Совершенствование механизма финансирования дошкольных учреждений
Дипломная работа - Экономика
Другие дипломы по предмету Экономика
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
Совершенствование механизма финансирования дошкольных учреждений
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИНАНСИРОВАНИЯ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
.1 Теоретические основы финансирования дошкольных учреждений
.2 Методические основы формирования доходов и расходов дошкольных учреждений
.3 Особенности финансирования негосударственного дошкольного учреждения
2. АНАЛИЗ СУЩЕСТВУЮЩЕГО ФИНАНСИРОВАНИЯ НДОУ ДЕТСКИЙ САД №197 ОАО РЖД
.1 Краткая характеристика дошкольного учреждения
.2 Анализ доходов и расходов учреждения
.3 Анализ механизма финансирования детского сада №197 ОАО РЖД
. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕХАНИЗМА ФИНАНСИРОВАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
.1 Внедрение казначейской системы исполнения бюджета РЖД
.2 Прогноз лимитов финансирования детского сада на 2011 г
.3 Преимущество применения казначейской системы финансирования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Дипломная работа представляет собой исследование механизма финансирования дошкольных образовательных учреждений. Проводится анализ финансирования и выявляется возможность перехода детского сада на казначейскую систему РЖД.
Успех деятельности и вопрос дальнейшего существования хозяйствующих субъектов напрямую зависят от целесообразности производственных затрат, которые необходимо учитывать, анализировать и конкретизировать с целью обеспечения повседневного контроля за эффективностью использования ресурсов. Поэтому ведущая роль в бухгалтерском учете отводится учету затрат на производство и формированию себестоимости продукции (работ, услуг).
Управление издержками экономического субъекта является сложным процессом. Оно означает по своей сущности управление всей деятельностью предприятия, так как охватывает все стороны происходящих производственных процессов. При этом учет затрат представляет собой совокупность сознательных действий, направленных на отражение происходящих на хозяйствующем субъекте в течение определенного временного периода процессов снабжения, производства и реализации продуктов его труда посредством их (процессов) измерения в натуральных и стоимостных показателях, регистрации, группировки и анализа в разрезах, формирующих себестоимость готовой продукции. Такое отражение обеспечивает получение исчерпывающей информации, необходимой для того, чтобы управлять предприятием и оценивать его деятельность путем определения финансовых результатов.
Актуальность темы
Целью данной работы является исследование механизма финансирования дошкольных учреждений и разработка предложений по его совершенствованию.
Для достижения поставленной цели были поставлены следующие задачи:
изучить теоретические и методические основы формирования механизма финансирования организации;
проанализировать существующий механизм финансирования дошкольного учреждения;
подготовить предложения по совершенствованию механизма финансирования дошкольного учреждения
Предметом исследования является механизм финансирования дошкольных учреждений.
Объектом исследования является Детский сад №197 ОАО РЖД. В ходе написания дипломной работы будет рассмотрена деятельность данного учреждения с его индивидуальными особенностями.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИНАНСИРОВАНИЯ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
1.1 Теоретические основы финансирования дошкольных учреждений
Образовательным является учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников.
Образовательные учреждения осуществляют свою деятельность на основании Закона Российской Федерации от 10.07.1992 г. № 3266-1 Об образовании (с изменениями и дополнениями на 10.01.2003 г.) и руководствуются Положениями об определенном типе образовательных учреждений, утвержденные соответствующими органами исполнительной власти.
Россия имеет развитую сеть образовательных организаций. Несмотря на бурное развитие в последнее десятилетие негосударственных образовательных организаций, прежде всего в сфере профессионального образования, основу системы образования по-прежнему составляют образовательные учреждения.
К образовательным относятся учреждения следующих типов:
. Дошкольные (детские ясли, детские сады, семейные детсады, школы - детсады, детские сады - интернаты, детские дома);
. Общеобразовательные (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования);
. Учреждения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования;
. Учреждения дополнительного образования взрослых;
. Специальные (коррекционные) - для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии;
. Учреждения дополнительного образования;
. Учреждения для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей);
Последний пункт данного списка позволяет образовательным учреждениям заниматься практически любым видом хозяйственной деятельности, не запрещенным законодательством.