Проблеми соцСЦалСЦзацСЦi в контекстСЦ соцСЦального виховання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
будемо розглядати методи соцСЦально-педагогСЦчноi роботи як складову методСЦв соцСЦальноi роботи.
Метод у загальнСЦй практицСЦ соцСЦальноi роботСЦ виконуСФ подвСЦйну роль, оскСЦльки вСЦн виступаСФ як спосСЦб, шлях пСЦзнання СЦ застосування знань, що виробленСЦ в науках про життСФдСЦяльнСЦсть людини СЦ в соцСЦальнСЦй практицСЦ, а з СЦншого боку - як конкретна дСЦя, що сприяСФ якСЦснСЦй змСЦнСЦ СЦснуючого обСФкта (субСФкта).
Цим пСЦдходом РЖ.Г. Зайнишева перегукуСФться визначення "метод соцСЦальноi роботи", що запропоновано росСЦйськими вченими М.В. Ромм та Т.А. Ромм. Вони розглядають метод як спосСЦб рацСЦонального дослСЦдження СЦ перетворення дСЦйсностСЦ, найкоротший шлях досягнення мети. БСЦльшСЦсть дослСЦдникСЦв проблеми методСЦв в теорСЦi соцСЦальноi роботи видСЦляСФ двСЦ групи методСЦв: методи соцСЦальноi роботи як наукового знання СЦ як практичноi дСЦяльностСЦ. Методи соцСЦально-педагогСЦчноi роботи слСЦд вСЦднести саме до другоi групи.
ТРрунтуючись на цих пСЦдходах, пСЦд методом соцСЦальноi роботи ми будемо розумСЦти спосСЦб органСЦзацСЦi соцСЦальноi роботи, що призводить до досягнення оптимального результату СЦ забезпечуСФ позитивну динамСЦку розвитку обСФкта (субСФкта)соцСЦальноi дСЦяльностСЦ.
Виходячи з цього, метод соцСЦально-педагогСЦчноi роботи ми будемо розглядати як спосСЦб органСЦзацСЦi узгодженоi дСЦяльностСЦ соцСЦальних педагогСЦв та клСЦСФнтСЦв (дСЦтей та молодь) з метою оптимСЦзацСЦi результатСЦв соцСЦально-педагогСЦчноi роботи.
Торкаючись питання класифСЦкацСЦi методСЦв соцСЦально-педагогСЦчноi роботи, варто зазначити, що цей компонент в спецСЦальнСЦй лСЦтературСЦ знаходиться лише в стадСЦi становлення. Але помСЦтною СФ тенденцСЦя класифСЦкацСЦй загальних методСЦв соцСЦальноi роботи через призму ступеня спСЦльностСЦ, що обумовлено СЦнтегративним характером теорСЦi та практики соцСЦальноi роботи. На цСЦй пСЦдставСЦ в класичнСЦй лСЦтературСЦ з соцСЦальноi роботи визначають такСЦ групи методСЦв:
- ЗагальнСЦ (фСЦлософськСЦ) методи.
- ЗагальнонауковСЦ методи, що застосовуються в багатьох галузях суспСЦльноi дСЦяльностСЦ, в тому числСЦ СЦ в соцСЦальнСЦй роботСЦ.
Вони визначають деякСЦ аспекти процесу пСЦзнання СЦ перетворення свСЦту. В сучаснСЦй лСЦтературСЦ з проблем соцСЦальноi роботи найчастСЦше згадуються такСЦ загальнонауковСЦ методи:
- науковоi абстракцСЦi;
- аналСЦзу та синтезу;
- СЦндукцСЦi та дедукцСЦi;
- СФдностСЦ спСЦльного та особливого;
- СЦсторичний;
- пересування вСЦд простого до складного;
- СФдностСЦ якСЦсного та кСЦлькСЦсного аналСЦзу;
- генетичний;
- конкретно-соцСЦологСЦчний;
- формалСЦзацСЦi;
- аналогСЦi;
- системно-структурний метод.
- СпецСЦальнСЦ науковСЦ методи - це специфСЦчнСЦ способи пСЦзнання СЦ перетворення окремих сфер суспСЦльного життя, що притаманнСЦ тСЦй чи СЦншСЦй системСЦ знань.
У сучасних дослСЦдженнях з проблем соцСЦальноi роботи основою для класифСЦкацСЦi методСЦв практичноi дСЦяльностСЦ соцСЦальноi роботи виступають як СЦнтереси, потреби СЦндивСЦдСЦв, так СЦ соцСЦальнСЦ СЦнтереси управлСЦнських систем. Так, Р.В. Овчарова пропонуСФ класифСЦкацСЦйнСЦ ознаки для методСЦв загальноi соцСЦальноi роботи, а саме визначаСФ: методи соцСЦальноi дСЦагностики, соцСЦальноi профСЦлактики, соцСЦального контролю, соцСЦальноi реабСЦлСЦтацСЦi, соцСЦально-економСЦчнСЦ СЦ органСЦзацСЦйно-розпоряджувальнСЦ методи.
У бСЦльшостСЦ джерел з проблеми класифСЦкацСЦi методСЦв соцСЦальноi роботи визначаються такСЦ групи спецСЦальних методСЦв соцСЦальноi роботи: органСЦзацСЦйнСЦ (адмСЦнСЦстративнСЦ), соцСЦально-економСЦчнСЦ, педагогСЦчнСЦ та психологСЦчнСЦ. На нашу думку, до цього перелСЦку методСЦв у соцСЦальнСЦй роботСЦ слСЦд також додати соцСЦологСЦчнСЦ методи. КрСЦм того, СЦнновацСЦйна практика соцСЦальноi та соцСЦально-педагогСЦчноi роботи породжуСФ новСЦ методи соцСЦальноi взаСФмодСЦi, якСЦ не пСЦдпадають пСЦд СЦснуючСЦ класифСЦкацСЦйнСЦ ознаки. До таких методСЦв роботи належить вулична соцСЦальна робота та метод "рСЦвний-рСЦвному". Метод "рСЦвний-рСЦвному" - це спосСЦб надання та поширення достовСЦрноi СЦнформацСЦi шляхом довСЦрливого спСЦлкування ровесникСЦв в межах органСЦзованоi (акцСЦi, тренСЦнги) та неформальноi соцСЦальноi роботи (спонтанне спСЦлкування), яку проводять спецСЦально пСЦдготовленСЦ пСЦдлСЦтки та молодСЦ люди. Нижче додаСФться модель комплексноi системи педагогСЦчноi профСЦлактики антинормативноi поведСЦнки учнСЦв.
Таблиця № 1
Модель комплексноi системи педагогСЦчноi профСЦлактики адиктивноi поведСЦнки учнСЦв
Комплексна система соцСЦально-педагогСЦчноi профСЦлактики адиктивноi поведСЦнки учнСЦв
;Вторинна профСЦлактика"Антинаркогенна освСЦта у навчальному процесСЦПсихолого-педагогСЦчний
монСЦторинг адиктивностСЦ дСЦтей
Антинаркогенне виховання
Охорона життя ВалеологСЦяПсихолого-педагогСЦчна
дСЦагностика умов СЦ факторСЦв наркогенного "ризику"КласнСЦ, загальношкСЦльнСЦ
та позашкСЦльнСЦ виховнСЦ
заходи як альтернативна
виховна дСЦяльнСЦсть
Охорона життя ВалеологСЦяПсихолого-педагогСЦчна
дСЦагностика умов СЦ факторСЦв
наркогенного "ризику"КласнСЦ, загальношкСЦльнСЦ
та позашкСЦльнСЦ виховнСЦ
заходи як альтернативна
виховна дСЦяльнСЦсть
ХСЦмСЦя, бСЦологСЦяРЖндивСЦдуалСЦзацСЦя обСФктСЦв корекцСЦйно-виховного
впливу
Спортивно-масова оздоровча робота
РЖсторСЦя, Основи держави СЦ права
КорекцСЦйно-виховна роботаШкСЦльна радСЦопрограма "ТвоСФ з
Copyright © 2008-2014 geum.ru рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение