Отчёт работы моу сош с. Апалиха за 2010-2011учебный год
| Вид материала | Отчет |
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Итоги работы моу сош №35 г. Иркутска за 2010-2011учебный год (выступление директора, 475.66kb.
- План методической работы моу «сош №2» по обеспечению введения фгос начального общего, 161.91kb.
- Анализ воспитательной работы моу сош №39 за 2010-2011учебный год, 320.38kb.
- Анализ научно-методической работы моу «Троицкая сош» в 2009-2010 учебном год, 893.18kb.
- Публичный доклад моу чулковская средняя общеобразовательная школа Гороховецкого района, 211.19kb.
- Публичный отчет моу «сош №1» об основных результатах деятельности за 2010-2011 учебный, 823.01kb.
- Отчет педагога психолога моу сош №1 о работе за 2010-2011 уч год. На начало учебного, 369.39kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Чусовская сош №14», 485.56kb.
- Анализ методической работы моу кинделинская средняя общеобразовательная школа за 2010-2011учебный, 635.29kb.
Отчёт
работы МОУ СОШ с.Апалиха за 2010-2011учебный год
На основании анализа работы школы за 2009-2010 учебный год коллектив школы выдвинул на 2010-2011 учебный год следующие образовательные и воспитательные задачи:
- улучшение качества учебно-воспитательного процесса;
- обновление содержания образования;
- подготовка к профильному обучению;
- совершенствование работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие навыков здорового образа жизни;
- повышение общекультурной направленности образования и воспитания школьников;
- развитие художественно-эстетического вкуса посредством экскурсий в школьную картинную галерею;
- формирование гуманистического мировоззрения с целью осознания своих прав и прав других людей;
- формирование нравственных убеждений, основанных на национальных и общечеловеческих принципах.
Анализ
деятельности, направленной на получение основного и среднего образования
Учебный план школы на 2010-2011 учебный год был составлен на основе базисных учебных планов 1998 и 2004 годов и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.
Региональный компонент был распределен на изучение математики и русского в10-11 классах и ведение ОБЖ в 11 классе. Вариативные часы были отданы на усиление предметов как гуманитарного, так и естественно-математического циклов с целью углубления и коррекции знаний учащихся. В 2010-2011 учебном году школа работала в режиме 5-дневной учебной недели, имела 10 классов-комплектов, в которых на конец учебного года обучалось 82 учащихся.
По ступеням образования:
- начальная школа – 4 класса (3 класса-комплекта), 31 учащихся;
- основная школа – 5 классов, 38 учащихся;
- средняя школа – 2 класса, 13 учащихся.
Статистика
| Параметры | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| 1.Кол-во учащихся на начало учебного года | 106 | 97 | 91 | 82 | 85 |
| 2.Кол-во учащихся на конец учебного года | 105 | 96 | 93 | 79 | 82 |
| 3.Отсев в течение учебного года | 1 | 1 | 2 | 3 | 2 |
| 4.Не получили аттестата:
| 0 0 | 0 0 | 0 0 | 2 0 | 0 0 |
| 5.Кол-во учащихся, оставленных на повторный год обучения | 0 | 2 (по реш. МПК) | 0 | 0 | 0 |
| 6.Кол-во учащихся, окончивших школу с аттестатом коррекционного класса | 3 | 1 | 0 | 0 | 0 |
ВЫВОДЫ
Учебный план на 2010-2011 учебный год выполнен, учебные программы пройдены.
Анализ
методической работы школы
В 2010-2011 учебном году школа работала над методической темой «Развитие ведущих учебных умений. Воспитание образованием. Формирование положительных поведенческих навыков». Был определен следующий круг задач:
- оказание помощи учителям в реализации принципов и методических приёмов обучения и воспитания;
- включение учителей в творческий педагогический поиск, освоение и использование в образовательном процессе современных методик и новых технологий;
- повышение уровня профессионального мастерства.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися, развитие способностей учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.
Формы методической работы:
- тематические педагогические советы;
- заседания методических объединений;
- семинары;
- открытые уроки, их анализ;
- внеклассные мероприятия и их анализ;
- индивидуальные беседы по проведению уроков;
- аттестация;
- курсовая подготовка учителей.
В прошедшем учебном году было проведено 3 тематических педагогических совета, связанных с методической темой школы: « Новые технологии воспитательного процесса», «Наши непредсказуемые подростки», «Формирование учебной мотивации».
Главными звеньями в структуре методической службы школы являются методические объединения:
- МО учителей начальных классов;
- МО учителей гуманитарного цикла;
- МО учителей точных наук;
- МО классных руководителей.
На заседаниях МО обсуждались календарно-тематические планы на новый учебный год, формы и методы контроля, результаты выпускных экзаменов, а также проведенных контрольных работ и срезов знаний, решались вопросы преемственности в обучении, намечались пути ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматривались вопросы теории и практики по предметам, заслушивались отчёты учителей по темам самообразования, обсуждались возможности внедрения новых учебно-методических комплектов и новых технологий, новинки методической литературы. Особое внимание в работе МО и администрации уделялось подготовке учащихся к аттестации в новой форме и в форме ЕГЭ и ГИА. С этой целью была проведена информационная работа с учащимися и их родителями, организовано обучение школьного координатора, организаторов в аудиториях. Активизировалась работа, направленная на совершенствование приёмов и форм развивающего обучения учащихся. На высоком профессиональном уровне прошли и тематические уроки «Новые технологии воспитательного процесса».
. Большая работа проделана по формированию системы школьного мониторинга. Хорошо налажена диагностика и анализ учебного процесса на 1 ступени обучения, а вот для среднего и старшего звена эту работу необходимо продолжить с тем, чтобы систему сделать более эффективной.
Все МО работали плодотворно. Большое значение МО « Начальные классы» уделило таким вопросам, как : «Проектная деятельность с использованием информационных технологий», где учителем Спиридоновой Н.Н. была составлена собственная программа с учётом особенностей нашей школы, «Организация научной деятельности младших школьников». МО « Гуманитарные науки» решало такие вопросы, как: « Подготовка к ГИА и ЕГЭ» , « Технология развития критического мышления». МО « Точные науки» рассматривали эффективные способы подготовки к ЕГЭ и ГИА, метод проектов в урочной и внеурочной деятельности. Большое внимание уделялось организации и проведению внеклассных мероприятий. На высоком уровне были проведены мероприятия М/О «Начальные классы» : «Посвящение в первоклассники», спортивный праздник «Что нам осень подарила », Конкурс чтецов « С чего начинается Родина» и другие. М/О « Гуманитарные науки» также провели большую внеклассную работу, направленную на развитие у учащихся эрудиции и познавательной активности, творческих способностей. Интересно прошёл лингвистический КВН, турнир знатоков права, на высоком уровне прошёл вечер романсов, учащиеся успешно участвовали в конкурсе» Живая Земля», где есть победители и районного и областного уровней.
Под руководством М/О « Точные науки» были проведены КВН по математике среди учащихся 1-6 классов, Экологический КВН « Путешествие по лесным тропинкам».
В этом году, по сравнению с прошлым годом хорошо была налажена работа по организации и проведению олимпиад. Учащиеся начальных классов участвовали в олимпийской неделе
«Умники и умницы» , а затем по результатам олимпиады школьного тура была сформирована команда для участия в районной олимпиаде, где ученики нашей школы заняли 3 призовых места. К сожалению, в среднем и старшем звене у нас нет призёров. Не удаётся наладить и преемственность между начальным звеном и детским садом, все запланированные мероприятия не получились. Основная причина этого: пассивная позиция воспитателей детского сада, которые не желают идти в ногу со временем.