Учебно-методический комплекс для студентов 3 курса заочной формы обучения специальности «Педагогика и психология» сокращенной образовательной программы

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание 3. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы 2. Рекомендуемая литература 3. Примерный перечень вопросов к зачету 4. Примерная тематика рефератов 2. Рекомендуемая литература 3. Примерный перечень вопросов к зачету 4. Примерный перечень тем рефератов Задание для самостоятельной работы

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс для студентов 1 курса заочной формы обучения специальности, 2812.42kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов 2 курса заочной формы обучения специальности, 4591.87kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов 5 курса заочной формы обучения специальности, 2918.73kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов 3 курса заочной формы обучения специальности, 2505.13kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов 2 курса заочной формы обучения специальности, 2205.84kb.
• Н. В. Брюханова учебно-методический комплекс по дисциплине «Управление маркетингом», 364.19kb.
• О. В. Юденков учебно-методический комплекс по дисциплине «Налогообложение физических, 342.01kb.
• Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные, 2260.36kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов заочной формы обучения (специальность 030301, 424.9kb.
• Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин сд. 10. 06 Для студентов заочной формы, 365.3kb.

1.2. Содержание разделов дисциплины

1.2.1. Лекционный курс

Семестр	№ лекции	Раздел, тема учебного курса, содержание лекции	Кол-во часов
5	1	Раздел 1. Культурология в системе социогуманитарного знания. Тема: Культурология как гуманитарная дисциплина. Цели, задачи, методы. Причины выделения культурологии в специальную науку. Этапы становления культурологического знания. Задачи культурологии. Основные понятия культурологии. Общие и специфические методы культурологии. Место культурологии в системе других наук. Структура культурологии.	4
	2	Раздел 2. Культура как предмет изучения. Тема: Культура как предмет культурологии. Проблемы определения предмета культурологии. История понятия «культура». Многозначность понятия культура. Современные подходы к понятию культуры: антропологический, деятельностный, аксиологический, семиотический, психоаналитический, игровой, диалогический, системный и др. подходы к определению культуры.	2
	3	Раздел 2. Культура как предмет изучения. Тема: Функции культуры. Общие и специфические функции культуры (гуманистическая, познавательная, трансляции социокультурного опыта, аксиологическая, регулятивная, адаптивная, коммуникативная и др.)	2
	4	Раздел 3. Генезис культуры Тема: Основные концепции возникновения культуры. Мифологические основания культуры. Магическая теория происхождения культуры. Сакральная природа культуры. Орудийно-трудовая, психоаналитическая, игровая символическая концепции культурогенеза.	4
	5	Раздел 4. Морфология культуры. Тема: Культура как система. Структура культуры. Виды культуры. Формы культуры. Морфология культуры как раздел теории культуры. Системно-структурный анализ феноменов культуры. Виды культуры. Виды культуры (материальная, духовная, художественная культура). Формы культуры. Народная, массовая, элитарная культуры. Теория и практика массовой культуры. Понятие массовой культуры. Направления исследования. Теории массовой культуры (Х.Ортега-и-Гассет, К.Ливис, Ф. и К. Ливисы, П.Бурдье).	2
	6	Раздел 4. Морфология культуры. Тема: Уровни и отрасли культуры. Культура социальной организации и регуляции. Специализированный и обыденный уровни культуры. Содержание хозяйственной (экономической) культуры. Правовая культура. Политическая культура. Культура и политика. Культура и идеология.	2
	7	Раздел 4. Морфология культуры. Тема: Уровни и отрасли культуры. Культура социальной коммуникации, накопления, хранения и трансляции информации. Информационная культура. Понятия информационного общества и информационной культуры. Культура как семиотическая система. Язык как явление культуры. Понятие и функции языка в культуре. Классификация языков культуры. Культурные символы. Роль знаков в языке культуры. Типология знаковых систем. Культурные тексты и их интерпретация. Культурные коды. Коды дописьменной, письменной и информационной культур (типология культуры Г.Маклюэна).	2
	8	Раздел 5. Типология культуры. Тема: Проблема типологизации и классификации культур. Понятие типа культуры, типологии и классификации культур. Критерии типологизации: пространственно-географические, региональные, хронологическо-временные, духовно-культурные, национальные, региональные, социально-сословные, языковые, стилевые, хозяйственные и др. Восточный и западный тип культуры. Традиционные и модернистские (инновационные) культуры. Технократический подход к делению цивилизаций на доиндустриальный, индустриальный, постиндустриальный типы (У.Ростоу, Р.Арон, Д.Белл, Э.Тоффлер).	2
	9	Раздел 5. Типология культуры. Тема: Типология культуры. Типология культур в философско–исторических концепциях. Линейные концепции и циклические концепции. Линейные и циклические концепции культурно-исторического процесса (истоки проблемы типологизации). Линейные концепции: 1) Историческая типология. 2) Марксистский (формационный) подход к типологии культуры. Циклические концепции. 1) Теория культурно-исторических типов Н.Я.Данилевского. 2) Типология культуры О.Шпенглера. 3) Теория локальных цивилизаций А.Тойнби. Концепция «осевого времени» К.Ясперса. Типология художественной культуры Ф.Ницше. Концепция культурных суперсистем П.Сорокина. Типология культуры Ю.М.Лотмана, Г.Маклюэна. Постфигуративная, конфигуративная и префигуративная культура (М.Мид). Культура гуманитарная и естественная (Ч.Сноу).	4
	10	Раздел 6. Динамика культуры. Тема: Социокультурная динамика. Модели (формы) динамики культуры. Понятие социокультурной динамики. Временные параметры социокультурных изменений. Подходы к объяснению динамики культуры (модели динамики культуры): 1) Циклическая модель. 2) Линеарная модель. Понятие прогресса. Критерии прогресса. 3) Реверсивная модель. Понятие регресса. 4) Девиантная модель. 5) Волновая модель. Культурный взрыв. Культурный спад и подъем. 6) Синергетическая модель. Культура как коллективный интеллект (Лотман Ю.М.). 7) Постмодернистическая модель.	2
	11	Раздел 6. Динамика культуры. Тема: Типы культурных изменений. Источники (механизмы) и факторы культурной динамики. Инверсия. Обогащение. Культурный застой. Упадок и деградация. Кризис. Трансформация. Традиции и новации в культуре. Традиции и культурное наследие. Преемственность в развитии культуры. Инновации и открытия в культуре. Культурные заимствования. Диффузия культуры (синтез). Факторы культурной динамики: природный; взаимодействия культур и культурных систем; пространственного размещения культурных центров (структурные сдвиги в культурном пространстве); социальных институтов и социальной активности; структурных связей в культуре; рациональных изменений, управленческой и индивидуальной активности. Социальные условия культурной динамики.	2
	12	Раздел 6. Динамика культуры. Тема: Межкультурная коммуникация. Понятие и сущность межкультурной коммуникации. Структура и детерминанты межкультурной коммуникации. Аккультурация и «культурный шок» при освоении «чужой» культуры. Стереотипы и предрассудки в межкультурной коммуникации. Межкультурные конфликты и пути их преодоления. Толерантность как результат межкультурной коммуникации.	2
	13	Раздел 6. Динамика культуры. Тема: Модернизация и глобализация культуры современного мира. Проблема кризиса современной культуры. Многозначность понятия «модернизация». Первичная, вторичная, третичная модернизации. Проблемы модернизации и социокультурного прогресса. Универсальность культур и культурное единство человечества. Понятие «глобализация». Характерные черты, позитивные и негативные тенденции глобализации культуры современного мира. Культура и глобальные проблемы современности. Проблема кризиса культуры в трудах философов и культурологов. Проблема пересмотра ценностной картины мира на рубеже веков.	2
	14	Раздел 7. Онтология культуры. Тема: Культура – природа - цивилизация. Соотношение понятий «природа» и «культура». Культура как «вторая природа». Роль природно-географических условий в развитии культуры. Основные аспекты взаимодействия. Хозяйственно-практический аспект. Природа и тип хозяйствования. Экологический кризис и глобальные проблемы человечества. Охрана природы. В. И. Вернадский и учение о ноосфере. Медико-гигиенический аспект. Климат и здоровье. Человек как биокультурный феномен. Пол как проблема природы и культуры. Сексуальная культура. Тело как феномен культуры. Восприятие природы как явление культуры. Образ природы в феноменах культуры. Литература, изобразительное искусство и природа. Природа как художник. Особенности восприятия и осмысления природы в культурах Запада и Востока. Исторические типы отношений человека и природы: мифопоэтический, рационально-прагматический, культурно-экологический. Проблема соотношения понятий «культура» и «цивилизация». Концепции цивилизации в трудах О. Шпенглера, А. Тойнби, П. Сорокина. Техника и культура. Теория «столкновения цивилизаций» С. Хантингтона и ее альтернативы: идея диалога культур и сотрудничества цивилизаций.	2
	15	Раздел 7. Онтология культуры. Культура и общество. Культура и личность. Культура и общество: проблема соотношения понятий. Культура общества и его социальные субкультуры. Классовые особенности культуры. Культура половозрастных и профессиональных групп. Соотношение понятий «культура» - «субкультура» - «контркультура». Молодежные субкультурные организации: причины появления, функции, классификации, виды. Народная, элитарная, массовая культура. Культура и этнос. Понятие национальной культуры. Проблема человека в философии культуры. Человек. Индивид. Личность. Типы личности. Личность в разных культурах. Механизмы приобщения к культуре (социализация и инкультурация). Роль ценностей и культурных норм в жизни человека.	2

1.2.2. Практические (семинарские) занятия

№ занятия	Наименование темы практического занятия	Раздел, тема дисциплины	Количество часов
1.	Культура познания и отражения мира. Религиозная культура. Философская культура. Научная культура. Художественная культура.	Раздел 4. Морфология культуры. Тема: Уровни и отрасли культуры.	4
2.	Культура социальной коммуникации, накопления, хранения и трансляции информации. Информационная культура.	Раздел 4. Морфология культуры. Тема: Уровни и отрасли культуры.	2
3.	Первобытная культура	Раздел 5. Типология культуры.	2
4.	Традиционные культуры	Раздел 5. Типология культуры.	2
5.	Античный тип культуры	Раздел 5. Типология культуры.	2
6.	Культура средневековой Европы	Раздел 5. Типология культуры.	2
7.	Культура эпохи Возрождения и Реформации	Раздел 5. Типология культуры.	2
8.	Художественная культура Европы XVII-XX вв.	Раздел 5. Типология культуры.	2

1.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения	Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения	Количество часов
Раздел 1. Культурология в системе социогуманитарного знания	Сделать схему «Состав современного культурологического знания», определить предмет исследования философии культуры, социологии культуры, культурной антропологии, истории культуры	2
Раздел 2. Культура как предмет изучения	Подготовка к устному опросу на тему «Методы изучения культуры»	2
Раздел 3. Генезис культуры	Письменно сделать обзор статей журнала «Культурология: дайджест» по теме «Генезис культуры» за последние годы	2
Раздел 4. Морфология культуры	Конспектирование работ «Восстание масс», «Дегуманизация искусства» Х. Ортеги-и-Гассета Подготовить индивидуальные сообщения по темам «Язык и культура сетевого общения», «Имидж и деловая культура современного учебного заведения», «Элитарная мода и ее воздействие на общество» Подготовиться к дискуссии по теме «Суть образования – ввести человека в мировую культуру» Сделать анализ медиатекста (художественный фильм «12» Н.Михалкова), творческое задание	4 4 2 4
Раздел 5. Типология культуры	Составить схему «Исторические особенности русской культуры» Подготовиться к коллоквиуму «Своеобразие российского типа культуры» Конспектирование по теме «Место и роль России в мировой культуре»	2 4 4
Раздел 6. Динамика культуры	Подготовка к коллоквиуму по теме «Проблема кризиса современной культуры»	4
Раздел 7. Онтология культуры	Конспектирование статей и составление развернутого плана ответа на тему «Культура и общество», «Культура и природа». Подготовка к итоговой контрольной работе (тест) по материалу курса	6 6

2. Рекомендуемая литература

1. Учебно-методическая литература
   
2. Гуревич П. С. Философия культуры. - М., 2003.
   
3. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. – М., 1986
   
4. Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура. – М., 2001
   
5. Ерасов Б. С. Социальная культурология. - М., 1997.
   
6. Ионин Л. Г. Социология культуры. - М., 1998.
   
7. Каган М. С. Философия культуры. - СПб., 1996.
   
8. Кармин А. С. Культурология. - СПб., 2001.
   
9. Коган Л. Н. Теория культуры. - Екатеринбург, 1994.
   
10. Кравченко А. И. Культурология: Учеб. пособие для вузов. - М., 2003.
    
11. Культурология: Учеб. / Под ред. Ю. Н. Солонина, М. С. Кагана. - М., 2005.
    
12. Культурология: Учеб. пособие для вузов / Под ред. Г. В. Драча. - Ростов н/Д., 2005.
    
13. Культурология: Учеб. пособие для студентов техн. вузов / Под ред. Н. Г. Багдасарьян. – М., 2004.
    
14. Культурология: Учеб. пособие / сост. А.А.Радугин. – М., 2005.
    
15. Культурология для педагогических специальностей/Л.Г.Сущенко. – Ростов н/Д., 2005.
    
16. Культурология. Практикум: Учеб. пособие/А.В.Бабаева, В.А.Глуздов, А.А.Касьян и др.; Под ред. В.А.Фортунатовой, Л.Е.Шапошникова. – М., 2006.
    
17. Ларин Ю. В. Онто-логика культуры. - Тюмень, 2004.
    
18. Левяш И. Я. Культурология. - М., 2004.
    
19. Массовая культура: Учебное пособие/ К.З.Акопян, А.В.Захаров, С.Я.Кагарлицкая и др. – М., 2004. – 304 с.
    
20. Мамонтов С. П. Основы культурологии. – М., 2002.
    
21. Медиакультура новой России. Материалы международной научной конференции. Том II/ Под ред. Н.Б.Кирилловой и др. – Екатеринбург-Москва, 2007. – 512 с.
    
22. Оганов А.А., Хангельдиева И.Г. Теория культуры: Учебное пособие для вузов. – М., 2001. - 384 с.
    
23. Садохин А.П., Грушевицкая Т.Г. Культурология. Теория культуры: Учеб. Пособие для вузов. – М., 2004.
    

3. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

Раздел 1. «Культурология в системе социально-гуманитарного знания»

1. Какие современные науки способствовали становлению культурологии как самостоятельной отрасли знания?
   
2. Выскажите свое мнение о дискуссии по определению объекта, предмета, категорий культурологии?
   
3. Обозначьте точки зрения исследователей на вопрос разграничения объектов исследования теории культуры, философии культуры, социологии культуры, культурологии.
   
4. Охарактеризуйте современные культурологические направления.
   

Раздел 2. «Культура как предмет изучения»

1. История становления понятия «культура». Каким было понимание слова «культура» в античном мире в отличие от его современного значения?
   
2. Отметить достоинства и недостатки различных подходов к определению культуры.
   
3. Какая функция культуры имеет наиболее всеобъемлющий характер?
   

Раздел 3. «Генезис культуры»

1. В чем трудности орудийно-трудовой концепции культурогенеза?
   
2. Почему культура, возникнув из игры, отдалилась от нее?
   
3. Чем объясняется возникновение табу и тотемов в культуре?
   
4. Как можно раскрыть формулу «человек – символическое животное»?
   
5. Как вы относитесь к формуле «Вся культура из храма, из культа»?
   
6. Почему культ и культура отдаляются друг от друга?
   

Раздел 4. «Морфология культуры»

1. Как соотносятся в культуре материальное и духовное начала?
   
2. В чем заключаются основные признаки массовой культуры и как следует ее оценивать?
   
3. Как соотносится искусство с наукой, религией, политикой?
   
4. Охарактеризуйте значение религии в формировании нравственности.
   
5. Поясните высказывание Д.С.Лихачева «Библия - это код культуры».
   
6. Как зависит судьба культуры от характера государственного устройства?
   
7. Объясните следующее положение: суть образования – ввести человека в мировую культуру.
   
8. В чем выражаются развивающая, воспитательная, образовательная, оздоровительная и общекультурная функции физической культуры?
   
9. Дайте несколько определений техники. Чем отличается культурологическая трактовка этого понятия?
   
10. Кто из ученых занимался разработкой основ семиотики культуры?
    
11. Какими функциями обладает культурный текст?
    
12. Почему богатые воспринимаются в России в негативном контексте?
    
13. Если исходить из позиции, что культурогенез – совокупность постоянно протекающих процессов в культурах всех времен и народов, выделите культурные формы, которые появились в современную эпоху?
    

Раздел 5. «Типология культуры»

1. Какие типы «мировых» и «локальных» культур можно выделить на основе формационного, технократического, национального, географического, аксиологического, лингвистического принципов? Кто из культурологов использовал эти подходы?
   
2. Какова типология культур в концепции Н.Я.Данилевского (О.Шпенглера, А.Тойнби, К.Ясперса)?
   
3. Составить конспект-схему «Исторические типы культуры».
   
4. Какие культурные коды характеризуют эпохи Античности, Средневековья, Просвещения, Романтизма?
   
5. Чем различаются традиционное и постиндустриальное общества?
   

Раздел 6. «Динамика культуры»

1. В чем сущность циклических представлений о социокультурной динамике?
   
2. Являются ли неизбежностью кризисы культуры?
   
3. Как отражаются в динамике культуры противоречия между «аполлоновским» и «дионисийским» началами (Ф.Ницше)?
   
4. Верно ли, что Библия противоречит экологической этике?
   
5. Каковы пути выхода из экологического кризиса?
   

Раздел 7. «Онтология культуры»

1. В чем смысл учения В.И.Вернадского о «ноосфере»?
   
2. Как вы относитесь к современным прогнозам экокатастрофы?
   
3. Какое значение имеет индивидуальная культура в поддержании и развитии общей культуры? В чем это выражается?
   

Итоговый тест по курсу «Культурология»


4. Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу «Культурология»

1. Культурология в системе социогуманитарного знания. Этапы развития культурологической мысли.
   
2. Основные понятия и задачи культурологии. Общие и специфические методы исследования культуры.
   
3. Культура как феномен и как предмет изучения. Многозначность понятия культура. История становления понятия «культура».
   
4. Современные подходы к определению культуры.
   
5. Функции культуры.
   
6. Культурогенез как исходная проблема культурологии. Основные концепции культурогенеза (дать характеристику одной из них по выбору студента).
   
7. Культура как система. Структура культуры. Уровни культуры (специализированный и обыденный).
   
8. Виды культуры (материальная, духовная, художественная культура).
   
9. Формы культуры. Народная, массовая, элитарная культуры.
   
10. Культура социальной организации и регуляции. Содержание хозяйственной, правовой, политической культуры.
    
11. Культура хранения и трансляции информации. Культура и средства массовой информации.
    
12. Информационная культура. Язык как явление культуры. Типология языков культуры.
    
13. Культура как семиотическая система. Роль знаков в языке культуры. Типология знаковых систем.
    
14. Культура познания и отражения мира. Наука как часть духовной культуры общества.
    
15. Религиозная культура. Духовные механизмы мировых религий: буддизма, христианства, ислама.
    
16. Искусство как феномен культуры.
    
17. Проблема типологизации культуры. Критерии типологизации.
    
18. Технократический подход к делению цивилизаций на традиционный, индустриальный, постиндустриальный типы.
    
19. Линейные и циклические концепции культурно-исторического процесса.
    
20. Марксистский подход к типологии культуры.
    
21. Концепции локальных цивилизаций (Н.Я. Данилевский, О.Шпенглер, А.Тойнби).
    
22. Культурологическая теория Ф. Ницше.
    
23. Концепция «осевого времени» К. Ясперса.
    
24. Социологическая концепция культуры П.Сорокина.
    
25. Своеобразие российского типа культуры. Место и роль России в мировой культуре.
    
26. Типы и источники культурных изменений.
    
27. Понятие и сущность межкультурной коммуникации.
    
28. Проблема кризиса современной культуры.
    
29. Природа и культура. Экология и культура. Глобальные проблемы современности.
    
30. Мир человека как культура. Социализация и инкультурация. Роль ценностей и культурных норм в жизни человека.
    
31. Миф и традиция как основания культуры Древнего Востока (на примере культуры Древнего Египта, Древней Индии, Древнего Китая).
    
32. Этапы и основные категории (космологичность, антропоцентризм, красота, мера, гармония) древнегреческой культуры.
    
33. Этапы развития древнеримской культуры. Гражданская направленность древнеримского искусства.
    
34. Теоцентризм как основа европейской средневековой культуры. Романский и готический стили средневековой Европы.
    
35. Идеи гуманизма в культуре итальянского Возрождения. Титаны Возрождения.
    
36. Рационализм и идея прогресса в европейской культуре XVII-XVIII веков. Барокко и классицизм как художественные системы.
    
37. Западноевропейская культура XIX века. Особенности художественных стилей (романтизм, реализм, импрессионизм, символизм).
    
38. От модернизма к постмодернизму в культуре XX века.
    

«Комплексные мультимедийные средства в образовании»


1. Содержание дисциплины

1.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Раздел дисциплины	Всего часов	Стационар
			ЛК	ЛР	СР
1	Графические редакторы и средства мультимедиа	25	-	12	13
2	Графика на языках Pascal и СИ++.	19	-	6	13
Итого		44	-	18	26

1.2. Содержание разделов дисциплины

1.2.1. Задания для самостоятельной работы студентов

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения	Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения	Сроки выполнения
Раздел 1. Графические редакторы и средства мультимедиа Тема_1.Возможности графического редактора Paint Тема_2. Растровое изображение в Adobe Photoshop Тема_3. Применение векторной графики на примере использования Corel Draw Тема_4. Анимация и презентационная графика в Power Point Раздел 2. Графика на языках Pascal и СИ++ Тема_1. Turbo Pascal Тема_2. Borland CИ++	Выполнение лабораторных, индивидуальных и домашних заданий (проектов).	В течение семестра
По всем разделам	Изучение специальной литературы и конспектирование обучающих программ	В течение семестра
По всем разделам	Написание рефератов	В течение семестра
По всем разделам	Подготовка к, промежуточному зачету	В конце семестра

1.2.2. Лабораторный практикум

№ п/п	Наименование лабораторной работы	Раздел, тема дисциплины	Кол-во часов
1	Тема_1.Возможности графического редактора Paint	Раздел 1. Графические редакторы и средства мультимедиа Тема_1.Возможности графического редактора Paint	2
2	Тема_2. Растровое изображение в Adobe Photoshop	Раздел 1. Графические редакторы и средства мультимедиа Тема_2. Растровое изображение в Adobe Photoshop	4
3	Тема_3. Применение векторной графики на примере использования Corel Draw	Раздел 1. Графические редакторы и средства мультимедиа Тема_3. Применение векторной графики на примере использования Corel Draw	4
4	Тема_4. Анимация и презентационная графика в Power Point	Раздел 1. Графические редакторы и средства мультимедиа Тема_4. Анимация и презентационная графика в Power Point	2
5	Тема_1. Turbo Pascal	Раздел 2. Графика на языках Pascal и СИ++ Тема_1. Turbo Pascal	3
6	Тема_2. Borland CИ++	Раздел 2. Графика на языках Pascal и СИ++ Тема_2. Borland CИ++	3
Итого			18

2. Рекомендуемая литература

Основная:

1. Информатика. Базовый курс / Симонович С.В. и др. – Спб: Питер, 1999. – 640 с.
   
2. Информатика. Начальный курс / Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2001. –160с.
   
3. Леонтьев Ю. Самоучитель Word 2000.- СПб: Питер, 2001.- 320с.
   
4. Микшина В.С. и др. Лабораторный практикум по информатике: Учеб. пособ. для вузов / Под ред. В.А. Острейковского. – М.: Высшая школа, 2003. – 376 с.: ил.
   
5. Коцюбинский А.О. Компьютерная графика: Практ. пособ. – М.: ТЕХНОЛОДЖИ-3000, 2001. – 752 с.: ил.
   

Дополнительная:

1. Аладьев В.З. и др. Основы информатики. Учебное пособие. – М.: Информационно-издательский дом “Филинь”, 1998. – 496 с.
   
2. Журналы: Компьютер пресс, Мир ПК.
   
3. Ковалев К.К. Краткий самоучитель пользователя IBM PC. – 2-е изд., доп.–М.:СОЛОН-Р, 2001. – 176 с.
   
4. Ковтанюк Ю.С. Моя первая книга о CorelDRAW 12/ Ю.С. Ковтанюк. – М.: Эксмо, 2006. – 432с.: ил. – (Сделай себя сам).
   

3. Примерный перечень вопросов к зачету

1. Понятие мультимедиа, графика, виды графики. Элементы компьютерной графики. Мультимедиа-технологии;
   
2. Обзор основных программных средств для работы с графикой. Возможности и особенности графических редакторов;
   
3. Основы работы в Paint;
   
4. Основные принципы работы в Adobe Photoshop;
   
5. Векторный редактор CorelDraw;
   
6. Программа презентаций Power Point. Основные принципы работы в Power Point;
   
7. Возможности рисования в Turbo Pascal;
   
8. Возможности рисования в С++;
   

4. Примерная тематика рефератов

1. Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию программных средств учебного назначения, в том числе реализованных на базе технологии Мультимедиа.
   
2. Основные положения теории информационно-предметной среды со встроенными элементами технологии обучения, примеры реализации в обра­зовании.
   
3. Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного ис­пользования средств вычислительной техники, информационных и коммуни­кационных технологий в кабинете информатики общеобразовательной школы.
   
4. Перспективы использования систем учебного назначения, реализован­ных на базе мультимедиа технологии.
   

«Управление образовательными системами»


1. Содержание дисциплины

1.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№	Разделы дисциплины	Лекции	Семин.	СРС	Всего часов
1	Система образования	2	2	4	8
2	Управление школой	16	16	32	64
Итого:		18	18	36	72

1.2. Содержание разделов дисциплины

1.2.1. Лекционный курс

Сем.	№ лекции	Раздел, тема учебного курса, содержание лекций	Кол. часов
3	1	Раздел I Система образования Тема: Управление и педагогический менеджмент. Целостный педагогический процесс с позиций науки управления. Объекты управления. Внутришкольное управление как целенаправленное сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей. Традиционное представление о внутришкольном управлении. Сущность педагогического менеджмента. Образовательный процесс как совокупность трех составляющих: учебно-воспитательного, учебно-познавательного и самообразовательного процессов. Методы педагогического менеджмента. Основные понятия педагогического менеджмента Экономические методы, или методы; экономического стимулирования организационно-распорядительские, или административные методы; психолого-педагогические методы, методы общественного воздействия. Факторы успешности педагогического менеджмента руководителя ОУ.	2
3	2	Тема: Государственно-общественная система управления образованием совокупностью принципов государственной политики в области образования, сформулированных в Законе. Государственные органы управления. Основная идея государственно-общественного управления образованием. Основные признаки общественного управления. Высший руководящий орган школы – конференция. Устав учебного заведения. Основные направления деятельности Совета школы. Диверсификация образовательных учреждений	2
3	3	Раздел II Управление школой Тема: Основные функции педагогического управления Педагогический анализ. Оперативный, тематический, итоговый. Целеполагание как основная функция. В научном управлении планирование признается важнейшей функцией. Базисный учебный план общеобразовательной школы. Виды расписаний: расписание учебных занятий, занятий ГПД, внеурочных занятий второй половины дня. Перспективный план развития школы Годовой общешкольный план Регулирование как функция менеджмента Контроль как основная функция менеджмента	2
3	4	Тема: Принципы управления педагогическими системами Закономерности внутришкольного управления. Демократизация и гуманизация управления образовательными системами. Системность и целостность в управлении. Рациональное сочетание централизации и децентрализации во внутришкольном управлении. Единство единоначалия и коллегиальности в управлении. Объективность и полнота информации в управлении образовательными системами.	2
3	5	Тема: Школа как педагогическая система и объект управления Школа, как и любая социальная организация, является сложной целостной системой, активно взаимодействующей с внешней средой. Школа — динамическая система. Школа как социальная организация.	2
3	6	Тема: Службы управления Психологическая служба в системе народного образования. Положение о психологической службе в системе народного образования. Содержание работы психологической службы народного образования. Использование системного подхода в работе школьной психологической службы. Методическая служба школы. Функции методического совета. Деятельность предметных (цикловых) методических объединений.	2
3	7	Тема: Управленческая культура руководителя. Управленческая культура — понятие интегративное. Аксиологический компонент. Технологический компонент. Личностно-творческий компонент. Успешность в реализации административно-управленческих функций. Культура принятия управленческого решения. Развитие инновационной деятельности, управление ею. Профессионально-педагогическая культура руководителя. Социально-психологическая культура руководителя школы (создание творческого педагогического коллектива). Мотивирование коллектива. Создание благоприятного психологического климата в коллективе. Культура общения руководителя. Деловые и личностные качества руководителя.	2
3	8	Тема: Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами Внешкольные учреждения как сложные многоуровневые социокультурные педагогические системы.	2
3	9	Тема: Повышение квалификации и аттестации работников школы. Системный характер повышению квалификации педагогических кадров. Аттестация кадров как основной механизм дифференциации заработной платы.	2
Всего			18

1.2.2. Практические (семинарские) занятия

№ занятия	Наименование темы практического занятия	Раздел, тема дисциплины	Кол. часов
1	Понятие социально-педагогической системы.	Раздел I Система образования Тема: Понятие социально-педагогической системы.	2
2	Педагогический процесс как система.	Раздел II Управление школой Тема: Педагогический процесс как система.	2
3	Управление функционированием и развитием школы как педагогической системы.	Раздел II Управление школой Тема: Управление функционированием и развитием школы как педагогической системы.	2
4	Методы и формы управления педагогическими системами.	Раздел II Управление школой Тема: Методы и формы управления педагогическими системами.	2
5	Новые информационные технологии в управлении образованием.	Раздел II Управление школой Тема: Новые информационные технологии в управлении образованием.	2
6	Общение и конфликты в педагогической деятельности в школьном коллективе.	Раздел II Управление школой Тема: Общение и конфликты в педагогической деятельности в школьном коллективе.	2
7	Диагностика качеств и результата профессиональной деятельности преподавателя.	Раздел II Управление школой Тема: Диагностика качеств и результата профессиональной деятельности преподавателя.	2
8	Показатели качества управления.	Раздел II Управление школой Тема: Показатели качества управления.	2
9	Повышение квалификации и аттестации работников школы.	Раздел II Управление школой Тема: Повышение квалификации и аттестации работников школы.	2
Всего			18

1.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов

Разделы и темы программы для самостоятельного изучения	Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения	Кол-во часов
Раздел I Система образования Тема: Управление функционированием и развитием.	Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям. Составление словарей. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов.	8
Раздел II Управление школой Тема: Основы управления социальным коллективом. Педагогический коллектив и его развитие.	Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям. Составление словарей. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов.	10
Раздел II Управление школой Тема: Система внутришкольного контроля	Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям. Составление словарей. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов.	10
Раздел II Управление школой Тема: Управление развитием школьного самоуправления.	Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям. Составление словарей. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов.	8

2. Рекомендуемая литература:

Основная литература:

1. Бордовская Н.В., Реян А.А. Педагогика. – СПб, 2006.
   
2. Сергеева В.П. Управление образовательными системами. – М., 2000.
   
3. Третьяков П.И. и др. Адаптивное управление педагогическими системами. – М., 2003.
   
4. Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами. – М, 2002.
   

Дополнительная литература

1. Методика воспитательной работы. – М., 1990.
   
2. Педагогика./Под ред. В.А. Сластенина. – М., 1997.
   
3. Педагогика./ Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995.
   

3. Примерный перечень вопросов к зачету

1. Природа, назначение, структура и свойства систем
   
2. Педагогический процесс как система. Принципы деятельности современной школы.
   
3. Система образования в России.
   
4. Система образования в зарубежных странах.
   
5. Сущность педагогического менеджмента.
   
6. Методы педагогического менеджмента.
   
7. Основные функции педагогического управления (анализ, целепологание, планирование, организация, регулирование и контроль).
   
8. Модель управляемой системы школы. Школа как объект управления.
   
9. Психологиче6ская служба в системе народного образования.
   
10. Содержание работы психологической службы народного образования.
    
11. Использование системного подхода в работе школьной психологической службы.
    
12. Методическая служба школы.
    
13. Управленческая культура.
    
14. Культура принятия управленческого решения.
    
15. Деловые и личностные качества руководителя.
    
16. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами.
    
17. Системный характер повышения квалификации педагогических кадров.
    
18. Аттестация кадров как основной механизм дифференциации заработной платы.
    
19. Педагогический коллектив школы. Организационное строение педагогического коллектива.
    
20. Педагогический анализ педагогического управления.
    
21. Целепологание и планирование как функция управления школой.
    
22. Функция организации в управлении школой.
    

4. Примерный перечень тем рефератов

1. Формирование межличностных отношений в коллективе.
   
2. Концепции развития образовательного учреждения.
   
3. Общение и конфликты в педагогическом коллективе.
   
4. Инновации во внутришкольном управлении.
   
5. Основы управления педагогическим коллективом и его развитие.
   
6. Взаимодействие семьи и школы.
   
7. Школьные неудачи и пути их преодоления.
   
8. Научно-методическое обеспечение образовательной системы.
   
9. Система образования в России.
   
10. Здоровьесберегающие технологии в образовании.
    

«Современные средства оценивания результатов обучения»


1. Содержание дисциплины

1.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№	Раздел дисциплины	Лекции		СРС
		ДО	ОЗО	ДО	ОЗО
1. Организация контроля качества обучения		8	2	10	20
2. Психолого-педагогические аспекты тестирования		10	2	12	14
3. ЕГЭ и качество образования		4	2	10	18
Всего		28	6	34	52

1.2. Содержание разделов дисциплины

1.2.1. Лекционный курс

№ лекции	Раздел, тема учебного курса, содержание лекций	Кол-во часов
		ДО	ОЗО
	Раздел 1. Организация контроля качества обучения	8	2
1.	Тема «Оценка как элемент управления качеством. Традиционные и новые средства оценки результатов обучения». Понятие о качестве образования. Показатели качества образования. Соотношение видов знаний в системах «поддерживающего» и «опережающего» образования. Виды контроля (входной, текущий и итоговый). Формы и организация контроля. Оценка, ее функции. Связь оценки и самооценки.	4	–
2.	Тема «Современные средства оценки результатов обучения: рейтинг, мониторинг, портфолио» Отличие мониторинга от традиционных проверок. Преимущества рейтинговой системы оценивания. Накопительная оценка в форме «портфолио», задачи портфолио.	4	2
	Раздел 2. Раздел 2. Психолого-педагогические аспекты тестирования.	10	2
3.	Тема «История развития системы тестирования в России и за рубежом». Возникновение тестирования. Ф.Гальтон – родоначальник тестового движения. Тесты Дж. Кеттела, А. Бине, Т. Симона, Дж. Фамера. Деление тестов на педагогические и психологические. Первые педагогические тесты Э.  Торндайка. Современная теория тестов (IRT). История ее создания. Развитие тестирования в России. Начало развития тестирования в рамках педологии. Период игнорирования тестов. Использование тестов в 70-е годы XX в. Современные центры тестирования.	2	–
4.	Тема «Педагогические тесты. Термины и определения». Понятийный аппарат тестологии. Понятие теста. Классификация тестов по разным основаниям. Зависимость видов и форм тестов от специфики учебной дисциплины. Тематические тесты, рубежные, итоговая аттестация. Диагностическое тестирование. Основные виды педагогических тестов, критериально-ориентированный (КОПТ) и нормативно–ориентированный (НОПТ), их сопоставление. Компьютерное тестирование. Адаптированное компьютерное тестир	2	2
5	Тема «Типы, формы и виды тестовых заданий». Классификация тестовых заданий. Структура тестового задания. Требования к заданиям в тестовой форме. Тестовые задания закрытой формы. Тестовые задания открытой формы. Типичные ошибки при составлении тестовых заданий. Примеры	2	–
6	Тема «Основные этапы разработки педагогического теста». Определение цели тестирования, области содержания, выбор вида теста, подхода к его созданию. Анализ содержания учебной дисциплины и отбор содержания для теста. Определение структуры теста. Разработка спецификации теста. Составление тестовых (предтестовых) заданий. Экспертный анализ содержания и формы тестовых заданий. Разработка и проведение пробного тестирования. Сбор эмпирических результатов. Статистическая обработка результатов тестирования. Оценка качества тестовых заданий и теста в целом с помощью статистических методов	4	–
	Раздел 3. Раздел 3. ЕГЭ и качество образования	10	2
7.	Тема «Стандартизация теста и интерпретация результатов тестирования». Стандартизация теста. Вариативность тестов. Создание параллельных вариантов. Фасет. Пакеты прикладных программ обработки и конструирования тестов	4
8	Тема «ЕГЭ и качество образования. Организационно-техническое обеспечение ЕГЭ». ЕГЭ как одно из средств повышения качества общего и педагогического образования. Задачи ЕГЭ. Преимущества ЕГЭ перед другими формами контроля – достоверность, объективность, надежность полученных результатов. Организационные основы ЕГЭ. Требования к пунктам проведения. Получение и использование экзаменационных материалов. Процедура и правила проведения. Работа конфликтной комиссии по рассмотрению апелляций. Информационная безопасность при организации и проведении ЕГЭ. Структура КИМов ЕГЭ: задания типов А,В,С	6	2

1.2.2. Практические занятия по дисциплине

Занятие 1 (2 ч.)

Раздел 2.

Тема «Тестовые задания. Типы и формы тестовых заданий»

Вопросы для обсуждения:

1. Основные понятия теории тестирования.
   
2. Виды и функции педагогического контроля
   
3. Структура тестового задания
   
4. Формы тестовых заданий. Тестовые задания открытой и закрытой формы.
   
5. Требования к заданиям в тестовой форме.
   
6. Составление тестовых заданий.
   

Методические указания:

При обсуждении каждого вопроса рассматриваются конкретные примеры тестовых заданий.

Задание для самостоятельной работы: разработать тестовые задания различного типа и формы по математике (на примере конкретной темы).


Занятие 2

Раздел 2.

Тема «Эмпирическая проверка и статистическая обработка результатов тестирования»

Вопросы для обсуждения:

1. Проведение экспертизы.
   
2. Разработка бланка теста.
   
3. Составление матрицы. Понятие верных и неверных профилей ответов.
   
4. Обработка результатов: график
   
5. Обработка результатов: меры центральной тенденции
   
6. Обработка результатов: меры изменчивости
   
7. Обработка результатов: меры симметрии и островершинности кривых распределений.
   

Оборудование: бланки результатов выполнения теста, примеры графиков.

Методические указания: возможно проведение занятия в компьютерном классе.

Задание для самостоятельной работы: Разработать тест по ранее составленной спецификации (2 варианта теста, в каждом по 10 заданий с выбором ответов, по 5 заданий на дополнение, по 2 задания на соответствие или упорядочение), провести экспертизу (2 эксперта). Разработать бланк для бланочного тестирования для своего теста


Занятие 3.

Раздел 3.

Тема «Обработка результатов тестирования.

Знакомство с программой «Камертон»»

Вопросы для обсуждения:

1. Программа «Камертон», ее назначение.
   
2. Обработка результатов тестирования в программе «Камертон».
   

Оборудование: результаты выполнения входного теста по ТиМОМ студентами.

Методические указания: занятие проводится в компьютерном классе.

Задание для самостоятельной работы: Обработать результаты составленного теста в программе «Камертон».


Занятие 4

Раздел 3.

Тема «Структура КИМов ЕГЭ: задания типов А,В,С и централизованного тестирования»

Вопросы для обсуждения:

1. Охарактеризовать структуру КИМов для ЕГЭ и централизованного тестирования.
   
2. Спецификация теста для ЕГЭ по предмету.
   
3. Особенности решения заданий разных уровней.
   

Оборудование: варианты заданий для ЕГЭ по предмету, варианты спецификации тестов.

Методические указания: при обсуждении каждого вопроса рассматриваются конкретные примеры.

Задание для самостоятельной работы: решить один из вариантов ЕГЭ и централизованного тестирования по предмету.


Занятие 5

Раздел 3.

Тема «Организационно-техническое обеспечение ЕГЭ»

Вопросы для обсуждения:

Темы для докладов и обсуждения:

1. Требования к ЕГЭ. Характеристика инструкций по проведению ЕГЭ.