Форми i методи професiйноi пiдготовки майбутнього вчителя
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
?га i кодексi професiйноi етики вчителя. Якщо студенти четвертого i пятого курсiв пiд час педагогiчноi практики залучаються до реального педагогiчного процесу, то вiдбуваСФться новiтнСФ усвiдомлення вимог до себе, виникаСФ реальна потреба в усуненнi недолiкiв, якi можуть зявлятися з якихось органiзацiйних причин. Наразi студентам здаСФться, що все виходить не так вже i погано. Та з часом колективний аналiз проведених студентами заходiв, поради керiвникiв педпрактики, вчителiв школи, товаришiв призводять студентiв до самоаналiзу. Тодi студенти i керiвники педагогiчноi практики починають розумiти, що багато у самовихованнi студентiв не враховано i виникаСФ необхiднiсть навчатись самопiзнанню, самоспостереженню, самоаналiзу i самооцiнцi безпосередньо пiд час практики, аби вони дiсталися рiвня самовипробування iх реальноi пiдготовленостi до роботи в школi. За цей час студенти, як нiколи потребують допомоги педагогiв, вона повинна бути перш за все iндивiдуальною, бо одному студенту потрiбна допомога в процесi самопiзнання, а iншому необхiднi змiни в його iндивiдуальнiй програмi практики; для кожного студента необхiдно визначити вiдповiднi методи надання iндивiдуальноi допомоги, яка знадобиться при його власному плануваннi процесу самовиховання, при подальших реальних дiях з самовдосконалення.
Складовою частиною процесу навчання у вузi СФ контроль i оцiнка знань, умiнь студентiв. Основна форма контролю залiки й екзамени. При цьому здiйснюються не лише контролюючi, а й навчальнi, виховнi функцii. Залiки й екзамени у вузi це пiдсумкова перевiрка засвоСФння навчальних програм у цiлому або окремих iх роздiлiв. Викладач не обмежуСФться констатацiСФю рiвня засвоСФних студентами знань, умiнь i навичок, а й пропонуСФ певну роботу по вдосконаленню iх. Як правило, залiки передують екзаменацiйнiй сесii. На залiках застосовуються як уснi, так i письмовi форми контролю. Студентiв, якi на семiнарах i практичних заняттях продемонстрували вiдмiннi знання, за рiшенням вiдповiдноi кафедри можуть бути звiльненi вiд залiкiв та екзаменiв. Залiково-екзаменацiйна сесiя зобовязуСФ студентiв вiдновити у своiй памятi вивчений матерiал, доповнити своi знання на основi роботи з першоджерелами, осмислити основнi питання курсу. Сесiя проходить двiчi на рiк в суворо встановленi навчальним планом строки. В окремих педагогiчних iнститутах СФ досвiд концентрованого вивчення окремих диiиплiн з наступним складанням залiкiв та екзаменiв. Студентам, якi за рiшенням ради факультету навчаються за iндивiдуальним графiком, дозволяСФться складати залiки й екзамени протягом семестру. Залiки подiляються на диференцiйнi (з бальною оцiнкою) i недиференцiйнi (коли обмежуються оцiнкою тАЬзарахованотАЭ). Пiд час залiку особливу увагу звертають на вмiння студентiв користуватися ранiше набутими знаннями, встановлювати мiжпредметнi звязки. Наприкiнцi кожного семестру студенти складають екзамени, а по закiнченнi вузу державнi екзамени. Екзамени це складна i сувора перевiрка знань студентiв. РекомендуСФться, щоб на кожному екзаменi була створена вимоглива, але доброзичлива атмосфера, де здiйснювалося б обСФктивне оцiнювання знань; важливо, щоб були точно сформульованi питання в бiлетах, гранично зрозумiлий опис практичних завдань, що додаються до теоретичних питань. Напередоднi екзамену проводяться добровiльнi консультацii, ознайомлення студентiв з питаннями. Допомога iм у придбаннi лiтератури (через кабiнети i бiблiотеку) також СФ функцiСФю кабiнету кафедри. Екзаменацiйна сесiя найвiдповiдальнiший перiод у життi вищоi школи, i ця загальновiдома iстина щоразу пiдтверджуСФться на практицi. Оцiнка знань на екзаменах виставляСФться згiдно з вiдповiдями студента на питання бiлету. Екзаменацiйнi бiлети складаються i затверджуються вiдповiдними кафедрами згiдно з програмою курсу. В процесi екзамену студент маСФ право один раз замiнити бiлет, але при цьому оцiнка знижуСФться. На екзаменi перевiряються повнота знань, умiння застосовувати iх у майбутнiй педагогiчнiй дiяльностi, в життi, контролюСФться розумiння студентами основних законiв. Принципiв, правил даноi науки, вмiння самостiйно працювати з лiтературою i творчо пiдходити до вирiшення проблем, а також розвиток у них таких розумових операцiй, як аналiз i синтез, абстрагування i конкретизацiя, узагальнення тощо. Рiвень виконання цих операцiй дуже важливий показник професiйноi пiдготовки спецiалiста. Знання, вмiння й навички студентiв оцiнюються в балах i у формi оцiночних суджень викладача. При цьому екзаменатор керуСФться тАЬПримiрними нормами оцiнки знань i умiнь студентiвтАЭ, визначених у Статутi вищоi школи. Бiльшiсть студентiв ставляться до екзаменiв з високою вiдповiдальнiстю насамперед тому, що вони мають змогу перевiрити рiвень своСФi пiдготовки, продемонструвати глибокi знання i творчу активнiсть.
Поряд з основними формами перевiрки знань студентiв в вузах широко використовуються й такi, як колоквiум та iндивiдуальна спiвбесiда. Цi форми дозволяють не тiльки виявити рiвень знань та умiнь студентiв, а й визначити спрямованiсть iх iнтересiв. Колоквiуми, як правило, проводяться напередоднi лабораторних занять, педагогiчноi практики для зясування рiвня теоретичних знань студентiв.
Дипломнi i курсовi роботи, реферати виконуються в плановому порядку (вiдповiдно до навчального плану).
Реферат виклад сутi будь-якого питання, публiчноi лекцii. При написаннi реферату слiд проаналiзувати роботу (або ряд робiт), що вивчаСФться,