Geum.ru

Социально-педагогические условия первоначальной адаптации осужденных в исправительной колонии на примере ИК-2

Дипломная работа - Социология

Другие дипломы по предмету Социология

?ущение неотвратимости угрозы, которая подсознательно воспринимается как физическое уничтожение;

  • тревожно-боязливое состояние или состояние фрустрации, из которого возможны три способа выхода:
  • во-первых, это внешне агрессивное поведение;
  • во-вторых, внутренняя агрессия, когда крайне занижена самооценка, депрессивное состояние;
  • в-третьих, конструктивное поведение, то есть поиск внутреннего ресурса, чтобы изменить себя и получать положительное отношение к себе со стороны среды;

    • В этой связи важно рассмотреть понятие адаптивный ресурс. Это совокупность индивидуальных возможностей человека, которые обеспечивают развитие личности в направлении требований, предъявляемых средой.

    Показателями адаптивного ресурса являются: потребность во взаимодействии со средой, индивидуальные возможности (физические, интеллектуальные, социально - коммуникативные задатки, черты характера, социальные установки и т.д.), сила притязания, то есть стремление Я человека, самооценка, соответствие темпа психологического созревания и развития личности биологическому возрасту.

    Порог адаптивного ресурса - это предельно допустимая граница между возможностями индивида и ожиданиями (требованиями) среды.

    Ожидания (экспектации) формируют уровень притязаний. Требования (или санкции) формируют самооценку индивида. Чем ниже адаптивный ресурс, тем меньше разница между возможным и ожидаемым.

    Адаптация по своей глубине в психологическом смысле имеет три стадии:

    1. Компенсаторно-уступчивая.

    Свойственная людям, не очень уверенным в себе, в ситуациях, когда давление среды только начинается. Сильно зависимым от этой значимой для них среды. Свойственна отроческому возрасту.

    1. Демонстративно-оппозиционная.

    Характерна для отроческого и подросткового возраста, для уверенных в себе и независимых от среды, склонных к накоплению и разрядке аффекта.

    1. Выход из системы ценностей.

    Психологически среда перестает быть значимой для самоопределения человека. В результате происходит отказ от ценностей среды в целом, либо трансформация Я-образа (то сеть отношения к самому себе) в русле ценностей другой среды.

    В контексте исследуемой в данной работе проблемы представляется необходимым отметить следующее обстоятельство. В условиях, когда люди оторваны от семьи, а коллективистские ценности используются лишь формальным образом (воинская служба, места лишения свободы), закономерности среды неформального общения могут стать ведущим фактором адаптации. И если в обычной жизни всесторонне развитого человека они редко представляют собой доминирующий фактор поведения, а лишь придают сосуществованию определенную эмоциональную тональность, то в условиях замкнутого неконтролируемого сообщества они способны оказывать сильное влияние на внутренний мир личности. По сути вся тяжесть фрустрационного напряжения сконцентрирована на узком круге переживаний, будучи лишена компенсирующего влияния смежных сфер межличностного взаимодействия, выводит из строя привычный механизм психической средовой адаптации в целом. Это влечет за собой появление мотивов поведения, обычно подавляемых воспитанием, таких как жестокость, стремление унижать, уклоняться от труда, властвовать с помощью силы и т.д. (3, с. 70)

    Таким образом, юридическая психология, а именно такой ее раздел как исправительная психология уделяет особое внимание проблеме психологической подготовки осужденных к лишению свободы.

    Необходимость психологической подготовки вызвана тем, что человек, попадая в новые условия жизни и социальную среду, встречается со специфическими трудностями, к преодолению которых он не всегда психологически готов. Такая встреча для осужденных часто бывает неожиданной и вызывает реакции, не адекватные условиям ситуации и требованиям норм морали. Нередко это усугубляется неправильным отношением окружающих к осужденным, что ведет к чрезмерному возбуждению или торможению нервных процессов и к нервным срывам. Осужденный начинает неверно оценивать свое поведение и поступки других людей и, как следствие неправильно действовать. Психологическая подготовка помогает преодолеть инертность человеческой психики, ускоряет ее перестройку в связи с изменением обстоятельств.

    Выделяют:

    1. Психологическую подготовки осужденных к отбыванию наказания в конкретном виде ИУ.
    2. Психологическую подготовку при перемещении осужденных в рамках ИУ, в связи с изменением условий их содержания.
    3. Психологическую подготовку осужденных при переводе из воспитательных в исправительные колонии при достижении ими совершеннолетия.
    4. Психологическую подготовку освобождаемых к жизни на свободе. (17, с. 644)

    Существуют способы индивидуального и группового воздействия на осужденных. Индивидуальное психологическое воздействие оказывается на отдельного осужденного; групповое - направлено на группу сужденных с целью вызова таких групповых психических состояний, которые благоприятно влияли бы на всех членов данного коллектива по закону психологической инерции.

    Методы внушения (суггестии) с их основным средством воздействия - словом - могут помочь осужденным адаптироваться в новых условиях. Внушение, в отличие от убеждения, - это психологическое воздействие, рассчитанное на некритическое восприятие осужденным воспитательной информации, в силу авторитетности личности воспитателя. Внушение может осуще?/p>