Форми i методи професiйноi пiдготовки майбутнього вчителя
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
План
Вступ. Святе слово вчитель. Визначення вiку педагогiчноi професii, ii складнiсть.
РЖ. Теоретична частина. Складовi частини професiограми вчителя. Змiст моделi педагога.
1.1. Функцii та вимоги до вчителя, якi зумовленi iх змiстом.
1.2. Педагог демократичноi школи.
1.3. Гуманiстична спрямованiсть вчителя.
1.4. Педагогiчна i гуманiтарна культура.
1.5. Професiйно значимi особистiснi якостi.
1.6. Професiйна та соцiальна компетентнiсть.
1.7. Узагальнена модель вчителя.
1.8. Вислови видатних людей про педагогiчну професiю.
РЖРЖ. Практична частина. Оцiнка запропонованоi моделi педагога учасниками педагогiчного процесу (учнями та вчителями).
РЖРЖРЖ. Теоретична частина. Форми i методи професiйноi пiдготовки майбутнього вчителя.
3.1. Цiльовi компоненти роздiлiв педагогiчноi науки.
3.2. Форми i методи професiйноi пiдготовки майбутнього вчителя.
3.3. Конкретнi методи, якi застосовуються при вивченнi певного роздiлу педагогiки.
Висновки. Основнi проблеми з якими зустрiчатимуться вчителi у цьому тисячолiттi.
Педагогiчна професiя одна iз найдавнiших. Виникла вона на раннiх етапах розвитку людства у звязку з потребою передавати пiдростаючому поколiнню набутий досвiд, видiлившись згодом в окрему галузь. На перших порах повиннi були передаватись знання i навички володiння знаряддями працi, зброСФю тощо. Цi обовязки у багатьох народiв покладались на жерцiв, а в Давнiй Грецii навчанням займались вiльнонайманi особи вчителi. Незабаром виповниться 2 тисячолiття вiд тодi, як римський iмператор i сенат (у РЖ ст. до н.е.) почали видавати платню першому тАЬштатномутАЭ вчителевi ораторiв Марку Фабiю Квiнтiлiану, що засвiдчило появу вчительськоi професii. Сучаснi вимоги до педагога висвiтленi у законi тАЬПро загальну середню освiтутАЭ: тАЬПедагогiчним працiвником повинна бути особа з високими моральними якостями, яка маСФ вiдповiдну педагогiчну освiту, належний рiвень професiйноi пiдготовки, здiйснюСФ педагогiчну дiяльнiсть, забезпечуСФ результативнiсть та якiсть своСФi роботи, фiзичний та психiчний стан здоровя якоi дозволяСФ виконувати професiйнi обовязки в навчальних закладах середньоi освiтитАЭ
З моменту виникнення педагогiчноi професii за вчителем закрiпилась передусiм виховна функцiя. Учитель це вихователь, наставник. У цьому його громадське, людське призначення. Тому виховна робота СФ педагогiчною дiяльнiстю, спрямованою на розвязання завдань всебiчного гармонiйного розвитку особистостi шляхом органiзацii виховного середовища i управляння рiзноманiтними видами дiяльностi вихованцiв. Ускладнення процесiв суспiльного виробництва. Розвиток способiв пiзнання i бурхливе зростання наукових знань у суспiльствi спричинили потребу у спецiальнiй передачi знань, умiнь, навичок. У звязку з цим iз галузi тАЬчистоготАЭ виховання в педагогiчнiй професii видiлилась самостiйна функцiя навчальна. Викладанням став вид виховноi дiяльностi, здебiльшого спрямований на управлiння пiзнавальною дiяльнiстю учнiв. тАЬНавчання, що виховуСФтАЭ i тАЬвиховання, що навчаСФтАЭ (А.Дiстервег) воСФдино злитi у цiлiсному педагогiчному процесi, який маСФ мiiе у дiяльностi педагога будь-якоi спецiальностi.
Вчитель святе слово. РЖ цим добрим словом ти завжди згадуСФш вчителiв, якi допомогли тобi стати людиною. Сiячi розумного, доброго та вiчного говорять про вчителiв. Вiд них все найкраще в людинi. Про авторитетну людину (спецiалiста) завжди говорять, що в неi були хорошi вчителi i звiдси пiшло прислiвя тАЬдерево та вчитель пiзнаються по плодутАЭ.
СуттСФва особливiсть педагогiчноi працi вона з початку i до кiнця СФ процесом взаСФмодii людей. Це посилюСФ роль особистiсних взаСФмин у педагогiчнiй працi: пiдкреслюСФ важливiсть моральних аспектiв. Специфiчним СФ i результат педагогiчноi дiяльностi людина, яка оволодiла певною частиною суспiльноi культури, здатна до соцiального саморозвитку i виконання певних соцiальних ролей у суспiльствi.
Вчителями в широкому розумiннi слова називають тих, хто озброюСФ молоде поколiння знаннями, умiннями, навичками. У вузькому значеннi слово вчитель це людина, яка одержала спецiальну пiдготовку i займаСФться навчанням i вихованням учнiв у загальноосвiтнiй школi. Ця професiя захоплююча, творча; для людини, що ii обрала, вона СФ джерелом постiйного зростання i вдосконалення, це велика праця душi.
Предмет моСФi роботи можна визначити так: професiйна пiдготовка майбутнього вчителя, а обСФктом дослiдження СФ форми i методи професiйноi пiдготовки майбутнього вчителя, тобто яким вiн маСФ бути, якi вимоги повинен задовольняти, якi функцii виконувати, щоб бути насправдi тАЬсупертАЭ вчителем. В своiй роботi я спробую побудувати модель майбутнього вчителя, i, ознайомившись iз нею, можна буде зробити висновок наскiльки нелегкою СФ праця вчителя, i як важко бути тАЬвчителем, на якого чекаютьтАЭ. Також моя робота присвячена опису методiв та форм, за допомогою яких готують вчителiв у вищих навчальних закладах.
Вища педагогiчна освiта будуСФться на засадах професiограми вчителя середньоi загальноосвiтньоi школи (назви ii можуть змiнюватись квалiфiкацiйна карта, атлас). Професiограма СФ своСФрiдним паспортом, який мiстить сукупнiсть особистiсних якостей, педагогiчних i спецiальних знань i умiнь, необхiдних для вчителя. Саме на базi цього документа складають навчальнi плани, за якими визначають кiлькiсть i диференцiацiю навчального часу попредметно, вимоги до знань, умiнь i навичок майбутньог?/p>