Проблеми соцСЦалСЦзацСЦi в контекстСЦ соцСЦального виховання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? у доцСЦльностСЦ такого визначення. ТеорСЦя соцСЦальноi роботи це наука про закономСЦрностСЦ й принципи функцСЦонування та розвитку конкретних соцСЦальних процесСЦв, явищ, вСЦдносин, iх динамСЦки пСЦд цСЦлеспрямованим впливом органСЦзацСЦйних, психолого-педагогСЦчних СЦ управлСЦнських факторСЦв при захистСЦ громадянських прав СЦ свобод особи в суспСЦльствСЦ.
РСЦзноманСЦтнСЦсть пСЦдходСЦв до теорСЦi та практики соцСЦальноi роботи зумовлюСФться умовами СЦ можливостями ii здСЦйснення. У бСЦльшостСЦ визначень iхньоi сутСЦ вихСЦднСЦ положення збСЦгаються. Тому подальшСЦ пошуки в цьому напрямСЦ заслуговують на пСЦдтримку СЦ поглиблення. ТРрунтовну класифСЦкацСЦю теорСЦй соцСЦальноi роботи здСЦйснив один СЦз перших ii дослСЦдникСЦв на пострадянському просторСЦ С. ГриТСорСФв. ВСЦн на основСЦ аналСЦзу загального СЦ специфСЦчного парадигм СЦ статусу вирСЦзняСФ три групи концепцСЦй соцСЦальноi роботи. Першу становлять психолого-орСЦСФнтованСЦ теорСЦi (екзистенцСЦальна, гуманСЦстична, психоаналСЦтична, бСЦхевСЦористська). Вони переважно мають на метСЦ оптимСЦзацСЦю психосоцСЦальноi роботи, надання допомоги на СЦндивСЦдуальному рСЦвнСЦ, де домСЦнують психСЦчнСЦ проблеми. У другу групу обСФднанСЦ соцСЦолога орСЦСФнтованСЦ теорСЦi соцСЦальноi роботи: системна, соцСЦально-екологСЦчна, радикальна, марксистська (соцСЦалСЦстична), якСЦ насамперед присвяченСЦ структурнСЦй проблематицСЦ. До третьоi групи належать комплексно орСЦСФнтованСЦ теорСЦi соцСЦально-психологСЦчна, когнСЦтивна, соцСЦально-педагогСЦчна.
С. ГриТСорСФв вСЦдзначаСФ тяжСЦння окремих теорСЦй до соцСЦально-педагогСЦчноi проблематики. Додамо, що така сама тенденцСЦя спостерСЦгаСФться щодо правових механСЦзмСЦв регулювання соцСЦального розвитку взагалСЦ СЦ соцСЦального захисту населення зокрема. Напрацювання останнСЦх ведуться в ХаркСЦвському унСЦверситетСЦ внутрСЦшнСЦх справ, Ужгородському державному унСЦверситетСЦ та деяких СЦнших вищих закладах освСЦти. На соцСЦальнСЦй психологСЦi СЦ психСЦатрСЦi акцентуСФ увагу Школа соцСЦальноi роботи НацСЦонального унСЦверситету "КиСФво-Могилянська академСЦя". СоцСЦально-педагогСЦчний напрям успСЦшно репрезентуСФ колектив науковцСЦв Киiвського нацСЦонального унСЦверситету СЦменСЦ Тараса Шевченка.
Процес становлення в УкраiнСЦ соцСЦальноi роботи як науки, без сумнСЦву, поглиблюватиметься пСЦд впливом суспСЦльних запитСЦв СЦ власного розвитку. Вже нинСЦ ii розумСЦють не тСЦльки як традицСЦйну благодСЦйнСЦсть чи дСЦяльнСЦсть державноi системи закладСЦв соцСЦального забезпечення, а СЦ як рСЦзноманСЦтну суспСЦльну практику, перспективну навчальну СЦ наукову дисциплСЦну. Про це свСЦдчить, зокрема, той факт, що ця спецСЦальнСЦсть запроваджуСФться бСЦльш як у ЗО вищих закладах освСЦти краiни. З розширенням СЦ ускладненням завдань практики соцСЦального захисту населення дедалСЦ актуальнСЦшим стаСФ ii осмислення, наукове СЦ методичне обгрунтування, достатнСФ СЦ якСЦсне кадрове забезпечення. На жаль, поки що в УкраiнСЦ поширений стереотип, згСЦдно з яким соцСЦальна робота розглядаСФться однобСЦчно, переважно як допомога немСЦчним, тимчасове явище, повязане СЦз суспСЦльною кризою СЦ фСЦлантропСЦСФю. Зазвичай у такСЦ перСЦоди ii значення зростаСФ. Проте СЦ в розвинених краiнах, як свСЦдчить СЦсторичний досвСЦд СЦ нинСЦшня ситуацСЦя в ЗахСЦднСЦй РДвропСЦ, роль соцСЦальноi роботи не знижуСФться. А оскСЦльки проблеми соцСЦального буття на початку XXI ст. у свСЦтСЦ загострюються, соцСЦальнСЦ звязки збагачуються, потреби та запити людей зростають, збСЦльшуватиметься СЦ кСЦлькСЦсть та можливостСЦ недостатнього адаптування значноi iх частини до нових умов, статусСЦв, ролей, ускладнюватиметься процес соцСЦалСЦзацСЦi загалом. А отже, пСЦдвищуватимуться вимоги до соцСЦальноi роботи, ii СЦсторСЦi, методологСЦi, методСЦв, технологСЦй. У звязку з цим для Украiни маСФ суттСФве значення СЦ становить великий практичний СЦнтерес переклад СЦ введення в науковий обСЦг зарубСЦжних узагальнюючих дослСЦджень та кращих Популярних праць.
РЖ до сьогоднСЦшнього дня не втратили цСЦнностСЦ працСЦ багатьох спецСЦалСЦстСЦв минулих десятилСЦть, якСЦ займалися прикладними дослСЦдженнями соцСЦального розвитку, проблемами рСЦзних груп населення, дСЦяльнСЦстю соцСЦальних СЦнститутСЦв та органСЦзацСЦй. Це важливо тому, що теорСЦя соцСЦальноi роботи в саморозвитку, як зазначалося, значного мСЦрою спираСФться на потенцСЦал сумСЦжних дисциплСЦн, iхнСЦй категорСЦальний апарат. ДоцСЦльнСЦше й ефективнСЦше надати допомогу представникам цих дисциплСЦн в освоСФннСЦ новоi науки, нСЦж готувати спецСЦалСЦстСЦв з нуля.
СпСЦльними зусиллями належить утверджувати самостСЦйний науковий статус теорСЦi соцСЦальноi роботи в УкраiнСЦ, долати притаманну iй поки що невизначенСЦсть. ЗарубСЦжний досвСЦд останнього десятилСЦття переконуСФ, що вона дедалСЦ бСЦльше СЦнтегруСФ сукупнСЦ науковСЦ знання, здатнСЦ забезпечити аналСЦз СЦ оптимСЦзацСЦю життСФвих сил людини,;реабСЦлСЦтацСЦю в кризових умовах. ДедалСЦ бСЦльше фахСЦвцСЦв усвСЦдомлюють необхСЦднСЦсть спецСЦального вивчення факторСЦв СЦ умов виникнення та розвитку соцСЦальноi роботи як суспСЦльного явища, потенцСЦйного соцСЦального СЦнституту. Таку тенденцСЦю потрСЦбно розвивати СЦ на УкраiнСЦ.
Отже незважаючи на запСЦзнСЦлСЦсть СЦ сповСЦльненСЦсть цього процесу в УкраiнСЦ, теорСЦя СЦ практика соцСЦальноi роботи вже сьогоднСЦ; активно сприяСФ розвязанню багатьох проблем трансформацСЦi нашого суспСЦльства, його самозбереження СЦ стабСЦлСЦзацСЦi. У майбутньому вона здатна СЦстотно посилити творчий, гуманСЦстичний вплив на формування громадянського суспСЦльства СЦ правовоi, демократичноi, соцСЦальноi держави, яка служитиме людинСЦ. Для цього в краiнСЦ СФ матерСЦальнСЦ й духовнСЦ передумови. Це багатСЦ традицСЦi доброчинностСЦ досвСЦд р