Geum.ru

Учебно-методический комплекс для студентов 3 курса заочной формы обучения специальности «Педагогика и психология» сокращенной образовательной программы

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


3.Примерный перечень вопросов к экзамену
4.Примерная тематика рефератов
2. Рекомендуемая литература
3. Вопросы к экзамену
4. Примерная тематика рефератов
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   28


2. Рекомендуемая литература

Основная:
  1. Государев Н.А. Клиническая психология: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2007. – 144 с.
  2. Демьянов Ю.Г. Диагностика психических нарушений: Практикум. – СПб.: ИД «МиМ», ТОО «Респекс», 2000. – 224 с.
  3. Клиническая психология: Учебник. 3-е изд. / Под ред. Б.Д.Карвасарского. – СПб: Питер, 2007. – 960 с.
  4. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии: Учебное пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – 576 с.
  5. Парцерняк А.А., Леонтьев О.В. Клиническая психология: Конспект лекций. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000. – 57 с.
  6. Сергеев Б.Ф. Ассиметрия мозга. М.: Знание, 2000. – 64 с.
  7. Титова Н.М. Клиническая психология. Конспект лекций. – М.: Приор-издат, 2007. – 112 с.
  8. Яньшин П.В. практикум по клинической психологии. Методы исследования личности. – СПб.: Питер, 20004. – 336 с.

Дополнительная литература:
  1. Воронков Г. Л., Блейхер В. М., Гарницкий С. П. Организация работы клинических психологов в психоневрологических больницах.– К., 1980.– 22 с.
  2. Зейгарник Б.В. Патопсихология. - М., 1999. – 208 с.
  3. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. – М., 1980.
  4. Клиническая психология в социальной работе. Учеб. Пособ. для студ. высш. учеб. Заведений / Б.А. Маршинин, М.В. Голубев, Н.Н. Ямщикова и др; Под ред. Б.А. Маршинина. М. - .:Издательский центр «Академия», 2002. – 224с.
  5. Клинические и организационные основы реабилитации психических больных (Под ред. М. М. Кабанова, К, Вайзе).– М.: Медицина, 1980.– 400 с.
  6. Морозов Г.В., Шумский Н.Г. Введение в клиническую психиатрию (пропедевтика в психиатрии). – Н.Новгород: Изд-во НГМА, 1998. – 426с.


3.Примерный перечень вопросов к экзамену
  1. Определение, предмет, структура и задачи клинической психологии.
  2. Становление и развитие клинической психологии.
  3. Теоретико – методологические основы клинической психологии.
  4. Методы исследования в клинической психологии.
  5. Определение, становление и структура нейропсихологии, ее теоретические основы.
  6. Общие принципы функционирования мозга человека.
  7. Функциональные блоки мозга.
  8. Понятие нейропсихологического фактора и синдрома.
  9. Морфологическая и физиологическая основы высших психических функций.
  10. Методы нейропсихологического исследования.
  11. Межполушарная асимметрия мозга и межполушарные взаимодействия.
  12. Анализаторные системы.
  13. Нейропсихологические механизмы управления поведением.
  14. Проблема речи в нейропсихологии.
  15. Сенсорные и гностические нарушения работы отдельных мозговых систем и основных психических функций и поведения в целом.
  16. Нейропсихологические синдромы полимодального генеза.
  17. Функциональные механизмы памяти и ее расстройства при локальных поражениях мозга.
  18. Внимание, его неспецифические и специфические расстройства.
  19. Нарушения мышления при поражениях мозга.
  20. Нарушение эмоций при поражениях мозга.
  21. Понятие функциональной асимметрии в нейропсихологии.
  22. Предмет, задачи и методы патопсихологии.
  23. История патопсихологии (Б.В.Зейгарник).
  24. Принципы построения патопсихологического исследования.
  25. Патопсихологический анализ нарушений познавательной и эмоционально-личностной сферы.
  26. Нарушения сознания.
  27. Нарушения восприятия.
  28. Расстройства памяти.
  29. Нарушения мышления.
  30. Нарушения личности.
  31. Нарушения умственной работоспособности.
  32. Методы выявления и анализа типичных патопсихологических синдромов у больных различными формами психических заболеваний.
  33. Проблемы психосоматики.
  34. Представление об особенностях протекания психосоматических расстройств в клинике внутренних болезней.
  35. Психовегетативные соотношения в функциональном состоянии организма в норме и патологии.
  36. Изменение психической деятельности при хронических соматических заболеваниях.
  37. Психосоматические аспекты боли.
  38. Психология аномального развития (дизонтогенез психики).
  39. Соотношение социального и биологического в возникновении психических нарушений у детей.
  40. Понятие отклоняющегося поведения. Клинико-физиологические основы и социально-психологические факторы отклоняющегося поведения.
  41. Понятие аддиктивного поведения.
  42. Основные формы отклоняющегося поведения.
  43. Профилактика отклоняющегося поведения.
  44. Клиническая психология в экспертной практике.
  45. Основное содержание деятельности клинического психолога.
  46. Этика в клинической психологии.


4.Примерная тематика рефератов
  1. Мозговые механизмы высших психических функций.
  2. Межполушарная асимметрия мозга и межполушарные взаимодействия.
  3. Сенсорные и гностические нарушения работы отдельных мозговых систем, основных психических функций и поведения в целом.
  4. Нарушения познавательной и эмоционально-личностной сферы.
  5. Типология защитных механизмов личности.
  6. Психология аномального развития. Типичное поведение детей с задержкой психического развития на уроке.
  7. Краткий обзор основных психотерапевтических направлений.
  8. Современное представление о психосоматических расстройствах.
  9. Психологическая коррекция в практике клинического психолога как основной способ психопрофилактики.
  10. Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР). Современное представление о состоянии проблемы.
  11. Развитие ПТСР у детей при сексуальном насилии.
  12. История болезни психически больного как клинический, юридический и морально-этический документ.
  13. Психология в клинике. Развитие и становление дисциплины.



«История психологии»


1.Содержание дисциплины

1.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№
Раздел дисциплины
Лекции

ПЗ (или С)

ДО
ДО


Роль, модели и методы историко-психологического познания
6
2


Генезис и становление представлений о психической реальности в античности и средневековье
10
4


Новоевропейская психологическая мысль в постановке проблемы взаимодействия психических и физических феноменов
10
4


Разработка категориального аппарата и методологических принципов психологии
10
4


Психология в эпоху открытого кризиса: проблема самоопределения науки. Научные школы в психологии
14
8


Зарождение и развитие отечественной психологии
10
8


Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ: проблемы научного диалога. Перспективы развития психологии
8
4

Всего:
68
34


1.2. Содержание разделов дисциплины

1.2.1. Лекционный курс

Семестр
№ лекции
Раздел, тема учебного курса,

содержание лекций (см. УМК, приложение 1)
Кол-во

часов

3 семестр
Раздел 1. Роль, модели и методы историко-психологического познания

6

1.1.
История психологии как наука.

Определение предмета истории психологии как истории научно-психологической мысли, выявление закономерностей появления новых знаний, смены одних психологических знаний другими. Задачи и методы истории психологии. Роль историко-психологического знания в построении образа психологической науки. Модели и методы историко-психологического познания. Принципы развития и структурирования психологического знания
6

3 семестр
Раздел 2. Генезис и становление представлений о психической реальности в античности и средневековье

10

2.1.
Античная психология.

Античная психология. Зарождение психологических идей в древней Греции. Развитие психологического знания в период расцвета Древней Греции. Психологические взгляды Платона и Аристотеля. Эволюция психологических учений в периоды эллинизма и Древнего Рима. Значение вклада античных ученых в становление мировой психологической науки.
6

2.2.
Психологические взгляды мыслителей средневековья и эпохи Возрождения.

Психологические взгляды мыслителей средневековья. Социокультурные и научные предпосылки развития психологической мысли арабского Востока и Западной Европы в средние века. Развитие психологических идей восточного мира в средние века. Эволюция психологического знания феодальной Европы. Психологические мысли в эпоху Возрождения. Научное знание и особенности психологических воззрений периода средневековья. Генезис и становление представлений о психической реальности в Античности и Средневековье
4

3 семестр
Раздел 3. Новоевропейская психологическая мысль в постановке проблемы взаимодействия психических и физических феноменов

10

3.1.
Выделение сознания как критерия психики в XVII в.

Формирование научно-мировоззренческих основ психологии в XVII в. Формирование детерминистической концепции поведения и учение о рефлексе. Естественнонаучное направление психологических исследований в первой половине 19 века.

2

3.2.
Ассоциативная психология в 18 в.

Развитие эмпирического направления в психологии 18 века. Естественнонаучные взгляды французских энциклопедистов. Зарождение культурно-исторического и гуманистического направлений в науке о сознании. Обоснование социокультурных детерминант психической жизни человека.
2

3.3.
Новоевропейская психологическая мысль в постановке проблемы взаимодействия психических и физических феноменов.

Концепция психической причинности.Психологические идеи в немецкой классической философии. Психология как наука о сознании в доэкспериментальный период.
2

3.4.
Естественнонаучное направление психологических исследований в первой половине 19 века.

Эволюционное учение о психике и сознании. Оформление психофизиологии в самостоятельную область исследований. Основание психофизики и психометрии.
2

3.5.
Эволюция ассоциативной психологии 19 века.

Ассоцианизм Т.Брауна и Дж.С.Милля. Психологические взгляды А.Бена и Г.Спенсера.
2

3 семестр
Раздел 4. Разработка категориального аппарата и методологических принципов психологии
10

4.1
Первые психологические программы.

Психологическая программа В. Вундта. Психология актов сознания Ф.Бентано. Психология функций К. Штумпфа.

2

4.2
Развитие психологии до открытого кризиса.

Вюрцбургская школа (О.Кюльпе, К. Бюллер).Функционализм (Ф. Брентано, К. Шртумп, В. Джеймс, Д. Дьюи, Р. Вудвортс)
2

4.3
Развитие отраслей психологии в конце 19 – нач. 20 века.

Развитие экспериментальной психологии В.Штерном, У.Джеймсом, С.Холлом, Дж.Кеттелом и А.Бине.
2

4.4
Формирование структурного подхода в исследовании сознания.

Психологические взгляды Э.Титченера и Ф.Брентано.
2




4.5
Становление естественнонаучной парадигмы в психологии.

Содержание эволюционных естественнонаучных концепций XIX века (Ч. Дарвин). Развитие психофизики и психометрии (Э. Вебер, Г. Фехнер, Ф. Дондерс, Г. Эбингауз). Значение работ в области психофизики и психометрии
2

Итого



36

4 семестр



Раздел 5. Психология в эпоху открытого кризиса: проблема самоопределения науки. Научные школы в психологии
14

5.1
Открытый кризис в психологии

Содержание открытого кризиса в психологии. Общая характеристика научных психологических школ. Французская психологическая школа (Т. Рибо, Э. Дюркгейм, Л. Леви-Брюль). Описательная психология (В. Дильтей)
4

5.2
Бихевиоризм.

Общая характеристика бихевиоризма. Основные теории бихевиоризма (теория Торндайка и Уотсона).Возникновение и развитие необихевиоризма.

Теория оперативного бихевиоризма. Теория социального научения.
4

5.3
Гештальтпсихология.

Общая характеристика гештальтпсихологии. Исследования процесса познания. Динамическая теория личности и группы К. Левина.
2

5.4
Глубинная психология.

Общая характеристика глубинной психологии. Теория З. Фрейда. Аналитическая психология Юнга К. Индивидуальная психология Адлера А.

Развитие психоанализа в 30-50 годы. Модификация глубинной психологии во второй половине XX века
4

4 семестр
Раздел 6. Зарождение и развитие отечественной психологии
10

6.1
Организационно-научное оформление российской психологии в 19 – нач. 20 в.

Психологические взгляды К.Д.Кавелина и И.М.Сеченова. Зарождение советской, марксистской психологии. Взгляды В. Соловьева и Л.М.Лопатина. Н.Н.Ланге.
2

6.2
Образование советских школ в российской психологии

Школа В.М.Бехтерева и Л.С.Выготского. копмлексное исследование человека Б.Г.Ананьевым и В.Н.Мясищевым. Взгляды С.Л.Рубинштейна. Концепция деятельности А.Н.Леонтьева
6

6.3
Составление современной психологии в России

Развитие дифференциальной психологии в трудахБ.М.Теплова, В.Д.Небылицина. Развитие идей Л.С.Выготского в трудах А.В.Запорожца, П.Я.Гальперн. В.В.Давыдова, Д.Б.Эльконина, Л.И.Божович, М.И.Лисиной.
2

Раздел 7. Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ: проблемы научного диалога. Перспективы развития психологии

8

7.1.
Гуманистическая парадигма в психологии.

Общая характеристика гуманистической психологии. Теории Олпорта, Маслоу, Роджарса и Франкла.
4

7.2.
Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ: проблема научного диалога.

Модификация основных психологических школ периода открытого кризиса.
2

7.3.
Современная зарубежная психология.

Развитие генетической и когнитивной психологии
2

Итого



32

Всего



68


1.2.2. Практические (семинарские) занятия

№

занятия
Раздел дисциплины.

Наименование темы занятия.
ПР/

СМ
Кол-во часов

Раздел 1. Роль, модели и методы историко-психологического познания

1.1
История психологии: ее предмет и задачи
СМ
2

Раздел 2. Генезис и становление представлений о психической реальности в античности и средневековье.






2.1
Развитие психологии в период античности
СМ
2

2.2
Проблемы психологии в Средние века и в эпоху Возрождения
СМ
2

Раздел 3. Новоевропейская психологическая мысль в постановке проблемы взаимодействия психических и физических феноменов

3.1
Выделение сознания как критерия психики
СМ
2

3.2
Развитие психологии в XVIII веке
СМ
2

Раздел 4. Разработка категориального аппарата и методологических принципов психологии






4.1
Развитие ассоциативной психологии в XIX веке
ППР
2

4.2
Естественнонаучное направление психологических исследований в первой половине XIX века
ППР
2

4.3
Первые программы психологии
СМ
2

4.4
Развитие психологии на рубеже XIX-XX веков
СМ
2

Раздел 5. Психология в эпоху открытого кризиса: проблема самоопределения науки. Научные школы в психологии

5.1
Становление бихевиоризма
СМ
2

5.2
Становление и развитие гештальтпсихологии
СМ
2

5.3
Глубинная психология и ее развитие в XX веке
СМ
2

Раздел 6. Зарождение и развитие отечественной психологии






6.1
Становление отечественной психологии
СМ
2

6.2
Этапы развития российской психологии в советский период
СМ
2

6.3
Пути развития отечественной психологии в 20-50-е гг. XX века
СМ
2

Раздел 7. Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ: проблемы научного диалога. Перспективы развития психологии

7.1
Современное состояние и важнейшие тенденции развития

отечественной и зарубежной психологии
СМ
2


1.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения
Перечень домашних заданий и другие вопросы для самостоятельного изучения
Сроки выполнения
Кол-во часов

Раздел 1. Роль, модели и методы историко-психологического познания

1.1.Методологические аспекты истории психологии как науки
1.Составить схему методов и источников истории психологии.

2.Конспектирование статьи: Кудрявцев В.Т. Историзм в психологии развития: От принципа к проблеме // Психологический журнал. – 1996. - № 1. – Т.17. – С. 5-18
сентябрь
10

Раздел 2. Генезис и становление представлений о психической реальности в античности и средневековье

2.1.Психологические взгляды Эпикура и античных врачей
1.Подготовка тематических сообщений.

2.Конспектирование статей: Арабоязычная наука. Психологические идеи средневековой Европы, духовная жизнь эпохи Возрождения. Психологические аспекты обучения и воспитания детей в эпоху Средневековья и Возрождения / Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины ХХ века. – М., 1997. – с. 64-75.

3. Решение психологических задач.
октябрь
7

2.2. Проблема души в трудах арабоязычных философов средневековья
1.Подготовка тематических сообщений.

2.Конспектирование статей: Я мыслю, следовательно, я существую (Предпосылки возникновения и становления психологии как науки о сознании) // Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. - М.,1994.

3. Решение психологических задач.

4. Подготовка к коллоквиуму по разделу
октябрь
7

Раздел 3. Новоевропейская психологическая мысль в постановке проблемы взаимодействия психических и физических феноменов

3.1.Учение Т.Гоббса и Б.Спинозы
1. Подготовка тематических сообщений.

2. Решение психологических задач.
ноябрь
10

3.2.Учение Х.Вольфа, И.Канта и Д.Юма
1. Подготовка тематических сообщений.

2. Решение психологических задач.

3. Подготовка к коллоквиуму по разделу
ноябрь
12

Раздел 4. Разработка категориального аппарата и методологических принципов психологии

4.1.Положения ассоциативной психологии А.Бена и Г.Спенсера
1. Решение психологических задач
декабрь
4

4.2.Взгляды Ф.Дондерса, Г.Гельмгольца и Э.Пфлюгера
1. Решение психологических задач
декабрь
4

4.3.Сравнительная характеристика программы психологии как науки И.М. Сеченова, В.Вундта и К.Каверина
1. Конспектирование: Никольская А.А. А. Бине как один из основателей экспериментальной психологии // Вопросы психологии. - 1999. - № 2

2. Решение психологических задач

3. Подготовка к коллоквиуму по разделу
декабрь
4

Раздел 5. Психология в эпоху открытого кризиса: проблема самоопределения науки. Научные школы в психологии

5.1. Учение неофрейдистов
1.Аннотирование первоисточников. Общая характеристика состояния зарубежной психологии в период открытого кризиса (начало 10-х - середина 30-х г.г. XX века) / История психологии: Тезисы / Под редакцией П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. - Екатеринбург, 1999.

2.Решение психологических задач.
Февраль-март
4

5.2. Социальный бихевиоризм Дж.Мида и Д.Долларда
1.Аннотирование первоисточников.

2.Решение психологических задач.
Февраль-март
4

5.3. Теория поля К.Левина
1.Аннотирование первоисточников.

2.Решение психологических задач.
Февраль-март
4

5.4.Гуманистический психоанализ Э.Фромма
1.Аннотирование первоисточников.

2.Решение психологических задач.

3. Подготовка к коллоквиуму по разделу
Февраль-март
5

Раздел 6. Зарождение и развитие отечественной психологии

6.1.Особенности психологических взглядов в Древней и Средневековой Руси.
1.Аннотирование первоисточников.

2.Решение психологических задач.
апрель
2

6.2.Эволюция российской психологической мысли в эпохи Нового Времени и Просвещения
1.Аннотирование первоисточников.

2.Решение психологических задач.
апрель
2

6.3.Этапы развития психологической мысли в XIX веке
1.Аннотирование первоисточников.

2.Конспектирование: Ковалев А.Г., Ф.М. Достоевский как психолог // Психологический журнал. - 1987 - № 4. - Т.8

Ушакова Т.Н. Мадрицкая речь И.П. Павлова // Психологический журнал - 1983 - № 6 -Т.4

Ярошевский М.Г. И.П. Павлов и американский бихевиоризм / Психологический журнал - 1995 - № 6 -т. 16.

3.Решение психологических задач.
апрель
4

6.4.Деятельность российских психологов конца XIX - начала XX века
1.Аннотирование первоисточников.

2.Решение психологических задач.

3. Подготовка к коллоквиуму по разделу
апрель
5

Раздел 7. Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ: проблемы научного диалога. Перспективы развития психологии

7.1.Исследования по психогенетике человека А.Дженсена.
1.Аннотирование первоисточников.

2.Решение психологических задач.
май
4

7.2.Специфика развития современной отечественной психологии
1.Аннотирование первоисточников.

2.Реферирование.

3.Конспектирование: Асмолов А.Г. XXI век: психология в век психологии // Вопросы психологии. – 1999. - № 1;

Орлов А.Б. Гуманизм с лицом культурно-антропологического прототипа: Российский вариант // Вопросы психологии. – 1999. - № 2.

4.Решение психологических задач.

5. Работа с периодикой.
май
6

Итого



98


2. Рекомендуемая литература

основная литература:
  1. Галустова О.В. История психологии в вопросах и ответах. – М., 2005
  2. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М., 2003
  3. Марцинковская Т.Д. История психологии. – М., 2001

дополнительная литература:
  1. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. – М., 1989
  2. История психологии: Тексты / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – Екатеринбург, 1999
  3. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологов мира. – Воронеж, 1996
  4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Ростов-на-Дону, 1996
  5. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1994
  6. Розин В.П. Психология и культурное развитие человека. – М., 1994
  7. Соколова Е.Е. Тридцать диалогов о психологии. – М., 1994
  8. Философский энциклопедический словарь. – М., 1983
  9. Хрестоматия по истории психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1984
  10. Шкуратов В.А. Историческая психология. – М., 1997
  11. Ярошевский М.Г., Анцыферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. – М., 1974
  12. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1997


3. Вопросы к экзамену
  1. Предмет психологической науки и истории психологии.
  2. Закономерности историко-психологического процесса и движущие силы исторического развития психологических идей.
  3. Методы, задачи и источники истории психологии.
  4. Общая характеристика психологии в период античности.
  5. Ведущие психологические теории античности.
  6. Психологические концепции эллинизма.
  7. Общая характеристика психологии в эпоху Средневековья.
  8. Арабоязычная наука.
  9. Развитие психологии в эпоху Возрождения.
  10. Психологические аспекты обучения и развития детей в эпоху Средневековья и Возрождения.
  11. Общая характеристика психологии в Новое время.
  12. Первые теории Нового времени.
  13. Рационализм в психологии 17 века.
  14. Сенсуализм в психологии 17 века.
  15. Общая характеристика психологии в 18 веке.
  16. Общая характеристика психологии 19 века.
  17. Классические теории ассоциативной психологии.
  18. Развитие психологии во второй половине 19 века.
  19. Становление экспериментальной психологии.
  20. Развитие психологии на рубеже 19-20 веков.
  21. Предпосылки выделения психологи в самостоятельную науку.
  22. Возникновение психофизики и психометрии.
  23. Структурализм.
  24. Вюрцбургская школа.
  25. Функционализм.
  26. Французская психологическая школа.
  27. Методологический кризис в психологии.
  28. Общая характеристика бихевиоризма.
  29. Основные теории бихевиоризма (Э. Торндайк, Д. Уотсон, Э. Толмен, Б.Ф. Скинер, Д.Г. Мид).
  30. Общая характеристика гештальтпсихологии.
  31. Основные теории гештальтпсихологии (М. Вертгеймер, К. Коффка, В. Келер, К. Левин).
  32. Общая характеристика глубинной психологии.
  33. Основные теории психоанализа (З. Фрейд, К. Юнг, Адлер).
  34. Неофрейдизм (Э. Фромм, М. Клейн, Э. Берн, Э. Эриксон).
  35. Общая характеристика гуманистической психологии.
  36. Первые теории гуманистической психологии (Г. Олпорт, А. Маслоу, К. Роджерс).
  37. Генетическая психология.
  38. Когнитивная психология.
  39. Общий обзор развития психологии в России.
  40. Зарождение российской психологии. Две тенденции в ее развитии.
  41. Психология на рубеже 19-20 веков.
  42. Отечественная психология в 20-40-е гг. 20 века.
  43. Российская психология во второй половине 20 века.
  44. Современное состояние и проблемы дальнейшего развития психологии в нашей стране.
  45. Современное состояние и важнейшие тенденции развития зарубежной психологии.


4. Примерная тематика рефератов
  1. Координаты, определяющие развитие психологии.
  2. Проблема души и ее конфликтов в теории Платона.
  3. Естественно-научный подход к душе в теории Аристотеля.
  4. Подход к проблеме познания в сенсуализме и реализме.
  5. Зарождение ассоцианостической психологии, ее роль в становлении психологической науки.
  6. Становление экспериментальной психологии.
  7. Описательная и объяснительная психология: достоинства и недостатки.
  8. Теория персонализма Штерна и ее связь с современными теориями личности.
  9. Проблема инсайта и подход к ее изучению в гештальтпсихологии.
  10. Проблема идентичности и ее место в современной психологии.
  11. Исследование познания: традиционный и когнитивный подход.
  12. Наука о поведении: русский путь.



«Психологическое консультирование»


1. Содержание дисциплины

1.1. Разделы дисциплины и виды занятий

Раздел дисциплины
Всего
Лекции
ПР

ДО
ОЗО
ДО
ОЗО
ДО
ОЗО

1. Введение в психологическое консультирование
43
15
18
8
25
7

2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании
47
15
12
8
35
7

Всего:
90
30
30
16
60
14


1.2. Содержание разделов дисциплины

1.2.1. Лекционный курс

VI Семестр
№ ЛК
Раздел, тема учебного курса, содержание лекции
Кол-во часов




Раздел 1. Введение в психологическое консультирование

(18 часов)

1.1.
Понятие о психологической помощи и специфика психологического консультирования. Основные задачи и формы психологической помощи. Понятие о психологическом консультировании. Цели и задачи психологического консультирования. Отличительные признаки близких по содержанию понятий: медицинская психотерапия, неврачебная психотерапия, психокоррекция и психологическое консультирование. Становление психологической помощи как социального института и профессии. Основная проблематика и особенности развития психологической помощи в современном мире. Составляющие процесса психологической помощи.
2

1.2
Предмет и задачи консультативной психологии. История и этапы возникновения консультативной психологии. Аспекты анализа структуры и факторов консультативного процесса (на основе индивидуальных различий; организации диалога; организации труда психолога). Цель, задачи и принципы психологического консультирования.

2

1.3.
Модель эффективного психолога-консультанта. Этические аспекты психологического консультирования. Понятие «ответственности психолога консультанта». Правила конфиденциальности. Требования к личности психолога-консультанта. Типичные ошибки в работе психолога консультанта.
2

1.4.
Классификация видов психологического консультирования. Проблемно-ориентированное консультирование. Личностно-ориентированное консультирование. Решение-ориентированное консультирование: применяемые приемы. Дискантное психологическое консультирование. Индивидуальное и групповое консультирование.

2

1.5.
Содержание и организация психологического консультирования. Индивидуальное, групповое и дистантное консультирование Пространственные и временные аспекты консультативной беседы. Этапы и фазы консультирования. Технология ведения консультативной беседы. Типы клиентов и особенности взаимоотношений психолог-консультант.
4

1.6.
Структура консультативного процесса. Основные ориентации психологов относительно структуры консультативного процесса: аналитико-интерпретативная, рационально-констатирующая, процессуальная, эмпатическая, парадоксальная, реконструктивная ориентации. Измерение беседы между специалистом, оказывающим воздействие, и клиентом по Дж.Бьюженталю.
6

Раздел 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании (12 часов)

2.1.
Классический психоанализ Зигмунда Фрейда (1856-1939). Цель психоаналитической терапии. Основные защитные механизмы. Основные методы работы.
2

2.2.
Аналитическая психология Карла Густава Юнга (1875-1961). Основные положения подхода. Три метода для достижения сферы бессознательного. Анализ сновидений в русле аналитической психологии.
2




2.3.
Индивидуальная психология Альфреда Адлера (1870-1937). Основные положения подхода. Сущность и цели концепции. Этапы работы с клиентом. Основные приемы и методы работы в индивидуальной психологии.
2

2.4.

Гуманистически-ориентированное консультирование. Основные положения подхода. Клиент-центрированный подход Карла Роджерса. Экзистенциональный подход Ирвина Ялома и Ролло Мэя. Логотерапия Виктора Франкла.
2

2.5.

Гештальттерапия. Теоретические основы. Пять механизмов нарушения саморегуляции. Основная цель и технические процедуры в гештальттерапии.
2

2.6.
Бихевиорально-ориентированнное консультирование. Основные положения подхода. Методологические основы. Виды и методы систематической десенсибилизации.
2


1.2.2. Практические (семинарские) занятия

№ занятия
Наименование темы практического занятия
Раздел, тема дисциплины
Кол-во часов

1.
Основы практики индивидуального психологического консультирования: выявление необходимых и достаточных условий эффективности консультирования.
Раздел 1. Введение в психологическое консультирование.

Тема: «Понятие о психологической помощи и специфика психологического консультирования»
4

2.
Демонстрация индивидуального психологического консультирования
Раздел 1. Введение в психологическое консультирование.

Тема: «Предмет и задачи консультативной психологии»
4

3.
Демонстрация индивидуального психологического консультирования
Раздел 1. Введение в психологическое консультирование.

Тема: «Модель эффективного психолога-консультанта. Этические аспекты психологического консультирования»
4

4.
Варианты индивидуального психологического консультирования: освоение экспрессивных и образных языков общения
Раздел 1. Введение в психологическое консультирование.

Тема: «Классификация видов психологического консультирования»
4

5.
Варианты индивидуального психологического консультирования: освоение экспрессивных и образных языков общения.
Раздел 1. Введение в психологическое консультирование.

Тема: «Содержание и организация психологического консультирования»

4

6.
Демонстрация индивидуального психологического консультирования
Раздел 1. Введение в психологическое консультирование.

Тема: «Структура консультативного процесса»
5

7.
Индивидуальное психологическое консультирование с использованием техник психоанализа.
Раздел 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании.

Тема: «Классический психоанализ Зигмунда Фрейда (1856-1939)»

5

8.
Индивидуальное психологическое консультирование с использованием техник аналитической психологии.
Раздел 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании.

Тема: «Аналитическая психология Карла Густава Юнга (1875-1961)»
4


9.
Индивидуальное психологическое консультирование с использованием техник индивидуальной психологии.
Раздел 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании.

Тема: «Индивидуальная психология Альфреда Адлера (1870-1937)»

4

10.
Индивидуальное психологическое консультирование с использованием техник клиент-центрированного подхода.
Раздел 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании.

Тема: «Гуманистически-ориентированное консультирование»
4

11.
Индивидуальное психологическое консультирование с использованием техник экзистенционального подхода.
Раздел 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании.

Тема: «Гуманистически-ориентированное консультирование»
4

12.
Индивидуальное психологическое консультирование с использованием техник логотерапии.
Раздел 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании.

Тема: «Гуманистически-ориентированное консультирование»
5

13.
Индивидуальное психологическое консультирование с использованием техник гештельттерапии.
Раздел 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании.

Тема: «Гештальттерапия».
5

14.
Индивидуальное психологическое консультирование с использованием техник поведенческой терапии.

Заключение: составление и обсуждение итоговых индивидуальных резюме
Раздел 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании.

Тема: «Бихевиорально-ориентированнное консультирование»
4


1.2.3. Задания для самостоятельной работы

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения
Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения
Кол-во часов

Раздел 1. Введение в психологическое консультирование

Темы: 1.1.-.1.4.
Темы для проведения индивидуального консультирования (материалы представляются в письменной форме):

Психологическое консультирование проблемам дошкольников.

Психологическое консультирование школьников и их родителей.

Психологическое консультирование членов педагогического коллектива.

Психологическое консультирование по проблемам одиночества.

Психологическое консультирование по проблемам трудностей в общении.

Психологическое консультирование инвалидов.

Психологическое консультирование родителей имеющих детей- инвалидов.

Психологическое консультирование в менеджменте.

Психологическое консультирование в политике.

Особенности дистантного психологического консультирования.

Психологическое консультирование в ситуации близкой кончины или утраты близких.

Разработка основ консультативной работы с клиентом в рамках философской антропологии.

Основные принципы работы и этика телефонной консультативной помощи.

7

Тема:1.5., 1.6
Темы для проведения индивидуального консультирования (материалы представляются в письменной форме):

Содержание и организация консультирования по поводу супружеских пар.

Психологическое консультирование по проблемам взаимоотношения семьи и подростка, юноши.

Использование методов психологического консультирования в работе с детьми группы риска и с детьми, пострадавшими от насилия.

Психологическое консультирование в работе с детьми группы риска и с детьми, пострадавшими от насилия.

основные уровни ведения беседы и их роль в консультативной работе.

Параллелирование темы в консультативной беседе.

Работа с сопротивление воздействию в личностно-ориентированном психологическом консультировании.

Забота как источник силы и направляющий фактор в личностно-ориентированном психологическом консультировании.

Обязательства специалиста, оказывающего воздействие.

История возникновения телефонной консультативной помощи за рубежом.

Работа с супервизором:

Обсуждение индивидуальных консультаций: разбор выдвинутых гипотез; объяснение в использовании техник и приемов в индивидуальном консультировании.



Раздел 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании.

2.1.-2.6
Темы для реферирования

Основные положения классического психоанализа З. Фрейда и их использование в психологическом консультировании.

Индивидуальная психология А. Адлера как концепция психологической помощи и работа с клиентом в рамках этого направления.

Аналитическая психология К.Г. Юнга как концепция психологической помощи и методы работы с клиентом в рамках этого направления.

Практика супервизии в консультировании.

Механизмы психологической защиты и консультативная помощь.

Феномен «сгорания» у консультанта.

Волевая терапия Отто Ранка.

Символдрама как метод оказания психологической помощи и ее концептуальные основы.

Онтопсихология как концепция и метод психологической помощи.




2. Рекомендуемая литература

а) основная литература:
  1. Абрамова Г. С. Психологическое консультирование: теория и опыт. – М., 2000.
  2. Абрамова Г. С. Практикум по психологическому консультированию. – М., 2001.
  3. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное консультирование. – М., 2005.
  4. Бондаренко А. Ф. Психологическая помощь: теория и практика. – М., 2000.
  5. Васьковская С. В., Горностай П.П. Психологическое консультирование: ситуационные задачи. – Киев,2001.
  6. Горностай П. П., Васьковская С. В. Теория и практика психологического консультирования: проблемный подход. – Киев, 2003.
  7. Меновщиков В. Ю. Введение в психологическое консультирование. – М., 2000.
  8. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. – М., 2004.
  9. Обозов Н. Н. Психологическое консультирование: методическое пособие. – СПб,2003.
  10. Психологическое консультирование в школе: Хрестоматия/ Сост.Н. В. Коптева. – Пермь, 2000.
  11. Р. Нельсон – Джоунс. Теория и практика консультирования. – СПб, 2000.
  12. Самоукина Н. Практический психолог: лекции, консультирование, тренинги. -–М., 2007.

б) дополнительная литература:
  1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. – Л.,1992.
  2. Буянов М. И. Беседы о детской психотерапии. – М., 1986.
  3. Елизаров А. Н. Телефон доверия: работа психолога – консультанта с родителями в ситуации родительско–юношеских конфликтов // Вопр. психологии. – 1995. - № 3. – С. 38-45.
  4. Калиновский П. Переход: последняя болезнь, смерть и после. – М., 1991.
  5. Капустина С. А. Границы возможностей психологического консультирования // Вопр. психологии. – 1993. - № 5. – С. 50-56.
  6. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. – М., 1990.
  7. Мольц М. Я. Я – это Я, или как стать счастливым: Пер. с англ. – СПб, 1992.
  8. Моховиков А. Н. Телефонное консультирование. – К., 1994.
  9. Пиз А. Язык жестов. – Воронеж, 1992.
  10. Скотт Дж. Конфликты, пути их преодоления. – К., 1991.
  11. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы: Пер. с англ. – М., 1993.
  12. Фромм А. Азбука для родителей: Пер. с англ. – Л., 1991.
  13. Харрис Т. А. Я хороший, ты хороший: Пер. с англ. – М., 1993.
  14. Хэмбли Г. Телефонная помощь. – Одесса, 1992.
  15. Шостром Э. Анти- Карнеги, или Человек- манипулятор. – Минск, 1992.
  16. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В. Семейная психотерапия. – Л., 1990.
  17. Юпитов А. В. Проблематика и особенности психологического консультирования в вузе // Вопр. психологии. – 1995. - № 4. – С. 49- 55.


3. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы


Контрольная работа № 1