Сложение в текстах рекламных объявлениях
Курсовой проект - Иностранные языки
Другие курсовые по предмету Иностранные языки
Оглавление
Введение
Глава I Словообразование как способ обогащения словарного состава языка
1.1 Словообразование как наука об образовании слов
1.2 Способ словообразования
1.3 Сложение как способ словообразования
Глава II Использование слов, образованных при помощи сложения в текстах рекламных объявлений на примере журнала "Цены"
2.1 Слова, образованные при помощи чистого сложения
2.2 Слова, образованные сложносоставным способом
2.3 Слова, образованные при помощи сращения
2.4 Слова, образованные с первым неизменяемым связанным компонентом интернационального характера
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Словарный состав современного русского языка подвижен. Он постоянно обогащается с помощью заимствования и образования новых слов. В современном русском языке существуют различные способы образования новых слов. Одним из продуктивных способов словообразования является сложение. Слова, образованные данным способом, получают новые свойства и характеристики.
Актуальность темы заключается в том, что в рекламных объявлениях всё чаще встречаются слова, образованные с помощью сложения.
Объектом исследования является словообразование русского языка, предметом же - сложение как способ образования новых слов.
Цель работы - проанализировать в текстах рекламных объявлений слова, образованные при помощи сложения.
Для выполнения цели необходимо решить следующие задачи:
- охарактеризовать словообразование как науку;
- описать способы образования слов;
- дать характеристику сложению как способу словообразования;
- выявить виды сложения в текстах рекламных объявлениях;
Цель и задачи определили структуру курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Глава I Словообразование как способ обогащения словарного состава языка
1.1 Словообразование как наука об образовании слов
Лексический состав русского языка неоднороден по своему составу. Постоянно происходит обогащение словарного состава русского языка, одним из способов обогащения лексики является словообразование.
Словообразование - это раздел науки о языке, который изучает строение слов (из каких частей они состоят) и способы их образования (1, с.34).
Словообразование современного русского языка сравнительно молодая отрасль языкознания. Важную роль в её становлении сыграли исследования Ф.Ф. Фортунатова, разграничившие формы словоизменения и словообразования. Словообразование изучается с точки зрения анализа и синтеза. Словообразовательный анализ играет немаловажную роль в современном русском языке. Большое значение для развития теории и практики словообразовательного анализа имели труды В.А. Богородицкого, Г.О. Винокурова, В.В.Виноградова(7, с.207). Словообразовательный анализ - это наиболее активно разрабатываемое направление изучения строения русского слова.
Словообразовательный анализ устанавливает лишь обнаруживаемые в настоящее время, в современном русском языке, отношения между родственными словами и не учитывает этимологических связей, утраченных в ходе развития языка (7, с.207). Словообразовательная система русского языка в настоящее время изучается как с позиции словообразовательного анализа, так и в плане синтеза словообразовательных отношений. В ходе синхронного словообразовательного анализа описывается структура производных слов, определяется способ их образования, устанавливаются их формально семантические связи с родственными словами. Что касается словообразовательного синтеза, то это относительно новое, выделившиеся в 70-е годы ХХ в. направление в изучении словообразовательных отношений. Словообразовательный синтез опирается на выводы и положения словообразовательного анализа: используя такие понятия, разработанные в рамках аналитического направления, как "морфема", "производность", "производное слово" и др. (7, с.208).
Однако по своим целям словообразовательный синтез отчетливо противопоставлен анализу. Основные задачи научных исследований с позиций словообразовательного синтеза таковы:
1. Определение правил толкования значений членимых слов с опорой на представления о семантике морфем, составляющих то или иное слово; в частности, толкование лексического значения глагола прибежать "достигнуть какого-либо места бегом" непосредственно вытекает из толкования значений входящих в него морфем: корня беж- (характеризующего такие, например, слова как бежать, бегать, бегун, бег, и имеющего значение "двигаться быстро, резко отталкиваться ногами от земли") и префикса при- ( имеющего значение приближения к какому либо пространственному ориентиру: привезти, приплыть и т. п.).
2. Установление закономерностей выбора конкретного словообразовательного средства, используемого при образовании того или иного производного слова с определённым (заданным) словообразовательным значением (например глаголов, передающих значения начала действия: за-петь, по-бежать, воз-ненавидеть, раз-рыдаться и др.).
К настоящему времени задачи словообразовательного синтеза решены еще не в полном объёме; есть, как показывают специальные исследования, и неразрешимые для современного состояния науки проблемы словообразовательного синтеза. Поэтому в учебной литературе система русского словообразования по традиции более подробн?/p>