Социально-педагогические условия первоначальной адаптации осужденных в исправительной колонии на примере ИК-2
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
принятия зачетов, результаты которых также влияют на дальнейшее распределение, осужденные легко поддающиеся воспитательному воздействию, осознанно выполняющие требования режима, а также поддающиеся воспитательному воздействию при определенных условиях, таких как использование системы поощрений и взысканий, методов психологического воздействия, распределяются в отряды самоконтроля, режим которых практически полностью поддерживается силами общественных формирований осужденных. Осужденные, с трудом поддающиеся воспитательному воздействию, с устойчивыми антисоциальными привычками, требующие усиленного контроля со стороны администрации колонии распределяются в отряд усиленного контроля (строгих условий отбывания наказания) или в локально - профилактический участок (ЛПУ). Сюда попадают лица, склонные к побегу, захвату заложников и т.п.
Из отрядов самоконтроля наиболее достойные осужденные переводятся в отряд облегченных условий отбывания наказания с комнатным проживанием по четыре человека, им разрешается иметь в каждой комнате телевизор, холодильник, библиотечку.
Вышесказанное приведено в схеме:
Отряд КАРАНТИН
Итак, первая группа осужденных, обозначенная как легко поддающиеся воспитательному воздействию осознанно выполняющие требования режима, (18, с. 33) в плане адаптации особых проблем не представляет. В основном это лица с достаточным уровнем интеллектуального развития, общеобразовательным уровнем, обладающие какими - либо профессиональными навыками, с устойчивыми родственными связями. Естественно, что данные характеристики таких осужденных придают им уверенности в своих силах, повышают уровень самооценки, и они выбирают активную форму адаптации к микросоциальному окружению, то есть, стремятся завоевать доверие осужденных с целью достичь определенного статуса в отряде, бригаде, каком либо общественном формировании, и так далее. Субъективный фактор адаптационного процесса у данной группы осужденных, связанный с личностными качествами ярко выражен.
2.2 Условия адаптации
Объективным фактором адаптации осужденных в исправительной колонии №2 г. Екатеринбурга являются социально - педагогические условия, созданные и необходимые для эффективной воспитательной работы. Конечно, эти условия в полной мере объективны для всех групп осужденных. Другое дело, что социальному работнику, педагогу необходимо подчеркнуть для отдельных групп осужденных значимость этих условий.
Итак, в ИК-2 г. Екатеринбурга:
решены вопросы обеспечения осужденных качественным питанием, одеждой, организации медицинской помощи, созданы благоприятные условия труда, быта, досуга, образования;
организован попечительский совет Возвращение для привлечения общественности к решению вопросов жизнедеятельности исправительной колонии и воспитательной работы в ней;
созданы средства массовой информации - кабельное телевидение, радио, многотиражная газета Диалог;
к образовательному процессу среди осужденных и сотрудников исправительной колонии привлечены Уральский государственный колледж им. И.И. Ползунова и Академия социальной работы Московского государственного социального университета;
построена православная церковь и мечеть, в отрядах оборудованы комнаты духовного общения, к работе в колонии привлечены православные священники, мусульманская община и методическая церковь;
построены общежития облегченных условий отбывания наказания с комнатным проживанием по четыре человека;
построен центр социальной реабилитации для постпенитенциарной деятельности;
оборудованы комнаты-бары, комната психологической разгрузки, профилакторий, спортзал для снятия психологических стрессов;
дифференцированы условия отбывания наказания осужденных в зависимости от степени их педагогической запущенности;
осуществляются принципы воспитательной работы - единого коллектива, адекватного реагирования и расширенного стимулирования, а также общие принципы уголовно-исполнительного законодательства, предусмотренные ст. 8 УИК РФ.
Все вышеперечисленные социально-педагогические условия - это для осужденного в колонии система общественных отношений, окружающая его социальная среда, которая активно воздействует на формирование и развитие механизмов адаптации, отражает его место в этой системе.
Приобретая и осваивая какую-либо социальную роль, например, начинание обучение в школе, колледже, ПТУ или институте, осужденный осуществляет определенный вид деятельности, с помощью которого адаптируется в новых для него условиях.
Однако, кроме этого осужденный должен уметь осмысливать свою социальную роль, адекватно оценивать самого себя и свои социальные связи. От этого зависит быстрота и эффективность адаптационного процесса, то есть начинает действовать субъективный фактор. Как было отмечено в теоретической части важна активизирующая роль человека, его личностные качества, взгляды, убеждения, интеллектуальный, образовательный, психологический и социальный уровень развития. Есть ли у осужденного желание усвоить или изменить существующие в колонии ценности и нормы. Поэтому в ИК-2 уделяется большое внимание дифференциации осужденных с момента их прибытия.
Возвращаясь к первой группе осужденных необходимо отметить некоторые возможные дезадаптирующие факторы. Такими факторами, особенно на первоначальном этапе пребывания в колонии являются б