Форми i методи професiйноi пiдготовки майбутнього вчителя
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
и i в засобах педагогiчноi комунiкацii, формах i методах педагогiчноi взаСФмодii. Дослiдження показують, що зростанню рiвня професiйноi майстерностi сприяють активнi форми i методи навчання, що вiдтворюють контекст майбутньоi професiйноi дiяльностi, причому не лише предметний, але й соцiальний. За нових умов особистiсть студента формуСФться пiд провiдним впливом особистостi i дiяльностi викладача, який через свою особу транслюСФ соцiальний освiтнiй досвiд. Таким чином, технологiчний пiдхiд до пiдготовки майбутнiх вчителiв до розвязання соцiально-педагогiчних задач передбачаСФ якiснi змiни всiх складових дидактичноi системи: мети, змiсту навчальноi iнформацii, засобiв педагогiчноi комунiкацii, форм та методiв педагогiчноi взаСФмодii, субСФктiв педагогiчного процесу, а також розвиток професiйноi i пiзнавальноi мотивацii i формування педагога як творчоi особистостi.
Отож на основi всього вище сказаного пропоную узагальнену схему професiограми вчителя:
Професiйно значимi якостi:
1. Гуманнiсть любов до дiтей, вмiння поважати iхню людську гiднiсть, потреба i здатнiсть подавати квалiфiковану педагогiчну допомогу в iхньому особистiсному розвитку.
2. Громадська вiдповiдальнiсть, соцiальна активнiсть.
3. Справжня iнтелiгентнiсть (iнтелект, ерудицiя, висока культура поведiнки).
4. Правдивiсть, справедливiсть, поряднiсть, чеснiсть, гiднiсть, працьовитiсть, самовiдданiсть.
5. РЖнновацiйний стиль науково-педагогiчного мислення, готовнiсть до створення нових цiнностей i прийняття творчих рiшень.
6. Любов до предмета, який викладаСФться, потреба в знаннях, у систематичнiй самоосвiтi.
7. Здатнiсть до мiжособового спiлкування, ведення дiалогу, переговорiв; наявнiсть педагогiчного такту, що визначаСФ стиль поведiнки вчителя, спричиняСФ впевненiсть учнiв у доброзичливостi вчителя, його чуйностi, добротi, толерантностi.Периферiйнi якостi:
1. Привiтнiсть.
2. Почуття гумору.
3. Артистизм.
4. Мудрiсть (наявнiсть життСФвого досвiду).
5. Зовнiшня привабливiсть.Педагогiчнi умiння:
Змiст теоретичноi готовностi:
1. Аналiтичнi умiння.
2. Прогностичнi умiння.
3. Проективнi вмiння.
4. Рефлексивнi умiння.
Змiст практичноi готовностi:
1. Мобiлiзацiйнi вмiння.
2. РЖнформацiйнi вмiння.
3. Розвивальнi умiння.
4. ОрiСФнтацiйнi умiння.
5. Комунiкацiйнi умiння.
6. Перцептивнi умiння.
7. Умiння педагогiчного спiлкування.
8. Умiння володiти педагогiчною технiкою.Професiограма
вчителя
Знання:
1. Методологiчних основ i категорiй педагогiки.
2. закономiрностей соцiалiзацii i розвитку особистостi;3. законiв вiкового анатомо-фiзiологiчного i психiчного розвитку дiтей, пiдлiткiв, юнацтва;
4. спецiальнi знання (iз предмета).А зараз я хочу привести декiлька цитат вислови вiдомих людей про педагогiчну професiю.
1. Змушений приховувати i обминати труднощi, вихователь легко може деморалiзуватись, стати лицемiрним, розчаруватись i розледачiти... Виникають скарги на невдячну працю: якщо Бог хоче когось покарати, то робить його вихователем.
Януш Корчак
2. Талант виховання, талант терплячоi любовi, повноi вiдданостi, вiдданостi хронiчноi, рiдше зустрiчаСФться нiж усi iншi. Його не може замiнити нi одна пристрасна любов матерi, нi одна сильна доказами дiалектика.
О.Герцен
3. Якщо вчитель маСФ тiльки любов до справи, вiн буде добрим учителем. Якщо вчитель вiдчуваСФ тiльки любов до учня, як батько, мати, вiн буде кращим за того вчителя, який прочитав усi книжки, але не вiдчуваСФ любовi нi до справи, нi до учня. Якщо учитель поСФднуСФ в собi любов до справи i до учнiв, вiн досконалий учитель.
Л. Толстой
4. Тiльки рiшуча людина, енергiйна, з твердим характером, така, що знаСФ, чого вона хоче, чому вона хоче i якi засоби ведуть до виконання ii волi, - тiльки така людина може виховати рiшучих, енергiйних, сильних характером людей.
А.Дiстервег
5. Ви для дитини, а не вона для вас; ви повиннi пристосовуватись до ii природи, до ii духовного стану.
М.Добролюбов
6. Першою i найбiльш потрiбною учителевi якiстю хай буде добронравнiсть. Бо вiн СФ дзеркалом, дивлячись в яке, юнаки бачать весь розквiт доброчестi... Отже, хай буде учитель дзеркалом добрих звичаiв, i чого вчить або вчити збираСФться, те саме, як на зразковi хай показуСФ на самому собi.
О.Духнович
7. Воспитание великое дело: им решается участь человека.
В.Белинский.
8. Велик тот учитель, который исполняет делом чему учит.
Катон Старший
9. От правильного воспитания детей зависит благосостояние всего народа.
Джон Локк
10. В воспитании все дело в том, кто воспитатель.
Д.Писарев
Пiд час своСФi психолого-педагогiчноi практики у школi я мала унiкальну можливiсть поцiкавитись в учителiв та в учнiв старших класiв (10 клас) iх думкою щодо професiограми вчителя. Кожен, хто брав участь в анкетуваннi, отримав узагальнену модель вчителя (подану вище) i, як учителям, так i учням, я запропонувала дати вiдповiдi на слiдуючи запитання:
1. Чи вважаСФте ви цю модель досконалою?
2. Оцiнюючи дану професiограму, чи вважаСФте ви професiю вчителя дуже складною?
3. Чи володiСФте ви всiма вказаними якостями, умiннями, знаннями (чи вiдповiдаСФте цiй професiограмi)?
4. Який блок з цiСФi професiограми ви б видiл?/p>