Анализ учебной работы за 2009 2010 учебный год

Вид материала

Содержание

Консультативное направление.
Инновационная площадка.
Анализ работы МО воспитателей
Анализ работы МО классных руководителей

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

Консультативное направление.

Осуществлялось в проведении консультаций для педагогов, учащихся, родителей, психологов учебных и образовательных учреждений. Проведены консультации: с учащимися – 5, с педагогами – 10, со студентами –12, с родителями – 8 , с психологами – 5, с вновь поступающими на работу педагогами – 9.

Психопрофилактическое направление.

Проведение «Минут релаксации», аромаорошение помещений – 5.

Инновационная площадка.

Была проведена диагностика педагогов, направленная на выявление уровня здоровья педагогов, отношения к своему здоровью и здоровью учащихся. Были обследованы 50 педагогов.

Проведено исследование по оценке здоровьесберегающего потенциала (ЗСП), здоровьесберегающей деятельности (ЗСД) и эффективности ЗСД образовательного учреждения.

Разработан буклет «Сохранение и укрепление здоровья учащихся на уроке, и внеурочное время»

Научно-методическая работа.

1. Участие:

во всероссийской научно-практической конференции, г. Новосибирск
в городском научно-практическом семинаре «Влияние здоровьесберегающей компетентности педагогов на формирование жизненных компетенций обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» с мастер-классом «Психологическое сопровождение первоклассников на этапе адаптации к условиям школы-интерната: комплексный подход»

2. Публикации:

«Психологические проблемы и комплексная помощь слабослышащим пятиклассникам в период адаптации»
«Модель здоровьесберегающей компетентности педагога», «Психологическое сопровождение первоклассников на этапе адаптации к условиям школы-интерната: комплексный подход» - научно-методическое издание.
«Педсовет года. Здоровый дух – здоровое тело», журнал «Завуч»

Анализ работы МО воспитателей

за 2009 – 2010 учебный год

руководитель МО Богданова Е.Л.

В текущем году МО воспитателей продолжало работать над проблемой школы «Создание системы социализации детей с нарушением слуха».

Методическая тема школы – повышение качества воспитательно-образовательного процесса посредством внедрения здоровьесберегающих педагогических технологий в воспитательно-образовательный процесс.

Цель: совершенствование деятельности образовательного учреждения и улучшение качества образования в школе.

Направления:

модернизация системы воспитательной работы;
совершенствование мотивационной сферы учения слабослышащих школьников;
формирование адекватной самооценки школьников;
реализация интегрированного подхода в обучении и воспитании;
формирование ключевых компетенций;

создание условия для внедрения здоровьесберегающей педагогики в воспитательно-образовательный процесс.

Согласно проблеме, теме, цели и направлениям школы в текущем году воспитатели работали над решением следующих задач:

продолжить тесное сотрудничество воспитателей и сурдопедагогов по организации коммуникативно-речевой деятельности воспитанников во внеурочное время;
освоение современных концепций воспитания и педагогических технологий с целью построения воспитательной системы школы, класса;
повышение компетентности педагогов в вопросах организации ученического самоуправления;
формирование здоровьесберегающих компетентностей педагога.

Работа МО воспитателей велась в соответствии с общешкольным планом. Все заседания МО были проведены. На них рассматривались следующие темы:

1. Качество планирования работы МО.

2. Система работы по развитию речи детей с недостатками слуха в рамках здоровьесберегающих подходов (совместно с МО сурдопедагогами).

3. Правосознание и гражданская ответственность (совместно с МО классных руководителей).

4. Формирование здорового образа жизни.

5. Отчет воспитателей по темам самообразования, уточнение тематики на новый учебный год.

Стратегия модернизации содержания общего образования определяет необходимость выявления способности учащихся использовать освоенное содержание образования для решения практических и познавательных, а также коммуникативных задач. Компетентность школьника объединяет в себе интеллектуальную и навыковую составляющие образования. Компетентностной подход выдвигает на первое место не информированность ученика, а умение разрешать проблемы, возникающие в различных ситуациях. Научить поведению в подобных ситуациях невозможно. Но в рамках компетентностного подхода надо строить и заранее создавать ситуации включения, проектирования своих действий.

Любое воспитание всегда целенаправленно. Целям подчиняется все: содержание, организация, формы и методы воспитания. Поэтому является наиболее важнейшим аспектом. Воспитатели уяснили себе, что цель воспитания в пределах отдельно взятой воспитательной системы всегда одна. А задач, определяемых целью воспитания, обычно много – общих и конкретных. Надо уметь различать цели и задачи воспитания.

Приоритетным направлением воспитательной работы школы является интеграция воспитанников в социум с целью повышения уровня воспитанности детей, сформированности у них гуманистических личностных ценностей, высокой социальной активности. Содействовать максимальному преодолению отрыва ребенка от семьи и изоляции его от общества позволяет организация совместной творческой деятельности подростков с ограниченными сенсорными возможностями и их слышащими сверстниками.

Все педагоги прекрасно знают, что особенно трудный для ребенка бывает период, когда в его жизни происходят существенные изменения – он начинает ходить в школу. Требуется немало времени, чтобы ребенок освоился в новой обстановке, привык к общению с ранее незнакомыми ему детьми и понял, как усвоить новые знания в процессе группового обучения.

На первом заседании методического объединения воспитателей тема, которого «Качество планирования работы МО», рассматривались вопросы:

1. Утверждение плана работы МО на учебный год.

2. Утверждение программ кружковой работы.

3. Представление и внедрение в работу диагностической методики по выявлению потребностей, интересов и способностей школьников.

4. Обсуждение тем по обобщению опыта педагогов.

5. Планирование Недели Права.

Руководитель Богданова Е.Л. познакомила с планом работы МО на 2009 - 2010 учебный год, представила и предложила использовать в работе диагностические методики по выявлению потребностей, интересов и способностей школьников, предложила педагогам обобщить свой педагогический опыт и определить тему самообразованию на 2009 – 2010 учебный год, рассказала о сроках проведения Недели Права и о мероприятиях, которые будут проводиться.

Заместитель директора по ВР Жирикова В.А. познакомила воспитателей с кружковой работой на 2009 – 2010 учебный и рассказала, какие, кружки будут работать и в какое, время так же огласила список руководителей кружков. В конце своего выступления Валентина Александровна предложила утвердить программы кружковой работы.

Заседание на тему «Система работы по развитию речи детей с недостатками слуха в рамках здоровьесберегающих подходов» проходило совместно с сурдопедагогами школы. На заседании рассматривались следующие вопросы:

1. Система работы по развитию речи детей с недостатками слуха в рамках здоровьесберегающих подходов.

2. Диалогические технологии в разновозрастных группах по теме «Профессии» на уроках и во внеурочное время.

3. Использование здоровьесберегающих и развивающих упражнений на внеклассных занятиях.

4. Особенности обучения детей с недостатками олуха технике выделения словесного ударения.

5. Развитие интонационной стороны речи у детей с недостатками слуха на индивидуальных занятиях.

Руководитель методического объединения сурдопедагогов школы Залевская Н.В. познакомила с системой работы по развитию речи детей с недостатками слуха в рамках здоровьесберегающих подходов.

Шамраева Н.Э. – учитель РСВ и ФП познакомила с диалогическими технологиями на уроках и во внеурочное время в разновозрастных группах и провела интерактивный практикум по теме «Профессии».

Капустина Т.Н. – учитель РСВ и ФП рассказала о том, почему необходимо использование здоровьесберегающих и развивающих упражнений на внеклассных занятиях и дала несколько рекомендаций по использованию арома-масел. Руководитель методического объединения воспитателей

Богданова Е.Л. познакомила педагогов с особенностями обучения детей с недостатками олуха технике выделения словесного ударения и провела несколько игр-практикумов, в которых ударение используется в разных видах деятельности.

Пенина И.В. – учитель РСВ и ФП познакомила с методами и приемами развития интонационной стороны речи у детей с недостатками слуха на индивидуальных занятиях и провела практикум.

Заседание «Правосознание и гражданская ответственность» было проведено совместно с методическим объединением классных руководителей. На совместном заседании рассматривались вопросы:

1. Правила аттестации.

2. Дневник выходного дня.

3. Ненасильственное воспитание в образовательной среде.

4. Формирование правосознания и воспитание гражданской ответственности слабослышащих.

5. Психокоррекционная работа по снижению тревожности подростков с нарушением слуха.

6. Организация самоуправления в школе слабослышащих.

Заместитель директора по НМР Славгородская М.В.познакомила педагогов со сроками подачи заявления и прохождения аттестации. Так же рассказала о документах, которые необходимы для прохождения аттестации.

Хлыновская Н.Н. – учитель РСВ и ФП познакомила с дневником выходного дня для младших школьников. Рассказала о видах работы, которые можно использовать с помощью дневника и о его пользе для накопления словаря учащихся и развития остаточного слуха.

Педагог-психолог Белцкая Е.В. рассказала о видах ненасильственного воспитания в образовательной среде и дала рекомендации по учету психофизических и индивидуальных особенностей слабослышащих школьников.

Руководитель методического объединения воспитателей Богданова Е.Л. познакомила со значением правового воспитания, его своеобразия, целями, задачами и уровнями.

Воспитатель Кутовая Н.А. дала определение школьной тревожности. Познакомила с двумя ее типами, формами проявления. Выделила цели, задачи психокоррекционной работы по снижению тревожности у школьников с нарушением слуха и методами ее коррекции. Познакомила с видами игровой терапии, и упражнениями для снятия тревожности, психогимнастикой и релаксацией.

Старшая вожатая Колесникова А.В. рассказала об организации самоуправления в школе слабослышащих и познакомила с задачами, особенностями создания и ролью актива класса.

На методическом заседании по теме «Формирование здорового образа жизни» рассматривались вопросы:

1. Формирование здоровьесберегающей компетентности воспитателя школы-интерната.

2. Методы сохранения здоровья младших школьников.

3. Активные игры, укрепляющие физическое здоровье воспитанников во внеурочное время.

Шабалина Е.И. выступала с вопросом о формировании здоровьесберегающей компетентности воспитателя школы-интерната. Она познакомила педагогов с определением понятия «здоровье», с факторами и группами, влияющими на здоровье, так же познакомила с организацией в школе здоровьесберегающего процесса, что является важнейшей задачей педагогического коллектива. В конце своего выступления Евгения Ильинична провела с педагогами тест «Уровень конфликтности личности», а так же дала практические рекомендации по сохранению здоровья.

Коновалова В.А. осветила вопрос о методах сохранения здоровья младших школьников. В своем выступлении Валентина Александровна рассказала, от чего зависит здоровье, какие факторы на него влияют, и познакомила с комплексными оздоровительными мероприятиями.

Шорохова Т.Н. познакомила педагогов с видами активных игр, рассказала о том, какие игры можно проводить с младшими школьниками во время прогулки и какие игры она проводит сама, и рассказала о правилах поведения во время подвижных игр.

Последнее заседание методического объединения было посвящено теме «Итоги года». На последнем заседании рассматривались вопросы:

1. Анализ работы МО за 2009 – 2010 учебный год.

2. Анализ работы воспитателей за 2009 – 2010 учебный год.

3. Анализ работы органов ученического самоуправления.

4. Предварительное планирование на 2010 – 2011 учебный год.

5. Отчет воспитателей по темам самообразования.

6. Уточнение тематики по темам самообразования на новый 2010 – 2011 учебный год.

Руководитель Богданова Е.Л. познакомила с анализом работы МО за 2009 – 2010 учебный год. Рассказала о том, что в воспитательном процессе имеется большое разнообразие форм и методов работы. По соблюдению слухоречевого режима во внеурочное время были проведены открытые занятия и другими воспитателями. На своих занятиях педагоги начальных классов используют наглядный материал, карточек-опор, которые помогают раскрыть содержание материала и побудить учащихся к общению и формированию речевых навыков. Активизация речевой деятельности слабослышащих школьников во внеурочное время – одна из основных задач воспитателей школы-интерната. Работа над коррекционными задачами велась в тесном сотрудничестве с сурдопедагогами школы. Одним из важнейших условий успеха работы по развитию речи является правильная организация внеклассной работы. Каждое внеклассное мероприятие следует проводить так, чтобы оно служило развитию речи учащихся, пополнению словарного запаса, обогащению речевой практики. В течение года продолжалась работа по внедрению здоровьесберегающих технологий. Здоровьесберегающий подход к процессу образования состоит в том, чтобы найти возможность улучшения здоровья учащихся до того, как они заболели.

Заместитель директора по ВР Жирикова В.А. познакомила воспитателей с анализом работы воспитателей за 2009 – 2010 учебный год (доклад прилагается).

Старшая вожатая Колесникова А.В. познакомила воспитателей с анализом работы органов ученического самоуправления. Анна Владимировна рассказала о том, что в начале года прошло общешкольное собрание, на котором был избран Совет старшеклассников. В Совет вошли ученики избранные открытым голосованием. Кроме этого на собрании был избран Наблюдательный комитет, в обязанности которого вошли: наблюдение за использованием электроэнергии, воды, соблюдение порядка на этажах. На собрании учащихся, избранные в Совет, познакомились с Положением о Совете старшеклассников, узнали свои права и обязанности. Руководство Советом старшеклассников было возложено на Дубогрызову Екатерину, Буренко Алину, Федеряеву Анжелу. На собрании комитетов, учащиеся входящие в их состав, ознакомились с функциями комитетов, а так же избрали руководителей комитетов, разработали и утвердили планы своей дальнейшей работы. На Совете старшеклассников были внесены изменения и дополнения в план ученического самоуправления на 2009-2010 учебный год, а так же утверждены планы работы детских объединений «ДЮП», «ЮИД» и клубов «Клуб любителей книги», «Dj-клуб». Так же рассказала о том, в каких конкурсах принимали участие наши учащиеся и что на общем собрании обучающихся Совет старшеклассников отчитался о проделанной за год работе. И его работа была признана удовлетворительной.

Руководитель Богданова Е.Л. познакомила воспитателей с предварительным планированием на 2010 – 2011 учебный год.

Воспитатель Катченкова Е.И. познакомила со своей темой по самообразованию «Гражданско-правовое и патриотическое воспитание слабослышащих учащихся». Елена Ивановна сказала о том, что над своей темой самообразования работает, первый год и рассказала о том, каких результатов ей удалось добиться. Рассказала, что важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеет огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранения материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности. Истинный патриотизм по своей сущности гуманистичен, включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаем и традициям и неразрывно связан с культурой межнациональных отношений. В этом смысле патриотизм и культура межнациональных отношений теснейшим образом связаны между собой, выступают в органическом единстве и определяются в педагогике как «такое нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, проявление к ней любви и верности, осознание и переживание ее величия и славы, своей духовной связи с ней, стремление беречь ее честь и достоинство, практическими делами укреплять могущество и независимость».

Приведенное определение позволяет уяснить содержание понятия патриотизма. Оно включает в себя:

чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
уважительное отношение к языку своего народа;
заботу об интересах Родины;
осознание долга перед родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);
проявление гражданских чувств и сохранение верности Родины;
гордость за социальные и культурные достижения своей страны;
гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;
уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;
ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвятить свой труд, способности укреплению могущества и расцвету родины;
гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняет семья и другие социальные институты общества такие как:

средства массовой информации;
общественные организации;
учреждения культуры и спорта;
религиозные организации;
учреждения здравоохранения;
правоохранительные органы;
военные организации;
учреждения социальной защиты населения;
кровнородственные;
диаспорные связи и отношения.

Познакомила с методами формирования гражданско-патриотических качеств личности. Очень важно для формирования патриотизма при работе с подростками соблюдать следующие принципы:

принцип систематичности и последовательности;
принцип сознательности, активности воспитанников;
принцип уважения к личности в сочетании с разумной требовательностью;
принцип опоры на положительное в человеке;
принцип включения в деятельность.

Итак, исходя из вышесказанного о патриотическом воспитании, можно определить его как скоординированный процесс современной деятельности государственных и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического долга и убеждения в необходимости выполнения конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Воспитатель Коновалова В.А. так же познакомила со своей темой по самообразованию «Эстетическое воспитание слабослышащих учащихся». Валентина Александровна рассказала о том, какие методы и формы использовала в работе с младшими школьниками и каких знаний, умений и навыков ей удалось добиться за два года работы со своими учащимися. «В человеке все должно быть прекрасно – и лицо, и одежда, и душа, и мысли». (А.П. Чехов). Эти слова превращаются в закон жизни социального общества, в особенностях социалистического образа жизни. Эстетическое воспитание призвано формировать у молодых людей предельную широту эстетических потребностей, универсальность эстетического отношения к миру. Цель эстетического воспитания слабослышащих школьников – развитие эстетической активности личности не только в художественной деятельности, но, прежде всего, в практической жизни – в отношении человека к природе, другим людям и к самому себе, к обычаям, формам поведения, к миру вещей, окружающих человека, наконец, к искусству. Эстетическое воспитание осуществляется во всех сферах человеческой деятельности – в труде, в быту, в спорте, в учении, в жизни.

Руководитель отряда ЮИД Ляхвацкая Т.А. отчиталась о проделанной работе отряда ЮИД. Перечислила основные цели работы:

1. Профилактика дорожного травматизма.

2. Воспитание законопослушных участников дорожного движения.

3. Пропаганда здорового образа жизни.

4. Закрепление детьми знаний ПДД.

В течение всего учебного года в школе велась работа по достижению поставленных целей.

За этот учебный год были проведены следующие мероприятия: игра-викторина «Сигналы регулировщика» (2-3 классы), «Светофор» (6-7 классы), игра «Слова играют в прятки» (1-10 классы), интеллектуально-развивающая игра «Пешеход» (5-7 классы), КВН «Наше Поле чудес» (7-10 классы), конкурсы рисунков для младших школьников, конкурсы плакатов (6-10 классы), конкурсы слогонов и воззваний (6-10 классы), решение задач «Дорожная грамматика» (5 класс).

Были проведены беседы: «Виды транспортных средств. Тормозной путь» (6 класс), «Где можно играть» (4 классы).

В течение всего учебного года просматривались видеофильмы с последующим обсуждением.

В конце каждой четверти все воспитатели проводили инструктажи по предупреждению дорожного травматизма.

Весь учебный год с ребятами 1-10 классов отрабатывались практикумы «Городское движение», проводились беседы по гражданско-правовому и патриотическому воспитанию.

Силами ребят этого отряда было организовано чтение сказок для 1 классов «О заветных огоньках». Один раз в четверть ребята отряда ЮИД выпускали газету «Красный, желтый, зеленый» (совместно с редколлегией школы).

Ребята принимали участие в заседаниях штаба отряда ЮИД Центрального района, ездили на занятие в учебный класс ГИБДД, на экскурсию в ГАИ.

В сентябре 2009 г. ребята отряда ЮИД приняли участие в празднике «Посвящение первоклассников в пешеходы».

В декабре 2009 г. ребята отряда приняли участие в празднике «Первоклассник – пешеход» (совместно с ГАИ).

В мае приняли участие в игре-соревновании по ПДД и ОБЖ (1-10 классов).

В течение учебного года ребята 6 классов приняли участие в районных конкурсах «К тебе, водитель, обращаюсь!», «Юный пропагандист».

Активное участие приняли Обухова Жанна, Потапова Кристина, Суховольская Ольга.

Отчёты о проделанной работе своевременно сдавались в учебный класс ОГИБДД ЦР ОВД.

Все воспитатели постоянно работают над повышением своего профессионального уровня.

Руководитель методического объединения Богданова Е.Л. принимала участие в межрегиональном семинаре «Влияние здоровьесберегающей компетенции педагогов на формирование жизненных компетенций обучающихся», на котором она показала мастер-класс с обучающимися 9-х классов на тему «Здоровый образ жизни».

Формирование правосознания и воспитание гражданской ответственности является одним из основных направлений программы воспитания слабослышащих школьников с нарушением слуха и охватывает возрастную категорию с 1 по 10 классы. Цель, которую реализует коллектив, заключается в формировании правового сознания и поведения юного гражданина и ориентирована, прежде всего, на осознанное восприятие воспитанниками законов, правовых норм и обязанностей. На занятиях педагоги решают следующие задачи: разъяснение правил поведения, норм морали и законов (в школе, дома, общественных местах); закрепление сознательного отношения к их выполнению, воспитание чувства личной ответственности за свои поступки; предоставление сведений об организациях, охраняющих порядок, формирование некоторых навыков правоохранительной деятельности.

Систематическая и целенаправленная работа по гражданскому воспитанию является эффективной. Воспитанники умеют высказывать, аргументировать и доказывать свою точку зрения, принимать на себя ответственность, делать выбор и отстаивать свою позицию. Повысилась активность органов ученического самоуправления, расширился круг вопросов, выносимых детьми на обсуждение. Усилилась гражданская активность учащихся, инициативность. Ребята стали проявлять больший интерес к истории культурой своего города, края, Отечества, гордятся школой, постоянно участвует в делах класса, школы и привлекает к этому других.

В этом учебном году воспитателями была проведена Неделя Права. Учитывая особенности развития детей с недостатками слуха, широко применяются методы приучения, игры, примера, объяснения, педагогического требования и воспитывающих ситуаций. Воспитание ребенка как гражданина начинается с приучения к режиму школы, к соблюдению норм школьной жизни, в том числе и регулирующих отношения со взрослыми и товарищами. В младших классах используются игровые формы, экскурсии, драматизации. Часть знаний дети получают на уроках чтения, ознакомления с окружающим миром, занятиях по основам безопасности жизнедеятельности. В подростковом возрасте применяются методы, требующие развитой словесной речи: беседы, разъяснения, доклады. Практикуются просмотры фильмов с обсуждением, чтение книг и оценка их героев, проведение тематических вечеров. В юношеском возрасте усиливается роль правовых знаний, поэтому в практику вводятся занятия, раскрывающие всю гамму общечеловеческих ценностей, составляющих общую гуманистическую культуру личности. Правовые представления даются в связи с реальными жизненными проблемами, через них формируется соответствующее отношение, правовые чувства и убеждения. Такие занятия позволяют не только рассматривать вопросы права в различных жизненных ситуациях, но и моделировать деятельность детей по решению проблем правового характера под руководством педагогов. Правовые знания реализуются в активной деятельности старшеклассников по соблюдению ими правил поведения (дежурства по школе, контроль за пожарной безопасностью на праздниках и т.д.). В ходе недели воспитателями были проведены беседы по гражданско-правовому и патриотическому воспитанию (по программе воспитания), просмотр мультимедиа «Концепция о правах» - Богданова Е.Л., организована беседа о правонарушениях с инспектором ПДН Светош И.А. Систематическая и целенаправленная работа по гражданскому воспитанию является эффективной. Воспитанники умеют высказывать, аргументировать и доказывать свою точку зрения, принимать на себя ответственность, делать выбор и отстаивать свою позицию. Повысилась активность органов ученического самоуправления, расширился круг вопросов, выносимых детьми на обсуждение. Усилилась гражданская активность учащихся, инициативность, Ребята стали проявлять больший интерес к истории культурой своего города, края, Отечества, гордятся школой, постоянно участвует в делах класса, школы и привлекает к этому других.

В рамках профориентационной работы воспитателями школы проводятся запланированные профориентационные занятия, беседы с 1 по 10 класс. Содержание занятий определялось в соответствии с требованиями воспитательной программы и учетом уровня подготовки и возрастными особенностями учащихся. Планируя данные занятия по профориентации, воспитатели обращали внимание на то, что учащиеся должны знать по данной теме.

При подготовке и проведении открытых внеклассных мероприятий наши воспитатели учитывают произносительные и слуховые возможности своих учащихся. Большинство педагогов: Ланшакова О.В., Коновалова В.А., Родионова Ю.А., Богданова Е.Л. и др. используют аналитико-синтетический метод и используют инновации и информационные компьютерные технологии. Терещенко Н.И., Катченкова Е.И., Позднякова Г.И., Квасова Е.Г., Шабалина Е.И. осуществляют дифференцированный подход в работе по коррекционной направленности, предъявляют требования к фонетическому оформлению ответов обучающихся. Родионова Ю.А., Богданова Е.Л., Ланшакова О.В., Коновалова В.А., Ляхвацкая Т.А., Квасова Е.Г. умело используют ситуации для организации диалога на занятии, применяют интегрированные подходы в развитии слухового восприятия обучающихся и нетрадиционные методы развития связной речи обучающихся.

В этом учебном году в наш дружный и творческий коллектив пришли новые молодые подающие надежды воспитатели Белименко Е.Н., Савицкая И.Е., Зуева М.В., которые активно принимают участие в общеклассных мероприятиях.

Наши воспитатели разрабатывают и проводят общешкольные мероприятия. Молодые педагоги Белименко Е.Н., Савицкая И.Е., подготовили и провели праздник осени для младших школьников, Катченкова Е.И., Иванова Т.С., - праздник «Осень-краса», Богданова Е.Л. и Родионова Ю.А., - праздники «День глухих», «День Матери». В подготовке новогодних общешкольных мероприятий педагоги Квасова Е.Г., Кутовая Н.А. (воспитатели младших классов) не только приняли самое активное участие в разработке сценария «Новогодние приключения Маши и Вити», но и сняли видеосюжеты о приключениях сказочных героев. Колесникова А.В. и Иванова Т.С. (воспитатели старших классов), подготовили новогодний сценарий «По следам Бременских музыкантов», в постановке спектакля воспитатели также приняли активное участие. Родионова Ю.А., Шаболина Е.И., Шорохова Т.Н., подготовили и провели праздник «День Святого Валентина», Катченкова Е.И., Иванова Т.С., подготовили и провели праздник, посвященный дню защитников Отечества. Богданова Е.Л., Колесникова А.В. – праздник, посвященный 65-летию Победы, Родионова Ю.А., Кутовая Н.А. – «Последний звонок».

В работе методического объединения (руководитель Богданова Е.Л.), воспитатели принимают тоже активное участие. Хочется отметить таких педагогов, как Богданова Е.Л., Колесникова А.В., Квасова Е.Г., Кутовая Н.А., Родионова Ю.А., Шаболина Е.И., Шорохова Т.Н., Катченкова Е.И., Коновалова В.А., Позднякова Г.И., Терещенко Н.И., Ланшакова О.В. Они делятся педагогическим опытом с молодыми воспитателями.

В этом учебном воспитатели Ляхвацкая Т.А. аттестовалась на II квалификационную категорию, Родионова Ю.А. и Шабалина Е.И аттестовались на I категорию.

Руководитель методического объединения обобщила свой педагогический опыт по теме «Нравственно-этическое воспитание слабослышащих школьников».

Учащиеся старших классов вовлекаются в кружки профориентационной направленности: «Швейное дело», «Столярное дело» где могут получить необходимые элементарные профессиональные навыки.

Отчеты по темам самообразования воспитателей за год будут представлены до 05.06.2010г. В них педагоги поделятся накопленным и наработанным опытом по проблеме, отметят неудачи и достижения в этой области.

Протоколы всех заседаний велись регулярно секретарем Родионовой Ю.А.

Таким образом, можно сказать, что все запланированные внеклассные мероприятия и план работы методического объединения на 2009 – 2010 учебный год выполнены.

Согласно Программе развития 2007-2010 была преобразована «Программа воспитания слабослышащих школьников в условиях школы-интерната», с ориентацией на современные нормативные документы и целевые федеральные программы. Также были разработаны программа мониторинга воспитанности (пакет диагностических методик для учащихся разных возрастных категорий), модель выпускника школы, направленная на общечеловеческие ценности.

Исходя их целей и задач, поставленных школой на новый учебный год и учитывая недочеты в организации методической работы в текущем году, МО ставятся следующие задачи:

оказание помощи методической помощи в воспитательной работе и совершенствовании педагогического мастерства;
работа над единой методической темой «Повышение качества воспитательно-образовательного процесса в рамках здоровьесбережения учащихся»;
формирование коммуникативной направленности речевого развития обучающихся, совершенствование работы над развитием слухового восприятия и совместная деятельность воспитателя и сурдопедагога по соблюдению слухоречевого режима;
обеспечение условий каждой личности для вхождения в социальную жизнь на данном уровне культуры с учетом возрастных и физических особенностей, через создание воспитательной системы класса, совершенствование деятельности органов ученического самоуправления, ее направленность на реализацию демократических принципов управления школой.

Анализ работы МО классных руководителей

за 2009-2010 г.

Руководитель Капустина Т.Н.

В 2009-2010 уч. году МО классных руководителей работало над проблемой школы – создание системы социализации детей с нарушениями слуха на основе компетентностного подхода и методической темой – повышение качества воспитательного процесса.

Деятельность МО реализовывалась в следующих направлениях:

модернизация системы воспитательной работы;
совершенствование мотивационной сферы учения слабослышащих школьников;
формирование адекватной самооценки школьников;
реализация интегрированного подхода в обучении и воспитании;
формирование ключевых компетенций;
формирование здоровьесберегающих компетенций педагогов.

Строгому следованию по намеченным направлениям способствовало решение задач, поставленных перед МО классных руководителей.

Анализ выполнения задач МО кл. руководителей

№	Задачи	Выполнено	Не вып.	Примеч.
1.	Продолжить работу по созданию воспитательной системы класса.	Проведены практикумы в 9-ом классе по созданию системы работы Сачковой Т.П.
2.	Обеспечить тесное сотрудничество с воспитателями и сурдопедагогами по организации коммуникативно-речевой деятельности воспитанников на классных часах.	Прослушан доклад Капустиной т.Н. «Школьный класс, как социально - психологический феномен», доклад Залевской Н.В. «Система работы кл. руководителя» Взаимопосещение занятий и уроков по РСВ и ФП. Проведение открытых кл. часов по темам профориентации, культуры речи и поведения.
3.	Освоение современных концепций воспитания и педагогических технологий.	Обзор литературы по вопросам воспитания, здоровьесбережения.
4.	Повышение компетентности педагогов в вопросах организации ученического самоуправления в классе	Практическое занятие Сухаревой Т.И. по проведению активных игр, укрепляющих здоровье. Сообщение Филатовой В.П., Евстигнеевой А.И. о создании условий для воспитания социально-компетентной личности сл / сл. школьника.

Blog

Анализ учебной работы за 2009 2010 учебный год

Содержание

Консультативное направление.

Инновационная площадка.