План работы 2010 2011 учебный год I раздел анализ работы школы за 2009 2010 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- Годовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1737.39kb.
- Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год, 1587.88kb.
- План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
- Анализ организации учебно воспитательного процесса школы за 2009-2010 учебный год, 1165.33kb.
- Отчёт работы моу сош с. Апалиха за 2010-2011учебный год, 463.19kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- План работы школы-интерната №3 на 2011-2012 учебный год. Содержание плана, 638.36kb.
- План работы мо «миф» на 2011-2012 учебный год, 30.77kb.
- Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
- План работы учителей физической культуры и обж на 2011 2012 учебный год. Руководитель, 92.98kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Казеевская основная общеобразовательная школа»
ПЛАН РАБОТЫ
2010 – 2011
учебный год
I РАЗДЕЛ
Анализ
работы школы
за 2009 – 2010 учебный год
В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» подчеркивается, что «развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладают чувством ответственности за судьбу страны». Школа должна готовить людей, умеющих не только жить в гражданском обществе и правовом государстве, но и создавать это общество и государство. Следовательно, миссией адаптивной школы, ориентированной на профилизацию образования (а именно так мы определили модель нашей школы в «Программе развития» на 2004-2009 гг.), является: создание условий для повышения качества образования через формирование готовности школьников к социальному, профессиональному и культурному самоопределению с учетом психологических особенностей и возможностей обучающихся.
1. Общие сведения о школе, характеристика школы
В 1888 году в селе Казеевка была открыта Верхне – Вязерская церковно-приходская школа Инсарского уезда Пензенской епархии.
В 1893 – 1916 г.г. она существовала как Верхне - Вязерская церковно-приходская одноклассноя школа.
В 1918 – 1929 г.г. школа называлась Казеевской школой I ступени.
1932 г. Школа становится неполной средней школой.
1939 г. Школа преобразуется в среднюю.
1941 - 1950 г.г. – Казеевская семилетняя школа.
1962 – 1987 г.г. – Казеевская восьмилетняя школа.
1987 – 1992 г.г. – Казеевская неполная средняя школа.
1992 – 2001 г.г. – Казеевская основная общеобразовательная школа.
С 2001 г. – Муниципальное общеобразовательное учреждение «Казеевская основная общеобразовательная школа».
В 1975 году построено новое типовое кирпичное двухэтажное здание школы на 196 посадочных мест. Тогда в ней обучалось 103 человека.
В 1988 году школа широко праздновала свой 100-летний юбилей.
29 июля 2008 года – 120 – летний юбилей.
Самое большое количество учащихся обучалось в 1935 г. - 513
1932 г. – 452
1939 г. – 448
В настоящее время площадь школы составляет 721,4 м². В школе всего 17 помещений: 9 классных комнат, учительская, столовая, актовый зал, спортивный зал, распложенных на двух этажах. Площади помещений соответствуют правилам и нормативам СанПиН. Классных комнат для проведения учебных занятий достаточно, вследствие чего занятия в школе проводятся в одну смену. Полный капитальный ремонт здания школы за последние 20 лет не проводился, в разные годы проводилась замена пола, отопительных труб, потолков, кровли. Ежегодно проводится косметический ремонт всех помещений школы, последний косметический ремонт – в августе 2008 года. Оценка степени изношенности здания школы не проводилась. Здание находится в удовлетворительном состоянии.
Размещение школы и участок в основном соответствует требованиям СанПиН. Территория школы огорожена и обозначена зелеными насаждениями. На территории, прилегающей к школе, разбиты цветники с однолетними и многолетними декоративными растениями, имеется сад, оборудована, поддерживается в порядке и используется на уроках физической культуры и во внеурочное время спортивная площадка.
Есть опытный участок площадью 0,07 га, расположенный на территории школы.
1.2.Организационно-правовое обеспечение деятельности школы.
В своей работе школа руководствуется Законом «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, образовательной программой, Уставом школы. Школа имеет статус «Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа». Устав школы и документы, регламентирующие ее деятельность, разработаны в соответствии с законодательством РФ и РМ в сфере образования. Устав школы отражает особенности школы. Деятельность школы ведется в соответствии с Образовательной программой. Разработаны локальные акты, регламентирующие деятельность всех участников образовательного процесса. Школа прошла регистрацию как юридическое лицо.
Весь пакет учредительных документов имеется в наличии.
1.3.Особые цели и отличительные черты школы
Казеевская школа – это школа полного дня, обеспечивающая интеграцию основного и дополнительного образования обучающихся, решающая проблему неудач в обучении и воспитании, создающая условия для самовыражения, самоопределения, каждого конкретного обучающегося, эффективно помогающая семье в вопросах воспитания и образования детей, сохранения их здоровья и успешной социализации.
Стратегия образования МОУ «Казеевская основная общеобразовательная школа» направлена на реализацию социального заказа учащихся и их родителей и воспитания компетентного выпускника, способного жить и работать в современных условиях.
Во второй половине дня реализуются школьные проекты дополнительного образования: кружки «До-ми-соль-ка», «Художественно-оформительский», секция ОФП. Дети младшего и среднего звена имеют возможность получать консультации по предметам на дополнительных занятиях.
В рамках учебного плана проводятся совместные мероприятия с сельскими Домом культуры и библиотекой, что позволяет развивать творческие данные учащихся, расширять их кругозор, воспитывать коммуникабельную личность, легко адаптирующуюся в современном социальном обществе.
Проблема: недостаточная материальная база для более качественной организации учебного процесса.
Пути решения: привлечение спонсорских и родительских средств для решения данной проблемы.
1.4.Особые обстоятельства
В школе в 2007-2008 учебном году работало 10 педагогов. Из них 8 человек имели высшее педагогическое образование, 2 учителя – среднее специальное образование.
Начальные классы укомплектованы специалистами: 1,3 классы вела Ломакина Е.Н. (имеет первую квалификационную категорию) и 2,4 класс вела Ширшикова О.В. (учитель первой квалификационной категории).
В новом учебном году нет набора первоклассников.
Проблема: отсутствие специалиста по иностранному языку.
Пути решения: прохождение курсов переподготовки работающих в школе учителей.
1.5.Дополнительные характеристики
Важное значение в нашей школе придается индивидуальной работе с детьми, благодаря этому 2005-2006, 2006-2007, 2007-2008 учебных годах учащиеся школы успешно выступали на районных конкурсах, и олимпиадах, районных соревнованиях, принимали участие в республиканских конкурсах по противопожарной тематике, в конкурсах сочинений, занимая призовые места.
2005-2006 учебном году учитель русского языка и литературы успешно выступила на районном конкурсе «Учитель года» и заняла 3 место.
Выпускники школы продолжают образование в средних школах Инсарского муниципального района, средних специальных и начальных профессиональных учебных заведениях РМ, многие по окончании вышеназванных учебных заведений продолжают образование в высших учебных заведениях РМ как с дневной, так и с заочной формами обучения.
Проблема: несовершенная работа по взаимодействию с городскими средними общеобразовательными школами.
Пути решения: совершенствовать взаимодействие с Инсарскими средними школами.
1.6.Основные приоритеты деятельности школы по усовершенствованию и развитию
Приоритетами школы являются: создание эффективного многомерного развивающего образовательного пространства для всех учащихся; реализация комплексного подхода к обучению, воспитанию и развитию через обновление содержания образования; обеспечение непрерывности образования в учебно-воспитательном процессе школы; освоение и внедрение в педагогическую систему школы здоровьесберегающих, развивающих технологий, личностно ориентированного обучения. В условиях малочисленности классов, разного уровня развития учащихся в одном классе задача школы – создание максимально возможных условий для получения сельскими детьми полноценного качественного образования, в том числе на основе информационных и телекоммуникационных технологий.
В целях обеспечения расширенного изучения отдельных предметов, программ основного и полного общего образования и создания условий для учащихся в целях их профессиональной ориентации в школе введено предпрофильное обучение.
Проблемы: разный уровень развития учащихся в классе, удаленность учреждений дополнительного образования.
Пути решения: использование принципов дифференцирования в обучении, совершенствование системы дополнительного образования в школе.
1.7.Мнения участников образовательного процесса о школе.
В течение учебного года администрация и классные руководители проводят анкетирование среди работников школы, учащихся и их родителей, индивидуальные беседы, творческие сочинения учащихся с целью сбора информации об их мнениях об организации учебно-воспитательного процесса в школе. На родительских собраниях проводится обсуждение полученных данных. Путем исследования мнений участников образовательного процесса мы получили следующие сведения: родители учащихся удовлетворены работой школы, однако уровень знаний (судя по школьным оценкам) их детей удовлетворяет не всех родителей; многие родители не удовлетворены количеством школьных учебников в библиотеке и необходимостью приобретать их на собственные средства. О выводах, сделанных в результате сбора мнений, сообщается
Проблемы: недостаточное количество материалов для сбора информации о мнениях участников образовательного процесса о школе.
Пути решения: совершенствовать и разнообразить формы и методы сбора информации о мнениях участников образовательного процесса о школе.
1.8.Ожидаемые результаты от поставленных школой задач
В 2008-2009 учебном году школа работает над методической темой: «Формирование познавательного интереса и потребности в здоровом образе жизни». В связи с этим были поставлены следующие задачи:
1. Совершенствование форм и методов обучения, формирование социально-активной, творческой, способной к саморазвитию личности.
Пути решения: внедрение современных образовательных технологий, совершенствование исследовательской и проектной деятельности, совершенствование организации внеурочной учебной деятельности (олимпиад, конкурсов, предметных недель, интеллектуальных марафонов, научно-практических конференций), использование технологии интегрированного обучения на уроках гуманитарного цикла, усиление мотивации педагогов к освоению инновационных педагогических технологий обучения и воспитания, повышение квалификации учителей.
2. Создание психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.
Пути решения: построение отношений участников образовательного процесса на принципах взаимного уважения, соучастия, сопереживания, сотрудничества; применение личностно-ориентированных педагогических технологий.
3. Применение здоровьесберегающих технологий.
Пути решения: проведение мониторинга состояния здоровья учащихся, разнообразие питания в школьной столовой, проведение мероприятий по профилактике наркомании, алкоголизма и табакокурения, пропаганда здорового образа жизни среди участников образовательного процесса.
4. Выполнение стандарта образования.
Пути решения: разработка и реализация образовательных программ, разработка и утверждение учебных планов, учебных программ и расписания уроков, формирование общей культуры личности учащихся на основе усвоения обязательного минимума образовательных программ.
5. Достижение высоких результатов экзаменов.
Пути решения: применение методик и современных программ для решения постоянного повышения качества образования, использование различных методов диагностики для мониторинга качества образовательной деятельности.
6. Совершенствование предпрофильной подготовки учащихся с целью дальнейшей профилизации обучения в средней школе.
1.9. Структура школы и система ее управления
По организации образовательного процесса и в соответствии с уровнем образовательных программ школа делится на два структурных подразделения: начальное общее образование (нормативный срок усвоения – 4 года), 1-4 классы; основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет), 5-9 классы. Структура школы соответствует функциональным задачам и Уставу школы.
Управление школой имеет государственно-общественный характер, осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и РМ, Уставом школы и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления школы являются общее собрание трудового коллектива школы, Управляющий совет школы, родительский комитет, педагогический совет школы, организация работы и компетенции которых определяются соответствующими Положениями. Управляющий совет школы является коллегиальным органом управления школы, реализующим принцип государственно-общественного характера управления образованием, и состоит из представителей родителей обучающихся, учеников 9 класса, работников школы, представителя УО Инсарского муниципального района. Органом, несущим ответственность за текущую координацию деятельности школы, является педагогический совет. Учителя-предметники и классные руководители объединены в методические объединения. Важным звеном общественного управления является деятельность профсоюзного комитета школы.
Проблемы: малочисленность педагогического коллектива, большая педагогическая нагрузка учителей.
Пути решения: привлечение молодых специалистов, составление расписания в соответствии с режимом работы школы.
2. Организация образовательного процесса
В соответствии с Законом РФ «Об образовании», Концепцией модернизации Российского образования на период до 2010 года разработана Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Казеевская основная общеобразовательная школа» на период до 2011 года. Деятельность школы ведется в соответствии с учебным планом и обеспечивающим его программам.
Учебный план для 1-8 классов составлен на основании федерального базисного учебного плана, уточненного с региональными особенностями (1998 г.), «Закона об образовании РФ». «Закона об образовании РМ», СанПина, Устава школы. Учебный план для 9 класса составлен по обновлённому базисному учебному плану 2004 года.
В учебном плане сохраняется базисный компонент:
Максимальная (суммарная) нагрузка обучающихся соответствует нормативам, обозначенным в базисном учебном плане применительно к 1 классу - 5-дневный режим работы, к 5-9 классам -6-дневный режим работы учреждения.
Номенклатура обязательных образовательных областей и образовательных компонентов сохраняется.
Сохранено базисное количество часов на обязательные образовательные области в целом и на каждую в отдельности.
В учебном плане учтен национально-региональный компонент:
- ведется преподавание мокшанского языка во 2-4 классах. «История и культура Мордовского края» в 5-9 классах ведётся как основной предмет
В учебном плане учтены рекомендации Министерства образования РМ:
- в целях сохранения и укрепления физического здоровья двигательная активность учащихся увеличена за счет динамической паузы для учащихся 1 класса, для учащихся 5, 9 классов увеличена за счет спортивных секций.
Часы школьного компонента соответствуют типу, виду, целям учебного заведения. Часы школьного компонента используются в полном объеме.
Для организации предпрофильной подготовки ведутся элективные курсы:
| Образовательная область | Образовательный компонент | Название курсов | Количество часов |
| Филология Естествознание Искусство | Русский язык Математика Рисование | « Сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста» « Простейшие решения непростых неравенств» «Ландшафтный фитодизайн» « Основы исследовательской деятельности» | 17 17 17 17 |
Учебный план для 2-4,6-8 классов составлен на основании Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Республики Мордовия (1998 г.), «Закона об образовании РФ». «Закона об образовании РМ», СанПина, Устава школы.
В учебном плане сохраняется базисный компонент:
Максимальная (суммарная) нагрузка обучающихся соответствует нормативам, обозначенным в базисном учебном плане применительно к 2-4,6-8 классам - 6-дневный режим работы учреждения.
Номенклатура обязательных образовательных областей и образовательных компонентов сохраняется.
Сохранено базисное количество часов на обязательные образовательные области в целом и на каждую в отдельности.
В учебном плане учтен национально-региональный компонент.
- ведется преподавание мордовского (мокшанского) языка
- ведется предмет «История и культура Мордовского края».
Учебный план школы реализуется в полном объеме, расписание учебных занятий соответствует учебному плану.
Учебный план сбалансирован относительно инвариантной и вариативной части. Реализация учебного плана обеспечена необходимыми кадрами специалистов соответствующих квалификаций, программно-методическими комплексами.
Учебный план финансируется за счет стандартного государственного финансирования в соответствии с разновидностью учреждения (общеобразовательная школа).
Применяются различные формы и методы учебной и воспитательной работы с учащимися.
Концепция развития школы
Школа должна обеспечить комплексную программу развития детей в системе непрерывного образования, доступность обучения для всех детей села, разнообразие образовательных услуг, улучшить качество образования на уровне государственного стандарта.
Предполагается строить учебно-воспитательный процесс на основе глубокого всестороннего изучения личности школьника путем создания психолого-социологической службы в школе, диагностирования, анализа динамики развития каждого ребенка, создания соответствующих условий для удовлетворения его растущих потребностей и активного участия в жизни социума.
В школе особое внимание должно быть уделено гармоническому развитию, воспитанию на общечеловеческих ценностях, формированию базовой культуры учащихся, укреплению здоровья, оказанию помощи в саморазвитии каждого школьника.
В современных условиях укрепляется связь с внешкольными учреждениями, разрабатываются и отбираются наиболее эффективные технологии образования. В связи с этим изменяется структура школы как образовательного учреждения:
ΙΙ ступень – начальная школа (1-4 классы);
ΙΙΙ ступень – основная школа (5-9 классы).
ΙΙ ступень предполагает развитие творческих способностей учащихся через реализацию школьных проектов, обновление содержания образования через введение новых предметов, активизацию познавательной деятельности через элективные курсы, предметные кружки и развивающие мероприятия, сохранение необходимости дифференцированной помощи учащимся в процессе усвоения учебного материала, достижение положительной результативности промежуточной аттестации, качественную подготовку выпускников 9 класса к итоговой аттестации.
Осуществление данной системы образования предполагает продуманное кадровое обеспечение в соответствии с принципами добровольности, высокого интеллектуального потенциала педагога, компетентности, экономического стимулирования за интенсивный труд.
Необходимо обеспечить соответствующее финансирование, повысить эффективность использования денежных поступлений и содействовать привлечению внебюджетных средств.
Результатом деятельности школы должен стать выпускник, представляющий собой духовно-нравственную личность, подготовленную к полноценной жизнедеятельности, социально активную, знающую свои способности и возможности для самоопределения и самореализации.
Выпускник школы должен отличаться высокой образованностью, развитыми интеллектуальными способностями, сформированностью самообразовательных умений, творческой направленностью личности, обладать глубокими познаниями для продолжения образования.
Концепция управленческой деятельности
Системный характер нововведений, обеспечивающий перевод школы в качественно новое состояние, требует соответствующей управляющей системы.
Внутришкольное управление основывается на следующих принципах:
✓ профессионализм руководящих работников школы, проявляющийся в наличии правильных устремлений, целей, реальном владении основами научных теорий и вариативными технологиями управленческой деятельности, знании педагогических инноваций;
✓ мотивационность управления, предполагающая соответствие сформулированных целей целостным ориентациям членов школьного коллектива, эффективное сотрудничество руководителей с учащимися, родителями, работниками и общественностью, возможность творческой состязательности в достижении поставленных целей;
✓ определенность функциональных обязанностей, прав и ответственности;
✓ самостоятельность при принятии управленческих решений;
✓ коллегиальность в определении и решении проблем;
✓ демократический стиль руководства и контроля;
✓ гуманизация образовательного процесса.
Создаются дополнительно такие структуры как медико-психолого-педагогическая и социологическая службы; аттестационная комиссия, Управляющий совет, информационная и аналитико-диагностическая службы, прогностическая и проектная службы, временные творческие коллективы, проблемные группы, экспертные группы.
Ядро механизма управленческой деятельности состоит из четырех основных действий: целеполагание и планирование, организация, руководство и контроль.
Структура образовательной программы:
✓ Целеустановка, принципы и приоритеты образования.
✓ Диагностика образовательного процесса.
✓ Содержание образования.
✓ Учебный план школы.
✓ Организационно-педагогические условия образовательного процесса.
✓ Создание условий для реализации интеллектуальных возможностей, способности добиваться успеха и социального признания.
✓ Формы аттестации.
✓ Ожидаемые результаты осуществления программы.
Учебные программы соответствуют основным целям деятельности школы. Учебный план школы на 2007-2008 учебный год соответствует базисному и региональному учебным планам, разработан и составлен с учетом поэтапного введения федерального компонента государственных образовательных стандартов начального и основного образования, регионального базисного учебного плана образовательных учреждений РМ и компонента образовательного учреждения. Уровень и направленность реализуемых образовательных программ соответствует статусу общеобразовательной школы. Учебная нагрузка обучающихся не превышает установленной максимальной нагрузки.
Федеральный компонент учебного плана определяет обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки учащихся. Учебный план школы разработан на основе регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РМ
Начальное общее образование:
нормативный срок освоения образовательных программ – 4 года;
продолжительность учебного года для 1 класса – 32 недели, пятидневная рабочая неделя; продолжительность учебного года для 2-3 класса – 34 учебные недели, шестидневная рабочая неделя;
максимальная аудиторная нагрузка при 5 дневной рабочей неделе в 1 классе составляет 20 часов, при 6 дневной рабочей неделе во 2 – 4 классах составляет 25 часов.
Основное общее образование.
нормативный срок освоения образовательных программ – 5 лет;
продолжительность учебного года – 34 недели;
продолжительность урока – 45 минут;
максимальная аудиторная нагрузка при 6-ти дневной рабочей неделе составляет:
в 5 классе – 31 час;
в 6 классе – 32 часа;
в 7 классе - 34 часа;
в 8 классе- 34 часа;
в 9 классе – 35 часов;
Учебный план МОУ «Казеевская основная общеобразовательная школа» разработан на основании Закона РФ «Об образовании», Закона РМ «Об образовании», Устава школы и типового базисного федерального учебного плана 1998 года, уточнённого в соответствии с региональными особенностями, которые гарантируют овладение выпускниками общеобразовательного учреждения необходимым минимумом знаний, умений и навыков.
В учебном плане сохраняется базисный компонент. Максимальная нагрузка учащихся по всем классам и ступеням обучения соответствует нормативам, обозначенным в базисном учебном плане применительно к шестидневному режиму работы учреждения для 2 – 9-х классов.
Номенклатура обязательных образовательных областей и образовательных компонентов в учебном процессе школы сохраняется.
В учебном плане сохраняется базисное количество часов на обязательные образовательные области.