Основы психологии
Вопросы - Психология
Другие вопросы по предмету Психология
льтаты исследования в порядке поставленных вопросов. Отношение к тестированию. Поведение во время тестирования Внешний вид Темп выс-ий. Реакцив. Цифровые данные методик, сопоставление их с нормами, критериями.
Интерпретация полученных данных и объяснение противоречий.
.Резюме (2-3 предложения) Т.о. В рез-те ис-я выявлено, установлено.
Прогноз и рекомендации. Заключение пишут при проведении обследования не менее 2-3 методик, за искл многофакторных методик. Письменное заключение выдается по запросу: кримин милиции. следователь, суда,по просьбе родителей псих-пед характернстнха Межведомственной мед-психол коммисии. Требования к организации ПсД. 1.Планирование исслед в соответствии с пост. Задачами; 2 Выбор адекватных диагн.проц. соотв. возрасту, ур развития исп-го 3 .Подготовка диаг-го инстр-я а)выбор стандартных, валидных мстоднх.б)четкий стимульный материал к методикам, В достаточном количестве и четком порядке. 4.Подготовка рабочего места и технического оснащения 5 Соблюдение саннтарно-гигиенических норм. 6 Качество ПсД обследования зависит и от личности психолога.
. Возможноегн и ограничении различных групп диагностических методов
Класснфикацня методов по Ананьеву: описательный и экспериментальный метод;
Основные методы исследования и днагисстнкн : набл, экспер, опрос, анализ прод-в деят-ти, мод-е, тест-е. Еще: а)метод д-ки на основе наблюдений; б)опросные д-е методы; в)об-е д-е методы; г) эксп-е; методы д-и. Класс-я м-в и м-к в ПсД должна соотвстствовать 2-м критериям: 1.отражать связь с диагностируемыми психическими свойствами; 2 отражать связь с практич задачами для решения к-рых эти методы разраб-сь. ПсД методы по Бурлачуку Л.Ф.: основной ос-ю яв-я его змер-но-испытат-я напр-ть, к-рая позволяет получить кол-ю и кач-ю оценку из-го явления. ПсД метод конкрет-ся в 3-х осн-х диагн-х подходах: обектнвный (тесты 1Q. тесты спец спос-й,тесш достижений,тесты личности), су6-й (анкеты, опросники), проек-й метод (анализ взаимодействия испытуемого с внешним нейтральным стнмульным материалом.к-рый является объектом коррекции испытуемого). Осн-е классы: рису ночные гесты,тесты выбора,тесты нгперпретацни, истолкования. Формализованные и малоформализованные методы (набл-е,беседа,ннтервью,аналнз прод-в д-и). Критериями деления методик на группы могут выступать: .Хар-р стнмульного материала: вербальный или невербальный; 2.Форма представления ответа испытуемым: устная или письменная; З.По внутренней структуре: мономерные, многомерные; 4 Форма организации: индивидуальная, групповая; 5.По материалам, к-рый исп-ся при тестировании: бланковый, предметный, гфмпьютерныи. Единой классификации нет. Проективный метод в основе лежит принцип проекцин-нспытусыый отражает на неупорядоченный стнмулъный материал свои установки, потребности, комплексы, прежнвання н мотивы. Общие признаки: неопределенный стимульный материал, отсутствие строго определенной мотивации деятельности, отсутствует оценка ответов, комплексный подход к изучению личности Недостаток: субективность пс-га. Используются в соц. психологии для диагностики отношений к значимому окружению. При построении репертуарной решетки опираются на объекты оценивания, репертуар объекта оценивания, система конструктов-биполярные понятия(белый-черный)
39. Метод контент-анализа. Области н ситуации применении
С помощью анализа продуктов деятельности мы можем судить о характере направленности личности, о ее ос-х. Одной из разновидностей анализа продуктов деят-ти яв-я контент-анализ - заключается в выделении единиц информации и подсчете их частоты в исследуемом документе. Одним из основоп-в были Осгуд и Г.Лассуэл. Включает в себя: 1.Категории анализа (выделение опорных понятий); 2.Единица анализа -индикаторы категорий (слово, словосочетания); 3. Статис-ю обработку данных. Встречается 3 разновидности: 1 Контент анализ может выступать в качестве основного вида исследования; 2, Мб. составной частью комплекса метода исследования; 3 Может применяться в виде вспомагательной процедуры обработки данных, применяться в комплексе с другими.
Основные направления применения контент-анализа: 1. Анализ результатов проективных методик исследований личности: рисуночные тесты, тест Розенцвейга; 2.Анализ содержания интервью, бесед н др. речевой и письменной продукции испытуемых; 3. Анализ содержания открытых вопросов и ответов при массовом анкетировании: анкеты, метод незаконченные предложения, ассоциативный эксперимент;4 Изучение психологических особенностей личности по качественным характеристикам н экспертным оценкам: карта Платонова,
Анализ объективной информации о личности; 6. Анализ высказываний при диагностике особенностей групповой коммуникации: результаты наблюдения в группах. Требования к орг-и н пр-ю контент-анализа: определение категории анализа т.е. ключевых елементов регистрируемых в соответствии с задачами исследования: (частота отражения отдельных тем в СМИ, тема агрессивного поведения); определение соответствующих единиц анализа т.е. каким образом мы будем фиксировать (слово, термин, тсрмин,нение,персонаж); выделение единиц квантифинкации т.е. частота появления анализируемых единиц в определенном объеме информации. Достоинство: возможность точной регистрации внешней не различных показателей в объективных массовых эмпирических данных; является способность к выявлению скрытых явлений закономерно допустимо отсроченное во времени анализ событий; относительная объективность процедур и на