Geum.ru

Виховання колективiзму на уроках трудового навчання в початкових класах

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика




?я результатiв наведений у таблицi 1.

Таблиця 1

Рiвнi прояву колективiзму на уроках трудового навчання

(за результатами опитування)

№ п/пРiвнi активностi у спiлкуваннiКiлькiсть учнiв (%)1Високий 10,52Середнiй (оптимальний)80,53Низький 9

Коротко зупинимося на аналiзi отриманих результатiв. Бiльшiсть дiтей, що брали участь в даному дослiдженнi, займають сприятливе та нейтральне становище. Знайомлячись з цими учнями, ми помiтили, що вони обрали тих однокласникiв, з якими сидять за однiСФю партою. Проте, спостерiгаючи з боку, можна помiтити, що не завжди вiдносини з сусiдом по партi кращi, нiж, наприклад, з iншою дитиною. Часто було навiть навпаки. В iхньому вiцi вже помiтнi приятелювання, а також, в деяких випадках, ознаки бiльш-менш сформованого колективу. Крiм того, в класi було виявлено 6 учнiв iз найменшою мiрою прояву колективiзму. Спiлкуючись iз ними, ми помiтили, що вони замкнутi, в розмову вступали неохоче. Крiм того, в класi СФ 7 дiтей iз дуже високим рiвнем колективiзму. Цi дiвчатка завжди приходили на допомогу iншим, iнтенсивно спiлкувалися iз вчителем, добре навчалися.

Також важливим методом збору даних, що значною мiрою доповнював результати, одержанi з допомогою iнших методiв, було педагогiчне спостереження. Ми спостерiгали за комунiкативною активнiстю учнiв за такими критерiями i показниками:

I критерiй - Поведiнка на уроцi.

  1. Сидить спокiйно, сумлiнно виконуСФ всi вимоги вчителя.
  2. ВиконуСФ вимоги вчителя, але iнодi ненадовго вiдволiкаСФться вiд уроку.
  3. Зрiдка повертаСФться, обмiнюСФться короткими реплiками з товаришами.
  4. Часто простежуСФться скутiсть у рухах, позi, напруженiсть у вiдповiдях.
  5. ВиконуСФ вимоги вчителя частково, вiдволiкаСФться на стороннi заняття, постiйно розмовляСФ.
  6. Не виконуСФ вимоги вчителя: велику частину уроку займаСФться стороннiми справами (переважають iгровi iнтереси).

РЖРЖ критерiй - Поведiнка на перервi.

  1. Висока iгрова активнiсть, бере участь у рухливих колективних iграх.
  2. Активнiсть виражена мало: полюбляСФ заняття в класi з ким-небудь iз дiтей, читання книг, спокiйнi iгри.
  3. Активнiсть дитини обмежуСФться заняттями, повязаними з пiдготовкою до наступного уроку (готуСФ пiдручники, зошити, миСФ дошку, прибираСФ клас).
  4. Не може знайти заняття, переходить вiд однiСФi групи дiтей до iншоi.
  5. Пасивнiсть, рухи скутi, уникаСФ iнших.
  6. Часто порушуСФ норми поведiнки: заважаСФ iншим дiтям грати, кричить, бiгаСФ, не змiнюСФ поведiнки, коли роблять зауваження (не володiСФ собою).

РЖРЖРЖ критерiй - ВзаСФмини з однокласниками.

  1. Товариський, легко контактуСФ з дiтьми.
  2. Малоiнiцiативний, але легко вступаСФ в контакт, коли звертаються дiти.
  3. Сфера спiлкування обмежена: контактуСФ тiльки з деякими дiтьми.
  4. Прагне знаходитися поруч iз дiтьми, але не вступаСФ з ними в контакт.
  5. Замкнута, iзольована вiд iнших дiтей, волiСФ бути на самотi (iншi
  6. дiти байдужi до неi).
  7. ВиявляСФ негативiзм стосовно дiтей, постiйно свариться i кривдить iх (iншi дiти його не люблять).

РЖV критерiй - Емоцiйне благополуччя.

  1. Гарний настрiй, часто посмiхаСФться, смiСФться.
  2. Спокiйний емоцiйний стан.
  3. Епiзодично виявляСФться знижений настрiй.
  4. Негативнi емоцii: тривожнiсть, засмучення, iнодi страх; уразливiсть, запальнiсть, дратiвливiсть.
  5. Окремi депресивнi прояви, плач без усяких причин.
  6. Агресивнi реакцii: часто свариться з дiтьми, пiдвищуСФ голос.
  7. Перевага депресивного настрою.

Результатом використання спостереження стало отримання наступних даних. РЖз 65 випробуваних за критерiСФм Поведiнка на уроцi 11,5% спокiйнi, виконують всi вимоги вчителя. 15% виконують вимоги вчителя, але iнодi вiдволiкаються вiд виконання завдання. 16,5% випробуваних проявляють комунiкативну активнiсть, не повязану з навчальним процесом. У 26,5% учнiв класу часто простежуСФться скутiсть у рухах, напруженiсть у вiдповiдях. 30,5% випробуваних характеризуються частковим виконанням вимог учителя, нездатнiстю зосередитися на основному завданнi, надмiрною, не повязаною iз навчанням комунiкативною активнiстю.

За критерiСФм Поведiнка на перервi 15% учнiв беруть активну участь у рухливих колективних iграх. У 26,5% школярiв активнiсть виражена мало. У 16,5% випробуваних активнiсть обмежуСФться заняттями, повязаними з пiдготовкою до наступного уроку. 18% учнiв постiйно переходить вiд однiСФi групи дiтей до iншоi. 19,5% дiтей пасивнi, iз скутими рухами. 21% школярiв часто порушують норми поведiнки.

За критерiСФм ВзаСФмини з однокласниками 31,5% учнiв легко контактують з дiтьми. 16,5% школярiв малоiнiцiативнi, але легко вступають в контакт. У 23,5% учнiв сфера спiлкування обмежена. 15% випробуваних прагне знаходитися поруч iз дiтьми, але не вступаСФ з ними в контакт. 6% дiтей замкнутi, прагнуть бути на самотi. 7,5% учнiв виявляють негативiзм стосовно iнших дiтей.

За критерiСФм Емоцiйне благополуччя у 28% випробуваних спостерiгаСФться гарний настрiй. У 20,5% учнiв спокiйний емоцiйний стан. 23,5% випробуваних епiзодично виявляють знижений настрiй. 16,5% дiтей проявляють негативнi емоцii. У 5,5% школярiв спостерiгаються окремi депресивнi прояви, у 6% - агресивнi реакцii.

Загальний кiлькiсний аналiз результатiв спостережень наведений у таблицi 2.

Таблиця 2

Рiвнi прояву колективiзму на уроках трудового навчання

(за результатами спостереження)

№ п/пРiвнi активнос