Индивидуализации образовательных маршрутов на основе выбора слушателями предметных и метапредметных модулей с учетом индивидуальных образовательных потребностей
| Вид материала | Документы |
- Усть-кутское мо, 114.57kb.
- Положение о проектной группе по реализации муниципального проекта «Разработка модели, 17.7kb.
- «Методика и технология построения индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся», 500.56kb.
- Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов, 3947.81kb.
- Об организации профильного обучения на основе социального партнерства и сетевого взаимодействия, 603.55kb.
- Об организации профильного обучения на основе социального партнерства и сетевого взаимодействия, 367.89kb.
- Доклад моу «алтышевская сош», 306.92kb.
- Ствующее реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, объединить, 733.5kb.
- Хусаинов Ришат Рашитович, учитель технологии, черчения, изобразительного искусства, 148.2kb.
- Чоу впо «Института экономики, управления и права (г. Казань)» Миссия, 15.2kb.
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И АНДРАГОГИКИ
Задачи учебной деятельности подразделения:
- Создание системы соорганизации субъектов инновационной деятельности образовательных учреждений.
- Разработка профессионально-педагогического компонента в структуре содержания дополнительного профессионального педагогического образования.
- Построение индивидуальных образовательных маршрутов профессионального развития педагога.
Новое в учебной деятельности:
- Проектирование инновационного педагогического опыта.
- Научно-сервисное сопровождение инновационной деятельности педагогов сетевого проекта «Нижегородская инновационная школа»
Накопительная система:
Индивидуальный образовательный маршрут формируется слушателем из любого количества модулей, обозначенных в плане-графике звездочкой
Зав. кафедрой: Игнатьева Галина Александровна, д.п.н.
417- 75-97
| № | Категория слушателей (Место проведения) | Название курсов | Сроки проведения | Комментарий | |
| 1. Квалификационные модульные курсы | |||||
| 1.1. | Педагогические коллективы образовательных учреждений, ориентированных на инновационное развитие (НИРО) | Проектирование инновационного опыта педагогов и образовательных учреждений. (Инвариантный модуль 1) | 11.01 - 16.01 | Объем: 144 часа Краткое содержание: квалификационные курсы построены по модульному принципу и включают в себя инвариантный модуль 1 (в объеме 36 часов), инвариантный надпредметный модуль 2 (в объеме 36 часов), обязательные для всех слушателей, а такжже вариативную часть, в рамках которой каждый слушатель выбирает несколько модулей (общим объемом 72 часа) в соответствии с профессиональными интересами. В рамках инвариантных модулей рассматриваются: новое понимание целей, содержания, форм и моделей современного школьного образования; педагогическая инноватика как наука о развитии образовательных систем; новое понимание механизмов управления развитием современного школьного образования; экспертная деятельность как новая норма профессионального развития педагога. Особенности обучения: Установочная лекция и групповые дискуссии, презентация и экспертиза образцов инновационной образовательной практики. | |
| Технология гуманитарной экспертизы образовательных инициатив. (Инвариантный модуль 2) | 06.09 - 11.09 | ||||
| 1.2. Спецкурсы по выбору | |||||
| 1.2.1. | | Технология рефлексивного управления в инновационном образовании | по методическим дням | Объем: 72 часа Краткое содержание: в рамках спецкурса рассматриваются: Административное и рефлексивное управление: сравнительно-сопоставительный анализ. Рефлексивное управление как механизм соорганизации субъектов образовательной деятельности. Проектирование рефлексивных режимов работы педагога и руководителя. Особенности обучения: работа в проблемно-проектном режиме и методологические студии на базе образовательного учреждения | |
| 1.2.2. | | Технология социально-педагогического проектирования инновационного пространства образовательного учреждения | по методическим дням | Объем: 72 часа Краткое содержание: в рамках спецкурса рассматриваются: Инновационное образовательное пространство как необходимое условие профессионального развития субъекта образования. Проектирование различных вариантов развития всех участников образовательного процесса (как детей, так и педагогов), на основе построения индивидуальных траекторий развития. Особенности обучения: работа в проблемно-проектном режиме и методологические студии на базе образовательного учреждения | |
| 1.2.3. | | Технология проектирования индивидуальных траекторий развития личности ученика и учителя | по методическим дням | Объем: 72 часа Краткое содержание: в рамках спецкурса рассматриваются: Инновационное образовательное пространство как необходимое условие профессионального развития субъекта образования. Проектирование различных вариантов развития всех участников образовательного процесса (как детей, так и педагогов), на основе построения индивидуальных траекторий развития. Особенности обучения: работа в проблемно-проектном режиме и методологические студии на базе образовательного учреждения | |
| 2. Квалификационные курсы | |||||
| 2.1. | Руководители и методисты муниципальных методических служб (НИРО) | Муниципальные методические службы на современном этапе развития образования | 01.02 - 13.02 (1 с.) 05.04 - 10.04 (2 с.) | Объем: 108 часов Краткое содержание: квалификационные курсы представляют современные подходы и модели организации методической работы на муниципальном уровне, технологии научно-методического сопровождения инновационной деятельности педагогов и образовательных учреждений. Особенности обучения: предполагается сочетание лекционного и проектного режимов работы с участием заведующей кабинетом «Методическая работа в системе образования» Е.В. Василевской, канд. пед. наук, доцента кафедры образования взрослых АПК и ППРО (Москва) | |
| 3. Проблемно-тематические семинары, мастер-классы, педагогические мастерские | |||||
| 3.1. | Заведующие и методисты ИДК (ИДЦ), руководители РМО, администраторы образовательных учреждений (НИРО) | Разработка и экспертиза инновационных образовательных инициатив (проектов, программ и т.п.) | каждый третий четверг в течение года | Объем: 72 часа Краткое содержание: в рамках семинара рассматриваются новые модели экспертно-аналитической деятельности в образовании, разработка норм развития субъектов инновационной деятельности. Особенности обучения: работа в проблемно-проектном режиме на базе МОУ Гимназия № 50 с участием Т.Г. Новиковой, доктора пед. наук, профессора, зав. кафедрой развития образовательных систем АПК и ППРО (Москва). | |
| 3.2. | Педагогические коллективы образовательных учреждений, ориентированных на инновационное развитие (НИРО) | Проектирование системы научно-сервисного сопровождения инновационной деятельности школ | в течение года по договоренности | Объем: 72 часа Краткое содержание: в рамках семинара осуществляется разработка проектно-преобразующей модели научно-сервисного сопровождения инновационной деятельности школ на основе авторской концепции В.И. Слободчикова. Особенности обучения: методологические студии под руководством В.И. Слободчикова, доктора психолог. наук, профессора, член корреспондента РАО (Москва). | |