Стратегии занятости выпускников ВУЗов в условиях современного развития рынка труда Украины
Дипломная работа - Экономика
Другие дипломы по предмету Экономика
±отной платы, пенсии, стипендии или пособия.[11, c. 45-53]
Достаточно интересные стратегии выделяет в своих исследованиях Е. С. Балабанова. Автор разделяет их по гендерным признакам: мужские и женские.[7, c. 26-36]
Мужские стратегии, как правило, ориентированы на активизацию оплачиваемой занятости, основаны на независимом действии, эмоциональной устойчивости и самоэффективности. Типичное женское поведение в трудных рыночных условиях можно охарактеризовать как пассивное, ориентированное на выживание и поиск внешней поддержки. Такой стратегии соответствует низкая самооценка, недостижительские трудовые ценности, повышенный уровень тревожности и неуверенность в собственных силах. Женщинам свойственно не столько преодоление трудностей, сколько приспособление к ним. Хотя полученные результаты также подчеркивают тот факт, что мужчины зачастую выбирают неконструктивный вариант совладающего поведения. Чувствуя свою несостоятельность и как профессионалов, и как кормильцев семьи, они опускаются на социальное дно. Женские же стратегии, ориентированные на выживание, снижают риск асоциальных проявлений бедности, хотя и консервируют ситуацию экономической депривации.[7, c. 26-36]
В контексте нашего исследования нам представляется наиболее адекватными стратегии поведения, дифференцирующиеся степенью активности поведения индивида в поиске работы и реализации своего профессионального выбора. Это активные, пассивные и нейтральные стратегии.
Адаптация к новым условиям конкурентности, свобода выбора заставляют молодых специалистов, только что закончивших вуз, выбирать себе стратегии занятости, дифференцированные по степени поведенческой активности, целенаправленности. Представление о типах стратегий дает исследование Студент XXI века: социальный портрет на фоне общественных трансформаций.[63 разд. 7.1]
Из активных стратегий в исследовании наиболее значимыми являются желание молодых людей работать после окончания вуза, в том числе по специальности - 52,8%, не по специальности - 15,9%, за границей - 12,4%. В целом 86% респондентов намерены получить работу, как таковую. Эти данные отражают активную позицию выпускников в отношении поиска работы.
Активные ориентации респондентов выражаются в решимости самостоятельно решать вопросы трудоустройства. 47,4% опрошенных рассчитывают только на себя в поиске работы. При этом стратегии поиска у всех разные. К активным можно отнести возможность использовать такие каналы, как интернет - 24,8%, СМИ - 16,8%. Использование интернет-ресурсов при поиске работы достаточно значим, так как отражает компетентность выпускника в сфере информационных технологий.
Достаточно показательной является ориентация выпускников на поиск работы самостоятельно даже в случае возникновения проблем с трудоустройством.
Интересные характеристики активной стратегии поведения представлены в исследовании, проведенном лабораторией планирования карьеры ХГУ НУА Стратегии трудоустройства и профессиональные предпочтения пятикурсников. По результатам опроса, значительная часть выпускников совмещает учебу с работой (каждый второй респондент). Получение практического опыта по желаемой специальности до окончания вуза значительно облегчает процесс поиска работы. Именно этот критерий является одним из главных в успешности на рынке труда.[12, с. 276-277]
К активным стратегиям занятости можно отнести стремление респондентов к расширению профессиональных знаний. Посещение курсов, тренингов для повышения своей квалификации отметили 18,1% и 12,4% респондентов.
Важной характеристикой активной стратегии поведения является желание выпускников после окончания продолжать учебу. По данным исследования к таким категориям относится каждый пятый респондент. Это достаточно небольшой процент. Из них 54,9% планируют получить второе (третье и т.д.) высшее образование. Для того, чтобы разобраться в мотивах такого поведения, в анкете был задан вопрос: В какой степени вуз способствует формированию качеств, необходимых для успешной профессиональной деятельности? Скорее способствует ответило чуть больше половины опрошенных - 54,5%. Для 36,7% респондентов вуз лишь отдельными аспектами образовательной деятельности позитивно влияет на качество профессиональной подготовки, 5,6% - дали негативный ответ. Можно предположить, что дополнительное образование дает возможность расширить рамки первой специальности, которую получили выпускники. Хотя возможен вариант, что получение второй специальности - это желание выпускника в будущем переквалифицироваться, так как специальность, которую он приобрел, в силу ряда причин не является перспективной и востребованной на рынке труда.
К пассивным стратегиям поведения признано относить такие формы поведения, при которых личность не использует свой внутренний ресурсный потенциал, а рассчитывает на ресурсы окружающих (как материальные, так и не материальные) или же просто не проявляет никакой активности в своих действиях. [11, c. 45-53]
Показателем стратегии пассивной формы является нежелание выпускников после окончания вуза устраиваться на работу. Иногда такое пассивное поведение носит временный характер. Например, когда девушки, окончив вуз, выходят замуж или уходят в декрет.
Среди молодой части населения, в том числе и выпускников, пассивные формы поведения в сфере занятости могут проявляться в надежде на постоянную помощь родителей, в то время, как со своей стороны не делается никаких попыток измени?/p>