Основы психологии
Вопросы - Психология
Другие вопросы по предмету Психология
°льного поведения;4. Психопатол-е пов-е: клептомания; дромомання; пиромания; 5. Девиантное пов-е на базе гиперспос-й: одаренность, талант, гениальность в какой-то одной из деятй,
Девиантное поведение имеет различные клинические проявления:
Агрессия, аутоагрессня; - Злоупот-е вещ-ми, выз-ми сост-е изм-й псих-й деят-и;
Нарушение пищевого поведения, - Аномалии сексуального поведения;
Сверхценные психологические увлечения (азартные игры); Сверхценные психопат-е увлеч-я (пиромания, дромомання); Коммуникативные девиации (одиночество, гиперобщительность); Безнравственное, аморальное поведение;
Неэстетическое поведение.
Девиантное поведение на базе гиперспособностей (К. К. Платонов) Выходящим за рамки обычного, нормального рассматривают человека, способности которого значительно к существенно превышают среднестатистические способности. В подобных случаях говорят о проявлениях одаренности, таланта, гениальности в какой-либо одной из деятельностей человека. Отклонение в сторону одаренности в одной области часто сопровождается девиациями в обыденной жизни. Такой человек оказывается часто неприспособленным к "бытовой, приземленной" жизни. Он не способен правильно понимать других людей, оказывается наивным, зависимым и неподготовленным к трудностям повседневной жизни. При поведении, связанном с гиперспособностями наблюдается игнорирование реальности. Человек существует в реальности ("здесь и теперь)- и одновременно как бы живет в собственной реальности, не размышляя о необходимости "объективной реальности", в которой действуют другие окружающие люди. Он расценивает обычный мир как что-то малозначнмое, несущественное н поэтому не принимает никакого участия во взаимодействии с ним, не вырабатывает стиля эмоционального отношения к поступкам и поведению окружающих, прини мает любое происходящее событие отрешенно. Вынужденные контакты воспр-ся таким человеком как необяз-е, а не как значимые для его личностного развития. Внешне в обыденной жизни поступки такого ч-ка могут носить чудоковатый характер. Весь интерес сосредоточен у него на деятельностн, связанной с неординарными способностями (музыкальными, математическими, художественными и иными)
. Предмет, задачи и области прменения психодиагностики
П.Д - 1) это отрасль псих, знания, предназначена для измерения, оценки и анализа инд -психологнч. и психофиз-их особ-й ч-ка, а т\ж для выяв-я различий м\у группами людей, объед-х по какому-либо признаку; 2) это спец. обл-ть проф. дея-тн психолога, 3) это наука, заним. пробл-и разраб-и и постановки псих диаг-а.
Предмет - принципы разработки псих, средств изучения личности и их конкретное воплощение в диагностических методиках. Задачи ПД: 1. Установление наличия у человека того или иного псих, св-ва или ос-й пов-я. 2. Опр-е ур-ня разв-я данного св-ва, его выражение в колич. и кач. показателях. 3. Описание диагностируемых психологнч. и повед особенностей человека. 4. Сравнение степени развитости изучаемых свойств у разных людей. Задачи в зав-ти от ситуации психод-го обсл-я: 1) ситуация клиента (добровольно). 2) ситуация экспертизы (экзамен, профотбор)- подбор стандартизир. методик Задачи в зависимости от того, кто будет проводить исследование и кто будет польз-ся рез-ми: 1. Использование данных ПД спец-ми смежниками для формулирования непсихологнч диагноза и принятия решения. 2. Результаты используются психологом для психологнч диагноза и разработки кор-й прог-ы, которую будут выполнять др. специалисты. 3. Результаты используют для постановки психологнч. диагноза и разработки кор-й программы, осущ-ю психологом.4. Результаты используются самим испытуемым для саморазвития и самосов-я. Область применения п/д знаний: "оптимизация обучения и воспитания (пед. Псих.), 'мед психология, 'псих, консультирование, 'трудовая психология (проф орнент. и профотбор), судебная псих., судебно-псих. экспертиза.
. Надежность и валидность. тестя я методы их оценки
К основным психометрич-м харак-м тестов относят надеж-ть и валид-ть тестов.
Надежность - критерий качества теста, показывает насколько точно тест измеряет изучаемое явление, т.е. его помехоустойчивость. Результаты теста всегда могут одержать ошибки. Ошибки могут быть существенными и ничтожно малыми. Игнорирование существенных ошибок может привести в бессмысл-м затратам времени и труда, ошибки в диагнозе и прогнозе, неправильным админ-м, педагогическим и другим решениям. Среди ошибок, искаж-х надежность можно выделить 3 основных класса: 1. промахи - грубое нар-е процедуры тестир-я 2. систематич-е ош-и - связаны с хар-м диаг-х методик, специф-й разных методов сбора диагностических данных. L- данные - нестандартные методы набл-я, субъективизм исследователя; Q -данные - на основе самооценки (опросники, аиктсты); Т - даные результатов объ-х тестов, аппаратурных методик. 3. случ-е Ош-и - неточности измерений, чтобы обезоп-ть мет-ки от искаж-я, прим-т несколько подходов к оценке над-ти тестов: 1.Оценка ретестовой надежности. Повторное тестирование. Коэффициент ретестовой надежности вычисляется как коэффициент корреляции между результатами первого и второго тестирования Rl R2. Недостатки: 1) неопределенность в выборе материала тестирования (когда повторно), искажение результата за счет знания задания. Не все методики можно проводить повторно. 2) Метод ретестовой оценки применяется для психических свойств относительна стабильных во времени. Условия, влияющие на величину коэффициента ретестовой надеж?/p>