Форми i методи професiйноi пiдготовки майбутнього вчителя
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
В°гога до своiх професiйних обовязкiв. Серед методiв, за допомогою яких у майбутнього педагога формуватиметься вiдповiдальне ставлення до своСФi працi, СФ виховання почуття диiиплiни у студента педвузу. При цьому йде мова не про формальну присутнiсть його на рiзноманiтних видах навчальноi дiяльностi, передбачених навчальним планом, чи на заходах, якi здiйснюються адмiнiстрацiСФю та громадськими органiзацiями вузу. МаСФться на увазi така органiзацiя навчального процесу, яка б зобовязувала студента до фахового i професiйного росту постiйно i систематично.
Вiд правильного виховання дiтей залежить благоустрiй усього народу.
Джон Локк
...Якщо медикам ми ввiряСФмо наше здоровя, то вихователям ввiряСФмо моральнiсть i розум дiтей наших, ввiряСФмо iхню душу, а разом з тим i майбутнСФ нашоi вiтчизни.
К.Д.Ушинський
3. Справжня iнтелiгентнiсть високий рiвень розвитку iнтелекту, освiченiсть у галузi предмета викладання, ерудицiя, висока культура поведiнки.
Без особистого безпосереднього впливу вихователя на вихованця справжнСФ виховання, що проникаСФ в характер, неможливе. Лише особистiсть може впливати на розвиток i визначення особистостi, лише характером можна створити характер.
К.Д.Ушинський
...Щоб вiдкрити перед учнями iскорку знань, учителевi треба увiбрати море свiтла, нi на хвилину не вiдходячи вiд променiв вiчно сяючого сонця знань, людськоi мудростi.
В.О.Сухомлинський
4. Правдивiсть, справедливiсть, поряднiсть, чеснiсть, гiднiсть, працьовитiсть, самовiдданiсть. Важливу роль вiдiграють особистiснi якостi педагога, його чутливiсть до iншоi людини, гуманнiсть у помислах i дiях. Але це не знижуСФ актуальностi такоi його риси як вимогливiсть. Всепрощення, безпринципнiсть, поблажливiсть до учнiв, потурання iхнiм слабкостям, байдужiсть до негативного в iх навчаннi, працi та поведiнцi завдають великоi шкоди вихованню особистостi. Бiльшiсть видатних педагогiв обстоювало СФднiсть вимогливостi й поваги, бо саме у вимогливостi до людини й полягаСФ повага до неi. Обовязковою нормою в ставленнi учителя до учнiв СФ справедливiсть. Будь-якi прояви несправедливостi з боку педагога (видiлення тАЬлюбимчикiвтАЭ, необСФктивне оцiнювання знань, необТСрунтованi вимоги, безпiдставнi обвинувачення, упередженiсть тощо) ранять дитячi душi, обурюють учнiв i завдають непоправноi шкоди справi навчання й виховання. важливою для вчителя СФ позитивна емоцiйна налаштованiсть, яка виявляСФться в умiннi залишати за дверима школи неприСФмнi переживання, поганий настрiй. Водночас вiн не повинен приховувати свого невдоволення чи навiть обурення. Якщо учнi того заслужили. Гнiв, як i радiсть. Повиннi бути педагогiчно спрямованi, не переходити меж, за якими вони стають шкiдливими у вихованнi. У стосунках з учнями завжди потрiбне почуття мiри, неприпустимiсть крайнощiв, що виходять за межi пристойностi й педагогiчноi доцiльностi. Учитель завжди маСФ бiти твердим, непохитним, послiдовним у своiх вимогах i водночас гнучким, здатним переглядати окремi своi рiшення i вимоги, якщо це зумовлено конкретними обставинами та iнтересами справи. Вiн СФ старшим другом, товаришем учнiв, але насамперед iхнiм наставником, керiвником. Тому дружнi взаСФмини учителя й учня не повиннi переходити у фамiльярнiсть та панiбратство. Учитель, якому властиве почуття мiри, рiшуче i неухильно вимагаСФ вiд учнiв виконання своiх обовязкiв, будучи при цьому розсудливим, спокiйним. Вiн завжди доброзичливий, але не лiберальний, чемний i делiкатний, але не улесливий; охочий на похвалу, але не захвалюСФ учнiв.
Що таке учитель-неук, пасивний керiвник iнших, як не тiнь без тiла, хмара без дощу, джерело без води, лампа без свiтла, отже, пусте мiiе... Ти удаСФш iз себе вчителя так учи або скинь iз себе цю машкару.
Я.А.Коменський
5. РЖнновацiйний стиль науково-педагогiчного мислення, готовнiсть до створення нових цiнностей i прийняття творчих рiшень.
Справжнiй учитель не енциклопедичний словник, а Сократ.
П.П.Блонський
Я кажу вам: без прагнення до науковоi роботи вчитель елементарноi школи неминуче пiдпобаСФ пiд владу трьох педагогiчних демонiв: механiчностi, рутинностi, банальностi. Вiн деревянiСФ, камянiСФ, опускаСФться.
А.Дiстервег
...Якщо ви хочете бути улюбленим вчителем, дбайте про те. Щоб вихованцевi було що в вас вiдкривати. Якщо ж ви кiлька рокiв однаковий, якщо минулий день нiчого не додав до вашого багатства, ви можете стати обридлим i навiть ненависним... Серця й уми юнацтва можна завоювати в нашi днi тим сплавом моральноi краси та iнтелектуального багатства, який вiдкриваСФ перед юнацтвом все новi i новi якостi людини.
В.О.Сухомлинський
6. Любов до предмета, який викладаСФться, потреба в знаннях, у систематичнiй самоосвiтi. тАЬУчитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестаёт учиться, в нём умирает учительтАЭ. Цi слова Ушинського як нiколи СФ актуальними сьогоднi. Кожен спецiалiст маСФ поповнювати, поглиблювати та вдосконалювати своi знання. Щоб успiшно вирiшувати завдання якi стоять перед вчителем, щоб бути для учнiв завжди цiкавою людиною треба постiйно навчатися самому. Кожен вчитель маСФ активно працювати над собою це залог професiйного успiху. Учитель маСФ обовязково займатись самовихованням. Двигуном цього процесу СФ бажання змiнити себе i вдосконалитись.
...Хочеш наукою виховати уч?/p>