План работы 2010 2011 учебный год I раздел анализ работы школы за 2009 2010 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- Годовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1737.39kb.
- Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год, 1587.88kb.
- План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
- Анализ организации учебно воспитательного процесса школы за 2009-2010 учебный год, 1165.33kb.
- Отчёт работы моу сош с. Апалиха за 2010-2011учебный год, 463.19kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- План работы школы-интерната №3 на 2011-2012 учебный год. Содержание плана, 638.36kb.
- План работы мо «миф» на 2011-2012 учебный год, 30.77kb.
- Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
- План работы учителей физической культуры и обж на 2011 2012 учебный год. Руководитель, 92.98kb.
4.1. Из чего складывается результативность и эффективность руководства и управления?
Ядро механизма управленческой деятельности всех уровней состоит из четырех основных действий: целеполагание и планирование, организация, руководство и контроль.
Педагогический коллектив насчитывает всего 10 человек, в этом учебном году – 10, работаем вместе более 10 лет. Наш коллектив – команда единомышленников, выполняющих одну задачу. И все педагоги в зависимости от ситуации участвуют в управлении школой: участвуют в обсуждении итогов работы школы за минувший год; принимают активное участие в выработке решений, наиболее важных для жизни школы; участвуют в принятии решения о внедрении новшеств и выполняют это решение в процессе работы; внедряют новые педагогические технологии. Администрация школы всегда прислушивается к мнению коллектива.
Руководство опирается на знание мотивов, потребностей, интересов и ценностей конкретных субъектов, умение убеждать и вести за собой коллектив, поддерживая творческий психологический климат; создание условий для самореализации личности, появления качеств учителя-исследователя, экспериментатора, формирование гибкой структуры неформальных отношений; гуманизацию и демократизацию управления при принятии решений о совместной выработке стратегии, а также во введении новых коллегиальных органов управления.
Демократизация контроля предусматривает привлечение к нему работников всех звеньев организационной структуры управляющей системы, перевод учителей, разрабатывающих и осваивающих нововведения, в режим самоконтроля; предполагает овладение технологией экспертной деятельности, контролем по четко заданным целям (результатам), технологией опережающего контроля, разработку и использование наиболее эффективных диагностических методик, в том числе автоматизированных. На основе данных контроля, позволяющего устанавливать обратную связь, осуществляются такие функции управления развитием, как коррекция, координация, регулирование.
Внутришкольный контроль организован в соответствии с Положением о внутришкольном контроле, ведется в соответствии с планом учебно-воспитательной работы, разработанным на учебный год, тесно связан со всеми функциями управленческого цикла, особенно заметна связь с функцией педагогического анализа, так как информация, полученная в ходе внутришкольного контроля, становится предметом педагогического анализа. Контроль дает систематизированную информацию о расхождениях между целью и полученным результатом, в то время как педагогический анализ направлен на выявление причин, условий этих различий и отклонений. Таким образом, содержание внутришкольного контроля и педагогического анализа отражают одни и те же направления деятельности школы.
Школа взаимодействует с фельдшерско-акушерским пунктом села Казеевка, центральной районной больницей, сельским домом культуры, сельским советом. Создана и функционирует система государственной поддержки детей, требующих особой заботы – это дети, оказавшиеся в сложной жизненной ситуации и требующих особой заботы: дети из многодетных и малообеспеченных семей.
Проблема: недостаточно высокий уровень комплексного подхода в
управлении ОУ.
Пути решения: ориентировать управление ОУ на сотрудничество с педагогами, родителями, учащимися, социумом.
4.2.Ключевые приоритеты развития
Управленческая система школы представлена коллегиальными органами управления в соответствии с законодательством Российской Федерации РМ, Уставом школы и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления школы являются общее собрание трудового коллектива школы, Управляющий совет школы, родительский комитет, педагогический совет школы, организация работы и компетенции которых определяются соответствующими Положениями. Управляющий совет школы является коллегиальным органом управления школы, реализующим принцип государственно-общественного характера управления образованием, и состоит из представителей родителей обучающихся, учеников 9 класса, работников школы, представителя Администрации Никифоровского района. Органом, несущим ответственность за текущую координацию деятельности школы, является педагогический совет.
В школе нет медицинского и зубного кабинетов, медицинский осмотр проводит медсестра сельского фельдщерско-акушерского пункта. В начальном звене проводятся подвижные игры во время перемен, физкультминутки на каждом уроке, активный отдых на свежем воздухе.
Летний отдых детей организован в форме трудового лагеря Актива сельских школьников, оздоровительного лагеря им. Антропова, выезда в санатории. Анализ здоровья обучающихся в течение их обучения показывает, что роста нарушений здоровья не наблюдается. Большая часть заболеваний выявляется при поступлении в школу и в 1 классе, что свидетельствует о недостаточном внимании к здоровью детей в дошкольном возрасте.
В школе создан сайт, на котором размещена вся информация о деятельности школы, материал периодически обновляется и дополняется. Разработана и апробирована целая серия уроков и внеклассных мероприятий по истории, литературе, русскому языку, искусству с применением компьютерных технологий. 56% учителей используют современные образовательные технологии. 100% педагогов владеют компьютером на уровне пользователей.
Проблема: трудности в создании методического кабинета.
Пути решения: использование компьютеров для сбора банка методических и педагогических разработок и материалов.
5.1.Использование материально-технической базы
В школе 9 классных комнат, актовый зал, в которых проводятся как урочные занятия, так и классные часы, родительские собрания, кружки по интересам. В 2007 году приобретен комплект наглядных пособий. При проведении занятий физической культурой используется имеющийся в школе спортивный инвентарь: мячи, обручи, скакалки, гимнастические палки, гантели, тренажеры для мышц рук и спины, гимнастический козел, мостик подкидной, гимнастические маты.
Кабинет информатики оборудован двумя компьютерами. Появилась возможность полноценного использования компьютерных технологий в образовательном процессе. Кабинет физики оснащен необходимым оборудованием на 40%, приобретенным еще в 80-е годы. Кабинет химии, в котором находится кабинет биологии, оснащен необходимым оборудованием на 35%: недостаточно химических реактивов. Все имеющееся оборудование находится в рабочем состоянии, полностью используется на уроках. В кабинетах нет демонстрационных столов, не подведена вода.
Реальная площадь на одного обучаемого – 6,7 м², что не противоречит требованиям СанПиН.
Проблемы: недостаточная материально-техническая база.
Пути решения: привлечение спонсорских средств.
5.2.Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой
Под библиотеку отгорожено помещение в классной комнате. Уровень сохранности библиотечного фонда – средний. Компьютера в библиотеке нет.
Учащиеся обеспечены учебниками но каждому циклу дисциплин и реализуемых учебных образовательных программ на 100%, в основном за счет родителей,
В кабинете информатики 2 компьютеров , 1 подключен к сети Интернет, есть электронная почта, каталог «Образовательные ресурсы сети Интернет», электронные учебники. Библиотечный фонд и информационные базы востребованы при проведении урочных и внеурочных занятий.
Проблема: недостаточное количество учебников и методической литературы.
Пути решения: приобретение учебников родителями учащихся, приобретение методической литературы учителями.
5.3.Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников
Образовательные услуги отвечают потребностям всех участников образовательного процесса. Школа работает в режиме двух смен, в связи с чем и педагоги и учащиеся имеют возможность работать на компьютерах при подготовке к урокам и внеклассным мероприятиям. Есть 2 принтера и 1 сканер, все в рабочем состоянии.
В целях повышения безопасности учащихся и работников школы составлен план комплексных мероприятий по обеспечению безопасности образовательного учреждения, который предусматривает создание и функционирование постов дежурства, мини-штаба, ограничение доступа в здание школы посторонних лиц без разрешения администрации школы, запрещение въезда транспорта на территорию образовательного учреждения. В должностные обязанности всех работников школы внесены дополнения, связанные с антитеррористической деятельностью. Систематически проводятся инструктивные совещания с работниками, воспитанниками школы и их родителями по повышению бдительности. В общешкольном, классных учебно-воспитательных планах намечены мероприятия по профилактике антитеррористической деятельности, противопожарной безопасности, детского дорожного травматизма и суицида, по пропаганде здорового образа жизни, которые реализуются в срок. Соблюдаются предельно допустимые нормы учебной нагрузки урочного времени.
Учащиеся ведут достаточно здоровый образ жизни: дети очень редко болеют, в свободное от занятий время играют в футбол и волейбол в зависимости от времени года, в теннис, с удовольствием посещают спортивный кружок и занимаются на уроках физической культуры. Традиционным стало проведение Дней здоровья.
Спортивная площадка, оборудованная на территории школы, используется в учебном процессе в соответствии с расписанием уроков и во внеурочное время.
В школе организовано горячее питание стоимостью 12 рублей в месяц из бюджетных средств (на ребенка из малообеспеченной семьи в день). Помещение столовой – приспособленное из классной комнаты, отгорожена кухня. Столовая оборудована обеденными столами, стульями, кухня оборудована холодильником, газовой плитой, мойкой, необходимым количеством посуды. Необходимо заменить газовую плиту, приобретенную в 1995 году. Меню в столовой достаточно разнообразно, ежедневно проводится витаминизация, в меню входят салаты и фрукты. Качество приготовления пищи контролируется, повар приняты в школу на конкурсной основе.
Заключен договор с сельским фельдшерско-акушерским пунктом о порядке обслуживания обучающихся и сотрудников.
Все работники школы имеют жилье – собственный дом. Село газифицировано. Педагогическим работникам ежемесячно выделяются 100 рублей на приобретение методической литературы. Частично оплачиваются коммунальные услуги.
Проблема: отсутствие водонагреваля, недостаточное количество спортивного инвентаря.
Пути решения: изыскать средства для приобретения необходимого инвентаря.
6.Качество подготовки выпускников
| Учебный год | Класс | Количество учащихся | Обученность | Качество знаний |
| 2005-2006 | 4 | 3 | 100% | 66% |
| 9 | 6 | 100% | 50% | |
| 2006-2007 | 4 | 1 | 100% | 0% |
| 9 | 8 | 100% | 62% | |
| 2007-2008 | 4 | 3 | 100% | 100% |
| 9 | 3 | 100% | 0% |
6.1.Качество знаний выпускников по итогам текущей и промежуточной аттестации
Текущий контроль знаний проходит в форме контрольных работ, тестирования, зачетов (математика), диктантов, зачетов, тестирования (русский язык), тестирования и зачетов по остальным учебным дисциплинам. Тексты контрольных работ составлялись учителем, ведущим предмет в данном классе. Проводились административные контрольные работы, составленные директором школы и заместителем по учебно-воспитательной работе.
| Учебный год | Количество учащихся | 4 класс | ||||
| I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Год | ||
| 2005-2006 | 6 | 33 | 67 | 67 | 67 | 50% |
| 2006-2007 | 1 | 0 | 0 | 100 | 0 | 0% |
| 2007-2008 | 3 | 66 | 100 | 100 | 100 | 100% |
За последние 3 года уровень обученности в выпускном классе начального звена составил 100%, качество знаний повысилось с 67 до 100%. Низкое качество в 4 классе в 2006-2007 учебном году объясняется тем, что в классе обучался 1 учащийся , он отличается неустойчивым вниманием, речь учащегося этого класса плохо развита.
| Учебный год | Количество учащихся | 9 класс | ||||
| I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Год | ||
| 2005-2006 | 6 | 50 | 50 | 50 | 50 | 50% |
| 2006-2007 | 8 | 50 | 62 | 75 | 62 | 62% |
| 2006-2007 | 3 | 0 | 0 | 33 | 0 | 0% |
За последние 3 года уровень обученности в выпускном классе среднего звена составлял 100%. Качество знаний 0% выпускников 2006-2007 учебного года объясняется крайне низким уровнем развития детей, из 3 учащихся 1 имеет справки медико-психологической комиссии о задержке развития.
6.2.Успеваемость и уровень знаний обучающихся
| Учебный год | Качество знаний | |||||||
| 2 класс | 3 класс | 4 класс | 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | |
| 2005-2006 | 100 | 0 | 66 | 33 | 60 | 33 | 62 | 50 |
| 2006-2007 | 60 | 100 | 0 | 66 | 33 | 60 | 33 | 62 |
| 2007-2008 | 100 | 60 | 100 | 0 | 66 | 33 | 60 | 0 |
Уровень знаний учащихся соответствует требованиям Госстандартов, однако 33% учащихся учатся ниже своих возможностей в силу сформированности у них только элементарной грамотности и неумения осуществлять самоконтроль и самоанализ.
Качественный анализ итогов экзаменационной сессии за три года
основной школы свидетельствует о стабильности качества знаний учащихся и росте учебного потенциала
| Предметы по учебному плану | 2005 - 2006 год (выпуск 22 человек) | 2006 год - 2007 год (выпуск 19 человек) | 2007 – 2008 год (выпуск 11 человек) | ||||||
| Аттестовано человек | % успева-ющих | %успева-ющих на «4»-«5» | Аттесто-вано человек | % успева-ющих | %успева-ющих на «4»-«5» | Аттесто-вано человек | % успева-ющих | %успева-ющих на «4»-«5» | |
| алгебра (письменно) | 22 | 100% | 41% | 19 | 100% | 37% | 11 | 100% | 73% |
| русский язык (письменно) | 22 | 100% | 36% | 19 | 100% | 37% | 11 | 100% | 73% |
| русский язык | 4 | 100% | 75% | 5 | 100% | 33% | - | - | - |
| общество-знание | 16 | 100% | 31% | 11 | 100% | 18% | 9 | 100% | 67% |
| физическая культура | | | | 7 | 100% | 71% | - | - | - |
| география | | | | | | | 7 | 100% | 57% |
| биология | 16 | 100% | 25% | 6 | 100% | 33% | | | |
| иностранный язык | 2 | 100% | 100% | 2 | 100% | 50% | | | |
| информатика | 3 | 100% | 100% | | | | 4 | 100% | 100% |
| история | 2 | 100% | 50% | | | | | | |
| литература | 1 | 100% | 100% | 1 | 100% | 100% | | | |
Выводы:
- В школе созданы комфортные условия обучения и воспитания, максимально благоприятные для реализации индивидуальных возможностей учащихся.
- Создана система сохранения и укрепления здоровья, развития творческой личности ребёнка.
- Отмечается 100% выполнение программного материала и практической части за 2007 – 2008 учебный год.
- Результаты мониторинга показывают на имеющиеся проблемы по улучшению качества знаний по русскому языку, математике, химии, биологии, физической культуре.
- Растет количество призовых мест по применению исследовательского метода в обучении (биология – Дербеденева В.В., краеведение – Курдюкова Н.А.)
- Повышается удовлетворенность социума качеством работы педагогического коллектива, организацией учебно – воспитательного процесса.
Рекомендации:
- Взять под контроль администрации учащихся, окончивших год на «4» и «5», рекомендовать классным руководителям постоянное отслеживание данных учащихся. Разработать методические рекомендации по работе с этими учащимися. Повышать качество обучения за счет внедрения педагогических технологий деятельностного подхода, развития самостоятельности, перейти от репродуктивного уровня усвоения материала к конструктивному и творческому на предметах естественно-математического цикла.
- Перейти к индивидуальным планам обучения мотивированных учащихся. Расширить программы за счет введения элективных курсов.
- Обратить внимание на подготовку ребят к самостоятельности в работе, разнообразить задания при изучении различных тем, чтобы вызвать интерес к предмету, таким образом готовя ребят к работе на конструктивном и творческом уровне, провести семинары по развивающему обучению для учителей, предложить изменить методику преподавания. Провести в 2008-09 учебном году педагогический совет по проблеме мотивации учения.
- Учителям-предметникам взять под контроль организацию и проведение школьных предметных олимпиад.
- Поставить на внутришкольный контроль дозирование домашнего задания учителей-предметников.
- Продолжать работать над формированием общеучебных умений, навыков учащихся.
7.Методическая работа
Школа работает над методической темой «Формирование познавательного интереса и потребности в здоровом образе жизни».
Создан методический совет, включающий в себя МО учителей начальных классов, МО классных руководителей. Методические объединения работают в соответствии с планами работы. Практикуются такие формы методической работы как общешкольная (педсоветы, методические совещания, педагогические чтения, конференции, работа над единой методической темой), групповая (методические объединения, школа передового опыта, школа молодого учителя, взаимопосещение уроков), индивидуальная (самообразование, творческий отчет, самоанализ, самодиагностика, стажировка, наставничество, индивидуальное собеседование). Совершенствование профессиональных и личностных качеств педагогов осуществляется благодаря проведению методических дней, недель, заседаний методических объединений, проводимых в соответствии с планами работы. Многие учителя выступают с докладами на районных методических объединениях, на семинарах. Сформировано позитивное отношение у учителей к непрерывному психолого-педагогическому образованию и самообразованию.
Главная задача методической службы – обеспечение профессионального роста педагогов в режиме инновационного развития школы. В результате модернизации материально – технической базы школы возникла острая потребность в учителях, владеющих информационно – коммуникационными технологиями, поэтому увеличился процент учителей, охваченных курсовой подготовкой. Курсы «Начинающий пользователь IBMPI» за три года прошли 10 учителей. Курсы по профилю – 5 учителей. Внутри школы проводились мастер – классы опытными учителями по овладению компьютерной грамотностью.
Совершенствование профессионального мастерства педагога отражается в итогах аттестации на квалификационные категории: в 2006-2007 учебном году учитель биологии Дербеденева В.В. и учитель начальных классов повысили квалификационную категорию (со II на I); 2007 – 2008 учебном году учитель физической культуры Ладанов М.М. аттестован на II квалификационную категорию. Всего по школе :
| Количество работников | Кол-во работников, имеющ. кв.категорию | 2006-2007 | 2007-2008 | ||
| I кв.к | IIкв.к | I кв.к | IIкв.к | ||
| 10 | 9 | 8  80% | 3   30% | 8 80% | 4 40% |
| В том числе педагогов 9 | 6   60% | 3 30% | 6 60% | 4 40% | |
| Руководителей и заместителей 2 | 2 20% | - | - | - |
Повышение уровня мастерства педагогов осуществлялось через:
- Педагогические советы.
Тематика педагогических советов формируется согласно целям и задачам Программы развития школы на 2004 – 2009 г.г., В августе педагогический коллектив школы рассматривал вопрос «Модернизации системы и структуры современного образования», обобщали работу по данному направлению за текущий период, составляли проекты дальнейшей модернизации.
В ноябре рассматривали вопрос «Организация исследовательской и экспериментальной работы в школе». Опытом работы делились учитель биологии Дербеденева В.В. и учитель истории Курдюкова Н.А.
- Посещение уроков администрацией с целью оказания методической помощи.
- В процессе посещения уроков были вскрыты проблемы в:
- организации учебного занятия в соответствии с современными требованиями (история, математика, технология)
- системе работы учителя над темой (биология, химия, география)
- использовании современных образовательных технологий (история, трудовое обучение, русский язык)
- использовании информационных технологий на уроке;
- работе с различными категориями учащихся и создание ситуации успешности обучения
- дозировке домашнего задания (история, биология)
- организации текущего и обобщающего повторения (математика 5- 9 кл)
- формировании навыков самостоятельной работы учащихся на уроке (биология, география, математика, русский язык)
- создании психологически комфортного климата на уроке (математика)
определены и затруднения в подготовке уроков:
- поиске такой организации уроков, которая бы обеспечивала усвоение учебного материала всеми учащимися на самом уроке, самостоятельную, познавательную деятельность, способствующую умственному развитию (задача: усилить подготовку учебного материала, выбор метода обучения.)
- нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и подбора дидактического материала, как задания для самостоятельной, познавательной деятельности творческого характера, задачи, связанные с жизнью, проблемные задания, использование наглядности на уроке.
- применении приобретенных знаний, умений и навыков учащихся на практике (задача - отход от репродуктивного уровня обучения)
- формировании мотивов учения, развитие познавательного интереса учащихся.
- Работу школьных методических объединений
В 2007 – 2008 учебном году работало 2 методических объединения: учителей начальных классов - руководитель Ширшикова О.В.; классных руководителей - руководитель Дербеденева В.В.;
Руководители ШМО находятся в творческом поиске, ведут документацию по работе. Планы ШМО отражают проблему и методическую тему школы, помогают в её реализации.
1. Школьное методическое объединение учителей начальных классов и воспитателей ГПД в 2007-2008 году работало над воплощением основных направлений модернизации начального образования; активно осваивал новые технологии обучения, способствующие активной деятельности учащихся и сохранению их здоровья.
Работа ШМО строилась по таким направлениям: совершенствование физкультурно-оздоровительной работы, учебно–воспитательного процесса; применение информационно-коммуникационных технологий в процессе развития творческой личности ребенка.
Перед начальной школой стоит сложная задача: сохранив природную детскую любознательность, направить ее в русло устойчивой, последовательно развивающейся учебно-познавательной деятельности. Каждый из учителей в процессе работы стремился найти эффективные приемы обучения, которые гарантировали бы позитивные результаты в образовании детей.
В начальной школе действенным средством сохранения интереса к исследованиям становится творческое проектирование. В школах довольно распространены психологические игры и тренинги.
В течение года учителя ШМО начальных классов и воспитателей ГПД использовали на уроках технологии проектной и игровой деятельности, элементы других современных педагогических технологий; разрабатывали их сочетания, эффективно применяли имеющийся опыт.
В последнее время большое внимание уделяется саморазвитию школьников в ходе обучения. Учителя начальных классов формируют у учащихся умения и навыки самообучения и саморазвития. На уроках учащиеся включаются в индивидуальную, парную и групповую формы работы, в ходе которой организуют свою деятельность, учатся достигать поставленных целей, добиваться результатов, что очень важно в условиях личностно-ориентированного образования. Таким образом, у них вырабатываются умения и навыки учебного труда.
Проблемы физического воспитания детей учителями начальных классов решаются в тесном контакте с семьей. Для этого используются следующие методы взаимодействия: наблюдение, анкетирование (с целью изучения потребностей родителей по вопросам физического воспитания детей), индивидуальные беседы, консультации и т.д. Уроки здоровья – серьезный шаг в решении проблемы здоровьесбережения младших школьников. Они ориентированы на формирование у ребенка чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре. Занятия проводятся учителями и воспитателем ГПД систематически и включают в себя теоретическую и практическую части. Теоретическая часть базируется на трех взаимосвязанных аспектах.
- Воспитание у детей бережного отношения к своему здоровью, понимания ценности и важности поддержания организма в здоровом состоянии, желания следовать здоровому образу жизни.
- Обучение детей нормам здорового образа жизни, приемам и методам его реализации (включая основы саморегуляции и развитие таких качеств, как выносливость, энергичность, сосредоточенность, внимательность, уравновешенность и проч.), а также определение вредных привычек и рекомендации по их устранению.
- Профилактика наиболее распространенных заболеваний и оздоровление.
Практическая часть занятий – закрепление теоретических знаний, выполнение практикумов по данной теме: упражнения, игры, тренинги и обязательные оздоровительные минутки. Проводятся тренировка дыхательной системы, тренировка мышц глаз, исправление дефектов осанки, профилактика плоскостопия.
В качестве приоритетного направления оздоровительных занятий учителями начальных классов выбрана профилактика нарушения осанки: умение держать спину при длительной нагрузке, укрепление опорно-двигательного аппарата, обеспечение проработки основных мышечных групп. Для этого составлен комплекс упражнений по профилактике и устранению нарушений осанки, представленный в методической копилке ШМО.
Проблема: малочисленность педагогических кадров, отсутствие помещения для методического кабинета, трудности в привлечении молодых специалистов, недостаточная работа по внедрению инновационной деятельности.
Пути решения: самообразование и повышение квалификации учителей, работающих в школе. Создание экспериментальной площадки «Экологизация школьного образования»
8. Результативность деятельности школы
За последние три года в школе сложился сплоченный, работоспособный стабильный педагогический коллектив, способный к решению педагогических задач и проблем. Педагоги школы систематически проходят курсы повышения квалификации, 100% учителей аттестованы на I и II квалификационные категории. Широкого внедрения достигли педагогические технологии, которые отвечают современным требованиям общества к подготовке выпускников, создана информационно - методическая копилка; разработана и апробирована целая серия уроков и внеклассных мероприятий по истории, литературе, русскому языку, искусству с применением компьютерных технологий.
Созданы условия для развития, становления, самоопределения личности ребенка с учетом его индивидуальности; условия для обучения учащихся с учетом их способностей, склонностей, потребностей и возможностей; условия для формирования адаптивных способностей учителя, его личностных качеств и коммуникативных способностей.
Качество знаний за 3 года возросло с 50% до 52%, улучшились результаты участия в районных соревнованиях, принимали участие в областных конкурсах. Не было случаев правонарушений.
Ведётся работа по созданию экспериментальной площадки «Экологизация школьного образования».
Организована работа с родителями, которые являются настоящими участниками образовательного процесса и принимают активное участие в жизни школы.
Проблемы: недостаточная материальная база для организации учебного процесса в режиме инноваций;
отсутствие необходимых условий для закрепления молодых специалистов;
разный уровень развития учащихся в классе;
удаленность учреждений дополнительного образования;
недостаточное количество материалов для сбора информации о мнениях участников образовательного процесса о школе;
малочисленность педагогического коллектива, большая педагогическая нагрузка учителей;
недостаточное количество учебно-наглядных пособий;
отсутствие в школе педагога-психолога и педагогов дополнительного образования;
недостаточно высокий уровень комплексного подхода в управлении ОУ;
трудности в создании методического кабинета;
Пути решения: привлечение внебюджетных средств для приобретения игрового материала;
прохождение курсов переподготовки работающих в школе учителей;
использование принципов дифференциации в обучении;
организация системы дополнительного образования в школе;
совершенствовать и разнообразить формы и методы сбора информации о мнениях участников образовательного процесса о школе;
привлечение молодых специалистов;
привлечение специалиста для преподавания английского языка;
использование компьютеров в учебном процессе, привлечение внебюджетных и спонсорских средств;
самообразование классных руководителей, прохождение курсов переподготовки;
ориентировать управление ОУ на совершенствование сотрудничества с педагогами, родителями, учащимися, социумом;
использование компьютеров для сбора банка методических и педагогических разработок и материалов;
сотрудничество с сельским Домом культуры, использование спортивной площадки, привлечение спонсорских средств
Содержание самоанализа муниципального общеобразовательного учреждения «Казеевская основная общеобразовательная школа» принято педагогическим советом 15. 10.2008г (протокол №38).
8. Анализ воспитательной работы за 2006-2007 учебный год.
В школе сложилась определенная система воспитательной работы, которая строится по ключевым темам четверти или коллективным творческим делам.
Методика коллективных творческих дел позволяет вовлекать большинство детей в их планирование, подготовку, выполнение и последующий анализ.
В школе сформированы традиции, которые сохраняются и укрепляются. Проводятся праздники, посвященные Дню матери и Дню семьи, «Посвящение в первоклассники», «Осенние посиделки», Уроки мужества, линейки, посвященные Дню памяти воинов-интернационалистов и Дню Победы, вечера встречи выпускников, музыкальные гостиные, литературные вечера, встречи с интересными людьми, конкурсы рисунков и поделок, в 2007 – 2008 учебном году традиционным стал праздник «День рождения Земли».
Приоритетными направлениями воспитательной работы школы являются патриотическое воспитание, краеведческая работа, работа по сохранению и укреплению здоровья школьников.
В школе совершенствуется система краеведческой работы. Обучающиеся активизируют поисковую работу, проводят исследования, используя первоисточники, воспоминания земляков, мемуары с целью пополнения материалов школьного музея.
На базе музея проходят экскурсии, лекции, праздники, встречи с интересными людьми, открытые уроки, тематические классные часы. Школа тесно сотрудничает с районной газетой.
Школьная организация – самодеятельное, добровольное, неполитическое объединение детей и взрослых, созданное на основе общих интересов и взаимно согласованных принципов для достижения поставленных целей.
Развивать способности детей помогает система дополнительного образования.
2007 – 2008 учебном году педагогическому коллективу школы удалось приблизиться к решению поставленных перед собой воспитательных задач. Наиболее целенаправленно были реализованы патриотическое, эстетическое, валеологическое направления.
Вместе с тем имеется ряд значимых недостатков, которые мешали реализации поставленных задач:
- требует повышения методическая работа с учительскими кадрами;
- снижена требовательность со стороны администрации школы к управленческой деятельности ученического коллектива и как следствие – не в полной мере реализуется принцип систематичности, планомерности в работе классных коллективов.
Исходя из вышесказанного, в 2008 -2009 учебном году педколлектив ставит перед собой следующие задачи в воспитательной работе:
- Создание условий для совершенствования форм и методов внеурочной работы с классным коллективом с целью раскрытия творческих и интеллектуальных способностей учащихся.
- Одним из приоритетных направлений в работе считать формирование валеологической и спортивно-оздоровительной культуры учащихся.
- Создание условий для раскрытия творческих способностей детей, приобщение к истинным художественным ценностям через расширение сети школьных кружков и секций, вовлечение учащихся в кружки эстетического цикла, проведение концертов, вечеров, литературных гостиных.
- Стимулирование роста профессионального и методического мастерства классных руководителей, создание воспитательной системы школы.
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ, РЕКОМЕНДАЦИИ И ЗАДАЧИ НА 2008 – 2009 УЧЕБНЫЙ ГОД
- В основном поставленные задачи на 2007 – 2008 учебный год были выполнены. Состояние качества знаний школьников удовлетворительное. Учебные программы, практическая часть пройдена по всем предметам. Повысилась активность учащихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера.
- Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива (100% педагогов аттестованы). Возросла творческая активность учителей. Введены в работу здоровьесберегающие технологии, информационно – коммуникационные технологии, технологии использования Интернета в учебно – воспитательном процессе.
- Создавалась система предпрофильной подготовки учащихся в основной школе.
Наряду с положительными результатами в работе школы имеются недостатки:
- Совершенствовать введение здоровьесберегающих технологий, информационно – коммуникационных технологий, изучение возможностей Интернет – технологий в учебном процессе.
- Улучшать систему воспитательной работы. Разработать программу «Экологизация школьного образования»
- Систематизировать предпрофильную подготовку учащихся.
Дальнейшего решения в 2008 – 2009 учебном году требуют проблемы:
- Дальнейшее укрепление материально – технической базы школы, модернизация системы образования
- Использование информационно – коммуникационных, Интернет - технологий в учебно – воспитательном процессе.
- Совершенствовать работу со слабоуспевающими детьми, заботиться о сохранности контингента учащихся.
II РАЗДЕЛ
- Учебный план на 2010 – 2011 учебный год
- Режим работы школы
- Режим работы ГПД
- Мероприятия по выполнению закона РФ «Об образовании», комплексно – целевой программы «Школа формирования здоровья».
- Мероприятия по выполнению программы «Трудный ребёнок»
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО:
начальник управления образования решение педагогического совета
Администрации Инсарского от 30 августа 2008 года, протокол №36
муниципального района Приказ № 71 от 25 августа 2008 года.
Директор школы: _________Е.В.Гулькина
_________________Р.В.Долотказин
21 августа 2008 года.
Учебный план
МОУ «Казеевская основная общеобразовательная школа»
Инсарского муниципального района Республики Мордовия (с русским родным языком обучения) на 2008 – 2009 учебный год.
| Компонент | Образовательные области | Образовательные компоненты | Количество часов в неделю | ||||||
| II | III | IV | V | VI | VII | VIII | |||
| ФЕДЕРАЛЬНЫЙ | ФИЛОЛОГИЯ | Русский язык | 5 | 5 | 5 | 6 | 5 | 5 | 3 |
| Литература | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
| Иностранный язык (немецкий) | | | | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
| МАТЕМАТИКА | Математика | 4 | 4 | 5 | 5,5 | 5,5 | 5,5 | 5,5 | |
| ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ | История | | | | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Обществознание | | | | | | | 1 | ||
| География | | | | | 2 | 2 | 2 | ||
| ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ | Биология | | | | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Физика | | | | | | 2 | 2 | ||
| Химия | | | | | | | 2 | ||
| Окружающий мир | 1 | 2 | 2 | | | | | ||
| ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | Физическая культура | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | |
| ИСКУССТВО | Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
| ТЕХНОЛОГИЯ | Трудовое обучение | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Черчение | | | | | | | | ||
| РЕГИОНАЛЬНЫЙ | | ИТОГО | 20 | 22 | 22 | 28,5 | 29,5 | 31,5 | 31,5 |
| ФИЛОЛОГИЯ | Мордовский язык | 2 | 2 | 2 | | | | | |
| ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ | История и культура мордовского края | | | | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | |
| | Обязательная нагрузка учащегося | 22 | 24 | 24 | 29 | 30 | 32 | 32 | |
| ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ | ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ | Математика | | | | 1 | 1 | | 1 |
| Литературное чтение | 1 | | | | | | | ||
| | Русский язык | 1 | | | 1 | 1 | 1 | | |
| | Информатика | | | 1 | | | | 2 | |
| ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ | Математика | 1 | | | | | 1 | | |
| | Русский язык | | 1 | | | | | | |
| | Максимальный объём учебной нагрузки учащегося | 25 | 25 | 25 | 31 | 32 | 34 | 35 |
Режим работы школы
2008 - 2009 учебный год
Школа работает по 6 – дневной рабочей неделе в одну смену.