Geum.ru


Проблеми соцСЦалСЦзацСЦi в контекстСЦ соцСЦального виховання

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



?оровя"

ФСЦзична культура,

ХореографСЦя,

ПлаванняПсихологСЦчний факультет "Створи себе сам"

Третинна профСЦлактика

Антинаркогенний лекторСЦй

Зупинимось бСЦльш детально на характеристицСЦ педагогСЦчних методСЦв, прСЦоритетних для практики соцСЦально-педагогСЦчноi роботи, СЦ якСЦ СФ рСЦзновидами методСЦв виховання. Серед них видСЦляють: методи формування свСЦдомостСЦ, методи органСЦзацСЦi дСЦяльностСЦ, методи стимулювання та методи самовиховання.

Методи формування свСЦдомостСЦ спрямованСЦ на формування певних понять, оцСЦнок, суджень, свСЦтогляду особистостСЦ. Переконання - це спосСЦб впливу на рацСЦональну сферу особистостСЦ за допомогою логСЦчно аргументованоi СЦнформацСЦi з метою пСЦдсилення чи змСЦни поглядСЦв, установок, оцСЦнок у обСФкта впливу. НавСЦювання - це спосСЦб впливу на особистСЦсть, заснований на некритичному сприйманнСЦ СЦнформацСЦi обСФктом впливу. Важливою вСЦдмСЦннСЦстю навСЦювання вСЦд переконання СФ його спрямованСЦсть не на логСЦку та розум особистостСЦ, ii здатнСЦсть мислити та розмСЦрковувати, а на емоцСЦi людини, ii готовнСЦсть отримати готовСЦ СЦнструкцСЦi до дСЦi. Приклад - метод виховання, заснований на свСЦдомому вСЦдтвореннСЦ особистСЦстю певних способСЦв поведСЦнки. Методи органСЦзацСЦi дСЦяльностСЦ - це способи закрСЦплення, формування позитивного досвСЦду поведСЦнки, вСЦдносин, дСЦй та вчинкСЦв. Як найбСЦльш типовСЦ методи органСЦзацСЦi дСЦяльностСЦ називають методи доручення, соцСЦального навчання та закрСЦплення позитивного досвСЦду.

Доручення СФ методом органСЦзацСЦi соцСЦально-керованоi дСЦяльностСЦ. За типологСЦСФю видСЦляють управлСЦнськСЦ та виконавськСЦ доручення, постСЦйнСЦ та тимчасовСЦ (змСЦннСЦ), СЦндивСЦдуальнСЦ та груповСЦ. В соцСЦально-педагогСЦчнСЦй практицСЦ отримав розповсюдження метод чергування творчих доручень. До соцСЦально-педагогСЦчних умов успСЦшного застосування методу доручення слСЦд вСЦднести: наочнСЦсть, гласнСЦсть виконання доручення, забезпечення методичноi пСЦдтримки його виконання, урахування СЦнтересСЦв та соцСЦального досвСЦду клСЦСФнта.

До методСЦв органСЦзацСЦi дСЦяльностСЦ бСЦльшСЦсть авторСЦв вСЦдносить гру як спосСЦб соцСЦальноi взаСФмодСЦi СЦ розвитку творчоi особистостСЦ клСЦСФнта. СпецифСЦка СЦгровоi дСЦяльностСЦ в системСЦ соцСЦально-педагогСЦчноi роботи полягаСФ, на наш погляд, в профСЦлактичнСЦй, превентивнСЦй спрямованостСЦ гри як засобу органСЦзацСЦi змСЦстовного дозвСЦлля, запобСЦганнСЦ асоцСЦальнСЦй дСЦяльностСЦ клСЦСФнтСЦв. У цьому контекстСЦ гра СФ одним з провСЦдних СЦнструментСЦв в арсеналСЦ соцСЦального працСЦвника ще й тому, що ii можна застосовувати з метою дСЦагностики, психокорекцСЦi мСЦжособистСЦсних стосункСЦв. КрСЦм того, гра сприяСФ духовному СЦ фСЦзичному звСЦльненню, зняттю напруги, посиленню вСЦдчуття радостСЦ вСЦд подолання певних труднощСЦв, перешкод. ПСЦд час гри людина вСЦдчуваСФ насолоду вСЦд вСЦльного прояву своiх здСЦбностей. Ця ситуацСЦя СЦгровоi творчостСЦ, що неодноразово повторюСФться, закрСЦплюСФться СЦ створюСФ певний "творчий ключ", яким кожний соцСЦальний працСЦвник може користуватись у своiй дСЦяльностСЦ.

ДосвСЦд застосування СЦгрових технСЦк в соцСЦальнСЦй роботСЦ дозволяСФ нам запропонувати таку класифСЦкацСЦю СЦгор:

  • за кСЦлькСЦстю учасникСЦв (з обмеженою кСЦлькСЦстю учасникСЦв, груповСЦ, масовСЦ);
  • за напрямом виховних дСЦй (музичнСЦ, танцювальнСЦ, СЦнтелектуальнСЦ);
  • за видами обладнання, що використовуСФться (естафети, настСЦльнСЦ, аукцСЦоннСЦ та СЦн.);
  • за ставленням до творчостСЦ (репродуктивнСЦ, конструкторськСЦ, новаторськСЦ).

До умов застосування гри в соцСЦальнСЦй роботСЦ ми вСЦдносимо:

  1. визначення творчого потенцСЦалу гри;
  2. визначення мСЦсця СЦ часу проведення,
  3. визначення кСЦлькостСЦ учасникСЦв;
  4. забезпечення комфортностСЦ СЦ природностСЦ гри;
  5. урахування вСЦкових та анатомо-фСЦзСЦологСЦчних властивостей учасникСЦв гри;
  6. захист людськоi гСЦдностСЦ, морального самопочуття кожного учасника гри;
  7. визначення мСЦсця СЦгротехнСЦка пСЦд час проведення гри;
  8. цСЦлеспрямоване поширення прав учасникСЦв гри.

СьогоднСЦ в практицСЦ соцСЦальноi роботи активно застосовуються дСЦловСЦ, рольовСЦ СЦгри, тематичнСЦ СЦгровСЦ програми, вуличнСЦ СЦгротеки. ВнаслСЦдок цього класичнСЦ СЦгровСЦ форми та технСЦки набувають сучасного звучання.

Методи стимулювання дСЦяльностСЦ спрямованСЦ на стимулювання особистостСЦ до покращення чи змСЦни своСФi поведСЦнки розвитку, мотивацСЦi на соцСЦально схваленСЦ способи та види дСЦяльностСЦ. Серед методСЦв стимулювання визначають: методи позитивного пСЦдкрСЦплення, методи негативного пСЦдкрСЦплення, методи змагання.

Методи самовиховання сприяють свСЦдомСЦй змСЦнСЦ людиною власноi особистостСЦ у вСЦдповСЦдностСЦ до суспСЦльних вимог та особистСЦсного плану самовдосконалення. До цСЦСФi групи належать методи самооцСЦнки, самоорганСЦзацСЦi, самоконтролю та самокорекцСЦi.

ПсихологСЦчнСЦ методи в соцСЦально-педагогСЦчнСЦй роботСЦ застосовуються з метою дСЦагностування особливостей СЦндивСЦда та органСЦзацСЦi на основСЦ отриманих результатСЦв рСЦзних видСЦв психотерапевтичноi та психокорекцСЦйноi роботи. До цСЦСФi групи методСЦв належать: тестування, психодрама, соцСЦодрама, соцСЦально-психологСЦчний тренСЦнг; психотерапСЦя (сСЦмейна, СЦгрова, артотерапСЦя).

До достатньо нових засобСЦв терапевтичноi допомоги клСЦСФнтам, що отримали останнСЦм часом застосування в практицСЦ дСЦяльностСЦ соцСЦальних установ, можна вСЦднести епСЦстолярну та казкотерапСЦю.

ЕпСЦстолярна терапСЦя як метод дозволяСФ досягнути "реставрацСЦi" мСЦжособистСЦсних ст

Copyright © 2008-2014 geum.ru   рубрикатор по предметам  рубрикатор по типам работ  пользовательское соглашение