Geum.ru

Курсовой проект по предмету Менеджмент

  • 1781. Производственный процесс в мясной промышленности
    Курсовые работы Менеджмент

    Продукция ОАО "Гомельский мясокомбинат" отличается высоким уровнем вкусовых свойств и огромным выбором. Помимо вкусной и недорогой продукции, доступной любым покупателям, комбинат выпускает мясные деликатесы и копчености. Многочисленность видов колбасных изделий в разнообразных оболочках, удачное соотношение "цена/качество" продукции позволяет обеспечить спрос самых различных категорий покупателей. Технологическая служба предприятия постоянно работает над расширением ассортимента выпускаемой продукции, учитывая потребности различных слоев населения. На мясокомбинате начата работа по внедрению системы качества в соответствии с требованиями международных стандартов ИСО 9 000. В целях повышения качества и конкурентоспособности выпускаемой продукции заключен договор с Гомельским ЦСМС по теоретической подготовке кадров в соответствии с требованиями международных стандартов ИСО-9000. Начаты работы по составлению документации для внедрения и создания системы ХАССП. Работниками Гомельского ЦСМС проведено обучение с руководителями и специалистами предприятия по внедрению и созданию на предприятии вышеуказанной системы. Внедрение прогрессивной технологии с использованием новых упаковочных материалов и пищевых добавок позволило увеличить срок годности вареных колбас до 20, сосисок до 10 суток, изделий копчено-вареных до 12, а сырокопченых до 30 суток. Выпускаемые вареные колбасы и сосиски изготавливаются в термоусадочные оболочки с пятью видами расцветки "Амифлекс", "Амипак" производства "Атлантис-Пак" (г. Ростов). Полукопченые колбасные изделия выпускаются в натуральных оболочках, срок реализации 10-15 суток. Варено-копченые колбасные изделия упаковываются в искусственную оболочку "Белкозин" со сроком реализации 30 суток. Реализация продукции осуществляется посредством оптовых поставок в государственную и частную торговую сеть. Отгрузка продукции осуществляется по адресу: г. Гомель, ул. Ильича, 2, на условиях самовывоза, либо посредством доставки продукции покупателю нашим транспортом. Централизованная доставка продукции в настоящее время производится по г. Гомелю, Речице, Светлогорску, Минску.

  • 1782. Промежуточная бухгалтерская отчетность
    Курсовые работы Менеджмент

     

    1. Налоговый Кодекс, часть II (в ред. на 01.01.2009).
    2. Федеральный закон от 21.11. 1996 № 129-ФЗ « О бухгалтерском учете» (в ред. Федерального закона от 10.01.06. № 123 ФЗ).
    3. Приказ Минфина России от 22.07.2003 № 67-н «О формах бухгалтерской отчетности организаций».
    4. Положение по бухгалтерскому учету «Учетная политика организации» (ПБУ 1/ 08), утвержденное приказом Минфина России от 6.10.2008 г. № 106-н.
    5. Положение по бухгалтерскому учету «Бухгалтерская отчетность организации» (ПБУ 4/99), утвержденное приказом Минфина России от 06.07.99 № 43н. (в ред. 18.09.2006).
    6. План счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности организаций и Инструкция по его применению, утвержденные приказом Минфина России от 31.10.2000 № 94-н.
    7. Домбровская Е.Н. Бухгалтерская (финансовая) отчетность: Учеб. пособие.- М.: ИНФРА-М, 2007.- 279 с.
    8. Камышанов П.И. Бухгалтерская финансовая отчетность / П.И. Камышанов, А.П. Камышанов.- 5-е изд., перераб. и доп. М.: Омега-Л, 2006.-287 с.
    9. Ларионов А.Д. Бухгалтерская финансовая отчетность: Учеб. пособие / А.Д. Ларионов, Н.Н. Карзаева, А.И. Нечитайло/ Под ред. А.Д. Ларионова.- М.: Проспект Велби, 2007.- 207 с.
    10. Писарева Л.Л. Бухгалтерская отчетность организации: принципы и порядок составления: Учеб. пособие.- Сыктывкар: Сыктывкарский гос. ун-т,2008.- 151 с.
    11. Сорокина Е.И. Бухгалтерская и финансовая отчетность организаций: учеб. пособие. - М.: Финансы и статистика, 2006.-191 с.
    12. Гейц Н.В. Отчетность за полугодие баланс и отчет о прибылях и убытках// Консультант бухгалтера.-2006.-№ 6.-с.9-29
    13. Ржаницына С.В. Как правильно составить отчет о прибылях и убытках// Бухгалтерский учет.- № 23.-2008.-с. 18-28
    14. Сотникова Л.В. Подготовка промежуточной отчетности: как рекомендации для аудиторов могут помочь бухгалтерам // Бухгалтерский учет.- № 12.-2007.- с. 8-14
    15. Сотникова Л.В. Подготовка промежуточной отчетности: как рекомендации для аудиторов могут помочь бухгалтерам // Бухгалтерский учет.- № 13.-2007.- с. 10-13
    16. Хорин А.Н. Принципы формирования бухгалтерской отчетности// Бухгалтерский учет.- №23.-2006.-с.50-52.
  • 1783. Професійне навчання і розвиток персоналу підприємства
    Курсовые работы Менеджмент

     

    1. Адаменко Е. Профессиональное обучение персонала//Менеджер по персоналу. 2006. № 11. С. 58-62.
    2. Базаров Т.Ю. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации /http://www.management.com.ua/be/be038.html
    3. Блейк Р. Р., Мутон Дж. С. Научные методы управления: Пер. с англ. К., 1992. 456 с.
    4. Галенко В.П., Рахманов А. И., Страхова О.А. Менеджмент. 2-е изд. СПб.: Питер, 2003. 224 с.
    5. Гірняк О. М., Ладновський П. П. Менеджмент. Львов: "Магнолія 2006", 2007, - 352 с.
    6. Грачев М. В. Суперкадры. Управление персоналом в международнойкорпорации. М., 1993. 188 с.
    7. Дрозач М. Підготовка робітничих кадрів на виробництві через мережу професійно-технічних навчальних закладів//Україна: аспекти праці. 2006. № 7. С. 36-41.
    8. Егоршин А. П. Управление персоналом. Н. Новгород: НиМБ, 1997. 282 с.
    9. Желнина Е.В. Система непрерывного обучения персонала организации // Кадры предприятия. 2006. № 4. С. 91-106.
    10. Кабушкин Н.И. Основы менеджмента: учебное пособие. 5-е изд., стереотип. М.: Новое знание, 2002. 336 с.
    11. Колпаков В. М. Методы управления. К., 1997. 312 с.
    12. Кредисов А. І., Панченко С. Т., Кредисов В. А. Менеджмент для керівників. К.: Товариство "Знання", КОО, 1999 556 с.
    13. Крикунов С. Формы и методы обучения персонала /http://www.hr-portal.ru/node/1638
    14. Крушельницькао.В.,Мельничукд.П. Управління персоналом: Навч. посіб. К.: Кондор, 2003. 432 с.
    15. КузинБ.,ЮрьевВ.,ШахдинаровГ. Методы и модели управления фирмы. СПб.: Питер, 2002. 364 с.
    16. Кузьмін О. Є., Мельник О. Г. Основи менеджменту: Підручник. К.: "Академ-видав", 2003. 416 с. (Альма-матер).
    17. КурочкинА.С. Организация управления предприятием: Учебник. К.: МАУП, 1996. 384 с.
    18. Левченко О. Сучасна безперервна професійна освіта та підготовка кадрів в Україні: основні проблеми та напрями трансформації в контексті міжнародного досвіду // Україна: аспекти праці. 2006. № 1. С. 30-35.
    19. Менеджмент: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / За ред. Г. В. Щокіна, М. Ф. Головатого, О. В. Антонюка, В. П. Сладкевича. К. : МАУП, 2007. 816 с.
    20. Мескен М. Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основи менеджмента. М.: "Дело", - 1992. 702 с.
    21. Новиков Б. В., Синіок Г. Ф., Круш П. В. Основи адміністративного менеджменту.: Навч. посіб. К.: "Центр навчальної літератури", 2004. - 560 с.
    22. Носырева И.Г. Современные формы и методы обучения персонала // Управление развитием персонала. 2006. № 01. С. 2-13.
    23. ОШонесси Дж. Принципы организации управления фирмой. М.: МТ­Пресс, 1999. 96 с.
    24. Обзор современных методов обучения сотрудников /http://www.rb.ru/community/articles/articles/2007/10/31/153006.html
    25. Осовська Г.В., Копитова І.В. Основи менеджменту. Практикум: Навчальний посібник. - К.: Кондор, 2005.- 581 с.
    26. Осовська Г.В., Осовський О.А. Основи менеджменту: Підручник. Видання 3-є, перероблене і доповнене. - К.: "Кондор", 2006. - 664 с.
    27. Робінс, Стефан П., Де Ченцо, Девид А., Основи менеджменту. К.: Видавництво Соломіє Павличко "Основи", - 2002. 671 с.
    28. Савченко В. А. Управління розвитком персоналу: Навч. посібник. К.: КНЕУ, 2002. 351 с.
    29. Синенко Н. Об организации профессионального обучения в Нидерландах и Дании // Справочник кадровика. 2007. № 07. С. 100-103.
    30. Скударь Г. Развитие персонала повышение конкурентоспособности // Менеджер по персоналу. 2006. № 6. С. 4-10.
    31. Сладкевич В. П. Стратегічний менеджмент організацій: Підруч. Для студ. вищ. навч. закл. К.: ДП "Видавничий дім "Персонал", 2008. 496 с.
    32. Сладкевич В. П., Чернявский А. Д. Сучасний менеджмент організацій. К.: МАУП, 2007. 488 с.
    33. Солощук М. Перепідготовка і підвищення кваліфікації кадрів // Справочник кадровика. 2006. №09. С. 87.
    34. Сущность системы непрерывного обучения персонала /http://www.sevencrafts.ru/57-sushhnost-sistemy-nepreryvnogo-obucheniya-personala/
    35. Татарников А. А. Управление кадрами в корпорациях США, Японии, Германии. М., 1992. 65 с.
    36. Тащиян А.П. Эффективность профессионального обучения как ключевого элемента системы развития человеческих ресурсов организации/ http://www.ref.by/refs/62/13526/1.html
    37. Теорияи практика управления персоналом: Учеб.­метод пособие / Авт.­сост. Г. В. Щёкин. К.: МАУП, 1998. 364 с.
    38. Управлениеорганизацией: Учебник / Под ред. А. Г. Пошнева. М.: ИНФРА­М, 1999. 462 с.
    39. Управлениеперсоналом в организации: Учебник / Под ред. А. Я. Кибанова. М.: ИНФРА­М, 2002. 324 с.
    40. Федулова Л. І., Федоренко В. Г., Гриньов В. Ф. Бізнес-менеджмент. К.: МАУП, 2007, - 632 с.
    41. Хміль Ф. І. Основи менеджменту: Підручник. К.: Академвидав, 2005. 608 с. (Альма-матер)
    42. Хомяков В.І. Менеджмент підприємств. 2-ге вид., перероб. і доп. К.: Кондор, 2005. 434 с.
    43. Шоптенко В., Кайсин Д., Конанчук Д. Новые возможности бизнес-образования // Менеджер по персоналу. 2008. № 4. С. 28-34.
    44. Шоптенко В., Кайсина О. Опыт использования бизнес-симуляций в интегрированных образовательных курсах // Менеджер по персоналу. 2008. № 3. С. 32-37.
    45. Щекин Г. В. "Теория и практика управления персоналом" - К.: МАУП, 2003. 280 с.
    46. Щёкин Г. В. Основы кадрового менеджмента. К., 1999. 124 с.
    47. Щербак Л. З досвіду правового регулювання професійної освіти та навчання кадрів на виробництві в Республіці Болгарія // Справочник кадровика. 2006. № 08. С. 91-93.
    48. Щербак Л. Професійна освіта і навчання кадрів на виробництві в Іспанії // Справочник кадровика. 2006. № 05. С. 88-90.
  • 1784. Профессиографический подход к описанию рабочего места, должности
    Курсовые работы Менеджмент

    %d0%9f%d0%be%d1%81%d0%bb%d0%b5%20%d0%be%d1%82%d0%ba%d1%80%d1%8b%d1%82%d0%b8%d1%8f%20%d0%bf%d1%8f%d1%82%d0%b8%20%d1%80%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%be%d1%80%d0%b0%d0%bd%d0%be%d0%b2%20%d0%b1%d1%8b%d1%81%d1%82%d1%80%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%bf%d0%b8%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%bf%d0%be%d1%8f%d0%b2%d0%b8%d0%bb%d0%b0%d1%81%d1%8c%20%d0%b8%d0%b4%d0%b5%d1%8f%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d1%82%d1%8c%20%d0%bd%d0%be%d0%b2%d1%83%d1%8e%20%d1%82%d0%b5%d0%bc%d1%83%20-%20%d1%82%d0%b5%d0%bc%d1%83%20%d0%b4%d0%b5%d0%bc%d0%be%d0%ba%d1%80%d0%b0%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%b3%d1%80%d0%b8%d0%bb%d1%8c-%d0%b1%d0%b0%d1%80%d0%be%d0%b2.%20%d0%a2%d0%b0%d0%ba,%201%20%d0%bc%d0%b0%d1%8f%202000%20%d0%b3%d0%be%d0%b4%d0%b0%20%d0%bf%d0%be%d1%8f%d0%b2%d0%b8%d0%bb%d1%81%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b2%d1%8b%d0%b9%20%d0%b1%d0%b0%d1%80%20%d1%81%d0%b5%d1%82%d0%b8%20%c2%ab%d0%92%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b5%d1%80%d0%bd%c2%bb.%20%d0%9c%d0%be%d0%b6%d0%bd%d0%be%20%d1%81%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d0%b0%d1%82%d1%8c,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d1%8d%d1%82%d0%be%20%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d1%8c%20%d1%80%d0%be%d0%b6%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%b2%d1%81%d0%b5%d1%85%20%d0%b3%d1%80%d0%b8%d0%bb%d1%8c-%d0%b1%d0%b0%d1%80%d0%be%d0%b2%20%d0%ba%d0%be%d0%bc%d0%bf%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b8.%20%d0%9f%d0%be%d1%82%d0%be%d0%bc%d1%83%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%b8%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%20%d1%83%d1%81%d0%bf%d0%b5%d1%85%20%c2%ab%d0%92%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b5%d1%80%d0%bd%d0%b0%c2%bb%20%d0%b4%d0%b0%d0%bb%20%d0%bf%d0%be%d0%bd%d1%8f%d1%82%d1%8c,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d1%82%d0%b0%d0%ba%d0%b8%d0%b5%20%d0%b7%d0%b0%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%be%d1%87%d0%b5%d0%bd%d1%8c%20%d0%bd%d1%83%d0%b6%d0%bd%d1%8b%20%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b4%d1%83.%20%d0%9f%d0%be%d0%b6%d0%b0%d0%bb%d1%83%d0%b9,%20%d0%be%d1%81%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%bd%d0%be%d0%b5,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%bd%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%b8%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%bb%d1%8e%d0%b4%d1%8f%d0%bc%20-%20%d1%8d%d1%82%d0%be%20%d0%bd%d0%b0%d1%81%d1%82%d0%be%d1%8f%d1%89%d0%b8%d0%b9%20%d0%b3%d1%80%d0%b8%d0%bb%d1%8c%20%d1%81%20%d0%b6%d0%b8%d0%b2%d1%8b%d0%bc%20%d0%be%d0%b3%d0%bd%d0%b5%d0%bc.%20%d0%9b%d1%8e%d0%b1%d0%be%d0%b2%d1%8c%20%d0%ba%20%d0%bc%d1%8f%d1%81%d1%83%20%d1%81%20%d0%b4%d1%8b%d0%bc%d0%ba%d0%be%d0%bc%20%d0%ba%d0%be%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%20-%20%d0%be%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%20%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d1%82%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d1%82%d0%b5%d1%82%d0%b0%20%d1%80%d1%83%d1%81%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d1%87%d0%b5%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%ba%d0%b0.%20%d0%a0%d0%b0%d0%b7%d1%83%d0%bc%d0%b5%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f,%20%d1%82%d1%83%d1%82%20%d0%bd%d0%b5%d0%bc%d0%b0%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%b6%d0%bd%d1%8b%20%d0%b5%d1%89%d0%b5%20%d1%82%d0%b0%d0%ba%d0%b8%d0%b5%20%d0%ba%d1%80%d0%b8%d1%82%d0%b5%d1%80%d0%b8%d0%b8,%20%d0%ba%d0%b0%d0%ba%20%d1%81%d1%82%d0%b8%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%b9%20%d0%b8%d0%bd%d1%82%d0%b5%d1%80%d1%8c%d0%b5%d1%80,%20%d0%be%d1%82%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%b0%d1%8f%20%d0%ba%d1%83%d1%85%d0%bd%d1%8f,%20%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%85%d0%be%d0%b4%d0%bd%d0%be%d0%b5%20%d0%be%d0%b1%d1%81%d0%bb%d1%83%d0%b6%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d0%b8%20%d0%b4%d0%b5%d0%bc%d0%be%d0%ba%d1%80%d0%b0%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d1%86%d0%b5%d0%bd%d1%8b.%20"> <http://www.restorator.su/about/history/>После открытия пяти ресторанов быстрого питания появилась идея развивать новую тему - тему демократичных гриль-баров. Так, 1 мая 2000 года появился первый бар сети «Вестерн». Можно сказать, что это день рождения всех гриль-баров компании. Потому что именно успех «Вестерна» дал понять, что такие заведения очень нужны городу. Пожалуй, основное, что нравится людям - это настоящий гриль с живым огнем. Любовь к мясу с дымком костра - особенность менталитета русского человека. Разумеется, тут немаловажны еще такие критерии, как стильный интерьер, отменная кухня, превосходное обслуживание и демократичные цены.

  • 1785. Профессионализм и коммуникативные способности менеджера
    Курсовые работы Менеджмент

    Должностными обязанностями менеджера являются следующие. Осуществляет управление предпринимательской или коммерческой деятельностью предприятия, учреждения, организации, направленной на удовлетворение нужд потребителей и получение прибыли за счет стабильного функционирования, поддержания деловой репутации и в соответствии с предоставленными полномочиями и выделенными ресурсами. Исходя из стратегических целей деятельности предприятия, учреждения, организации планирует предпринимательскую или коммерческую деятельность. Осуществляет контроль за разработкой и реализацией бизнес-планов и коммерческих условий, заключаемых соглашений, договоров и контрактов, оценивает степень возможного риска. Анализирует и решает организационно-технические, экономические, кадровые и социально-психологические проблемы в целях стимулирования производства и увеличения объема сбыта продукции, повышения качества и конкурентоспособности товаров и услуг, экономного и эффективного использования материальных, финансовых и трудовых ресурсов. Осуществляет подбор и расстановку кадров, мотивацию их профессионального развития, оценку и стимулирование качества труда. Организует связи с деловыми партнерами, систему сбора необходимой информации для расширения внешних связей и обмена опытом. Осуществляет анализ спроса на производимую продукцию или услуги, прогноз и мотивацию сбыта посредством изучения и оценки потребностей покупателей. Участвует в разработке инновационной и инвестиционной деятельности, рекламной стратегии, связанной с дальнейшим развитием предпринимательской или коммерческой деятельности. Обеспечивает рост прибыльности, конкурентоспособности и качества товаров и услуг, повышение эффективности труда. Осуществляет координацию деятельности в рамках определенного направления (участка), анализ ее эффективности, принимает решения по наиболее рациональному использованию выделенных ресурсов. Привлекает к решению задач консультантов и экспертов по различным вопросам (правовым, техническим, финансовым и др.).

  • 1786. Профессиональная мотивация студентов-менеджеров
    Курсовые работы Менеджмент

    С помощью экспериментов на материале различных российских вузов было установлено, что больше всего довольны избранной профессией студенты 1 курса. Но в течение всех лет учебы этот показатель неуклонно снижается вплоть до 5 курса [18, Самыгин С.И., С.141,]. Несмотря на то, что незадолго до окончания вуза удовлетворенность профессией оказывается наименьшей, само отношение к профессии остается положительным. Логично было бы предположить, что снижение удовлетворенности вызвано невысоким уровнем преподавания в вузе. Тем не менее, не следует переоценивать максимальную удовлетворенность профессией на первом году обучения. Студенты-первокурсники опираются, как правило, на свои идеальные представления о будущей профессии, которые при столкновении с реалиями подвергаются болезненным изменениям. Однако важно другое. Ответы на вопрос «Почему профессия нравится?» свидетельствуют, что ведущей причиной здесь выступает представление о творческом содержании будущей профессиональной деятельности. Например, студенты упоминают «возможность самосовершенствования», «возможность заниматься творчеством» и т. п. Что же касается реального учебного процесса, в частности, изучения специальных дисциплин, то здесь, как показывают исследования, лишь незначительное число студентов-первокурсников (менее 30%) ориентируются на творческие методы обучения. С одной стороны, перед нами - высокая удовлетворенность профессией и намерение по окончании вуза заниматься творческой деятельностью, с другой - желание приобрести основы профессионального мастерства преимущественно в процессе репродуктивной учебной деятельности. В психологическом плане эти позиции несовместимы, так как творческие стимулы могут формироваться только в соответствующей творческой среде, в том числе и учебной. Очевидно, формирование реальных представлений о будущей профессии и о способах овладения ею должно осуществляться начиная с 1-го курса. Комплексные исследования, посвященные проблеме отчисления из высшей профессиональной школы, показали, что наибольший отсев в вузах дают три предмета: математика, физика и иностранный язык. Выяснилось также, что причина не только в объективной трудности усвоения указанных дисциплин. Огромное значение имеет и то, что студент часто плохо представляет себе место этих дисциплин в своей будущей профессиональной деятельности. Ему кажется, что успеваемость по этим предметам не имеет никакого отношения к его узкоспециальной квалификации. (Заметим, что в настоящее время отношение к иностранному языку изменилось.) Следовательно, необходимым компонентом в процессе формирования у студентов реального образа будущей профессиональной деятельности является и аргументированное разъяснение значения тех или иных общих дисциплин для конкретной практической деятельности выпускников [18,С.148].

  • 1787. Профессиональная этика аудитора
    Курсовые работы Менеджмент

    Аудиторская деятельность явление достаточно новое для России, которое является, однако, необходимым элементом рыночной экономики. Эта деятельность охватывает собственно аудит, т.е. заключение независимого профессионального бухгалтера-аудитора о достоверности публичной бухгалтерской (финансовой) отчетности, и предоставление услуг, сопутствующих аудиту, - весьма разнообразных, но непременно требующих высокой квалификации профессионального бухгалтера. Основной целью аудиторской деятельности является установление достоверности бухгалтерской (финансовой) отчетности экономических субъектов и соответствия совершенных ими финансовых и хозяйственных операций нормативным актам, действующим в Российской Федерации. Осуществляя проверку достоверности финансовой отчетности, аудитор должен неукоснительно соблюдать нормы профессиональной этики. Существует международный этический кодекс аудитора, а также кодекс профессиональной этики аудиторов РФ, разработанный на основе международного кодекса. Этика профессионального поведения аудиторов определяет нравственные, моральные ценности, которые утверждает в своей среде аудиторское сообщество, готовое защищать их от всех возможных нарушений и посягательств. Важным аспектом аудиторской деятельности является ответственность аудитора как субъекта профессиональной деятельности. Аудиторы как субъекты профессиональной деятельности несут только те обязанности, которые предусмотрены для них законодательством. Аудиторы не обязаны и не вправе подменять собой налоговые и другие контролирующие органы и присваивать себе их права по проверке правильности и своевременности расчетов с бюджетом и внебюджетными фондами. У некоторых представителей налоговой службы, Центрального банка и других контрольных органов, возможно, сложилось ошибочное представление о том, будто выдача аудиторского заключения означает, что всю ответственность экономического субъекта за правильность расчетов с этими органами аудиторы берут на себя. Это далеко не так, поскольку в соответствии с законодательством ответственность за состояние бухгалтерского учета и расчеты с бюджетом и внебюджетными фондами несет экономический субъект и его руководство. Аудитор не страхует вышеупомянутую ответственность экономического субъекта, поскольку это противоречит положению о запрете аудиторам заниматься какой-либо иной деятельностью кроме аудиторской. Страхование является самостоятельным видом деятельности, требующим специального лицензирования, и несовместимо с аудитом.

  • 1788. Профессиональное обучение: значение, сущность, проблемы
    Курсовые работы Менеджмент

    Наряду с профессионально организованными процессами подбора и найма персонала, его стимулирования, ориентации и оценки, один из способов, помогающим генерировать новые идеи для бизнеса, разрабатывать и внедрять современные технологии и системы, а также готовить высокопрофессиональных, ориентированных на успех сотрудников, является создание системы обучения персонала. Итак, в определенный момент перед руководителем кадровой службы компании встает вопрос: как учить? Обратиться к тренинговым компаниям? Сформировать штат собственных квалифицированных преподавателей, которые смогут наиболее эффективно адаптировать различные методики обучения к потребностям и специфике компании, в ее собственной уникальной внутренней среде. Или сделать акцент на наставничестве и консультировании подчиненных с помощью линейных менеджеров? Выбор пути зависит от многих факторов: целей и задач, которые вы ставите перед обучением, прямой и косвенной стоимости обучения, времени, отпущенного на обучение, состава участников (их квалификации, мотивации, предыдущей подготовки), квалификации и компетентности преподавателей, размера и сложившейся структуры вашей компании наконец. Необходимо понять, что в решении проблем обучения персонала разовые мероприятия результатов не дадут. Должна быть целая система, направленная на профессиональное развитие и карьерный рост специалистов компании. Это очень важный стимул для успешной работы сотрудника. Сотрудники видят возможности для своего профессионального и карьерного роста. Они заинтересованы в успехе компании, формируют ее потенциал.

  • 1789. Профессиональные компетенции современного управленца-менеджера
    Курсовые работы Менеджмент

    Современные исследователи компетентностного подхода (А.К.Маркова, Л.А.Степнова, Е.В. Земцова, А.И. Субетто) выделяют следующие основные компетенции менеджеров1:

    • Ориентация на результат, достижения. Способность нести ответственность за реализацию решений, способность ставить новые амбициозные цели по достижении предыдущих. Поведение, ориентированное на задачу и на отношения.
    • Гибкость. Способность быстро и адекватно реагировать на внештатные ситуации, видеть и определять проблему, находить пути ее решения, собирать команду для внедрения, давать оценку результатов.
    • Способность к обучению, самообучению. Обучаемость, восприимчивость к новым методам и технологиям, умение применять новое на практике. Способность к самоанализу. Готовность проанализировать свои достижения и недостатки, посмотреть на привычные вещи другими глазами, разумно использовать чужой опыт.
    • Влияние, умение убеждать. Способность отстаивать собственное мнение. Логичность при ведении конструктивных бесед. Владение техниками влияния. Умение выявлять и использовать мотивы людей. Умение задавать правильные вопросы и определять степень информированности и эмоциональное состояние партнера.
    • Умение слышать других, принимать обратную связь. Умение создавать каналы двухсторонней коммуникации абстрагироваться от своих мнений и мыслей, концентрироваться на словах собеседника. Хорошая слуховая и зрительная память. Владение разными способами обратной связи. Умение эффективно поощрять и критиковать других людей.
    • Навыки презентаций, переговоров. Умение определять цели и задачи презентации, интересы аудитории. Построение эффектного вступления, связующих фраз, основной части и завершения презентации. Владение стратегиями убеждения и ораторскими навыками. Знание стадий эффективного процесса переговоров. Умение определить интересы участников, выбрать наилучшую альтернативу. Умение обсуждать, предлагать, вести позиционный торг. Владение техниками манипулирования и умение противостоять им.
    • Клиентоориентированность. Знание политики и стандартов в области работы с клиентами. Ориентация на текущие и перспективные потребности клиентов. Умение вести себя корректно с разными типами «трудных» клиентов. Умение строить партнерские отношения с клиентами, умение распознавать дополнительные возможности и риски в отношении с клиентами.
    • К компетенциям менеджера также можно отнести: аналитические способности, креативность, организаторские способности, умение работать в команде и др.
  • 1790. Профессия: "детский библиотекарь" как объект репутационного менеджмента
    Курсовые работы Менеджмент

     

    1. Бернет Дж., Мориарти С. Маркетинговые коммуникации: интегрированный подход / Перевод с англ. под ред. С.Г. Божук. СПб: Питер, 2001. 864с.: ил.
    2. Бинецкий А.Э. Паблик рилейшнз: защита интересов и репутации бизнеса. Учебно-практическое пособие. М.: ИКФ ЭКМОС, 2003. 240с.
    3. Бодуан Жан-Пьер. Управление имиджем компании. Паблик рилейшнз: предмет и мастерство. М.: Инфра-М, 2001. 233с.
    4. Ванеев А.Н. Библиотечное дело. Теория. Методика. Практика / А.Н. Ванеев; СПбГУКИ. СПб.: Профессия, 2006. 368с.
    5. Ванеев А.Н. Развитие библиотековедческой мысли в России (XI- начало XX в.) / Рос.гос. б-ка. М.: Пашков дом, 2003. 304с. (Отечественная история библиотечного дела).
    6. Венедиктова В.И. Деловая репутация (личность, культура, этика, имидж делового человека). М.: Институт новой экономики, 1996. 208с.
    7. Володин Б.Ф. Всемирная история библиотек. 2-е изд., доп. СПб.: Профессия, 2004. 432с., 32с. цв. вкл, ил. ( Библиотека)
    8. Горкина М.Б. Мамонтов А.А., Манн И.Б. PR на 100%: Как стать хорошим менеджером по PR. - 2-е изд., пер. и доп. М.: Альпина Бизнес Букс, 2004. 240с.
    9. Гундарин М.В. Книга руководителя отдела PR. СПб.: Питер, 2007. - 368с.: ил.
    10. Гэлэгер Р. Душа организации. М.: Добрая книга, 2006. 352с.
    11. Даулинг Грэм. Репутация фирмы. Создание, управление и оценка эффективности. М.: ИНФРА-М, 2003. 368с.
    12. Домнин В.Н. Брендинг: новые технологии в России. СПб.: Питер, 2004. 381с.: ил.
    13. Иванова Г.А. Образование библиотекарей как специалистов по работе с детьми: Монография. М.: МГУКИ, 2002. 254с.
    14. Иванова Г.А. Школьный библиотекарь: Становление профессии. М.: Школьная библиотека, 2004. 288с. (Прилож. К журналу «Школьная библиотека»)
    15. История библиотек. Исследования, материалы, документы: Сборник научных трудов; Вып.2 / РНБ. СПб.: Из-во РНБ, 1999. 199с.
    16. Капферер Жан-Ноэль. Торговые марки: испытание практикой. Новые реальности современного брэндинга. М.: Инфра-М, 2002. 211с.
    17. Леонов В.П. Судьба библиотеки в России. Роман-исследование. СПб., 2000/ РАН. Б-ка РАН. 416с.
    18. Линдстром М. Детский брендинг / Линдстром М., Сейболд П.Б. Пер. с англ. под ред. И.В. Андреевой. СПб.: Нева, 2004. 320с.
    19. Линдстром М. Чувство бренда. Роль пяти органов чувств в сознании выдающихся брендов / Мартин Линдстром; авт. Вступ. Ст. Филип Котлер. М.: Эксмо, 2006. 272с.: ил. (Бизнес-бестселлер).
    20. Майстер Дэвид. Делай то, что проповедуешь. Что руководители должны делать для создания корпоративной культуры, нацеленной на высокие достижения / Дэвид Майстер; Пер. с англ. М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. 246с.
    21. Олсоп Рональд Дж. 18 непреложных законов корпоративной репутации: Пер. с англ. М.: Вершина, 2006. 376с.: ил., табл.
    22. Ольшевский А.С. Антикризисный PR и консалтинг. СПб.: Питер, 2003. 432с.: ил. (Серия «Маркетинг для профессионалов).
    23. Проблемы новаций в работе детских и юношеских библиотек России. М.: РГДБ, 1998. 50с.
    24. Сайтэл Фрэйзер П. Современные паблик рилейшнз. М.: Инфра-М, 2002. 592с.
    25. Сетин Ф.И. Возникновение русской детской литературы: Дис. д-ра филолог. наук. М., 1978. 450с.
    26. Сетин Ф.И. История русской детской литературы, конец X первая половина XIX в.: Учеб. для студентов ин-тов культуры, пед. ин-тов и ун-тов. М.: Просвещение, 1990. 303с.
    27. Столяров Ю.Н. Первые древнерусские школьные библиотеки: к 900-летию со дня рождения Евфросинии Полоцкой (1102-1173) // Школьная библиотека. 2001. № 8. С.3-5.
    28. Сукиасян Э.Р. Библиотечная профессия. Кадры. Непрерывное образование: Сб. статей и докладов. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. 448с. (Специальный издательский проект для библиотек).
    29. Суслова И.М. Менеджер библиотеки: требования к профессии и личности: Учеб. пособие для вузов и колледжей культуры и искусств. М.: Профиздат, 2000. 144с.
    30. Сэмпсон Э. Бизнес-презентация: Творческие идеи для блестящего выступления. М.: Альпина Бизнес Букс, МПБ «Деловая культура», 2004. 202с.
    31. Траут Дж.Дифференцируйся или умирай!/Дж. Траут, С.Ривкин. СПб.: Питер, 2002. 223с.: ил. (Серия «Деловой бестселлер»).
    32. Траут Дж. Новое позиционирование. СПб.: Питер, 2002. 192с.: ил.
    33. Трубецкой А.Ю. Психология репутации. М.: Наука, 2005. 291с.
    34. Тульчинский Г.Л. Publik relations. Репутация, влияние, связи с прессой и общественностью, спонсорство. СПб.: СПГАК, 1994. 80с.
    35. Тульчинский Г.Л. PR фирмы: технология и эффективность: СПб.: Алетейя, 2001; СПб ГУКИ, 2001 294с.
    36. Чудинова В.П. Профессия: библиотекарь-педагог. Вып.№1. М.: РГДБ, 1994. 85с.
    37. Шапошников А.Е. История чтения и читателя в России (IX-XXвв.): Учебно-справоч. пособие для б-к всех систем и ведомств. М.: Либерия, 2001. 80с.
    38. Шарков Ф.И. Консалтинг в связях с общественностью: Учебник. М.: Экзамен, 2005. 416с.
    39. Шарков Ф.И. МАГИЯ БРЕНДА: Брендинг как маркетинговая коммуникация. Учебное пособие. М.: Альфа-Пресс, 2006. 268с.
    40. Шарков Ф.И. Паблик Рилейшнз: Учебное пособие. М.: Дашков и Кº, 2005. 316с.
    41. Школа и педагогика в культуре Древней Руси. Ч. 1. Историческая хрестоматия / Сост. О.Е. Кошелева, А.В. Машкова. М.: Изд-во Рос. Открытого ун-та, 1992. 208с.
  • 1791. Профилактика банкротства в управлении турфирмой
    Курсовые работы Менеджмент

    АКТИВ2004год2005год2006год1567I. ВНЕОБОРОТНЫЕ АКТИВЫНематериальные активы (04, 05)0,00,00,0Основные средства (01, 02, 03)65,065,088Долгосрочные финансовые вложения (06,82)0,00,0Прочие внеоборотные активыИТОГО по разделу I65,065,088,0II. ОБОРОТНЫЕ АКТИВЫЗапасы42,045,048,0расходы будущих периодов (31)прочие запасы и затратыНалог на добавленную стоимость по приобретенным ценностям (19)42,045,048Дебиторская задолженность (платежи по которой ожидаются более чем через 12 месяцев после отчетной даты)покупатели и заказчики (62, 76, 82)векселя к получению (62)0,00,00,0задолженность дочерних и зависимых обществ (78)авансы выданные (61)прочие дебиторыДебиторская задолженность (платежи по которой ожидаются в течение 12 месяцев после отчетной даты)покупатели и заказчики (62, 76, 82)векселя к получению (62)260,0277,0286,0задолженность дочерних и зависимых обществ (78)87,093,0110задолженность участников (учредителей) по взносам в уставный капитал (75)авансы выданные (61)прочие дебиторыКраткосрочные финансовые вложения (56,58,82)5,05,011займы, предоставленные организациям на срок менее 12 месяцев168,0179,0165Денежные средства0,00,0касса (50)расчетные счета (51)25,023,021,0Прочие оборотные активы6,08,09ИТОГО по разделу II19,015,012БАЛАНС (сумма строк 190 + 290 )327,0345,0355,0ПАССИВ392,0410,0443,0III. КАПИТАЛ И РЕЗЕРВЫ2004год2005год2006годУставный капитал (85)56Добавочный капитал (87)Резервный капитал (86)10,010,010,0резервы, образованные в соответствии с законодательствомрезервы, образованные в соответствии с учредительными документами0,00,00,0Фонд социальной сферы (88)Целевые финансирование и поступления (96)Нераспределенная прибыль прошлых лет (84)Нераспределенный убыток прошлых лет (84)Нераспределенная прибыль отчетного года (84)157Нераспределенный убыток отчетного года (84)Нераспределенная прибыль отчетного года в части дооценки выбывших ОС182,0242ИТОГО по разделу IIIIV. ДОЛГОСРОЧНЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВАЗаймы и кредиты (67)166,5192,0252,0кредиты банков, подлежащие погашению более чем через 12 месяцев после отчетной датыпрочие займы, подлежащие погашению более чем через 12 месяцев после отчетной даты0,00,0Прочие долгосрочные пассивыИТОГО по разделу IVV. КРАТКОСРОЧНЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВАЗаймы и кредиты (66)0,00,0кредиты банков, подлежащие погашению в течение 12 месяцев после отчетной датызаймы, подлежащие погашению в течение 12 месяцев после отчетной даты0,00,0Кредиторская задолженностьпоставщики и подрядчики (60, 76)векселя к уплате (60)225,0218,0191задолженность перед дочерними и зависимыми обществами (78)191,0183,0156заложенность перед персоналом организации (70)заложенность перед государственными внебюджетными фондами (69)задолженность перед бюджетом (68)авансы полученные (64)14,016,016прочие кредиторы3,04,02ИТОГО по разделу V12,013,014БАЛАНС (сумма строк 490 + 590 + 690)5,02,03225,0218,0191391,5410,0443,0

  • 1792. Профилактические средства воздействия менеджмента на конфликтные ситуации
    Курсовые работы Менеджмент

    Далее необходимо организовать встречу с лидерами:

    1. пригласить на беседу, установив точное время и сообщив о теме беседы (это могут быть любые производственные вопросы, например, задание о проверки занесены ли товары в компьютер), причем встреча с одним лидером должна быть назначена на 5 минут раньше, чем с другим;
    2. не начинать разговор о конфликте пока оба лидера не окажутся в кабинете;
    3. встреча второго лидера «Заходите, заходите, Андрей Андреевич! Мы с вами договорились встретиться. Но я не успел закончить разговор с Анной Петровной. Присаживайтесь. Раз уж вы оба здесь собрались, я хочу воспользоваться случаем обсудить с вами один вопрос».
    4. беседа с лидерами «Я хочу поговорить с вами на очень важную тему, которая меня беспокоит. Почему я решил посоветоваться именно с вами? Потому что вы пользуетесь авторитетом в коллективе, к вашему мнению прислушиваются. Так вот, у меня сложилось впечатление, что в коллективе назревает какая-то сложная, острая ситуация. Я не думаю, что конфликт это лучший выход из создавшейся ситуации. Я так же, как и вы, обеспокоен. Но, может быть, я излишне драматизирую ситуацию? Помогите мне разобраться в ней. Мне важно знать вашу точку зрения».
    5. определить порядок выступления лидеров «Пусть начнет Андрей Андреевич, ведь он мужчина. Или: Начните вы, Анна Петровна, ведь вы более опытный работник и т.д». Здесь важно не кто будет выступать первым, а то, что порядок должен быть обоснован тем, что к конфликту отношения не имеет.
    6. не перебивать того, кто говорит.
    7. не возражать тому, кто говорит.
    8. после этого закончить разговор следующими фразами:
  • 1793. Профориентация и трудовая ориентация персонала
    Курсовые работы Менеджмент

    Расширение и усложнение профориеитациониых связей привело в ряде стран (Великобритания, США) к возникновению понятий "развитие карьеры", "образование и ориентация по вопросам карьеры". Образование по вопросам карьеры проводится в школе во время уроков и отвечает общим интересам школьников, а ориентация по вопросам карьеры включает мероприятия, направленные на удовлетворение их индивидуальных потребностей. Оба вида этой деятельности помогают учащимся реально оценить свои способности и соотнести их с имеющимися возможностями, готовят молодежь к переходу от школьной жизни к профподготовке, к непрерывному образованию, к выбору профессии и места работы, т.е. к трудовой жизни. В то же время они не просто часть учебного курса, а его ядро, играющее координирующую роль в учебном плане. В некоторых странах (Финляндия, Швеция, Япония) существуют подходы, близкие к пониманию профориентации как части более широкого процесса - развития карьеры. Например, в Японии такой подход нашел отражение в законе о содействии в развитии людских ресурсов, предусматривающем оказание систематического и поэтапного воздействия на развитие личности в течение всей трудовой жизни с учетом профессиональных интересов человека, его намерений, способностей, опыта и других качеств, а также таких внешних факторов, как тенденции в техническом и экономическом развитии, ситуация на рынке труда, структурные изменения в промышленности и экономике, интернационализация экономических связей. Задачи профориентации в этом случае не ограничиваются только выяснением профессиональных способностей человека и предоставлением ему необходимой информации о профессиях и консультационных услугах, а рассматриваются шире - в процессе развития личности, как средство, помогающее планировать свой трудовой путь и продвигаться по нему.

  • 1794. Профсоюзы и их роль
    Курсовые работы Менеджмент

    В модели доминирующего инсайдера (рис. 9.7) кривые безразличия профсоюза являются горизонтальными линиями. Это означает, что полезность профсоюза есть возрастающая функция только от ставки заработной платы U = u(W), и он безразличен к занятости. В основе такого предположения лежит правило первоочередного увольнения работников с маленьким стажем работы («последним пришел первым ушел»). Работники с большим стажем (инсайдеры) могут не опасаться увольнения и, имея большинство в профсоюзе, устанавливать требования только о повышении заработной платы, не заботясь о последствиях для занятости (позиция доминирующего инсайдера). Но такая ситуация сохраняется только до тех пор, пока увольнение может затронуть работника со средним стажем (медианного работника N0), поэтому кривые безразличия профсоюза I0, I1, I2, I3 сохраняют свой вид только до точки N0. Точки касания кривых изоприбыли работодателя 0, 1, 2, 3 и кривых безразличия функции полезности профсоюза I0, I1, I2, I3 лежат на кривой спроса на труд DL, поэтому кривая эффективных контрактов в данном случае совпадет с отрезком кривой спроса на труд. Если точка А соответствует кривой изоприбыли 0 с нулевым уровнем прибыли, то при монопольном поведении профсоюза максимизирующий его полезность уровень заработной платы был бы W1. Если исходить из модели эффективных переговоров, то решение (заработная плата) находилось бы на кривой эффективных контрактов участке кривой спроса на труд между точками А и В, где кривая безразличия профсоюза I0 совпадает с уровнем альтернативной заработной платы W0.

  • 1795. Процедура аттестации аудиторов и условия допуска к аудиторской деятельности
    Курсовые работы Менеджмент

    Для обеспечения проведения аттестации Советом по аудиторской деятельности при Минфине РФ по согласованию с Минфином России создаются комиссия по разработке обновлению программ квалификационных экзаменов и программ повышения квалификации аудиторов, а также комиссия по формированию и обновлению экзаменационной базы билетов и тестов, и утверждается состав указанных комиссий. База данных для формирования экзаменационных билетов и тестов рекомендуется Советом по аудиторской деятельности и используется Минфином России в процессе аттестации. База данных № формирования экзаменационных билетов и тестов состоит из не менее 800 вопросов по экзаменационным билетам, не менее 1000 вопросов тестов для проведения квалификационного экзамена в соответствии с разделами Программ; не менее 150 практических задач по аудиту. Обновление базы данных для формирования экзаменационных билетов тестов осуществляется на регулярной основе с учетом внесенных изменений и дополнений в законодательные и нормативные акты.

  • 1796. Процедура аудита издержек обращения
    Курсовые работы Менеджмент

     

    1. Федеральный закон «О бухгалтерском учете» от 21.11.1996 г. № 129-ФЗ от 21 ноября 1996 г. [Электронный ресурс] // Информационный банк «Консультант Плюс: Высшая Школа» выпуск 4. - М: Консультант Плюс, 2009. - 1 электрон. диск.
    2. Федеральный закон «Об аудиторской деятельности» № 307-ФЗ от 30 декабря 2008 г. [Электронный ресурс] // Информационный банк «Консультант Плюс: Высшая Школа» выпуск 4. - М.: Консультант Плюс, 2009. - 1 электрон. диск.
    3. Положение по бухгалтерскому учету 10/99 «Расходы организации»» утверждено Приказом Министерства финансов РФ от 06.05.1999 г. № 24н. в редакции от 30.03.2001г; [Электронный ресурс] // Информационный банк «Консультант Плюс: Высшая Школа» выпуск 4. - М.: Консультант Плюс, 2009. - 1 электрон. диск.
    4. План счетов б/у и Инструкция по его применению. Приказ Минфина РФ № 94н. от 31 октября 2000 г. - М., 2003г. 104с.
    5. Налоговый кодекс Российской Федерации (НК РФ) Часть 1от 31.07.1998 N 146-ФЗ, Часть 2 от 05.08.2000 N 117-ФЗ
    6. Кодекс этики аудиторов России от 31.05.2007г.
    7. Аборов Р.А. Аудит в организациях торговли, промышленности и АПК [Текст].-М., 2004.-464 с.
    8. Попова Т.Д. Шмельцер Л.А. Черная А.А. Внутренний контроль и аудит издержек.- Ростов-на-Дону, 2007. - 224 с.
    9. Пупко Г.М.Аудит и ревизия. - Мн.: Книжный Дом: Мисанта, 2005.- 512 с.
    10. Врублевский Н.Д. Управленческий учет издержек производства и себестоимости продукции в отраслях экономики.- М., 2006. - 372 с.
    11. Юдина Г.А., Черных М.Н. Основы аудита. М., 2006. 296с.
    12. Юдина Г.А., Черных М.Н. Теоретические, организационно-правовые и методические основы аудита. - Красноярск, 2005. - 112 с.
    13. Шеремет А.Д., Суйц В.П. Аудит. М., 2006. 448с.
    14. Жуков В.Н. Учет издержек обращения в торговых организациях // Бухгалтерский учет. - 2005. - №: 13. - С.44
    15. Аудит сегодня. Ежемесячный журнал. №№ 1-10, 2009г., №№1-4, 2010г.
    16. http://www.consultant.ru
    17. http://new.aprussia.ru
    18. http://www.j-as.com
    19. http://www.termika.ru
  • 1797. Процедура принятия решений по вопросам ценообразования и анализа рентабельности
    Курсовые работы Менеджмент

     

    1. Ананькина Е.А., Данилочкин С.В., Данилочкина Н.Г. и др. Контроллинг как инструмент управления предприятием. М.: ЮНИТИ, 2002.
    2. Вахрушина М.А. Бухгалтерский управленческий учет. М.: Финстатинформ, 2003. 359с.
    3. Друри К. Введение в управлеческий и производственный учет. М.: Аудит, 1994.
    4. Ефимова О.В. Финансовый анализ. М.: Бухгалтерский учет, 2002.
    5. Ивашкевич В.Б. Бухгалтерский управленческий учет: Учебник для вузов. М.: Юристъ, 2003.
    6. Ивашкевич В.Б. Организация управленческого учета по центрам ответственности и местам формирования затрат // Бухгалтерский учет. 2000. № 5. С. 56-59.
    7. Каверина О.Д. Управленческий учет: системы, методы, процедуры. М.: Финансы и статистика, 2003. 352 с.: ил.
    8. Карпова Т.П. Управленческий учет: Учебник для вузов. М.: ЮНИТИ, 2002. 350 с.
    9. Керимов В.Э. Управленческий учет: Учебник. М.: Маркетинг, 2001. 268 с.
    10. Крючкова О.Н., Попов Е.В. Классификация методов ценообразования // Маркетинг в России и за рубежом. 2002. № 4. С. 32 53.
    11. Мишин Ю.А. Управленческий учет: управление затратами и результатами хозяйственной деятельности. М.: Дело и Сервис, 2002. 175 с.
    12. Николаева С.А. Особенности учета затрат в условиях рынка: система «директ-костинг». М.: Финансы и статистика, 1993.
    13. Нурсеитов Э.О. Бухгалтерский учет в организациях: Учебное пособие. -Алматы, 2006.-472с.
    14. Попова Л.А. Бухгалтерский учет на предприятии. Учебное пособие Караганда, 1999. 174с.
    15. Радостовец В.К. Финансовый и управленческий учет на предприятии Алматы: НАН «Центраудит», 1997.-311с.
    16. Разливаева Л.В. Производственный учет: Учебное пособие Караганда: КЭУ, 1998.-210с.
    17. Разливаева Л.В. Управленческий учет. Учебно-практическое пособие Караганда, 2001. 200с.
    18. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия АПК: Учебное пособие. - Мн.: ИП «Экоперспектива», 1999.
    19. Сейдахметова Ф.С. Учет финансовый и управленческий// ?аржы-?аражат: Финансы Казахстана. 1998. - №1.-С.85-88
    20. Управленческий учет: Учебное пособие / Под ред. А.Д. Шеремета. М.: ИД ФБК-ПРЕСС, 2000. 512 с.
    21. Хасанов Ш.М. Маржинальный подход к ценообразованию и управленческим решениям// Маркетинг в России и за рубежом, №5 / 2003
    22. Хорнгрен Ч.Т., Фостер Дж. Бухгалтерский учет: управленческий аспект: Пер. с англ. М.: Финансы и статистика, 1995.
  • 1798. Процедуры внутреннего аудита предприятия
    Курсовые работы Менеджмент

     

    1. Анализ финансовой отчетности: Учебное пособие / Под ред. Л.В. Донцовой, Н.А. Никифоровой. М.: Дело и Сервис, 2009.
    2. Артеменко В.Г., Беллендир М.В. Финансовый анализ. - М.: ДИС, 2008.
    3. Бернстайн Л.А. Анализ финансовой отчетности: теория, практика и интерпретация. - М.: Финансы и статистика, 2008.
    4. Бочаров В.В. Финансовый анализ: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2009.
    5. Быкадоров В.Л., Алексеев П.Д. Финансово-экономическое состояние предприятия: Практическое пособие. - М.: ПРИОР, 2008.
    6. Бухгалтерская (финансовая) отчетность: составление и анализ / Под ред. П.И. Камышанова. - М.: Омега- Л, 2008.
    7. Грачев А.В. Финансовая устойчивость предприятия: анализ, оценка и управление: Учебно-практическое пособие. - М.: Дело и сервис, 2010.
    8. Донцова Л.В., Никифорова Н.А. Комплексный анализ бухгалтерской отчетности. - М.: Дело и Сервис, 2009.
    9. Дыбаль С.В. Финансовый анализ: теория и практика: Учеб. пособие. - СПб.: Бизнес-пресса, 2008.
    10. Ефимова О.В. Анализ финансовой отчетности. - М.: Омега - Л, 2009.
    11. Ефимова О.В. Финансовый анализ. - М.: Бухгалтерский учет, 2010.
    12. Ковалев В.В., Патров В.В. Как читать баланс. - М.: Финансы и статистика, 2008.
    13. Ковалев В.В. Финансовый учет и анализ: концептуальные основы. Учеб. пособие. - М.: Финансы и статистика, 2008.
    14. Крейнина М.Н. Финансовый менеджмент: Учебное пособие. М.: Дело и Сервис, 2009.
    15. Крылов Э.И., Власова В.М., Журавкова И.В. Анализ финансовых результатов, рентабельности и себестоимости продукции. - М.: Финансы и статистика, 2010.
  • 1799. Процесс адаптации как важнейший элемент системы управления персоналом предприятия
    Курсовые работы Менеджмент

    ВопросыДа Нет

    1. Сообщена ли дата начала работы, время явки на прием к указанному лицу?
    2. Проверка оформления личного дела сотрудника
    3. Разъяснение должностной инструкции
    4. Провели ли представление коллегам (рабочим бригады)?
    5. Провели ли представление руководству среднего звена?
    6. Проведено ли ознакомление со зданием: входы и выходы, туалеты, доски объявлений, столовые и буфеты, пункт первой помощи?
    7. Проведен ли инструктаж по технике безопасности?
    8. Рассказана ли история, продукция и имидж организации?
    9. Разъяснение общих требований к работе сотрудника
    10. Условия работы (рабочее место, рабочие часы и перерывы, нерабочие дни)
    11. Документация процедуры отчетности и контроля рабочего времени, разъяснение правил исчисления затрат и премирования
    12. Рассказали ли Вы процедуры рассмотрения нарушений и жалоб?
    13. Роль профсоюзной организации и администрации доведена до нового сотрудника?
    14. Вмешиваетесь ли Вы лично в конфликтные ситуации с "новичком"?
    15. Вмешиваетесь ли Вы лично в конфликтные ситуации с "новичком"?
    16. Назначается ли наставник или консультант "новичка"?
    17. Проверяли ли Вы соответствие документу об образовании?
    18. Соответствуют ли знания и умения "новичка" данной работе?
    19. Удовлетворяют ли Вас вредные привычки и проявившиеся негативные качества сотрудника?
    20. Доволен ли работник существующей оплатой труда?
    21. Знаете ли Вы социально-психологический климат в коллективе в связи с появлением "новичка"? Итого ответов:
      22. Ключ теста: подсчитывается количество ответов "Да" и "Нет", вписывается в графу "Итого ответов". При наличии определенного количества ответов "Да" можно сделать следующие выводы об эффективности испытательного срока: 16 и более отлично; от 12 до 15 хорошо; от 8 до 11 удовлетворительно; до 7 неудовлетворительно. Приложение 3 Стандарт предприятия Адаптация персонала 1. Область применения Настоящий стандарт устанавливает организацию и порядок проведения процесса адаптации на предприятии вновь принятых работников: специалистов и служащих. Стандарт предназначен для руководителей структурных подразделений, сотрудников предприятия, назначаемых наставниками, сотрудников отдела кадров, сотрудников отдела развития персонала.
    22. Термины, определения и сокращения
      23. 2.1. В настоящем стандарте применяют следующие термины с соответствующими определениями:
    Адаптация: Процесс вхождения нового работника в организацию, включающий усвоение работником норм и правил, по которым живет организация, вхождение в коллектив, принятие установленных норм взаимоотношений, овладение новым работником системой профессиональных знаний и навыков и эффективное их применение на практике.

  • 1800. Процесс документального обеспечения в менеджменте и его роль для эффективного управления
    Курсовые работы Менеджмент

     

    1. разработка, внедрение и ведение табеля и альбома унифицированных форм документов организации, внесение в них изменений
    2. осуществление экспедиционной обработки, регистрации документов и учетно-справочной работы по документам
    3. организация своевременного рассмотрения и подготовки к докладу руководству поступающих документов, осуществление контроля за правильностью оформления документов, представляемых на подпись руководству
    4. регулирование хода исполнения документов, контроля прохождения, оформления и исполнения документов в установленный срок, обобщение сведений и ходе и результатах документов, систематическое информирование руководства по этим вопросам
    5. организация машинописного изготовления, копирования и оперативного размножения документов
    6. разработка и проектирование бланков документов
    7. разработка номенклатуры дел организации, обеспечение хранения дел и оперативного использования документной информации
    8. организация контроля за работой с документами в структурных подразделениях
    9. организация работы по предложениям, заявлениям и жалобам граждан
    10. разработка мероприятий по совершенствованию форм и методов работы с документами, повышению исполнительской дисциплины (совместно с соответствующими структурными подразделениями)
    11. осуществление контроля за правильностью оформления и формирования структурными подразделениями организации дел, подлежащих сдаче в архив
    12. организация работы архива в соответствии с «Положением о государственном архивном фонде РФ», правилами, инструкциями и методическими рекомендациями учреждений государственной архивной службы РФ
    13. повышение квалификации работников службы ДОУ и архивов, проведение совещание и консультирование по вопросам, относящимся к компетентности службы ДОУ
    14. организация рабочих мест, автоматизированных рабочих мест и условий труда сотрудников службы ДОУ