Стратегии занятости выпускников ВУЗов в условиях современного развития рынка труда Украины
Дипломная работа - Экономика
Другие дипломы по предмету Экономика
?и поставленной цели. [46, c. 30-33]
Вместе с тем потенциал человека раскрывается в полной мере только при обладании им как профессиональными, так и социальными качествами. Поэтому очень важно в ходе подготовки соблюдать сложный баланс общих и профильных дисциплин.
Повышение эффективности прохождения студентами практических занятий и практик также является важным ресурсом новой стратегии, в использовании которого заинтересованы не только вузы, но и сами работодатели.
Работодатель - заинтересованная сторона в определении целей и результатов вузовской подготовки. Сегодня существенно повышается значимость вклада бизнеса, работодателя в определение задач и содержания образования. Фактически вопрос ставится таким образом, что в развитии образования должны участвовать две равноправные стороны - работодатели и академическое общество. Обе стороны должны хорошо знать нужды и интересы друг друга, действовать сообща и согласованно по поводу подготовки работников. Для этого необходимы соответствующие времени формы и институты сотрудничества.
Вместе с тем сближение образования и бизнес-сообщества таит в себе возможность возникновения ряда серьезных опасностей. Безоглядное подчинение учебных программ или даже вузов узким интересам отдельных крупнейших компаний может привести к пренебрежению более широкими интересами и потребностями национального и регионального уровней. Поэтому считается, что состав привлекаемых к сотрудничеству бизнес структур должен быть максимально широким: от структур государственного сектора до среднего и малого бизнеса. [51, c. 519-526]
Способствует повышению качества вузовской подготовки молодых специалистов переход на двухуровневую систему обучения с базовой квалификацией бакалавр, представленную в рамках Болонской системы.
Бакалавриат становится основным поставщиком новых профессионалов. Этот доступный уровень высшего образования призван в будущем готовить не менее 70% специалистов, впервые выходящих на рынок труда. Выпускник бакалавриата, помимо общей профессиональной подготовки, должен обладать профессиональными знаниями и умениями, позволяющими в короткий срок адаптироваться в компании. Очень важно отметить, что квалификация бакалавра должна быть востребована работодателем не в силу принятых законов или постановлений, но, прежде всего, по ее реальной пригодности к занятости.[46, c. 30-33]
В связи с этим выдвигаются новые требования к выпускникам вузов образовательного уровня бакалавр, которые характеризуются понятиями пригодность к трудоустройству и хорошо обучающийся профессионал
Пригодность к трудоустройству - это совокупность учебных достижений (навыков, знаний и личностных качеств), которая повышает вероятность трудоустройства и успешной работы выпускника в избранной им сфере трудовой деятельности в интересах самого выпускника, а также дальнейшего развития человеческих ресурсов, общества и экономики в целом.[54, c. 509-511]
Хорошо обучающийся профессионал формируется в ходе образовательного процесса, в результате которого выпускник вуза рассматривает бакалавриат как базис для своего дальнейшего развития в качестве профессионала. Образовательный процесс закладывает мотивацию на дальнейшее усвоение и наращивание знаний, прививает культуру "научить учиться" и "учиться, чтобы работать". В этой связи полезным является и другое понятие - "устойчивая пригодность к трудоустройству ", которое включает в себя постоянное самосовершенствование и наращивание потенциала индивидуального профессионального роста. Очень важным в этом отношении является институт обучения в течение жизни, который является базовым условием для формирования среды, обеспечивающей устойчивую пригодность индивида к трудоустройству.[54, c. 509-511]
В свою очередь, образовательный уровень магистра должен предоставлять возможность дифференцированного подхода к обучению, соответствующего целевым установкам на подготовку к работе в конкретных областях. Этот подход предполагает:
- углубление академического образования в рамках подготовки к докторской программе;
- углубление знаний непосредственно по направлению подготовки бакалавриата и сопряженным дисциплинам;
- получение и расширение диапазона знаний по смежным специальностям.
Поступление в магистратуру предпочтительнее после нескольких лет работы, когда у выпускника сформируются представления о потребностях в определенных знаниях. Это позволит еще точнее ориентировать институт магистратуры на потребности рынка труда и экономики.
Еще одной важной подсистемой современного образования является обучение в течение жизни - это образовательная среда дальнейшего нормального развития профессионала. По существу дальнейшее успешное развитие массового высшего образования, в основе которого лежат сравнительно короткие программы профессиональной подготовки, невозможно без становления института обучения в течение жизни. Так, в США через различные курсы подготовки и переподготовки в университетах, компаниях и независимых структурах обучения ежегодно проходит до 1/3 рабочей силы страны. Европейские страны ставят перед собой задачу достичь среднего показателя 12% к концу текущего десятилетия. Речь идет о систематических усилиях по формированию дружественной среды непрерывного обучения. Если многообразие программ обучения в течение жизни является инструментом решения краткосрочных ?/p>