Geum.ru

Дипломная работа

  • 19221. Совершенствование международного сельского туризма
    Туризм

    %20%d1%81%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d1%8e%d1%89%d0%b0%d1%8f%20%d1%81%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%be%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%BE>%20%d1%82%d1%83%d1%80%d0%b8%d0%b7%d0%bc%d0%b0%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC>%20%d0%b7%d0%b0%d0%ba%d0%bb%d1%8e%d1%87%d0%b0%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%b2%20%d0%be%d0%b1%d0%b5%d1%81%d0%bf%d0%b5%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d1%8f%d1%82%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d1%81%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%be%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%BE>%20%d0%bd%d0%b0%d1%81%d0%b5%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%b2%20%d1%81%d1%84%d0%b5%d1%80%d0%b5%20%d1%83%d1%81%d0%bb%d1%83%d0%b3%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0_%D1%83%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B3>%20%d0%bd%d0%b0%20%d1%81%d0%b5%d0%bb%d0%b5%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%BE>.%20%d0%9f%d0%be%d1%8d%d1%82%d0%be%d0%bc%d1%83,%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%b8%d0%b5%20%d0%b4%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%bd%d0%b0%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%bc%d0%be%d0%b6%d0%bd%d0%be%20%d1%80%d0%b0%d1%81%d1%81%d0%bc%d0%b0%d1%82%d1%80%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d1%82%d1%8c%20%d0%ba%d0%b0%d0%ba%20%d1%80%d0%b5%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%b9%20%d0%bf%d1%83%d1%82%d1%8c%20%d1%81%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%b8%d1%8f%20%d0%b4%d0%b5%d0%bf%d1%80%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d1%8b%d1%85%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%BF%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F>%20%d1%81%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d1%81%d0%ba%d0%b8%d1%85%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%BE>%20%d1%80%d0%b0%d0%b9%d0%be%d0%bd%d0%be%d0%b2%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD>%20%d0%b8%20%d0%bf%d0%be%d0%b7%d0%b2%d0%be%d0%bb%d1%8f%d0%b5%d1%82%20%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%b8%d1%82%d1%8c%20%d0%b4%d0%b5%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d1%86%d0%b8%d1%8e%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F>%20%d1%81%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9%20%d0%bc%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C>,%20%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d1%8e%d1%89%d0%b5%d0%b9%20%d0%be%d1%82%20%d0%bf%d0%be%d1%81%d1%82%d0%be%d1%8f%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%be%d1%82%d1%82%d0%be%d0%ba%d0%b0%20%d0%bd%d0%b0%d1%81%d0%b5%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5>,%20%d0%b2%20%d1%87%d0%b0%d1%81%d1%82%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8,%20%d0%bf%d0%be%20%d0%bf%d1%80%d0%b8%d1%87%d0%b8%d0%bd%d0%b5%20%d0%be%d1%82%d1%81%d1%83%d1%82%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b8%d1%8f%20%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d1%8b%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D0%B0>.">Положительная социальная <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D1%83%D0%BC> составляющая сельского <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%BE> туризма <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC> заключается в обеспечения занятости сельского <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%BE> населения в сфере услуг <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0_%D1%83%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B3> на селе <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%BE>. Поэтому, развитие данного направления можно рассматривать как реальный путь социального развития депрессивных <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%BF%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F> сельских <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%BE> районов <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD> и позволяет остановить деградацию <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F> сельской местности <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C>, страдающей от постоянного оттока населения <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5>, в частности, по причине отсутствия работы <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D0%B0>.

  • 19222. Совершенствование мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения технике оригами
    Педагогика

    Название месяцаФормы, методы и приемы работыПрограммные задачиНаименование мелкомоторных движенийМатериал и оборудованиеРабота с родителями123456ОктябрьД/с и с подгруппой детей (Васильченко А., Конева Л., Мезинок Д., Рябков А., Шакина Ю.) Кто быстрее сложит форму «кошелек» индивидуальная работа с Григоращенко А. на тему «Клюв птицы» индивидуальная работа с Шакиной Ю. на тему «Рыбка Скалярия» Занятие. Конструирование на тему «Тюлень»Развивать аккуратность, внимательность, точность выполнения отдельных операций. Радоваться общему успеху, результату своей работы Отрабатывать навыки и умения складывания из бумаги. Закреплять умения делать «рыбка Скалярия», доставить радость от подарка выполненного своими руками. Познакомить с новой выкройкой основой. Закреплять складывание листа по диагонали. Развивать смекалкуТочность совмещения частей Разглаживание бумаги Оптимальность нажима на бумагу Оптимальность нажима на бумагу, разглаживание бумагиПлотная бумага прямоугольной формы (17х 27 см) Гладкий лист бумаги прямоугольной формы Глянцевая бумага, карандаш, ножницы Квадратный лист бумаги серого цвета, карандашиРодительское собрание на тему: «Учите детей технике оригами» Консультация «Как воздействует это искусство на ребенка» Практикум для родителей: коллективное консультирование по конструированию Диденко М., Стенько О., Соколовой Н., Дибровой Н. на тему «Знакомство с техникой «оригами»НоябрьКоллективная работа по конструированию в повседневной жизни с Диденко А., Стенько К., на тему «Акула». Индивидуальная работа с Соколовой О., Диброва Ж., Мезинок Ж. На тему «Пингвин». Тематическая выставка на тему «Кто живет в океане» Коллективная работа в повседневной жизни с подгруппой детей Диденко А.. Майстренко Н., Стенько К., Мезинок Д., по теме: «Снегурочка»Закрепить умение изготавливать подделку по изученной выкройкеоснове. Развивать точность выполнения поделки, аккуратность. Доставить радость от работы, выполненной детскими руками Закрепить умение полученные на предыдущих занятиях.Фиксация сгибов, точность тактильных ощущений, Проглаживание сгибов, украшение поделки Точность сгибов, разглаживание бумаги, украшение поделкиКвадратный лист бумаги голубого или серого цвета Квадратный лист бумаги, карандаши. Макет «Океан» детские работы. Прямоугольник размером 20х10 см, квадрат 6х6, два квадрата 2,5х2,5, квадрат 6х6 см.Беседа с родителями Мезинок Д. по конструированию на тему: «Как получить удовольствие от общения с ребенком при помощи «оригами». ДекабрьИндивидуальная работа с Васильченко А., Григоращенко А., Соколовой О. на тему «Новогодняя елочка» Подгрупповая работа по конструированию с Диброва Ж., Рябков А., Шакина Ю., на тему: «Дед Мороз» Совместная деятельность воспитателя с детьми. Выставка на тему: «Мы сложили из бумаги новогодние игрушки». Д/и с группой детей в повседневной жизни. «Кто красивее и аккуратнее сделает снежинку» Закреплять умения детей выполнять елочку из пятиугольника, развивать самостоятельность. Закреплять умение складывать квадрат по диагонали. Развивать воображение Формировать эстетические чувства Развивать глазомер, смекалкуФиксация сгибов, разглаживание бумаги, украшение поделки Придерживание совмещенных сторон одной рукой Точность совмещения частей, разглаживание бумагиПятиугольник зеленого цвета, клей, ножницы, разноцветные квадратики Красный квадрат размером 20х20 см, краски Панно «Новый год» детские работы 12 квадратиков размером 5х5 см, крудок, клейВыставка для родителей на тему: «Новогодние игрушки в технике «оригами». Тема: «Оригинальное применение известных моделей «оригами». Индивидуальная беседа с родителями Шакиной Ю., Васильченко А., Григоращенко А. Тема: «Не скупитесь на похвалу, найдите слова одобрения в случае неудачи»ЯнварьИндивидуальная работа с Шакиной Ю., Васильченко А., Рябковым А., на тему: «Еловая веточка» Занятие. Конструирование на тему: «Снеговик» Конструирование в повседневной жизни. Индивидуальная работа с детьми Стенько К., Соколова О., Рябков А., по теме: «Мышка»Закреплять умения складывать квадратный лист по диагонали Закреплять складывание прямоугольного листа пополам Продолжать учить изготавливать разные игрушки по одной выкройкеоснове. Формировать самостоятельностьОптимальность нажима на бумагу, приглаживание сгибов Точность совмещения частей, украшение поделки. Точность совмещения частей, придерживание совмещенных сторон одной рукойЗеленые квадраты 3х3 см, яркие квадраты разного цвета 5х5 см Белые прямоугольники 20х10 см, 15х7,5 см, и квадрат 7,5х7,5 см, клей. Серый прямоугольник 20х10 см, фломастерыКоллективное консультирование родителей Рябкова А., Васильченко А., Шакиной Ю, Майстренко К., Стенько К. на тему: «Применяйте свои артистические способности, исполняя роль ученика и ваш маленький учитель с радостью придет вам на помощь». ФевральПодгрупповая работа с Шакиной Ю, Мезинок Д., Майстренко К. на тему: «Котенок» Коллективная работа по конструированию с подгруппой детей на тему: «Мама кошка» Индивидуальная работа с детьми: Конева Л., Коваленко Э., Диденко А. Занятие по конструированию на тему: «Лилия»Закреплять умения складывать квадратную форму полосами Закреплять умения складывать квадрат пополам и по диагонали. Развивать воображение, смекалку Закреплять умение складывать разные игрушки по одной выкройке. Продолжать учить выполнять поделки по однотипной основе. Доставить радость от подарка маме, сделанного собственными рукамиОптимальность нажима на бумагу, разглаживание бумаги Фиксация сгибов, проглаживание сгибов, украшение поделки Украшение поделки, точность совмещения частей Разглаживание бумаги, точность совмещения частей, украшения поделкиКвадрат 15х15 см, клей, карандаши. Квадрат 15х15 см, клей, карандаши. Квадрат 10х10, 2 серых квадрата 7,5х7,5 см, серая полоска, клей Квадрат белого цвета, зеленая бумага для листочков и ножкиИндивидуальная беседа с родителями по конструированию Коневой Л., Мезинок Д. на тему: «Изобретение вариаций на классические модели, изобретение своих фигурок» Родительское собрание. Беседа с родителями на тему: «Оформление открыток, помещения к празднику, подарки своими руками при помощи подделок оригами»МартИндивидуальная работа с Рябковым А., Мезинок Д., Дибровой Ж., на тему: «Неваляшка». Д/и группой детей, кто быстрее, аккуратнее и красивее сделает бабочку. Пальчиковая игра на тему: «Маме помогали» с подгруппой детей: Васильченко А., Диденко А., Коваленко Э., Мезинок Д., Шакина Ю.Закреплять умение складывать квадратную форму пополам, развивать внимание. Развивать смекалку, воображение, внимание, учить радоваться успеху других детей. Развивать память, внимание, мелкомоторные движения рук Украшение поделки, точность тактильных ощущений. Фиксация сгибов, украшение поделки. Точность повторения упражненийПрямоугольники 15х7,5 см, 20х10 см, квадрат 6х6 см, клей. Квадратный лист бумаги, ножницы, карандаши, фломастеры. Стихотворение «Как мы маме помогали»Беседа с родителями Коваленко Э., дибровой Ж., Мезинок Д., Шакиной Ю., Диденко А. на тему: «Использование потешки при появлении усталости, сопровождая ее пальчиковой гимнастикой».АпрельРабота по конструированию в повседневной жизни. Индивидуальная работа с Дибровой Жанной на тему: «Колобок», с Майстренко К., на тему: «Волк», с Григоращенко А. на тему: «Заяц», с Васильченко А. на тему: «Медведь», с Коневой Л. на тему: «Лиса», с Мезинок Д. на тему: "Дедушка", с Коваленко Э. на тему: «Сосна», с Рябковым А. на тему: «Дерево». Театральное обыгрывание сложных моделей. Постановка сказки «Колобок»Воспитывать желание трудиться для общего дела, формировать эстетические чувства, развивать самостоятельность, фантазию, учить обыгрывать свои поделки. Воспитывать усидчивость, аккуратность, бережное отношение к предметам и материалу (бумаге). Позволить детям испытать свои возможности и проявить способности. Фиксация сгибов, разглаживание бумаги, оптимальность нажима на бумагу, точность тактильных ощущений, придерживание, совмещение сторон одной рукой, украшение поделкиПрямоугольник 20х10 см, (оранжевый), квадраты 3х3х см, красного цвета, 2 серых квадрата 15х15 см. 10х10 см, оранжевый квадрат 15х15 см, прямоугольник 17х7, 5 см, серые квадраты 7,5х7,5 и 10х10 см., коричневые квадраты 15х15, 10х10, 6х6 (2 шт.) см. Прямоугольник 6х12 см., 10х15 см., квадраты 10х10 см., 7,5х7,5 см, прямоугольник 7,5х15 см. квадраты зеленого цвета, клей, карандаши, ножницыТеатрализованное обыгрывание детьми сложенных ими моделей, сказка «Колобок». Беседа с родителями после постановки на тему: «Инсценирование сюжетов произведений детской литературы сложными моделями».МайЗанятия по конструированию на тему: «Лебедь» Работа в повседневной жизни с подгруппой детей: Диденко А., Диброва Ж., Мезинок Д., Рябков А., на тему: «Кувшинка» Индивидуальная работа по конструированию с Коваленко Э., Шакиной Ю., Григоращенко А., Стенько К., на тему: «Царевна лягушка». Выставка на тему: «Озеро»Отрабатывать умение складывания из бумаги, вырезать на глаз необходимые детали. Развивать мышление, воображение, смекалку, уверенность в себе. Закреплять умение складывать по единой выкройке разные поделки Формировать самооценку, развивать эстетические чувства, доставить радость от собственной работыФиксация сгибов, оптимальность нажима на бумагу, украшение подделки. Точность тактильных ощущений, разглаживание бумаги, украшение поделок Придерживание совмещенных сторон одной рукой, украшение поделкиКвадратный лист белого цвета, ножницы, карандаши. Зеленые квадраты 10х10 см, 7х7 см., желтый, квадрат 3х3 см., клей Панно «Озеро» Работы детейОформление музыкального зала к выпускному балу. Изготовление родителями и детьми «Журавликов» при помощи «Оригами». Родительское собрание на тему: «Как Оригами повлияло на вашего ребенка»

  • 19223. Совершенствование менеджмента с учетом корпоративной культуры на примере Студии Лебедева
    Менеджмент

    Основной закон (конституция) Студии Лебедева

    1. Студия Лебедева является Центром Вселенной сосвоим флагом, гимном илоготипом. Внутренняя политика Студии направлена насоздание условий, обеспечивающих достойную жизнь исвободное развитие сотрудников.
    2. Суверенитет Студии Лебедева распространяется навсю еетерриторию, включая столовую иковрик перед входом.
    3. Студия Лебедева светское предприятие. Никакая религия неможет устанавливаться вкачестве официальной или обязательной. Запрещается издеваться над постящимся Соловьевым.
    4. Запрещается любая деятельность, направленная нанасильственное нарушение целостности Студии Лебедева, подрыв еебезопасности, создание вооруженных формирований, разжигание социальной, расовой, национальной ирелигиозной розни.
    5. Студия гарантирует равенство прав исвобод сотрудника независимо отпола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного идолжностного положения, места жительства, отношения крелигии, убеждений, используемой операционной системы, длины волос, мнения опоследнем альбоме Земфиры, пирсинга различных частей тела, атакже других обстоятельств.
    6. ВСтудии Лебедева мужчины, женщины, кошки именеджеры имеют равные права исвободы иравные возможности для ихреализации.
    7. Никто изсотрудников Студии Лебедева недолжен подвергаться пыткам, насилию, дефрагментированию, архивированию, подвешиванию заребро, другому жестокому или унижающему человеческое достоинство обращению или наказанию. Никто неможет быть без добровольного согласия подвергнут медицинским, научным или иным опытам.
    8. Сотрудники Студии Лебедева имеют право собираться мирно, без оружия, проводить собрания, тусовки, сейшны, попойки, мозговые штурмы, митинги идемонстрации, шествия ипикетирование.
    9. Сбор, хранение, использование ираспространение информации очастной жизни сотрудника Студии Лебедева без его согласия недопускаются. Сосвоей стороны, Студия Лебедева рассчитывает налояльность сотрудников инастоятельно просит несобирать, нехранить, неиспользовать ине распространять информацию очастной жизни Студии заее пределами. Если сотрудника что-то неустраивает, онможет рассказать все руководству, ионо постарается помочь.
    10. Каждый сотрудник Студии Лебедева имеет право наперсональный компьютер, подключенный квсемирной международной глобальной компьютерной сети «Internet». Ккомпьютеру дополнительно прилагаются стул, настольная лампа икоробочка соскрепками.
    11. Каждый сотрудник Студии Лебедева имеет право наеду. Право наеду включает всебя право набесплатные ежедневные обеды, право набесплатный кофе, право накипяток изчайника, право настоловые принадлежности, право нахолодильник иправо надобавку.
    12. Каждый сотрудник Студии Лебедева имеет право насон вСтудии Лебедева для этих целей существует специализированный диванчик. Никто изсотрудников Студии Лебедева неможет быть измазан зубной пастой вовремя сна.
    13. Каждый сотрудник Студии Лебедева имеет право на12-, 14- и16-часовой рабочий день.
    14. Каждый сотрудник Студии Лебедева имеет право нашестидневную рабочую неделю.
    15. Каждый сотрудник Студии Лебедева имеет право оставаться работать наночь.
    16. Каждый сотрудник Студии Лебедева имеет право навысокую заработную плату, выплачиваемую полностью ив срок. Каждый сотрудник имеет право сообщить размер своей заработной платы третьим лицам, носделать это можно только один раз, так как после этого уСтудии Лебедева автоматически становится одним сотрудником меньше.
    17. Каждый сотрудник Студии Лебедева имеет право принимать непосредственное участие ввоспитании кошки Студии Лебедева.
    18. Каждый сотрудник имеет право наобустройство своего рабочего пространства всоответствии сосвоими профессиональными, религиозными ивкусовыми пристрастиями. Если вам нужен Zip, эргономичная клавиатура, зеленые дискеты, матричный принтер, плакат сЛеонардо диКаприо, противорадиационный кактус итому подобное, следует составить соответствующий запрос. Все необходимое оборудование приобретается засчет Студии Лебедева.
    19. Сотрудники Студии уважительно относятся ксобственности компании исобственности коллег. Недопускается конфискация вбезраздельное личное пользование чужих пепельниц, кофе, табачных изделий, чайных ложек, конных заводов, казенного ичастного племенного скотоводства иптицеводства ипрочего. Если вам нужно одолжить компакт-диск или зубочистку подойдите квладельцу иобратитесь сустным запросом. Отказывают редко.
    20. Сотрудники Студии, независимо отфизиологического возраста, профессионального опыта ипрочих отличительных особенностей, ходят поофису как братья исестры иобращаются друг сдругом уважительно, нобез пафоса. Поощряются короткие волосы, пирсинг, банданы, майки свызывающими надписями, тапочки спомпонами, длинные волосы ивсе такое.
    21. Сотрудник Студии Лебедева это звучит гордо. Сотрудник Студии Лебедева всем ребятам пример. Студия вправе требовать откаждого сотрудника профессионализма всегда, везде иво всем.
  • 19224. Совершенствование мероприятий по обучению персонала (на примере организации Ernst and Young)
    Менеджмент

     

    1. Ерёмина Е.В., Ретинская В.Н. Учебно-методическое пособие по изучению курса «Управление персоналом». Пенза: Издательство Пензенского государственного университета, 2007, - 86 с.
    2. Артамонова Н.В., Головцова И.Г. Управление персоналом: учеб. пособие. СПб.: СПбГУАП, 2001. Ч.3. 62 с.
    3. Дуракова И.Б., Родин О .А., Талтынов С .М. Теория управления персоналом: традиционные и новые подходы к планированию, обучению персонала и формированию кадровых служб: Учебное пособие. Воронеж: ВГУ, 2005. - 103 с.
    4. Кибанов А.Я. Основы управления персоналом. Учебник. М.: ИНФРА-М, 2005. 304 с.
    5. Управление персоналом: Учебник для вузов/ Под ред. Базарова Т. Ю., Еремина Б. Л.. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1999. - 423 с.
    6. Мудрый А.А., Береснев Д.В. Персонал учится, компания считает прибыль // Финансовый директор, - 2006. - №. с.68-69
    7. Спивак В.А. Управление персоналом: Практикум / Спивак В.А.. - СП б.: И В ЭСЭП, Знание, 2000. 144 с.
    8. Спивак В.А. Корпоративная культура. - СПб.: Питер, 2001. 236 с.
    9. Фитц-енц, Як. Рентабельность инвестиций в персонал: измерение экономической ценности персонала/Як Фитц-енц; пер. с англ.: [Меньшикова М.С., Леонова Ю.П.]; под общ. Ред. Ярных В.И.. - М.: Вершина, 2006. 369 с.
    10. Рисин И.Е. Инвестирование средств в персонал как фактор повышения эффективности деятельности предприятия //Управление персоналом. 2009. - №15. с. 36-38.
    11. Тихомирова О.Г. Организационная культура: формирование, развитие и оценка. СПб.: ИТМО, 2008. 234 с.
    12. Фролова Т.А. Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности предприятия. - Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006. 455 с.
    13. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: учебник/4-е изд. перераб. и доп. - М.: Экономистъ, 2006. 670 с.
    14. Менеджмент организации: Учебное пособие Т.В. Алесинская, Л.Н. Дейнека, А.Н. Проклин, Л.В. Фоменко, А.В. Татарова и др.; Под общей ред. В.Е. Ланкина. - Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006. - 304 с.
    15. Виханский О.С. Стратегическое управление. - М.: Гардарики, 2000. - 296с.
    16. Катков В.В. Формирование организационной культуры на промышленном предприятии // Управление персоналом. - 2000. - № 2. - С. 66-70.
    17. Шибалкин Ю.А. Основы управления персоналом. Учебное пособие для студентов. - М.: МГИУ, 2000. - 260 с.
    18. Журавлев В. Т. Руководство персоналом России: Учеб. пособие / Под ред. В. И. Добренькова М.: МУБиУ, 2002. 328 с.
    19. Алехина О.Е. Стимулирование развития работников организации. // Управление персоналом. - 2002. - № 1. - С. 50-52.
    20. Гутгарц Р.Д. Эволюция подходов к проблеме управления кадрами предприятия. // Менеджмент в России и за рубежом. - 2001. - №5. с. 25-26
    21. Пугачев В.П. Руководство персоналом организации: Учебник/В. П. Пугачев. М.: Аспект Пресс, 2002. 279 с.
    22. Грищенко О.В. Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности предприятия: Учебное пособие. - Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2000. - 112с.
    23. Васина С.В. Считаем среднесписочную численность работников // Зарплата. 2007. - №1 с. 45-48
    24. Щекин Г.В. Организация и психология управления персоналом: Учеб.-метод. пособие. К. МАУП, 2002. 239 с.
    25. Беляцкий Н.П. Управление персоналом: учебник / Н.П. Беляцкий. Минск: Современная школа, 2008. 412 с.
    26. Одегов Ю.Г., Карташова Л.В. Управление Персоналом: Оценка эффективности. - М.: «Экзамен», 2002. 356 с.
    27. Чинарова К. Как создать корпоративный учебный центр //Управление компанией. 2005. - №4. с. 34-37
    28. Бахвалова М. Новые знания от собственных сотрудников // Секрет фирмы. 2005. - №10. с. 87-88
    29. Роговая М.А. Эффективный директор по персоналу как фактор эффективности всей компании // Эксперт. 2006. - №2. с. 51-52
    30. Могилевкин Е.В., Новгородов А.А. Организация системы деловой оценки персонала в компании на основе современных технологий // Управление человеческим потенциалом. 2009. - №1. с. 84-85
    31. Григорьева И.С. Роль руководителя в развитии сотрудников компании // Управление развитием персонала. 2008. - №4. с. 61-62
  • 19225. Совершенствование мероприятий по стимулированию продаж розничного торгового предприятия ООО "Евро +"
    Маркетинг
  • 19226. Совершенствование методики бухгалтерского учета и налогообложения организации, занимающейся разведением пушного зверя
    Менеджмент

     

    1. Методические рекомендации по бухгалтерскому учету доходов, расходов и финансовых результатов сельскохозяйственных организаций, приказ Минсельхоза РФ от 31 января 2003 г. N 28;
    2. Методические рекомендации по бухгалтерскому учету животных на выращивании и откорме в сельскохозяйственных организациях, приказ Минсельхоза РФ от 2 февраля 2004 г. № 73;
    3. Методические рекомендации по бухгалтерскому учету затрат на производство и калькулированию себестоимости продукции (работ, услуг) в сельскохозяйственных организациях, утверждены Приказом Минсельхоза РФ от 6 июня 2003 г. N 792;
    4. Методические рекомендации по бухгалтерскому учету материально-производственных запасов в сельскохозяйственных организациях, Приказ Минсельхоза РФ от 31 января 2003г. N26;
    5. Методические рекомендации по бухгалтерскому учету основных средств в сельскохозяйственных организациях Приказ Минсельхоза РФ от 19 июня 2002 г. N 559
    6. Методические рекомендации по бухгалтерскому учету основных средств в сельскохозяйственных организациях, приказ Минсельхоза РФ от 19 июня 2002 г. N 559;
    7. Методические рекомендации по учету займов и кредитов в организациях агропромышленного комплекса, приказ Минсельхоза РФ от 2 февраля 2004 №74,
    8. Методические рекомендации по бухгалтерскому учету материально-производственных запасов в сельскохозяйственных организациях, приказ Минсельхоза РФ от 31 января 2003г;
    9. Налоговый кодекс Российской Федерации;
    10. Отраслевые методические рекомендации по бухгалтерскому учету в сельскохозяйственных организациях государственных субсидий и других видов государственной помощи, приказ Минсельхоза РФ от 2 февраля 2004 №75;
    11. План счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности организаций агропромышленного комплекса, Приказ Минсельхоза РФ от 13 июня 2001 г. № 654;
    12. Приказ Минсельхоза РФ от 2 февраля 2004 г. N 74 "Об утверждении Методических рекомендаций по бухгалтерскому учету займов и кредитов в организациях агропромышленного комплекса"
    13. Афанасьева В.А. Итоги и перспективы развития науки в звероводстве // Селекция и племенное дело в звероводстве. 2001. С. 51 57
    14. Баканов М.И., Шеремет А.Д. “Теория экономического анализа” Москва “Финансы и статистика”, 1993г.
    15. Бернстайн Л.А. Анализ финансовой отчетности: Пер. с англ./Л.А. Бернстайн. М.: Финансы и статистика, 1996.
    16. Брылин В.П. Анализ деятельности зверохозяйств России // сборник сессии РАСХН. 2001.- №1. С. 12-15;
    17. Вакуленко Т.Е. Анализ бухгалтерской (финансовой) отчетности для принятия управленческих решений / Т.Е. Вакуленко, Л.Ф.Фомина. Москва Санкт-Петербург.: «Издательский дом Герда», 2003.
    18. Вахрушина М.А. Бухгалтерский управленческий учет. М.: Омега-Л; Высш. Шк., 2003. 528 с.
    19. Власенко И. Документальное оформление учета животных на выращивании и откорме // Главный бухгалтер. 2006. - №7. С. 21-24
    20. Войко Д.В. Трансфертное ценообразование в отношениях между центрами финансовой ответственности // Управленческий учет. 2007. № 1. С. 413;
    21. Ворст Й, П.Ревентлоу “Экономика фирмы” изд. “Высшая школа” 1993г.
    22. Гарифуллин К.М. Взаимосвязь организации производства и учета затрат // Вестник КГФЭИ. 2007. - №2(7). С. 25-27
    23. Диазтдинова Р.А., Фахретдинова Э.Н., Зяббаров М.А. Состояние и пути совершенствования учета расхода кормов в звероводческих предприятиях //Молодые лидеры аграрного сектора России: Материалы региональной научно-практической конференции аспирантов и студентов. Казань: Изд-во Казан. ГСХА. 2006. С.3941.
    24. Дружиловская Т.Ю.. К вопросу о соотношении понятий «затраты» и «расходы» // Вестник КГФЭИ. 2007. - №2(7). С. 28-30
    25. Закирова А.Р., Зяббаров М.А. Уточнение информационного обеспечения учета в пушном звероводстве //Международные научные обмены как средство интеграции российского образования в мировое пространство/ Международная научно-методическая конференция. Казань: изд-во «Центр инновационных технологий». 2008. С.175179.
    26. Зяббаров М.А. Объекты калькуляции в пушном звероводстве/ М.А. Зяббаров// Математические методы и модели в экономике АПК (Немчиновские чтения). Научные труды Независимого научного аграрноэкономического общества России/ М.: НИПКЦ Восход-А, 2006. Вып. 10. Т. 2. С.6970.
    27. Ивашкевич В.Б. Бухгалтерский управленческий учет. М.: Экономистъ, 2003. 618 с.
    28. Клычова Г.С. Управление затратами в звероводстве в концепции контролинга // Вестник КГФЭИ. - 2007. - №2(7). С. 44-46;
    29. Клычова Г.С., Зяббаров М.А. Особенности калькулирования в пушном звероводстве // бухучет в сельском хозяйстве. - №11. 2008. С. 12-24;
    30. Ковалёв В. В. Финансовый анализ: Управление капиталом. Выбор инвестиций. Анализ отчетности. -2-е издание, перераб. и доп. -М.: Финансы и статистика,1998.-512 с.
    31. Ковалев В.В. Как читать баланс / В.В. Ковалев, В.В. Патров. М.: Финансы и статистика, 1998.
    32. Миддлтон Д. Бухгалтерский учёт и принятие финансовых решений. Пер. сангл.; Под ред. И. И. Елисеевой -М. :Аудит, ЮНИТИ, 1997.- 408 с.
    33. Палий В.Ф., Л.П. Суздальцева Е.П. Козлова, Н.В. Парашутин, Т.Н. Бабченко “Бухгалтерский учет в промышленности” Москва “Финансы и статистика” 1993 г.
    34. Пожидаева Т.А. Проблемы анализа затрат на производство продукции // Вестник КГФЭИ. 2007. - №2(7). С. 34-37
    35. Родионова В.М., Федотова М.А. “Финансовая устойчивость предприятия в условиях инфляции” Москва “Перспектива” 1995
    36. Сигидов Ю.И, Ясменко Г.Н. Влияние положений учетной политики на финансовый результат деятельности сельскохозяйственной организации // бухучет в сельском хозяйстве. - №11. 2008. С. 13-21;
    37. Соколов А.Ю. Затраты на оплату труда в системе управленческого учета // Вестник КГФЭИ. 2007. - №2(7). С. 31-33
    38. Технико - экономический анализ производственно - хозяйственной деятельности предприятий изд. “Машиностроение” - 1989 г.
    39. Условия уплаты единого сельскохозяйственного налога // Бухгалтерский учет. 2005. - №2. С. 3-12
    40. Шеремет А.Д. “Экономический анализ в управлении производством” 1984г.
    41. Шеремет А.Д., Сайфулин Р.С. “Методика финансового анализа” Москва “Инфра-М” 1995
    42. Шишкин А. К., С.С. Вартанян , В.А. Микрюков “Бухгалтерский учет и финансовый анализ на коммерчиских предприятиях” “Инфра -м” - 1996 г.
    43. Юрченко Л. Сегодня и завтра белорусской пушнины // Экономическая газета. 2003. - №44. С.7-11
  • 19227. Совершенствование методики обучения решению геометрических задач на построение
    Математика и статистика

    Отображением плоскости на себя называется такое преобразование, что каждой точке исходной плоскости сопоставляется какая-то точка этой же плоскости, причем любая точка плоскости оказывается сопоставленной другой точке. Если при отображении плоскости на себя фигура F преобразовывается в фигуру F', то говорят, что фигура F' - образ фигуры F, а фигура F - прообраз фигуры F'. Если одним отображением фигура F переводится в фигуру F', а затем фигура F' переводится в фигуру F'', то отображение, переводящее F в F'' называется композицией двух отображений. Неподвижной точкой отображения называется такая точка A которая этим отображением переводится сама в себя. Отображение, все точки которого неподвижные называется тождественным отображением. Если при данном отображении разным точкам фигуры соответствуют разные образы, то такое отображение называется взаимно однозначным. Пусть фигура F' получена из фигуры F взаимно однозначным отображением f, то можно задать отображение обратное отображению f, которое определяется так: композиция отображения f и отображения, обратного f является тождественным отображением. Существует множество видов отображения плоскости на себя, рассмотрим некоторые из них:

    1. Движения
    2. Симметрия относительно прямой (осевая симметрия)
    3. Параллельный перенос
    4. Поворот
    5. Центральная симметрия
    6. Подобие
    7. Гомотетия
  • 19228. Совершенствование методики оценки поставщиков на ОАО "Заинский механический завод"
    Маркетинг

    Система «MRP-II» - система планирования потребностей/ресурсов второго поколения, представляет собой интегрированную микрологистическую систему, в которой объединены финансовое планирование и логистические операции. Данная система является эффективным инструментом планирования для реализации стратегических целей предприятия в логистике, маркетинге, производстве, финансах, планировании и управлении организационными ресурсами предприятия с целью достижения минимального уровня запасов в процессе контроля над всеми стадиями производственного процесса. Преимущество систем «MRP-2» перед системами «MRP-1»: более полное удовлетворение потребительского спроса, достигаемое путем сокращения продолжительности производственных циклов, уменьшения запасов, лучшей организации поставок, быстрой реакции на изменения спроса, большей гибкости планирования, что способствует уменьшению логистических издержек по управлению запасами.

  • 19229. Совершенствование методики планирования инвестиционного развития предприятия
    Экономика

    Очевидно, что письмо довольно безликое, не отражающее все возможности предприятия. Такое письмо вряд ли заинтересует потенциального заказчика. Для того чтобы сделать это письмо более-менее пригодным для рассылки в качестве рекламного проспекта, его необходимо изменит следующим образом:

    1. Вместо «осваивается производство оборудования и оснастки для получения пенобетона и полистеролбетона» необходимо написать «освоено и совершенствуется оборудования и оснастки для получения пенобетона и полистеролбетона». Также необходимо указать тот факт, что продукция высокого качества и соответствует ГОСТам.
    2. УЗТО работает с крупнейшими предприятиями Республики Башкортостан и России, об этом в письме также ни слова не сказано.
    3. В случае заинтересованности просим выслать заявки и чертежи. Здесь, на мой взгляд, необходимо указать и то, что в случае отсутствия чертежей УЗТО может сделать их своими силами. Правда для этого им придется нанять конструкторов, но для того чтобы получить заказ это можно сделать.
    4. Так же в письме можно сыграть на психологическом моменте: написать не просто «уважаемые господа», а адресовать письмо конкретному человеку, например: « Уважаемый Иван Иванович!».
    5. УЗТО освоило изготовление установки для получения пенобетона и полистеролбетона, об этом в письме нет ни слова. Это серьезный промах, по той простой причине, что потенциальному заказчику будет интересно самому иметь такую установку, чем покупать продукцию произведенную на ней. Особенно это станет актуально, если заказчик находится в другом городе, а то и в другом конце России. Ведь тогда придется оплачивать еще и доставку, следовательно, из-за накладных расходов возрастет цена, и, как следствие, снизится спрос. Ориентировочная стоимость установки составляет 300 тысяч рублей, сто относительно недорого, потому что универсальные станки (такие как токарные, фрезерные, сверлильные) стоят от 400-600 тысяч рублей и выше.
    6. Основной профиль завода составляет изготовление нестандартного оборудования и инструмента, следовательно, имеется специализированное оборудование, о чем в письме также ничего.
  • 19230. Совершенствование методики преподавания темы "Арифметическая и геометрическая прогрессии" с позиции активизации познавательной деятельности учащихся
    Педагогика

    Вывод суммы первых n членов арифметической или геометрической прогрессий способом, предложенным в учебном пособии Макарычева, не вызывает у учащихся затруднений, но чтобы эта работа заинтересовала учащихся, им можно рассказать предание о маленьком Карле Гауссе, будущем немецком короле математики, решившим в десятилетнем возрасте очень быстро задачу о нахождении суммы первых ста натуральных чисел, а затем поставить перед учениками проблему: «Как смог найти сумму ста натуральных чисел десятилетний мальчик?». Далее необходимо отметить, что с помощью рассуждений, аналогичных проведенным при решении выше указанной проблемы, можно найти сумму первых членов любой арифметической прогрессии. После этого следует приступить к выводу формулы суммы первых n членов арифметической прогрессии. Для хорошо успевающего по математике класса эту работу можно дать в форме задачи, а затем обсудить полученные результаты в виде двух вариантов формулы и сделать вывод. При изучении формулы суммы первых n членов геометрической прогрессии сначала можно рассказать древнюю индийскую легенду об изобретателе шахмат Сете, затем рекомендуется поставить проблему перед учащимися следующего содержания: «Сколько зерен должен был получить Сета за свое изобретение?» Дальнейшая работа по выводу формулы суммы первых n членов геометрической прогрессии проводится аналогично работе с формулой суммы первых n членов арифметической прогрессии.

  • 19231. Совершенствование методики профессионально-прикладной физической подготовки осваивающих профессию "слесарь-ремонтник"
    Педагогика

    Развивающие функцииВид спортаПрикладные действияВыносливостьбег на средние дистанции, лыжные гонки, плавание, пеший туризм, велоспорт, гребля, конькобежный спорт. формируют прикладные навыки рациональной ходьбы, бега, умения терпеть; обеспечивают высокий уровень динамической работоспособности, функционирования и надежности сердечно-сосудистой, дыхательной систем и системы терморегуляции; общей адаптационной способности; развитие высокого уровня общей выносливости, устойчивости к неблагоприятным метеорологическим факторам производственной среды, интоксикации; развитие целеустремленности, дисциплинированности, настойчивости, терпения, самостоятельности, стойкости. Сложно сенсорно-моторная координация в вариативно конкретной ситуациибаскетбол, волейбол, ручной мяч, регби, теннис, хоккей, футбол; все виды борьбы, бокс.формируются навыки и умения оперативных и коллективных действий; обеспечивается достаточно высокий уровень общей работоспособности, функционирования центральной нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной систем, зрительного, слухового, двигательного анализаторов; развиваются общая выносливость, ловкость, ловкость рук, пальцев, простая и сложная двигательная реакция, быстрота и точность движений, умение дозировать небольшие силовые напряжения, объем, распределение и переключение внимания, оперативное мышление, эмоциональная устойчивость, инициативность, решительность, чувство коллективизма, помехоустойчивость, коммуникативность. Координация движенийспортивная гимнастика, прыжки в воду, на батуте, акробатика и другие.формируют навыки владения своим телом, работы на высоте; обеспечивают высокий уровень функционирования двигательного и зрительного анализаторов, вестибулярного аппарата; развивают способность дозировать различные усилия по силе и амплитуде движения, силу, силовую и статическую выносливость мышц туловища, брюшного пресса, реакцию слежения, ловкость и координацию движений, гибкость, вестибулярную устойчивость, чувство равновесия, движения, пространства, переключение и распределение внимания, самообладание, решительность, смелость. Координация движений и выносливостьальпинизм, спортивное скалолазание, горный туризм. формированию навыков в лазании, работе на высоте, страховки и самостраховки, оперативного мышления, овладению приемами саморегуляции эмоционального состояния; обеспечивает высокую общую физическую работоспособность, высокий уровень функционирования сердечно-сосудистой, дыхательной систем, системы терморегуляции, вестибулярного аппарата, общей резистентности организма. В процессе занятий развиваются общая, силовая и статическая выносливость основных мышечных групп, ловкость, координация движений, двигательная реакция, устойчивость к неблагоприятным метеорологическим факторам, чувство пространства, движения, наблюдательность, объем, распределение, переключение внимания, оперативные память, мышление, эмоциональная устойчивость, целеустремленность, дисциплинированность, настойчивость, терпение, самообладание, смелость, решительность, стойкость, чувство коллективизма. Требующие предельно напряженной нервной деятельности.стрельба пулевая, из лука, шахматы.обеспечивает выработку навыков выполнения двигательных заданий в условиях, требующих предельного напряжения нервной деятельности, хорошее состояние центральной нервной системы, зрительного анализатора, развивает способность дозировать небольшие силовые напряжения, статическую выносливость мышц рук, спины, туловища (стрельба из лука), реакцию слежения (стрельба), концентрацию и устойчивость внимания, оперативное мышление, эмоциональную устойчивость, выдержку и самообладание, терпение, решительность. Многофункциональные виды спортадесятиборье, семиборье и другие.формируют умение переключаться с одного вида деятельности на другой, быстро восстанавливаться и мобилизовываться, обеспечивают высокую общую физическую работоспособность, высокий уровень функционирования и надежности сердечно-сосудистой, дыхательной систем, системы терморегуляции, зрительного и двигательного анализаторов. Так же развивает силу, общую и силовую выносливость, ловкость, координацию и быстроту движений, хорошую реакцию, устойчивость к неблагоприятным метеорологическим факторам, переключение и распределение внимания, эмоциональную устойчивость, целеустремленность, инициативность, самостоятельность, выдержку и самообладание, стойкость. Таблица 2

  • 19232. Совершенствование методов отбора персонала (на примере ООО СМК "РЕСО-Мед")
    Менеджмент

    Технология построения конкурсных процедур может быть различной и в существенной степени определяется профилем организации, сложившимися социально-экономическими, политическими и психологическими условиями, профессионализмом привлеченных специалистов в области оценки профессиональных, деловых и личностных качеств кандидатов. Рассмотрим несколько подходов к конструированию программы и выбору методов отбора кандидатов на вакантную должность руководителя. Аттестационный способ. Основан на принципе построения делового портрета кандидата с помощью специально разработанного метода персонал-технологии. Суть метода заключается в разработке перечня из 80 профессиональных, деловых и личностных качеств применительно к данной конкретной управленческой деятельности. Эти качества описываются в виде словаря деловых характеристик. Для каждого аттестуемого назначается группа экспертов из числа вышестоящих руководителей, подчиненных и коллег, которые хорошо знают оцениваемого кандидата. Экспертов просят выбрать из предлагаемого перечня качеств подходящие для данного кандидата. В результате обработки данных на компьютере получается деловой портрет. Качество этого портрета зависит от перечня фраз словаря деловых характеристик, предлагаемых экспертам. Компьютер выдает на печать готовый документ, содержащий наряду с объективными данными (должность, возраст, образование и т.д.) однозначно всеми понимаемый текст из 16 фраз-характеристик. Экспертам обеспечивается анонимность. Достоинства конкурса на базе персонал-технологии: высокая технологичность и структурированность. Недостаток - затруднительность применения этого подхода в нестандартных условиях в связи с жесткой структурированностью.

  • 19233. Совершенствование методов управления конфликтами на туристическом предприятии "Марты-тур"
    Туризм

    №ВопросАБ1. А. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса. Б. Чем обсуждать, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба согласны.2. А. Я стараюсь найти компромиссное решение. Б. Я пытаюсь уладить дело с учетом интересов другого и моих собственных.3. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. Б. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения.4. А. Я стараюсь найти компромиссное решение. Б. Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека.5. А. Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого. Б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.6. А. Я пытаюсь избежать неприятностей для себя. Б. Я стараюсь добиться своего.7. А. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно. Б. Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться другого.8. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. Б. Я первым делом стараюсь ясно определить, в чем состоят все затронутые интересы.9. А. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникающих разногласий. Б. Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего.10. А. Я твердо стремлюсь достичь своего. Б. Я пытаюсь найти компромиссное решение.11. А. Первым делом я стараюсь ясно определить, в чем состоят все затронутые вопросы. Б. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения.12. А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры. Б. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он тоже идет мне навстречу.13. А. Я предлагаю среднюю позицию. Б. Я настаиваю, чтобы было сделано по-моему14. А. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах. Б. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов.15. А. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения. Б. Я стараюсь сделать так, чтобы избежать напряженности.16. А. Я стараюсь не задеть чувств другого. Б. Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.17. А. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего. Б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.18. А. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем. Б. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу.19. А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые вопросы и интересы. Б. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.20. А. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия. Б. Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для обеих сторон.21. А. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого. Б. Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблем и их совместному решению.22. А. Я пытаюсь найти позицию, которая находится посередине между моей позицией и точкой зрения другого человека. Б. Я отстаиваю свои желания.23. А. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас. Б. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.24. А. Если позиция другого кажется мне очень важной, я постараюсь пойти навстречу его желаниям. Б. Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу25. А. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов. Б. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.26. А. Я предлагаю среднюю позицию. Б. Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить желание каждого из нас.27. А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры. Б. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.28. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. Б. Улаживая ситуацию, я обычно стараюсь найти поддержку у другого.29. А. Я предлагаю среднюю позицию. Б. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникающих разногласий.30. А. Я стараюсь не задеть чувств другого. Б. Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе; при которой мы совместно с другим человеком можем добиться успеха.

  • 19234. Совершенствование механизма социальной защиты персонала на ООО ПФ "Раском"
    Менеджмент

    Для успешной конкуренции, ООО ПФ «Раском» заинтересован в "удовлетворении потребностей" потребителя через качество, но с выгодными затратами, которые принесут ему наибольшую прибыль или другую выгоду, которую он сможет использовать в будущем. Качество обеспечиваться на всех стадиях производства: в процессе изучения требований рынка, на стадии проектных и конструкторских разработок, при выборе поставщиков сырья, при реализации продукции, ее техническом обслуживании в процессе эксплуатации у потребителя и утилизации после использования. В связи с тем, что сертификация была отменена, то на фирме «Раском» ее не существует, но целевой установкой МС ИСО серии 9000 является построение систем качества, обеспечивающих изготовление продукции, соответствующей требованиям заказчиков и ориентированной на предоставление доказательств способности предприятия стабильно выпускать продукцию определенного уровня качества. В соответствии техническим требованиям ГОСТов кожи должны изготовляться в соответствии с требованиями настоящего стандарта по технологии, утвержденной в установленном порядке, и образцам-эталонам по ГОСТ 15.007. Кожи подрязделяют на: опоек, выросток, полукожник, бычок, яловку, бычину, бугая, свиные, жеребок, выметку, передины конские, верблюжат, козлину, шевро, шеврет. Для верха модельной обуви вырабатывают опоек, выросток, бычок, полукожник, яловку, бычину, бугая, шевро, козлину. По конфигурации кожи подразделяют на: целые кожи, целые кожи без воротков - из яловки средней и тяжелой, бычины и бугая, полукожи - из бычка, полукожника, выростка, яловки, бычины, бугая, полукожи, полукожи без воротков, передины и полупередины конские, воротки. Основными документами являются: ГОСТ 15.007-88, ГОСТ 338-81, ГОСТ 382-76, ГОСТ 427-75, ГОСТ 938.0-75, ГОСТ 938.1-67, ГОСТ 938.3-77, ГОСТ 938.5-68, ГОСТ 938.11-69, ГОСТ 938.12-70, ГОСТ 938.13-70, ГОСТ 938.14-70, ГОСТ 938.15-70, ГОСТ 938.27-76, ГОСТ 938.29-77, ГОСТ 938.30-78 ГОСТ 1023-81, ГОСТ 3123-78, ГОСТ 13868-74, ГОСТ 19196-80 [6]

  • 19235. Совершенствование механизма управления затратами на предприятии
    Менеджмент

    Данные таблицы 2.4 свидетельствуют, что за 2006 г. полная себестоимость товарной продукции предприятия увеличилась на 1367152 тыс. рублей или на 516,2%. В 2006 г. полная себестоимость товарной продукции составила 1695600 тыс. рублей против предыдущего года - 328448 тыс. рублей. При этом наиболее высокими темпами (на 932,5%) шло увеличение потерь от брака и потребление топлива и энергии (на 591,2%). Значительное увеличение потерь от брака в себестоимости продукции связано с требованиями рынка по производству качественной конкурентоспособной продукции. Рынок нуждается в более качественной продукции, следовательно, на предприятии в отчетном году осуществлялся более тщательный контроль выпускаемой продукции. Следовательно, в данную статью затрат входит как потери от изготовления брака, так и расходы, связанные с его исправлением. Данная статья расходов в себестоимости товарной продукции, хотя и является не существенной, его удельный вес в 2006 г. составил всего 0,6%, но все же приносит ощутимый вред, поэтому руководству предприятия следует уделить внимание этому вопросу и принять меры по устранению данного недостатка путем повышения квалификации рабочих и специалистов, внедрения достижений научно-технического прогресса.

  • 19236. Совершенствование механизма управления муниципальной собственностью (на примере г. Краснодара)
    Юриспруденция, право, государство

    Кроме того, закрытые акционерные общества и обществах с ограниченной ответственностью являются коммерческими организациями, создаваемыми для ведения предпринимательской деятельности, подразумевающей получение прибыли. Таким образом, для предоставления услуг в отраслях социальной сферы органы местного самоуправления, по сути, могут воспользоваться только организационно-правовой формой АНО, так как организационно-правовая форма фонда не может использоваться в данных целях и соучредительство муниципалитетами учреждений как форма межмуниципального взаимодействия в некоторых сферах также невозможна (согласно Федеральному закону «Об образовании» совместное учредительство допускается только в отношении негосударственных образовательных учреждений (ст. 11 ФЗ «Об образовании»). Вместе с тем, на сегодняшний день российское законодательство не в полной мере предусматривает регулирование отношений в организационно-правовой форме АНО, что создает для муниципалитетов дополнительные проблемы при предоставлении услуг в данной сфере. Возможно, изменение организационно-правовой формы муниципальных организаций в ходе реформ бюджетного сектора и реформы жилищно-коммунального хозяйства (приватизация и акционирование) упростит задачу и расширит возможности сотрудничества муниципальных образований при осуществлении совместной хозяйственной деятельности. При этом межмуниципальное сотрудничество в социальной сфере в условиях ограниченных финансовых ресурсов муниципалитетов и неразвитой социальной инфраструктуры на уровне сельских поселений приобретает особое значение уже сегодня.

  • 19237. Совершенствование механизма финансирования дошкольных учреждений
    Экономика

    Наличные денежные средства выдаются из кассы сотрудникам на следующие цели:

    • под отчет на хозяйственно-операционные расходы;
    • аванс на служебную командировку;
    • в порядке возмещения произведенных расходов из личных средств сотрудника (включая и перерасход по авансовым отчетам).
    • Перечень должностных лиц, которым разрешено получение наличных денежных средств на операционно-хозяйственные расходы, утверждается письменным распоряжением руководителя.
    • Выдача наличных денежных средств производится в размерах и на сроки, определенные на основании приказа или заявления, подписанных руководителем.
    • Запрещена повторная выдача денежных средств подотчетным лицам без полного отчета за предыдущие получения. Передача выданных под отчет наличных денег одним лицом другому не разрешается.
    • Наличные денежные средства на операционно-хозяйственные расходы выдаются под отчет на срок, не превышающий 60 дней с момента их выдачи. Срок предоставления отчета по полученным подотчетным суммам:
    • - по командировкам - в течение 3 дней после возвращения из командировки;
    • - по хозяйственно-операционным расходам - в течение 3 дней по истечении срока, на который они были выданы.
    • Деньги, выданные под отчет, должны расходоваться строго по целевому назначению. Неиспользованный остаток аванса должен быть возвращен подотчетным лицом не позднее трех дней после сдачи авансового отчета.
    • В случаях непредставления в установленный срок авансовых отчетов о расходовании подотчетных сумм или в кассу остатков неиспользованных авансов установлен следующий порядок удержания задолженности:
    • - если работник не оспаривает основание и размер задолженности в течение месячного срока, то производится удержание задолженности из заработной платы (ст.137 ТК);
    • - в других случаях за взысканием обращаться в судебные органы.
    • Требования к первичным документам при покупке за наличный расчет:
    • предельный размер расчетов между юридическими лицами - не более 100000 руб. по одной сделке;
    • при покупке в розничной торговле предоставлять к отчету два документа - кассовый и товарный чек (или накладную) со всеми необходимыми реквизитами, установленными законодательством;
  • 19238. Совершенствование механизма финансирования образовательных услуг
    Экономика

    Также рассмотрим Постановления Правительства РФ, посвященные регулированию образования. Например, постановление от 27 июня 2001 г. №487 «Об утверждении типового положения о стипендиальном обеспечении и др. формах материальной поддержки учащихся федеральных государственных образовательных учреждений начального профессионального образования, студентов федеральных государственных образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования, аспирантов и докторантов» (в ред. Постановлений Правительства РФ от 06 ноября 2004 г. №605, от 29 июля 2006 г. №469, от 23 августа 2007 г. №533) [3], от 05 июля 2001 г. №505 «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг» (в ред. Постановлений Правительства РФ от 01 апреля 2003 г. №181, от 28 декабря 2005 г. №815, от 15 сентября 2008 г. №682) [4], от 14 июля 2008 г. №521 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении начального профессионального образования» [5], от 18 июля 2008 г. №543 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении)» [6], от 12 сентября 2008 г. №666 «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении» [7], от 16 марта 2011 г. №174 «Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности» [8], от 21 марта 2011 г. №184 «Об утверждении положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций» [9].

  • 19239. Совершенствование механизмов межбюджетных отношений в субъектах Российской Федерации
    Экономика

    Одна из целей реформы местного самоуправления - выравнивание бюджетной обеспеченности муниципальных образований. Для этого в составе бюджета субъекта Федерации должны создаваться два фонда финансовой поддержки муниципальных образований: региональный фонд финансовой поддержки поселений и региональный фонд финансовой поддержки муниципальных районов (городских округов). Кроме того, в составе бюджетов муниципальных районов предполагается создавать районные фонды финансовой поддержки поселений. Таким образом, выравнивание поселенческих бюджетов будет осуществляться из двух источников - регионального и районного фондов. Предоставление целевой финансовой помощи может осуществляться с целью как текущего финансового выравнивания, так и исходя из долгосрочной политики регионального развития. Цель районных фондов - дополнительное по отношению к дотациям из регионального фонда выравнивание финансовых возможностей органов местного самоуправления поселений исполнять свои полномочия по вопросам местного значения. Что касается размера районного фонда выравнивания бюджетов поселений, то он должен зависеть прежде всего от равномерности распределения налоговой базы по поселениям. В тех регионах, где эта база распределена относительно равномерно, есть смысл закрепить за поселениями больше налоговых доходов в виде единых (одинаковых для всех поселений) нормативов дополнительных отчислений от федеральных и региональных налогов на долгосрочной (бессрочной) основе, уменьшив, таким образом, размер регионального фонда финансовой поддержки поселений. Эта мера обеспечит поселениям большую самостоятельность в вопросах регулирования собственной бюджетной обеспеченности и определенность с доходами на будущий период планирования. В тех регионах, где дифференциация по уровню бюджетной обеспеченности между поселениями велика, целесообразнее перераспределять (в форме трансфертов в бюджеты поселений) больше средств из регионального фонда финансовой поддержки поселений.

  • 19240. Совершенствование монологической речи на основе аутентичных текстов в 6 классе средней общеобразовательной школе
    Педагогика

    Монологическая речь - это, как известно, речь одного лица, выражающего в более или менее развёрнутой форме свои мысли, намерения, оценку событий и т. д. Одной из задач, которую выдвигает программа средней школы по иностранному языку, является обучение монологической речи. Целью обучения является формирование умений монологической речи, под которыми понимаются умения коммуникативно - мотивированно, логически последовательно и связно, достаточно полно и правильно в языковом отношении излагать свои мысли в устной форме. В настоящее время в массовой средней школе обучению монологическому высказыванию не всегда уделяется достаточно внимания. Такая позиция представляется ошибочной, поскольку именно этот аспект обучения дисциплинирует мышление, учит логически мыслить и соответственно строить своё высказывание таким образом, чтобы довести свои мысли до слушателя. Монолог является такой формой речи, когда ее выстраивает один человек, самостоятенльно определяя структуру, композицию и языковые средства. Монологическая речь может носить репродуктивный и продуктивный характер. Репродуктивная речь не является коммуникативной. Перед школой ставится задача развития неподготовленной продуктивной речи учащихся. Монологическая речь, как и диалогическая, должна быть ситуативно обусловленной и, как утверждают психологи, мотивированной, т.е. у учащегося должно быть желание, намерение сообщить что-то слушающим на иностранном языке. Ситуация является для монолога отправным моментом, потом он как бы отрывается от нее, образуя свою среду - контекст. Поэтому о монологе принято говорить, что он контекстен, в отличие от диалога и полилога, которые находятся в теснейшей зависимости от ситуации. В силу контекстности монологической речи к ней предъявляются особые требования: она должна быть понятной «из самой себя», т.е. без помощи неязыковых средств, которые часто играют большую роль в ситуативной диалогической речи. Как известно, монологическая речь имеет следующие коммуникативные функции: