М., 2003
    6. Зубов А. В. Информационные технологии в лингвистике. М., 2004
    7. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: учебно-методическое пособие / Авторы-составители: Д.П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В, Афонина. Барнаул: БГПУ, 2006
    8. Клоков Е. В., Денисов А. В. Технология проектного обучения // Школа. 2006. - №2. с. 29-36
    9. Коноплева И. С., Чубова А. П. Компьютерные обучающие системы // Учитель. 2007. № 5. с. 16-17
    10. Кораблёв А. А. Информационно-телекоммуникационные технологии в образовательном процессе// Школа. 2006. - №2. с. 37-39
    11. Кораблёв А. А. Непрерывное образование // Школа. 2006. - №2. с. 34-36
    12. Кораблёв А. А. Сила. Второй закон Ньютона // Школа. 2006. - №2. с. 31-33
    13. Пименова И. М. Слайд-фильм по обществознанию «Человек. Индивид. Личность» // Учитель. 2007. - № 4. с. 16-17
    14. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В., Петров А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М., 2001
    15. Сергеева М. Э. Новые информационные технологии в обучении английскому языку // Педагог. 2005. - № 2. с .162-166
    16. Синегубова Н. М. Информационные технологии на уроках английского языка // Школа. 2006. - № 2. с. 43-44
    17. Судаков А. В. Формирование информационно-образовательной среды // Школа. 2006. - №2. с. 49-59
    18. Угринович Н. Д. Информатика и информационные технологии: Примерное поурочное планирование с примерами интерактивных средств обучения / Н. Д. Угринович, Д. В. Новенко. М., 1999
    19. Шампанер Г. Обучающие компьютерные системы // Высшее образование в России.- 1998. - № 3. с. 95-96
    20. Шаронов А. С. На рубеже столетия // Школа. 2006. - №2. с. 61-63