Geum.ru

Доклад моу «алтышевская сош»

Вид материалаДоклад

Содержание


Задачи методической работы
Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров
Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров
Сульдина Н.А.
Победители конкурсных творческих работ
Творческая работа
Республиканская дистанционная олимпиада
Фамилия, имя
I практико-методическая конференция работников школьного образования «Большая перемена
Индивидуальный учебный план
Основные задачи
Подобный материал:
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

МОУ «АЛТЫШЕВСКАЯ СОШ» АЛАТЫРСКОГО РАЙОНА ЧР

ЗА 2010-11 УЧЕБНЫЙ ГОД


ДИРЕКТОР Григорьев Алексей Дмитриевич

Заместитель директора по УВР Ефимова Татьяна Александровна

Заместитель директора по ВР Куманейкина Надежда Александровна


МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

С 1 сентября 2010 года перед педагогическим коллективом поставлена новая МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА: внедрение индивидуализации обучения старшеклассников в условиях сельской школы. Поэтому вся методическая работа школы была направлена на создание условий для индивидуализации содержания образования старшеклассников с гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных траекторий

ЗАДАЧИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:
  1. Организация учебно-воспитательного процесса, создающего среду для построения учеником собственной траектории образования в социокультурном пространстве школы.
  2. Расширение возможности социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием;
  3. Управление системой подготовки педагогов школы, работающих в старших классах;
  4. Изменение содержания образовательного процесса за счет перехода на новые образовательные технологии.


1. Качественный состав педагогического коллектива.

Всего в школе работает 22 педагога, из них 5 совместителей.

Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров по квалификационным категориям

Квалификационная категория, разряд
2008-2009 учебный год
2009-2010 учебный год
2010-2011 учебный год

Высшая квалификационная категория
4(20%)
4(21%)
4(18%)

I-я квалификационная категория
10(47,6%)
7(35%)
14(56%)

II-я квалификационная категория
5(23,8%)
7(35%)
4(18%)


Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров

по образованию

Образование
2008-2009 учебный год
2009-2010 учебный год
2010-2011 учебный год

Высшее

20(95,2%)
20(95,2%)
21(95%)

Среднее специальное
1 (4,8%)
1 (4,8%)
1(5%)


Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров

по стажу

Педагогический стаж
2008-2009 учебный год
2009-2010 учебный год
2010-2011 учебный год

От 2 до 5 лет
2(9,5%)
2(9,5%)
1(4,5%)

От 5 до 15 лет
1(4,8%)
1(4,8%)
2(9,1%)

От 15 до 20 лет
7(35%)
7(35%)
6(27,3%)

Свыше 20 лет
11(52,4%)
11(52,4%)
13(59,1%)
  1. Анализ работы методсовета и предметных методических объединений.

Методическая работа в современной школе – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе воспитательно-образовательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, школы в целом.

Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативная и правовая база, соответствующие локальные акты и положения, план методической работы, методического совета, методических объединений.

При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Высшим коллегиальным органом управления исследовательской, экспериментальной, внедренческой методической деятельностью педагогического коллектива по обеспечению образовательного процесса, путей и форм его обновления; является полномочным органом по вопросам оценки всех форм и видов методической, научно-методической, экспериментальной, инновационной работы и ее результатов является методический совет.

Заседания Методического совета в 2010-2011 учебном году проводились по следующим темам:
  1. О единой методической проблеме «Внедрение индивидуализации обучения старшеклассников в условиях сельской школы».
  2. Организация школьных предметных олимпиад
  3. Круглый стол «Организация исследовательской деятельности учащихся».
  4. Организация работы с отстающими детьми.
  5. Проблемы подготовки к единому государственному экзамену.

Вся деятельность школьных методических объединений (организационная, содержательная, процессуальная, мотивационная и др.) осуществлялась в рамках работы над единой методической темой школы «Внедрение индивидуализации обучения старшеклассников в условиях сельской школы», которая нашла отражение в индивидуальных планах самообразования учителей наряду с персональной темой по самообразованию. Организация работы над индивидуальными методическими темами и единой методической темой являет собой систему непрерывного образования педагогов и играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологий обучения предмету и повышения результативности обучения.

Систематическое повышение профессионального уровня является важнейшим условием успешной работы каждого педагога. В истекшем учебном году учителя истории Григорьева И.В., обществознания Никитина Т.И., физики Сетямина Д.И., начальных классов Ефремова С.Н., Добрышкина Н.В. успешно выдержали аттестацию на I и II квалификационные категории.

А полученные через курсовую подготовку «Тьюторское сопровождение учебно-воспитательного процесса с использованием технологий открытого образования» в г.Чебоксары и «Педагогика и психология: инновационная деятельность» в ЧГПУ им.Яковлева г.Чебоксары (Кипкаева Т.А., Сульдна Н.А., Горбунвоа М.Н.) и участие в республиканских и районных методических конференциях и семинарах (Сульдина Н.А. и Кипкаева Т.Н.) знания и опыт умело адаптируют к практической деятельности, что находит выражение на открытых уроках.

В марте 2011г. педагоги Григорьев А.Д., Кипкаева Т.А., Сульдина Н.А. и Горбунова М.Н. участвовали в республиканском фестивале педагогических достижений «Открой себя» (Лицей №4 г.Чебоксары), на котором Кипкаева Т.А. показала мастер-класс «Технология «Французские мастерские» на уроках английского языка» (лицей №4 г.Чебоксары и на заседании РМО в 2010г) и открытый урок в 9 классе «Добро пожаловать в Лос-Анджелес!» (лицей №4 г.Чебоксары в 2011г.), Горбунова М.Н. продемонстрировала урок в 6 классе «Знать координаты – значит победить!».

12 апреля 2011 года, в день 50-летнего юбилея первого человека в космос, в нашей школе прошёл ряд мероприятий, посвящённых этой знаменательной дате. В частности, Страшнова М.И., учитель русского языка и литературы, провела открытое внеклассное мероприятие, посвящённое Ю.А.Гагарину: «Он сказал: «Поехали!..» с показом электронной презентации для учащихся 7-9 классов.

Стало уже доброй традицией ежегодно участвовать в профессиональных конкурсах. Анализируемый период не был исключением. Так, Сульдина Н.А. в апреле 2011 года приняла участие в районном конкурсе «Учитель года - 2011» и заняла почётное I место. 27-29 апреля в республике проходил XX Республиканский конкурс профессионального мастерства «Учитель года Чувашии – 2011». Миссия конкурса - выявление, поддержка и поощрение творчески работающих педагогов, повышение престижа учительского труда, тиражирование лучших педагогических практик. Алатырский район на таком престижном конкурсе представляла учитель русского языка и литературы МОУ «Алтышевская СОШ» Сульдина Нелли Александровна, победитель муниципального этапа. Нынешний конкурс был максимально приближен к условиям всероссийского конкурса. Первым испытанием для педагога стало проведение урока. Нелли Александровна показала урок русского языка для шестиклассников шумерлинской гимназии. По отзывам детей было понятно, что они получили огромное удовольствие от общения с новым учителем. Урок был построен по принципу ролевой игры, где учащиеся смогли не только обобщить знания по теме «Числительное», но и примерить на себе роли строителя, врача, учителя и даже дрессировщика. На втором этапе конкурса Сульдина Н.А. представляла свой методический опыт. Этот импровизированный методический семинар позволил увидеть членам строго жюри в Нелли Александровне «маститого педагога, открытого и доверчивого, коммуникабельного и доброжелательного». Ее методический семинар был посвящен активным методам обучения и стал одним из самых активных в плане вовлечения участков в общую продуктивную деятельность. Во второй конкурсный день участникам пришлось показывать фрагмент родительского собрания и классного часа, причем тему последнего они узнали только накануне. Но это не испугало претендентов на звание «Учитель года -2011». Как всегда грамотно, методически правильно и уверенно чувствовала себя Нелли Александровна, когда беседовала с родителями о подростковых трудностях, и когда дискутировала с десятиклассниками на тему «Деньги: благо или зло?». Третий день оказался самым напряженным. За победу в конкурсе боролись 29 претендентов, но на пятый, последний, этап могли только выйти 5 учителей, которые набрали наибольшее количество баллов на предыдущих этапах. В актовом зале «Гимназии №8» г. Шумерли собрались все участники, все члены жюри, которое состояло из победителей конкурса «Учитель года» предыдущих лет и работников ЧРИО, учителя и учащиеся гимназии, а также коллеги, приехавшие поддержать своих конкурсантов. И вот наступил момент, когда на сцену нужно было подняться пятерым лучшим педагогам для участия в педагогическим совете. Среди них была и Сульдина Нелли Александровна. Она очаровала присутствующих искренностью ответов, логическими рассуждениями, нестандартным мышлением. Нелли Александровна была в шаге от победы, но как отметил Министр образования и молодежной политики Чувашской Республики Владимир Иванов на торжественном закрытии, что участие в конкурсе - не только прекрасная возможность проверить свои силы в творческом соревновании, но и радость человеческого и профессионального общения, поэтому нет победивших, каждый участник – победитель.

30 апреля учитель географии Ефимова Татьяна Александровна участвовала в V Республиканском фестивале методических идей «Лучшие уроки географии» и заняла 1 место в номинации «Лучший урок по экономической географии».

В целях распространения успешного опыта учителей, участвующих в апробации нового учебного курса ОРКСЭ, и на основании приказа Министерства образования и молодёжной политики Чувашской Республики от 11.10.2010 г. № 1662 «О республиканском фестивале методических разработок уроков курса «Основы религиозных культур и светской этики» с 13 по 30 октября 2010 года в Алатырском районе прошёл муниципальный этап республиканского фестиваля методических разработок уроков курса «Основы религиозных культур и светской этики». Учитель нашей школы Верякина Т.А. приняла участие с методической разработкой урока на тему «Икона».

Страшнова М.И. принимала участие в районном конкурсе «Лучший кабинет русского языка и литературы». Иванова С.И. стала участницей районного конкурса «Лучший сайт учителя», Никитина Т.И. участвовала в конкурсе «Школьная библиотека – информационный ресурс».

Неплохих результатов добились учащиеся нашей школы на районных предметных олимпиадах и творческих конкурсных работ в масштабах как района, так и Республики.

Победители конкурсных творческих работ

№
Творческая работа
Фамилия, имя
Класс
Место
ФИО

руководителя

1
Районный конкурс «Сердце матери» в номинации «И всё это о ней…»
Коршунова Анастасия
10
I
Страшнова М.И.

2
Стенькина Анастасия
7
I
Страшнова М.И.

3
Григорьева Анастасия
7
II
Страшнова М.И.

4
Власова Анна
10
II
Страшнова М.И.

5
Муниципальный этап Республиканского конкурса творческих работ «Путь к звёздам», посвящённый Году космонавтики, в номинации: «Он сказал: «Поехали!..»
Коршунова Анастасия
10
I
Страшнова М.И.

Стенькина Анастасия
7
I
Страшнова М.И.

6
Муниципальный этап Республиканского конкурсного сочинения-размышления на тему: «В молодёжь надо верить…»
Коршунова Анастасия
11
I
Страшнова М.И.

7
Республиканский конкурс сочинений «Родительский дом – начало начал»
Стенькина Екатерина
11
участник
Сульдина Н.А.

8
Международная игра – конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»
Изиндеев Андрей
11
43
Сульдина Н.А.


Новой формой выявления одаренных детей является участие в дистанционных олимпиадах. В 2010-2011 учебном году ученик школы участвовали в диствционной олимпиаде для старших школьников и «Юниор-2011», проводимых ЦНОТ г. Чебоксары. Результаты были очень хорошие.

Республиканская дистанционная олимпиада

№
Фамилия, имя
Класс
Предмет
Место
ФИО

руководителя

1
Моталина Наталия
8
русский язык и литература
I
Сульдина Н.А.

2
Ефимов Алексей
8
русский язык и литература
III
Сульдина Н.А.

3
Изиндеев Андрей
11
Русский язык
III
Сульдина Н.А.

4
Аверьянова Яна
8
Русский язык
8
Сульдина Н.А.

5
Кондакова Валетина
6
Русский язык
участие
Сульдина Н.А.

6
Ефимов Алексей
8
Естествознание
8
Рузавина Л.Г.


Стенькина Екатерина 11 класс принимала участие в районной научно – практической конференции «Первый шаг в науку». Она представляла исследовательскую работу «Вакцина против гриппа: миф или реальность?» (руководитель Рузавина Л.Г.). Работа завоевала 1 место.

Итак, исходя из анализируемой информации, можно сделать вывод: методическая работа осуществляется на должном уровне и органично соединяется с повседневной практикой педагогов, обеспечивает личностно-ориентированный подход в организации системы повышения квалификации учителя.


  1. Актуальность тем педсоветов, семинаров, конференций и других форм работы.

Педагогические советы в 2010-11 учебном году были направлены на создание условий для эффективного сотрудничества членов школьного коллектива по той или иной методической проблеме. Содержание деятельности: заслушивание творческих отчетов учителей, их теоретических знаний по конкретной методической проблеме, изложение результатов проделанной работы, принятие управленческого решения по проблеме. При проведении педагогических советов использовались различные формы: педагогический совет на основе докладов и содокладов, педагогический совет – круглый стол, проблемный педагогический совет. Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществляется реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий.

Были проведены такие тематические педсоветы:
  1. Работа школы в условиях реализация проекта «Большая перемена» (по проведению практико-методической конференции для работников школьного образования)
  2. «Управление системой подготовки педагогов школы, работающих в старших классах в условиях индивидуализации».
  3. «Индивидуальная программа развития ребенка».

Тематика педсоветов, материал, подобранный на обсуждение, форма проведения, принятые решения способствовали эффективности организации образовательного процесса, повышению уровня педагогического мастерства в обучении и воспитании учащихся, создавали ориентир на дальнейшую деятельность педагогического коллектива.

Поставленные перед коллективом задачи были в основном выполнены. Выполнению поставленных задач способствовали:

спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников воспитательно-образовательного процесса.;

анализ выполнения принятых управленческих решений;

выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.

Спланированная деятельность администрации школы позволила повысить профессиональный уровень сотрудников школы.

10 марта в нашей школе состоялось грандиозное событие – I практико-методическая конференция работников школьного образования «Большая перемена». Конференция была проведена в рамках реализации проекта, который принес победу школе в Республиканском конкурсе образовательных учреждений «Образовательная инициатива» в номинации «Развитие учительского потенциала» и носила статус республиканского мероприятия. Данное мероприятие направлено на развитие творческой деятельности педагогических работников по обновлению содержания образования, поддержку новых технологий в организации образовательного процесса, рост профессионального мастерства педагогических работников, утверждение приоритетов образования в обществе. Учредителями конференции выступили Управление образования и молодежной политики администрации Алатырского района, Профсоюзная организация работников образования и науки Алатырского района ЧР и администрация МОУ «Алтышевская СОШ» Алатырского района.

География конференции была представлена Порецким районом, Ибресинским районом, г. Чебоксары, г. Алатырь, Республикой Мордовия и работниками системы образования Алатырского района.

Конференция работала по 3 модулям.

Участники первого модуль «Сделай себя сам» имели возможность познакомиться с новыми технологиями, которые применяются учителями в собственной практике. Поэтому выступления участников этого модуля носили не только теоретический характер, но и практический. Учителя МОУ «Алтышевской СОШ» Алатырского района представили на суд экспертов физкультурно-оздоровительную технологию Пилатес (учитель физкультуры Григорьев А.Д.), технологию «Мастерские» (учитель математики Горбунова М.Н.), артпедагогику (учитель технологии и ИЗО Иванова С.И.). Учитель математики МОУ «Чуварлейская СОШ» Шишуева Н.А. показала, как использует в своей деятельности информационно-коммуникационные технологии. С опытом ведения электронного дневника познакомил присутствующих учитель информатики МОУ «Анастасовская СОШ» Порецкого района Луньков Е.А.

В модуле «Прорыв» представлялись групповые проекты. Творческие группы МОУ «Алтышевская СОШ» Алатырского района поделились методическими разработками «Методический круиз «От урока к проектной задаче» и «Метапредметный подход в организации методической работы (на примере лингвопроекта «Фестиваль языков «Мы разные, мы вместе»). МОУ «Кувакинская СОШ» Алатыркого района в лице учителей математики рассказали о некоторых сложностях в преподавании данного предмета. Особый интерес вызвало выступление учителя географии «Напольновская СОШ» Порецкого района Столяровой В.В. Она поделилась опытом работы клуба «Юный геолог». В этой секции прозвучало выступление старшего преподавателя кафедры русского языка факультета «Русская филология» ЧГПИ им. И.Я. Яковлева о программе подготовки школьников к олимпиадам различного уровня.

Третий модуль «ШколаNEW» презентовал опыт работы инновационных площадок образовательных учреждений. МОУ «Чуварлейская СОШ» Алатырского района представила проект «Воспитание ребенка как человека культуры», МОУ «Восходская СОШ» -- «Эстетическое оформление пришкольной территории», МОУ «Иваньково-Ленинская СОШ» -- «Проектная деятельность в патриотическом воспитании учащихся». Поречан в данном модуле представляла учитель русского языка и литературы, руководитель школьной газеты Архипова М.В. Проект «Обучение NEXT», направленный на апробацию индивидуализации обучения на старшей ступени представлен межрегиональной проектной группой в составе заместителя директора по УВР МОУ «Алтышевская СОШ» Алатырского района Чувашской Республики Ефимовой Т.А. и заместителя директора по УВР МОУ «Старошайговская СОШ №2» Старошайговского района Республики Мордовия.

Особое внимание уделялось совершенствованию форм и методов организации работы учащихся на уроках. План внутришкольного контроля был выполнен на 100%.

В основу внутришкольного контроля закладывается педагогический анализ результатов труда учителя и состояние учебно- воспитательного процесса.

Цели внутришкольного контроля: достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования, дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса в школе требованиям государственного стандарта образования, дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их интересов.

Осуществление контроля велось по следующим направлениям:
  • состояние знаний, умений, навыков учащихся,
  • ведение школьной документации
  • выполнение всеобуча
  • состояние преподавания учебных предметов

Основные направления посещений и контроля уроков:

- профессиональная компетентность молодых специалистов

- методическая грамотность учителей

- создание условий для самовыражения личности и ее познавательной активности

- освоение стандартов начального общего образования

- индивидуальная работа с детьми по подготовке к государственной

( итоговой) аттестации

- использование современных информационных технологий в процессе обучения

Посещенные уроки показали, что учителя уверенно владеют учебным материалом, часто используют используют на уроках динамические дидактические материалы(аудио, видео, компьютерные и др.).

Стабильно учащиеся нашей школы занимают призовые места на предметных школьных олимпиадах. В целях создания оптимальных условий для выявления одаренных, талантливых детей, во исполнение приказа № 135 по управлению образования и молодежной политики администрации Алатырского района от 05.10.2010 в школе была организована работа по проведению школьных предметных олимпиад.

Подготовка учащихся к предметным олимпиадам началась с начала учебного года.

1 этап (школьный) проведен с 7 октября по 13 ноября по предметам: русский язык, литература, английский язык, математика, информатика, экономика, география, история, обществознание, физика, химия, биология, экология, физическая культура, ОБЖ, технология, право, астрономии, КРК; по математике, русскому языку, чтению в 3-4 классах.

По единым текстам ИМЦ проведены олимпиады для учащихся 3-11 классах по всем предметам.

Заместителем директора по УВР Ефимовой Т.А. составлен график проведения школьных олимпиад, оформлены итоги олимпиад, отчет о проведении школьных предметных олимпиад (по каким предметам проводилась олимпиада, число участников, призеры и т.д.). Представлены протоколы и работы учащихся. Подготовлена заявка на участие в районной олимпиаде (в соответствии с квотой) учащихся-победителей, занявших 1 место по каждому предмету и классу (3-11 кл.). Проведены олимпиады организованно, согласно графику. Работы проверены, оформлены протоколы проведения по соответствующей форме.

Задания были ориентированы на уровень муниципальной и региональной олимпиады (по структуре, балльной системе, уровням тестовых вопросов)

В школьном этапе по каждому предмету участвовало от 22 до 89 человек.

Олимпиада была организована на достаточно высоком уровне и успешно проведена. Большая работа была проделана администрацией, педагогами школы, обеспечивавших организационную, информационную сторону подготовки и проведения олимпиады. Работники школы проявили ответственность и оперативность в работе. Для проведения олимпиады выделялись учебные кабинеты, с достаточным количеством посадочных мест. Для каждого участника олимпиадный материал был распечатан на бумажном носителе. Качество рабочих материалов хорошее. Все материалы готовились на школьной множительной и копировальной технике. Для проведения олимпиады по физической культуре и ОБЖ (для осуществления ее практической части) было представлено все необходимое оборудование. При проведении олимпиад соблюдалась техника безопасности.

Использование базы школы дало возможность в течение месяца провести все олимпиады, проверить работы, подвести итоги, имея результаты на бумажных и электронных носителях.

Больше всего призовых мест на школьном этапе завоевали:

№
ФИО
Класс
Количество призовых мест

1
Изиндеев Андрей
11
13

2
Полушина Наталья
11
9

3
Коршунова Анастасия
10
7

4
Чебанов Павел
10
6

5
Власова Анна
10
6

6
Оскарев Павел
9
7

7
Кудашкин Дмитрий
8
10

8
Бочаров Евгений
8
7

9
Моталина Наталия
8
8

10
Григорьева Анастасия
7
10

11
Талбайкина Вероника
7
9

12
Сетямина Евгения
7
7

На районном этапе нашим учащимся удалось завоевать 42 призовых места. Один только Изиндеев Андрей (11 класс) принес в копилку школы шесть первых мест.

Удачно сложился этот учебный год в плане участия на республиканском этапе Всероссийской олимпиады школьников. Изиндеев Андрей занял 3 место по русскому языку (учитель Сульдина Н.А.)

В 2011 году повторно стали Президентскими стипендиатами чувашской респулики за особую творческую целеустремленность учитель английского языка Кипкаева Т.Н. и ученица 11 класса Григорьева Евгения.

Общие выводы:

1. Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой, работой семинаров.

2. Повышение квалификации и мастерства учителей непосредственно в школе позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального воспитательно-образовательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне воспитанности учащихся.

3. Позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявлять затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.

  1. Экспериментальная деятельность.

В целях обеспечения апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» и в соответствии с условиями Соглашения о взаимодействии по вопросам апробации курса ОРКСЭ в школе второй год организовано изучение курса «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы православной культуры»).

Перед апробацией данного курса были проведены собрания с родителями учащихся 4 классов, на которых до заинтересованных лиц были доведены цель и задачи предлагаемого курса. Родители учащихся выбрали модули для своих детей, отразив свои желания в специальных заявлениях. Новый курс ведет учитель начальных классов первой квалификационной категории Веряскина Татьяна Александровна. Она прошла специальные курсы повышения квалификации, организованные ЧРИО.

В первой четверти 2010-2011 учебного года была продолжена работа по организации изучения данного курса с учащимися 5-х классов в рамках модуля, который был выбран в четвёртом классе в 2009-10 учебном году (всего изучали 10 человек). В четвертой четверти выбранный модуль «Основы православной культуры» прослушали учащиеся 4 класса - 18 человек.

Обучение ведётся по двухчасовой программе за счёт часов русского языка и литературы. В связи с изучением курса в учебные планы школ соответственно внесены изменения. Программа рассчитана на 34 часа (в том числе 1 резервный час) в год. Учебные пособия в школах имеются. С третьей четверти текущего учебного года данный курс изучается по одному часу в неделю в течение 3-й и 4-й четвертей в соответствии с приказом Министерства образования и молодёжной политики Чувашской Республики «О продолжении апробации учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» за № 1938 от 03.11.2010 г. Аналогичный приказ издан и по управлению образования администрации района за № 198 от 11 ноября 2010 г. С целью обеспечения учителя необходимой информацией для успешного преподавания курса активно используется книга для учителя, справочные материалы для общеобразовательных учреждений и книга для родителей, электронные пособия по предмету, таблицы, которые поступили в нашу школу. Трудности составляет отсутствие рабочих тетрадей и словарей для учащихся.

В целях распространения успешного опыта учителей, участвующих в апробации нового учебного курса ОРКСЭ, и на основании приказа Министерства образования и молодёжной политики Чувашской Республики от 11.10.2010 г. № 1662 «О республиканском фестивале методических разработок уроков курса «Основы религиозных культур и светской этики» с 13 по 30 октября 2010 года в Алатырском районе прошёл муниципальный этап республиканского фестиваля методических разработок уроков курса «Основы религиозных культур и светской этики». Учитель нашей школы принял участие с методической разработкой урока на тему «Икона».

Хотелось бы сказать об отношении детей к данному курсу. С первых дней у детей сложилось положительное отношение к курсу. Ребята с удовольствием готовятся к уроку, выполняют рисунки, подбирают примеры, сочиняют рассказы, защищают презентации. Особый интерес у детей вызвало такая форма работы как интервьюирование. Ребята брали интервью у своих родственников и записывали в тетрадь.

О заинтерсованности детей говорят итоговые уроки ОРКСЭ, на которых большое место отводится творческим отчётам детей о полученных знаниях по предмету. Отчеты были представлены в форме сочинений на темы «Как я понимаю золотое правило этики», детских рисунков на тему «Пасха» и «Храм», защиты презентации «Россия-Родина моя» и др.

Без взаимодействия с семьей, общности с родителями, без эмоциональной и этической поддержки со стороны семьи изучение предмета «Основы православной культуры» было бы неполноценным и недостаточно эффективным. Включение родителей в школьную жизнь становится для ребенка подтверждением значимости его учебной деятельности, что позитивно отражается на желании ребенка учиться, преодолевать трудности и стремиться к успеху. В конце учебного года проведено итоговое родительское собрание, одним из вопросов которого было обсуждение курса ОРКСЭ в 4 классе, где родители высказали свое мнение об учебниках, о проведенных уроках, на которых они присутствовали, об отношении детей к этому предмету. По мнению родителей, данный курс необходим и не должен ограничиваться двумя четвертями, а иметь продолжение в старших классах. На уроках ОРКСЭ дети учатся общаться, самовыражаться, совершать поступки и осознавать их последствия, пробовать себя не только в учебной, но и в других видах деятельности.

Экспериментальная площадка нашей школы «Обучение NEXT» начала свою работу по приказу Министерства образования и молодежной политики ЧР в целях создания условий для получения качественного образования на старшей ступени обучения, реализации принципов индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательного процесса.

Для этого специально-созданной научно-методической комиссией был разработан республиканский проект «Мое образование» в котором участвует около 30 школ Чувашии. Руководит и координирует проект МОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Содружество» (г. Чебоксары) в лице Никулиной Татьяны Григорьевны и Тарасиной Татьяны Владимировны, при участии работников ЧРИО, научных сотрудников ЧГПИ им. И.Я. Яковлева.

Для того чтобы идеи данного экспериментального проекта воплотились в жизнь, была проделана огромная научная работа. В школе была создана проектная команда. Членами этой команды проработана литература по научному, методическому и педагогическому опыту внедрения индивидуализации образования.

Первым шагом эксперимента было создание МОДЕЛИ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ нашей школы, в которой должны быть прописаны такие моменты как
  • внешняя и внутренняя среда ОУ,
  • ключевые участники процесса индивидуализации,
  • способы формирования ИОП и ИУП,
  • ресурсы, которые будут использованы в ходе эксперимента.

И сами мы должны были выделить
  • достоинства модели и недостатки модели, а также
  • риски и барьеры, с которыми может столкнуться школа при осуществлении индивидуализации.

Такая модель была разработана. Она получила название «Школьная модель массовой индивидуализации на основе индивидуальных учебных планов». Модель прошла публичную экспертизу перед компетентными людьми (на базе г. Канаш, МОУ «СОШ №3»). Наша модель получила очень высокую оценку экспертной комиссии и получила «добро» на разработку ПРОЕКТА по внедрению технологии индивидуализации образования на старшей ступени обучения. И здесь мы позволили себе такое громкое название как «Обучение NEXT».

С 2010 года начался процесс апробации проекта. Большой блок здесь принадлежит нормативно-правовому аспекту (это создание различных приказов, положений, заключение договоров и т.д.), это еще и методическая, дидактическая, аналитико-диагностическая и социально-психологическая деятельность с преподавательским составом, с родителями тех учеников, которые перешли на индивидуализацию обучения, и, конечно же, сами ребята, которые сегодня обучаются по ИУП.

Главная роль в индивидуализации принадлежит индивидуальным учебным планам.

Индивидуальный учебный план – это конкретный план обучения каждого ученика в отдельности, включающий совокупность учебных предметов и курсов, выбранных для освоения на базовом и профильном уровнях.

Для реализации модели важнейшей задачей администрации школы является создание богатой образовательной среды, иными словами условий для самостоятельного, осознанного выбора обучающимися учебных предметов (базовых, профильных, элективных) и форм обучения.

Вообще, весь процесс индивидуализации начинается задолго до 10 класса. Это всем известная предпрофильная подготовка.

Организация предпрофильной подготовки в 9-х классах направлена на выявление и изучение интересов учащихся, информировании их о ситуации на рынке труда, консультаций, тренингов как с учащимися, так и с их родителями.

В 9 классе идет предварительная работа по формированию индивидуальных учебных планов учащихся на 10-11 классы.

В школе составляется и находится в открытом доступе банк данных о профильных и элективных курсах для 10-го класса (название, краткое содержание, сведения о преподавателе и др.)

Каждый учащийся выбирает предметы профильного уровня, причем их должно быть не менее двух. Учащийся может выбрать для изучения предметы базового уровня из числа не входящих в перечень обязательных. Далее он выбирает элективные курсы и спецкурсы.

Данная работа с нынешними 10-классниками была проведена еще в феврале-марте прошлого учебного года. Они определились с профильными предметами, посоветовались со своими родителями, обсудили, для чего им нужен тот или иной набор предметов, с какой целью они их выбирают.

Вторая попытка составления индивидуального учебного плана пришлась на май-июнь. Здесь мы имели более или менее точный спектр ИУП.

Таким образом, каждый ученик формирует индивидуальный учебный план (ИУП), практически свою строго индивидуализированную образовательную программу (ИОП) и индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ). ИУП выполняет функцию прогнозирования для старшеклассника – «Я выбираю предметы для изучения», ИОП выполняет функцию проектирования – «Я составляю программу образовательной деятельности», ИОМ конструирует образовательную деятельность – «Я определяю, в какой последовательности, в какие сроки, какими средствами будет реализована образовательная программа».

Cистема управления проектом формируется на ранних фазах жизненного цикла проекта и во многом определяется его предметной областью, масштабом, составом участников, окружением.

Во всей структуре управления можно выделить два управляющих звена: это администрация школы и проектная команда. Именно, взаимодействуя во многих сферах деятельности, относительно внедрения технологии индивидуализации образования, эти две структуру решают основные задачи проекта.


  1. Воспитательная работа.

Воспитание – основа всего образовательного процесса в школе, оно неразрывно связано с обучением.

Цель воспитатлеьной работы - создание оптимальных условий для формирования социально - зрелой личности, ориентированной на гуманистические ценности в выборе решений, готовой к самореализации в различных сферах жизнедеятельности в условиях постоянно меняющегося мира.

Основные задачи воспитательной работы школы определены так:
  • становление и развитие творческой личности;
  • создание образовательной среды, способствующей воспитанию социально адаптированной личности;
  • создание условий для самореализации личности учащегося и подготовки к будущей жизни в обществе;
  • воспитание гражданина - патриота своей страны.

Успешной реализации концепции воспитания способствует разработанная система воспитания, скоординированность действий всех участников образовательного процесса: администрации, классных руководителей, родителей и органов ученического самоуправления

С целью организации и координации методического обеспечения воспитательного процесса, поддержки воспитательной работы, поддержки учащихся в школе созданы воспитательная служба и социально- педагогическая служба.

Вся деятельность педколлектива была направлена на реализацию Концепции модернизации российского образования, на реализацию национального проекта «Образование». Коллектив классных руководителей работал над развитием самостоятельного мышления детей, их индивидуальных особенностей, творческих задатков, над созданием благоприятных условий для духовно-нравственного воспитания школьников, для творческого саморазвития детей, формирования гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности и способности к социализации в обществе.

Работа классных руководителей определяется, прежде всего, воспитательной программой, представлением того, что он должен развивать в личности, используя все возможности, представляемые ему классным коллективом: формировать у учащихся систему ценностных ориентаций, социальное поведение, идейно-нравственные, гражданско-патриотические чувства и качества.

Все классные руководители использовали различные методы и формы воспитательной работы, такие как: тематические классные часы, экскурсии, коллективная творческая деятельность, индивидуальные беседы с детьми и родителями, родительские собрания, «огоньки»…

Следует отметить высокий уровень проведения информационных, классных часов и организацию учащихся для активного участия в общешкольных, районных и республиканских акциях и мероприятиях.

Одним из средств развития воспитательной системы в нашей школе является цикл ключевых творческих дел.

Годовой цикл праздников, творческих дел отражён в плане воспитательной работы, который формирует идеи творчества и успеха, обогащает школьную жизнь новыми событиями при сохранении традиционных, создаёт условия для реализации творческого потенциала и возможностей всех участников образовательного процесса.

Из наиболее значимых постоянных (традиционных) дел можно назвать: День знаний;

День учителя (каждый год меняются формы проведения); Новогодние и рождественские праздники; акции « Молодежь за здоровый образ жизни», «Милиция и дети», «Весенняя неделя добра», Недели творчества и самореализации (технологии – разные: конкурсы творчества, конкурс «Ученик года»), Вахта памяти и др.

Особое внимание в этом учебном году уделялось психолого-педагогической поддержке учащихся, личностно-ориентированному подходу в урочной и внеурочной деятельности.

Проводится работа по развитию ученического самоуправления, позволяющая формировать коммуникативные компетентности учащихся, повысить уровень их социальной активности.

В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в 2011 году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм обучения учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей.

Всего на базе школы работают 4 кружка и 1 секция от спортивной школы. На конец года в кружках из 146 учащихся заняты 67 человек (42 %) из них 1 человек из «группы риска».

В школе действует добровольческая волонтерская команда здоровья (прошедших обучение в рамках проекта «Я, ты, Он, она: мы – здоровая страна!) под руководством социального педагога Юткиной М.А. В своей деятельности волонтеры используют различные формы работы: семинары- тренинги с применением интерактивных методов обучения здоровью, дискуссии, дебаты, конкурсы и т.д. Одним из важных направлений является просветительская работа по пропаганде психологических знаний и здорового образа жизни среди детей и родителей, коррекционная работа с детьми группы риска. Основными задачами деятельности в нашей школе по профилактике курения, наркотиков и алкоголизма среди учащихся является: предупреждение курения, наркомании и алкоголизма, выявление и устранение причин и условий, способствующих этому; формирование здорового образа жизни.

  1. Задачи на новый учебный год.

Главная задача методической работы школы на новый учебный год – это продолжение внедрения в учебный процесс индивидуализации образования на старшей ступени обучения. А для этого нужно реализовать школьную модели массовой индивидуализации на основе индивидуальных учебных планов и создать условия для индивидуализации содержания образования старшеклассников с гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных траекторий

Задачи:
  1. Организация учебно-воспитательного процесса, создающего среду для построения учеником собственной траектории образования в социокультурном пространстве школы.
  2. Расширение возможности социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием;
  3. Управление системой подготовки педагогов школы, работающих в старших классах;
  4. Изменение содержания образовательного процесса за счет перехода на новые образовательные технологии.

Ожидаемые результаты:
  1. Учебно-воспитательный процесс, осуществляющий обучение старшеклассников по индивидуальным учебным планам.
  2. Увеличение числа выпускников, поступающих в вузы и сохраняющих выбранную профилизацию.
  3. Повышение квалификации педагогов через прохождение курсовой подготовки по новым технологиям.