Социально-педагогические условия первоначальной адаптации осужденных в исправительной колонии на примере ИК-2
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
ольшой срок назначенного судом наказания, потеря или частичная утрата родственных связей.
Большой срок, осознание осужденным того, что не видно света в конце тоннеля резко снижает уровень оптимизма в оценке жизненной перспективы в целом, значительно усиливает переживания осужденного, может вызвать противоправное поведение. Работая с таким осужденным психологу очень важно найти для него категории настоящего, не позволять замыкаться в воспоминаниях о прошлом образе жизни. Также громадное значение здесь приобретает роль стимула, вселяющего надежду на сокращение срока отбывания наказания (условно-досрочное освобождение, перевод на бесконвойное передвижение, более частые встречи с родными, изменение условий отбывания наказания - отряд №18 с комнатным проживанием). То есть те стимулирующие факторы, которые в случае добросовестного отношения к труду и обучению, примерного поведения и активного участия в общественной жизни колонии облегчают условия отбывания наказания и в перспективе сокращают срок, приближая освобождение. При поступлении в отряд КАРАНТИН осужденные полностью информируются о системе стимулирования их поведения и перспективах отбывания наказания. В ходе проведенного в ИК-2 г. Екатеринбурга выборочного опроса осужденных с большими сроками назначенного судом наказания (8 лет лишения свободы и выше) выяснилось, что 100% опрошенных подтвердили положительное воздействие системы стимулирования на выбор линии поведения, оценку перспективы отбывания наказания в колонии, что способствовало быстрой адаптации в новых условиях.
Часто осужденные с большими сроками распределяются из отряда КАРАНТИН в ЛПУ, где с ними также работает психолог, подготавливая их к переводу в отряды самоконтроля.
Что касается утраты родственных связей, то в данном случае помимо работы психологической службы колонии с осужденным, программы центра социальной реабилитации предусматривают работу с родственниками осужденного. Взаимоотношения осужденного с родственниками является одной из сфер межличностного взаимодействия, которая в условиях лишения свободы приобретает колоссальное значение. Это сфера любви и поддержки за время всего срока отбывания наказания, сфера, с которой осужденный в большей части связывает свои надежды после освобождения. Поэтому поражение в этой сфере является практически всегда серьезным дезадаптирующим фактором.
К первой группе можно отнести такую категорию осужденных как приспособленцы. Само название говорит о том, что в плане адаптации у них проблем не возникает. Это лица в большинстве грамотные, достаточно образованные и часто с богатым криминальным опытом. Внутренне они не признают систему норм и ценностей, существующую в колонии, однако внешне никак это не проявляют. Они знают, как себя вести в каких ситуациях. В плане выявления таких осужденных и дальнейшей воспитательной работы с ними администрация колонии, психологическая служба испытывает серьезные трудности. По всей вероятности, главная опасность здесь заключается в их дезадаптирующем влиянии на осужденных, неуверенных в себе, занимающих пассивную позицию, подверженных в значительной степени отрицательному влиянию.
Вторая группа осужденных по степени педагогической запущенности, обозначенная поддающиеся воспитательному воздействию при определенных условиях. Системе взысканий и поощрений, методах психологического воздействия, (18, с. 33) пожалуй, самая большая по численности группа осужденных в ИК-2 г. Екатеринбурга. Объективные факторы адаптационного процесса для них те же самые - это социально - педагогические условия, созданные в колонии. Другое дело, что некоторые из них приобретают для данной группы лиц временный приоритет, особенно на первоначальном этапе пребывания в колонии.
Во-первых, резко возрастает роль применения к этим осужденным принципов воспитательной работы - единого коллектива, адекватного реагирования и расширенного стимулирования, а также общих принципов уголовно-исполнительного законодательства, предусмотренных ст. 8 УИК РФ.
Во-вторых, громадное значение имеет привлечение этой группы осужденных к образовательному и трудовому процессу, а также участие их в общественных формированиях, самодеятельных организациях. Все это направлено на формирование сознания, воли и поступков осужденных, принятие и освоение ими социальных ролей путем включения в соответствующие виды деятельности.
Но деятельность может иметь продуктивное, творческое, активное начало. Это связано с ее целенаправленностью, социальной ценностью. А может иметь принудительный характер, тогда деятельность не может стать основным фактором формирования социально значимых свойств осужденного. Рассмотрим следующий пример. Статья 112 УИК РФ п. 1 гласит: В исправительных учреждениях организуется обязательное получение осужденными к лишению свободы, не достигшими возраста 30 лет, основного общего образования. Осужденным, желающим продолжить обучение в целях получения среднего (полного) общего образования, администрацией исправительного учреждения и соответствующими органами местного самоуправления создаются необходимые условия. (60, с. 74) Пункт 4 той же статьи говорит о том, что получение осужденными основного общего и среднего (полного) образования поощряется и учитывается при определении степени их исправления. (60, с. 74)
Зачастую, осужденные второй группы по степени педагогической запущенности не им