Основы психологии
Вопросы - Психология
Другие вопросы по предмету Психология
ты (профессиональный отбор военного и промышленного персонала). Наиболее распространены тесты для диагностики зрения и слуха. По видам деятельности. 1. Тесты технических способностей (общие умственные способности (IQ) пространственное представление и техническое понимание тест Беннета, Минессотский тест на восприятие простран-а). 2. Тесты проф-х спос-ей (артистические, математ-е).
. Методы исследования внимания
Внимание - это направленность и сосредоточенность психической активности на определенном объекте. Виды внимания: 1. Непроизв-е; 2. Произв-е; 3. Послеп-е.
Свойства внимания: Объем, концентрация, устойчивость, переключение, подвижность и распределение. Объем внимания оценивается числом объектов или их элементами, одновременно воспринимаемых с одинаковой степенью ясности и отчетливости. Концентрация внимания - это степень сосредоточенности внимания на объекте. Устойчивость внимания определяется длительностью сосредоточения внимания на объекте. Переключение внимания - намеренный перенос внимания с одного объекта на другой. Подвижность внимания проявляется в закономерной периодической смене объектов, на которые оно обращено. Распределение - направленность внимания одновременно на несколько объектов или на выполнение нескольких действий. Для диагностики процессов переключения внимания часто используют черно-красные таблицы (Ф.Д. Горбов, 1964). Это модификация методики Шульте. Шульте - исследует темп психических процессов (скорость, ориентировочно-поисковых движений взора, также для изучения объема внимания по отношению к зрительному раздражителю. Классификация предметов - устойчивость внимания. Корректурная проба - изучает особенности работоспособности, концентрации внимания, точность, помехо-устойчивость Сфера применения: 1. Профотбор. 2. Профконсультация. 3. Диагностика спец. способностей (спортивные - скорость психомоторных реакций).
. Методики исследования и развития памяти
Память - это форма психического отражения, реализующаяся в запоминании, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта. Память состоит из следующих основных процессов: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.Виды памяти. По длит-ти сохр-я информации. 1. Кратковременная.
. Оперативная. 3. Долговременная. По характеру психической активности.
. Эмоциональная. 2 Образная. 3. Двигательная. По хар-у целей и спос=в зап=я.
. Произвольная. 2. Непроизвольная. 3. Послепроизвольная. 2 группы Методов ис-я памяти:т1. Метода исследования непосредственной памяти Это методы позволяют определить число элементов, которое может удержать обследуемый, без применения каких-либо специальных приемов, смысловой организации материала. 2. Методы опосредованного запоминания - определяется повышение объема и прочности запоминания в результате применения специальных средств
Для исследования процессов памяти разработан ряд классических методов исследования: 1. Метод удержания членов ряда - определяется непосредственно объем памяти, зависимости процессов запоминания от содержания и структурных особенностей материала. 2. Метод парных ассоциаций. 3. Метод заучивания.
. Метод узнавания. Исследование памяти с помощью заучивания 10 слов, Лурия
Позволяет исследовать процессы памяти, запоминание, сохранение и воспроизведение. Также может быть использован для оценки кратковременной или долговременной памяти, произвольного внимания. Стимульный материал - слова, входящие в набор, должны быть односложными, не связанные по смыслу.
Анализ показателей. 1. Зона в которой расположена кривая, ее уровень. Область высоких, средних, низких. 2. Объем непоср-го запо-я. 3. Величина отсроч-го воспр-я 4. Тип кривой, ее форма, наличие или отсутствие тенденции к увеличению, количество воспроизведенных слов. 5. Появление ошибок, появление новых слов или повторение одних и тех же Если после пятого предъявления не запоминает - нарушен процесс запоминания. Сужение объема памяти - называет новые слова и не воспроизводит слова, которые были воспроизведены в предыдущей пробе. Опосред-е зап-е методика Л. С. Выготского и АН Леонтьева. К предъявленному слову подобрать картинку связывая ее с данным словом по смыслу. После этого, смотря на соответствующие картинки, испытуемый должен воспроизводить предъявленные слова. Развитие памяти. Предъявляют 10 слов с трудным написанием на 25-30 сек. Затем под диктовку пишут эти слова на листке. Зрит-я "подстраховывает" слуховую.
. Методики исследования мышления
Мышление представляет собой социально обусловленный психический процесс поисков и открытия существенно нового, опосредованного. Все тесты предназначенные для исследования мышления, можно разделить на несколько групп: 1. Тесты достижения (определенного объема знаний в той или иной научно-практической области) в школе Стэнфорд-Бине. 2. Интеллектуальные (для оценки соответствия интеллектуального развития обследуемого биологическому возрасту). Тест Векалер. 3. Критериально-ориентировочные тесты (оценка способностей человека решать определенные интеллектуальные задачи) используют при проф. отборе Э. Амхауэра. Индивидуальные особенности мышления можно оценить, если учесть качество мышления - самостоятельность, глубина, гибкость, широту, критичность, быстроту. Самостоятельность - увидеть новую проблему, поставить новый вопрос и затем решить задачу своими силами.
Глубина - проявляется в степени проникновения в сущность явления, пр?/p>