Социально-педагогические условия первоначальной адаптации осужденных в исправительной колонии на примере ИК-2
Дипломная работа - Социология
?оторая детерминирует формирование и развитие потребностей, а также мотивации к действию. (17, с. 56)
Таким образом, исходя из собственных потребностей, потребность социальной группы (социальной среды), к которой он принадлежит, человек, осуществляя какую - либо деятельность адаптируется к данной социальной среде.
Формирование и развитие характера - сложный процесс психической деятельности. Так как главное в свойстве характера - это образовавшееся устойчивое отношение личности, то и задача в области воспитания характера - это, прежде всего, формирование определенных устойчивых отношений личности. Как уже подчеркивалось выше, характер, способности и т.д. личности формируются и развиваются в процессе осуществления ею основных видов социальной деятельности, которыми являются труд, общение, познание. Среди указанных социальных факторов формирования личности важнейшим является продуктивная деятельность.
Продуктивная деятельность, например, труд, учение - это деятельность, направленная на создание общественно ценных благ. В трудовом процессе создаются наиболее благоприятные условия для формирования новых отношений личности, ее характера (мы исходим из того, что в основе характера личности лежат устойчивые и постоянные отношения человека к различным сторонам общественной деятельности - к труду, обществу, к людям, к самому себе).
С психологической стороны формирующая роль продуктивной деятельности связана с ее целенаправленностью, социальной ценностью и коллективным характером. Благодаря направленности продуктивной деятельности на более или менее отдаленную цель, необходимые для ее осуществления психические качества приобретают устойчивый характер. Направленность деятельности на объективный результат придает также и психическим свойствам, необходимым для ее осуществления, объективированный характер. Благодаря объективной направленности трудовой деятельности в самосознании человека личность выступает как нечто существующее относительно независимо от непрерывной изменчивости переживаний и психических проявлений в каждой конкретной ситуации. Наконец, благодаря объективной организации труда формируются отношения к людям и коллективу представляющие собой стержневые свойства личности. (17, с. 116)
В исследованиях психологов было установлено, что наибольшие успехи в учебной деятельности достигаются в том случае, если значение деятельности (т.е. ее субъективными мотивами учащегося). Таким образом, устойчивые и постоянные отношения личности (в данном случае отношение к учебе) формируются в такой деятельности, где ее объективное значение совпадает со смыслом. Но поскольку совпадение значения со смыслом - одно из важнейших условий осознания деятельности, следовательно, не во всякой продуктивной деятельности, а лишь в наиболее осознанной формируются наиболее устойчивые и постоянные отношения личности. Отсюда следует, что чисто внешнее принуждение к продуктивной деятельности (скажем, к учению) хотя бы в силу объективно сложившихся условий (необходимость получить какую-либо специальность, чтобы иметь заработок), не в состоянии создать соответствующее этому принуждению и благоприятное для него отношение личности. Поэтому в подобном случае учебная деятельность не может стать основным фактором формирования социально значимых свойств личности.
Далее, в психологических исследованиях было обнаружено второе, основное условие формирования устойчивых и постоянных отношений личности к продуктивной деятельности - это творческий, активный характер данной деятельности. (37, с. 55)
Изложенные факты имеют значение не только для тех конкретных видов деятельности, которые испытывались в данных экспериментах, но и для всякой другой деятельности.
Второй важный механизм социальной адаптации человека - социальное общение. Он расширяет и направляет круг усвоения социальных ценностей при контакте с другими людьми и социальными группами. Процесс общения - это не только потребность и самостоятельный вид деятельности, но и определенное взаимодействие социальных работников со своими клиентами.
В процессе человеческого общения происходят самые значительные в жизни человека изменения, в том числе, изменения его самого и его отношений с окружающей средой, его отношений с миром. Такой процесс всегда состоит из усвоения принимаемого нового и отвержения неприемлемого, в том числе и того, что раньше принималось.
Есть множество самых разных причин, затрудняющих процесс общения между людьми, будь то в семье, в трудовом коллективе и т.д., то есть в любой социальной группе. Чаще всего неумение общаться ведет к дезадаптации человека.
У некоторых серьезным барьером на пути к общению становится самый обычный страх перед ним, боязнь попасть в зависимость, связать себя этим общением, раскрыться в нем. Жесткость социальных ролей также является препятствием, осложняющим общение. Жесткость и однобокость убеждений также серьезно затрудняет общение. Обычно люди крайне тяжело пересматривают свои взгляды, а то, чему долгое время верили, не сомневаясь, крайне ревностно отстаивают. Ну а, пожалуй, самый мощный барьер - неуважение к иным взглядам, социальная нетерпимость.
Последний из трех основных механизмов социальной адаптации - это социальное самосознание личности, при котором осуществляется формирование и осмысление своей социальной принадлежности и роли.
Вся человеческая жизнь протекает в рамках тех или иных социа
