Geum.ru

Дипломная работа

  • 5321. Использование современной компьютерной техники и программного обеспечения для решения прикладной задачи из инженерно-буровой практики
    Математика и статистика

    На практике широко применяют также характеристику рассеяния, называемую коэффициентом вариации V, который представляет собой отношение среднего квадратичного отклонения к среднему значению. Коэффициент вариации показывает насколько велико рассеяние по сравнению со средним значением случайной величины. Коэффициент вариации выражается в долях единицы или в процентах. Вычисление коэффициента вариации имеет смысл для положительных случайных величин:

  • 5322. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе на примере изучения раздела "Технология обработки ткани 5 класс"
    Педагогика
  • 5323. Использование современных образовательных технологий в школе
    Педагогика

    Несмотря на доступность этих материалов, полезно хотя бы кратко напомнить ряд выводов, уже упоминавшихся в ходе изложения в этой книге. Один из них заключается в том, что если любое обучение, независимо от его формы, ориентировано на развитие компетентностей, оно должно базироваться на ценностях учащихся. Поэтому учителя должны уметь выявлять и уважать (прежде, чем стремиться их изменить) индивидуальные ценности своих учеников. Совсем не часто приходится видеть, что они готовы и хотят делать и то, и другое. Другой вывод состоит в том, что, содействуя развитию различных компетентностей у разных учащихся нужно использовать педагогические технологии, которые отличаются от применяемых для формирования одинаковых компетентностей у разных учащихся. Этот вывод не слишком хорошо согласуется с нынешней нацеленностью на стандартизированную жестко привязанную к возрасту учащихся и унифицированную в национальном масштабе учебную программу. Хотя во многих работах и говорится об индивидуализации обучения Например: Goodlad ( 1983); Сarnegie Reports по предписанному учебному плану, сама идея такого плана отрицает смысл понятия "индивидуализация". Совершенно невозможно понять, что именно имеет в виду Goodlad когда использует этот термин» См.: Raven (1986). [8, 112-113].

  • 5324. Использование современных педагогических технологий в школьном курсе информатики
    Педагогика

    В настоящее время в зарубежной педагогике все больше склоняются к холистическому подходу к образованию (holistic edication, Рон Миллер, Дж. Макс Винго). Основной идеей этого подхода является концентрация внимания педагога на целостной личности человека, забота о развитии не только его интеллекта, гражданского чувства ответственности, но и духовной личности с эмоциональными, эстетическими, творческими задатками и возможностями развития. Разница же между так называемой традиционной педагогикой, бихейвиористской педагогикой и гуманистической, холистичекой, заключается в подходах, методах воспитания этих ценностей. в первых двух это достигается (или, скорее, не допускается) посредством методов жестко регламентированной организации учебного процесса (система объяснений, закрепления, контроля за усвоением), столь же жестко регламентированных воспитательных мероприятий, что оставляет мало шансов для педагогического и межличностного общения, взаимодействия учащихся, инициативной творческой деятельности. Это вовсе не означает, что в условиях традиционного обучения, например, учитель не может использовать гуманистические технологии [15, с.13]. Более того, все эти технологии, достаточно свободно вписываются в традиционную систему обучения, но при условии, что учитель изменит сам подход к процессу обучения, отношению к ученику, осознает, что в педагогическом процессе ученик является центральной фигурой, а не преподавание; самостоятельное приобретение и, особенно, применение полученных знаний становятся приобретенными, а не усвоение и воспроизведение готовых знаний; совместные размышления, дискуссии, исследования, а не запоминание и воспроизведение знаний имеют значение для развития личности; уважение к личности должно проявляться в процессе общения с учеником в любых ситуациях; учет особенностей физического, духовного, нравственного развития целостной личности ребенка, а не отдельных его качеств. В этой связи вряд ли уместно говорить о всестороннем развитии личности, ибо личность действительно уникальна, и то, что дается одним, слишком трудно достижимо для других. С точки зрения холистического подхода к развитию личности правильнее, видимо, говорить о полном развитии личности (термин был предложен академиком Л.Н. Боголюбовым).

  • 5325. Использование современных технологий трекинга и захвата движения в пост обработке и во внедрении трехмерной графики в видео на примере создания видео-ролика
    Компьютеры, программирование

    2.Безмаркерная технология, не требующая специальных датчиков или специального костюма. Безмаркерная технология основана на технологиях компьютерного зрения </wiki/%25D0%259A%25D0%25BE%25D0%25BC%25D0%25BF%25D1%258C%25D1%258E%25D1%2582%25D0%25B5%25D1%2580%25D0%25BD%25D0%25BE%25D0%25B5_%25D0%25B7%25D1%2580%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B8%25D0%25B5>и распознавания образов. Актер может сниматься в обычной одежде, что сильно убыстряет подготовку к съемкам и позволяет снимать сложные движения (борьба, падения, прыжки, и т. п.) без риска повреждения датчиков или маркеров. Несколько практически применимых безмаркерных систем были разработаны в последние годы, хотя исследования подобной технологии проводятся уже долгое время. На сегодняшний день существует программное обеспечение «настольного» класса для безмаркерного захвата движений. В данном случае не требуется специального оборудования, специального освещения и пространства. Съёмка производится с помощью обычной камеры (или веб-камеры) и персонального компьютера.

  • 5326. Использование социально-психологических методов в управлении персоналом (на примере предприятия ООО "СимСитиТранс")
    Менеджмент

    А выбирает конкретные кандидатуры сам руководитель фирмы. Это очень важный момент, так как главный принцип этой методики - максимальное использование потенциала, опыта, интуиции руководителя при создании наиболее удобных и комфортных для него условий отбора персонала. Только сам руководитель и его ближайшие помощники-менеджеры по персоналу по-настоящему знают, какой именно человек им нужен, и могут увидеть «своего» человека среди многочисленных претендентов. Обычно при формулировании заданий посредникам весь комплекс требований умещается в 3 слова: коммуникабельный, инициативный, ответственный. Однако даже наличие этих качеств у кандидата не дает гарантии, что это именно тот человек, который нужен фирме. Описать и расхвалить претендента можно как угодно (этим и занимаются рекрутерские фирмы, так как их главная цель - продать человека), но чтобы сделать правильный выбор, лучше, как говорится, один раз увидеть, чем 100 раз услышать. Однако организация личных встреч первого лица компании с кандидатами - не лучший выход. Во-первых, личные беседы даже с небольшим количеством кандидатов (50-60) могут занять до двух недель сплошных встреч в ущерб основной работе. Во-вторых, такой объем информации персонально удержать в памяти без искажения практически невозможно. В-третьих, утомляемость наступит на первой двадцатке, и руководитель, в угоду решения других насущных вопросов, может выбрать практически первую попавшуюся кандидатуру. А при использовании методики открытого рекрутинга процедура знакомства с 100-150 кандидатами займет у руководителя 1-1,5 часа.[8]

  • 5327. Использование специальных знаний в уголовном процессе (криминалистический аспект)
    Юриспруденция, право, государство

    В период формальных доказательств был предусмотрен осмотр посредствам сведущих людей. Привлечение врачей к судебному процессу по определения причины смерти человека было законодательно установлено Воинским артикулом Петра I. Свод Законов Российской империи (1832г.) впервые дал понятие "сведущего лица", как особого свидетеля, обладающего "особенными сведениями или опытностью в какой-либо науке, искусстве или ремесле". Сведущие лицо должно было привлекаться к "исследованию происшествия и осмотру" и их показания, по сути, признавались самостоятельным источником доказательств. Как и ранее действовавшие законы, Устав именовал всех специалистов, привлекавшихся для решения вопросов, возникающих у органов следствия и суда, "сведущими людьми". В качестве "сведущих людей" предписывалось приглашать лиц, ": продолжительными занятиями по какой-либо службе или части приобретших особенную опытность", обладающих "необходимыми специальными сведениями или опытностью в науке, искусстве, ремесле, промысле или каком-либо занятии". Предусматривалась ответственность сведущих людей за неявку без уважительных причин в виде денежного взыскания. С принятие Устава уголовного судопроизводства 1864 г. , понятия о "сведущих людях", о специальных познаниях и основаниях их участия в уголовном процессе были уточнены в основе была свободная оценка доказательств , не имеющая заранее установленной силы, для привлечения сведущих лиц предусматривалось универсальное средство доказывание - экспертиза. Понятие «специальных знаний» в тот период подробно не рассматривались.

  • 5328. Использование средств PR в формировании общественного мнения на примере проекта "Охта-Центр"
    Маркетинг

    Каким бы ни был настоящий статус общественного мнения, учитывать его считают необходимым как общественные, таки коммерческие структуры при проведении PR кампаний. PR-сообщение, которое не учитывает состояние общественного мнения, будет отвергнуто, от кого бы оно ни исходило и какие цели не преследовало. Общественное мнение анализируется для того, чтобы рассматривать его при обращении к целевой аудитории. Другое дело как учитывать и с какой целью. Здесь многое зависит от того, как PR специалист понимает свои задачи, в чем видит смысл своей деятельности. Одно дело если, например, во время избирательной компании перед PR-структурой ставится единственная цель - побудить голосовать за кандидата, а после этого кандидат забывает о своих обещаниях и о своих избирателях, и другое - если PR структура руководствуется в своей деятельности, гуманистической концепцией PR, согласно которой главная задача PR состоит в том, чтобы формировать у целевых групп чувство причастности, вовлеченности в дела фирмы (организации, структуры). Как утверждает Ж. П. Бодуан задачи паблик рилейшнз всегда можно свести паре: «сообщать-приобщать»; именно к паре, а не к одному из этих терминов, ибо приобщение без сообщения это пропаганда, а сообщение без приобщения - это информирование». В зависимости от понимания основной целевой задачи выбирается набор средств и методов, которые используются для воздействия на общественное мнение.

  • 5329. Использование средств бодибилдинга у старшеклассников на уроках физической культуры
    Педагогика

     

    1. Бодибилдинг для начинающих [Текст] / А.А. Павлов. - М.: РИПОЛ классик, 2008. - 256 с.: ил.
    2. Бодибилдинг для начинающих / Под ред. О. Хейденштама; Перевод с англ.К. Савельева. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2006. - 192 с.: ил. - (Фитнес - клуб).
    3. Бодибилдинг. Полное пособие / Авт. - сост.Л. Орлова. - Минск: Харвест, 2008. - 320 с.
    4. Возрастные психологические особенности школьников и их учет в физкультурном образовании: Метод. рекомендации к спецкурсу для студентов ФФК/ Сост. И.В. Манжелей. - Тюмень: ТГУ, 1999 - 40 с.
    5. Воробьев А.Н. Режимы мышечной деятельности // Тяжелоатлетический спорт: Очерки по физиологии и спортивной тренировке. - М.: Физкультура и спорт, 1977. С.97 - 113.
    6. Воробьев А.Н. Роман Р.А. Методика тренировки /Тяжелая атлетика: Учебн. Для ИФК, под ред., А.Н. Воробьева. - М., ФиС, 1988.
    7. Дворкин Л.С. Подготовка юного тяжёлоатлета. - М.: Физкультура и спорт, 1982.161 с.
    8. Зациорский В.М. Методика воспитания силы /Физические качества спортсмена. - М., ФиС, 1970.
    9. Ильин Е.П. Психология физического воспитания: Учеб. для ин-тов и факультетов физ. культуры. - Спб.: РГПУ им. А.И. Герцина, 2000. - 486 с.
    10. Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений. - М.: Владос-Пресс, 2002. - 240 с.
    11. Новая энциклопедия бодибилдинга / Арнольд Шварценеггер; при участии Билла Доббинса; [пер.К. Савельева]. - М.: Эксмо, 2008. - 824 с.: ил.
    12. Огольцов И.Г., Клебма А.А. Совершенствование планирования процесса подготовки лыжников-гонщиков /Вопросы управления тренировочным процессом в лыжном спорте. - Омск, 1985.
    13. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. Для студентов высших пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2000, 268 с.
    14. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. пед. уч. заведений: - М.: Академия, 2001. - 368 с.
    15. Теория и методика физического воспитания. Том II /Под ред. Л.П. Матвеева. Изд.2-е, испр. И доп. (В 2-х т.). - М.: Физкультура и спорт, 1976. - 256 с.
    16. Теория и методики физического воспитания: Учеб. Для студ-ов фак. Физич. Культуры пед. ин-тов. /Под ред. Б.А. Ашмарина. - М.: Просвещение, 1990. - 287 с.
    17. Тяжелая атлетика / Н.И. Лучкин. - М.: Физкультура и спорт. 1956. - 250с.: ил.
    18. Физическая культура / Конспект лекций. - М.: Приор-издат, 2006. - 128с.
    19. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 2000. - 420 с.
    20. Чермит К.Д. Теория и методика физической культуры: опорные схемы. - М.: Советский спорт, 2005. - 272 с.
    21. Якимов А.М., Хломенок П.Н., Хломенок А.П. Современные системы тренировки /Современная тренировка бегунов на средние и длинные дистанции. - М., 1987.
    22. Everson J Mendenhall M. Get Big: Bodybuilding for Size & Strength // Muscule & Fitness. Oct. 1984, p.78-82, 153.
    23. Everson J. M. Develop a Big Bench and Big Chest // Muscule & Fitness. Oct. 1984, p.25, 130.
    24. Miller J Breaking Ouf of Training Ruts: Stacking /Muscule I Fitness, oct, 1982.
    25. Yessis M. The Many Faces of Overload /Muscule I Fitness, oct, 1984.
  • 5330. Использование средств восстановления в соревновательном периоде тренировочного макроцикла волейболистов
    Туризм

    Разнообразные средства и методы восстановле- ния не одинаково влия- ют на работоспособность организма спортсменовЭффективность исполь- зования средств восста- новления зависит от ха- рактера, объема и интен- сивности тренировочных нагрузокДлительное применение одних и тех же средств восстановления приво- дит к адаптации организ- ма к его воздействию снижая эффективность восстановительных меро приятийПравильное соединение отдельных средств вос- становления в комплекс значительно повышает их эффектПовышение функцио- нального состояния ор- ганизма спортсмена за- висит от тактики и пос- ледовательности приме- нения восстановитель- ных средств ФАКТОРЫ Планомерное использо- вание средств восстанов- ления в тренировочном процессе ускоряет темпы прироста специальных физических качеств спортсменовЦеленаправленное при- менение средств восста- новления резко сокраща- ет возможность спортив- ных травмШирокое варьирование способов применения средств восстановления до, в ходе и после вы- полнения тренировоч- ных нагрузок позволяет повысить эффект заня- тий, влиять на развитие спортивной формы Проведение целенаправ- ленных комплексов вос- становительных меропри ятий способствует освое- нию спортсменами по- вышенных тренировоч- ных нагрузокПланомерное и целенап- равленное использова- ние разнообразных мето- дов и средств восстанов- ления способствует зак- реплению отставленного тренировочного эффекта нагрузкиРис. 1 Факторы, обуславливающие использование средств и методов восстановления в спортивной тренировке

  • 5331. Использование средств вычислительной техники при изучении начального курса математического анализа
    Педагогика

    Познание - одна из главных функций нервной системы. Проявляя познавательную активность, человек развивается как личность. В школе это особенно важно. Перед началом работы над своим дипломным проектом я провела небольшое исследование и поинтересовалась у учеников средней школы какие предметы им интересны, то практически никто из опрашиваемых не сказал, что нравится математика, граждановедение или русский язык. Почему же дети меньше интересуются естественными науками и больше гумананитарными? Естественно, многое зависит от специфики преподавания предмета конкретным педагогом. Иногда дети не то, что равнодушно, но и с отвращением воспринимают какой-нибудь предмет, но вполне довольны учителем. Значит им не интересен сам предмет. Поэтому очень важно заинтересовать учеников, сделать так, чтобы изучение предмета стало для них интересным. Для этого педагог должен ориентироваться на познавательные интересы учащихся. Постоянно, на каждом уроке, нужно активизировать познавательную активность учеников, поощерять их интересы и любознательность. Очень важно никогда не заставлять делать учеников то, что они не хотят - толку от такой деятельности будет мало, а интерес к обучению у детей ослабеет. Талантливый учитель должен заинтересовать своих учеников так, чтобы у них проснулся интерес к учению. Дети сейчас даже в младшей школе неохотно идут в школу по утрам, а про старшеклассников и говорить не приходится. Кроме того, существует понятие домашнее задание и его столько много, что у детей не остаётся времени ни на что. Кто - то, возможно скажет, что это - правильно, ведь кругом - наркотики, насилие и преступность, а на эти вещи у детей времени быть не должно. Но помимо отрицательных факторов, влияющих на сегодняшнее поколение, существуют и положительные - спортивные секции, кружки в домах культуры. Только недавно это опять начало возрождаться после десяти лет. И те дети, которые вчера сидели в подъездах и пили пиво - пошли в спортивные секции. В той школе, где работаю я нет практически не одного старшеклассника, который бы не ходил бы в какую - нибудь спортивную секцию или кружок. Поэтому очень важно заинтересовать детей. Но школа и детский досуг - вещи разные. На уроках детей заинтересовать гораздо сложнее. Безусловно - все дети разные. Кто - то постоянно хочет отвечать только потому, что хочет повышенного, а ещё лучше - постоянного внимания к своей персоне, но а кто -то наоборот всё знает, но стесняется ответить. Учитель должен помочь детям заинтересоваться уроком, проявлять активность, не бояться ошибок и неправильных ответов. Учитель должен помнить, что дети - учатся, а значит они вправе ошибаться. Дети не должны бояться своих ошибок и не должны бояться учителя. На уроке должна быть доброжелательная атмосфера. Лично мне не нравятся дети, которые тихо ведут себя на уроке и сходят с ума на перемене. Ребёнок должен, на мой взгляд, оставаться самим собой независимо от обстановки. Мои ученики не боятся иногда неправильно отвечать. В процессе таких ответов они нередко находят истину. Для старших классов, уже изучивших базовый курс информатики и знакомыми с основными программами преподаётся предмет «Информационные технологии», которые включают в себя углублённое изучение языка программирования Pascal. Использовать межпридметные связи, используя средства вычислительной техники очень удобно. Особенно очень это удобно при изучении элементов математического анализа. Но прежде чем рассматривать конкретную тему своей работы я хотела бы подробно рассмотреть: что влияет на обучаемость и способность усвоения нового материала и как сделать процесс обучения более продуктивным, не перегружая при этом детей.

  • 5332. Использование средств государственного бюджета
    Экономика

    040103000Дебет Кредит210020003040421040101210304052103040421040101110210021003040421140101211304052113040421140101120210021103040042124010121230405212304042124010113021002120304042204010121030405220304042204010114021002130304042214010122130405221304042214010115021002140304042224010122230405222304042224010115121002150304042234010122330405223304042234010115221002151304042244010122430405224304042244010115321002152304042254010122530405225304042254010116021002153304042264010122630405226304042264010117021002160304042304010123030405230304042304010117121002170304042314010123130405231304042314010117221002171304042324010123230405232304042324010117321002180304042404010124030405240304042404010118021002400304042414010124130405241304042412100241030404242401012423040524230404242210024203040425040101250304052503040425021002430304042514010125130405251304042512100244030404252401012523040525230404252210026003040425340101253304052533040425321002620304042604010126030405260304042602100263030404261401012613040526130404261210026403040426240101262304052623040426221002650304042634010126330405263304042632100270030404280401012703040528030404280210027103040430040101271304053003040430021002720304043104010127230405310304043103040432030405320304043203040433030405330304043303040434030405340304043403040450030405500304045003040452030405520304045203040453030405530304045303040454030405540304045403040455030405550304045503040480030405800304048003040581030405820

  • 5333. Использование средств массовой информации в процессе воспитания школьников
    Педагогика

    В наше время телевидение перестало быть только средством информации и развлечения. Оно осваивает все новые сферы деятельности, уверенно проникает и в науку, и в промышленность, и в медицину, и в космонавтику. Все более возрастающее влияние телевидения начинает оказывать на обучение в школе. «Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы» неоднократно указывалось на необходимость более широкого использования в учебном процессе технических средств обучения, в том числе и телевидения. Эти постановления способствуют дальнейшему развитию образовательного, научно-популярного и учебного телевидения в нашей стране, которое оказывает каждодневную помощь школе, как на уроках, так и дома, при самостоятельном изучении материала. Телевидение помогает сделать процесс воспитания более наглядным, зрелищно-привлекательным, эмоционально насыщенным. Художественная съемка позволяет рассказывать о сложных проблемах науки, техники, литературы и искусства в занимательной форме. Репортажи с заводов, из научно-исследовательских институтов, со строительных площадок, из музеев и театров помогают тесно связывать воспитание с производственной практикой, с духовной культурой общества. Многие передачи сопровождаются размышлениями об огромной воспитательной роли киноискусства, о его влиянии на образ жизни, взгляды и убеждения людей, в особенности подростков и молодежи, которые составляют основную массу кинозрителей. Привычный телевизор, который помогал развлечься и отдохнуть, который нередко считался одним из главных «врагов», отвлекающих ребят от выполнения домашних заданий, вдруг пришел в школьный класс и, естественно, вызвал у учащихся непростую реакцию. Наряду с познавательной функцией, телевидение в нашей стране играет огромную воспитательную роль, способствует развитию гармоничной, целостной личности, строителя нового общества. Лучшие телевизионные фильмы, спектакли, передачи комплексно решают задачи идейно-политического, нравственного и эстетического воспитания людей, в первую очередь детей, подростков и молодежи. Приобщение к наиболее талантливым произведениям литературы и искусства развивается эстетический вкус, способность к самостоятельному творчеству, умение правильно ориентироваться во всевозрастающем потоке художественной информации. Телевидение выполняет также гедонистическую и рекреативную функции, помогает нам отдохнуть, восстановить силы после труда и учебы. Крупнейшие радио-, телекомпании, газеты и журналы систематически готовят специальные воспитательно-образовательные программы (среди средств массовой информации). Редкие семьи в ведущих странах мира не имеют видеотехники. Телевидение существенно влияет на молодежь. Выявлено, что ученики проводят у телеприемников до 8 часов в день. Вместе с тем телепередачи меньше смотрят в странах с более высоким уровнем культуры. Это объясняется, прежде всего, тем, что люди с высоким интеллектом предпочитают выборочный просмотр телевизионных передач. Учебное телевидение является незаменимым средством становления детской личности, поскольку позволяет довольно полно и адекватно приобщить школьников к ценностным ориентациям взрослых (25, 27).

  • 5334. Использование статистических функций в математическом пакете MathCAD
    Экономика

    Функция regress создает единственный приближающий полином, коэффициенты которого вычисляются по всей совокупности заданных точек, т е глобально. Иногда полезна другая функция полиномиальной регрессии, дающая локальные приближения отрезками полиномов второй степени, - loess(VX, VY, span). Эта функция возвращает используемый функцией interp(VS,VX,VY,x) вектор VS, дающий наилучшее приближение данных (с координатами точек в векторах VX и VY) отрезками полиномов второй степени Аргумент span>0 указывает размер локальной области приближаемых данных (рекомендуемое начальное значение - 0,75).

  • 5335. Использование стереотаксического метода в исследованиях ЦНС
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Наиболее принятым и весьма практически удобным приемом индивидуальной коррекции является введение «фактора относительности» (Riechert, Mundinger, 1959). Он представляет собой коэффициент, отражающий соотношение между размерами какой-либо структуры или вообще любым расстоянием в стереотаксическом атласе, то есть в «эталонном мозге», и теми же размерами в мозге данного больного, полученные во время операции. В принципе «фактор относительности» можно определить для каждой из трех осей координат. На практике он обычно применяется только по отношению к LI и вычисляется как отношение длины «стандартной» LI или линией задний край FM-CP (по нашим данным, 23,3 мм) к этой же линии у данного больного. В большинстве случаев этот поправочный коэффициент невелик (около 5-8%), то есть 1-1,2 мм. Если же (сравнительно редко) длина указанной линии резко откланяется (в обе стороны) от «стандарта», то значение коэффициента может возрасти до 1,5-2 мм. Указанный коэффициент необходим, поскольку он существенно повышает точность стереотаксических расчетов.

  • 5336. Использование стратегии кооперации в условиях конкурентной среды
    Менеджмент
  • 5337. Использование стратегического планирования в деятельности органов исполнительной власти
    Менеджмент

    Законодательством РФ установлено, что государственные органы власти субъектов РФ формируют нормативные правовые акты, определяющие порядок решения вопросов в рамках распределенных полномочий. Следует отметить, что в соответствии с действующим законодательством, ни Федерация, ни регионы могут вообще не иметь стратегических документов в области территориального планирования, несмотря на то, что проект федерального закона о стратегическом государственном управлении в РФ не первый год находится в процедуре согласования и то, что в различных документах федерального уровня содержатся ссылки на необходимость применения стратегического планирования. В частности, приказом Минэкономразвития России среди критериев конкурсного отбора субъектов РФ на предоставление субсидий для проведения административной реформы было установлено принятие нормативного правового акта, регламентирующего вопросы стратегического планирования в субъекте РФ. В постановлении Совета Федерации Федерального Собрания РФ отмечено, что территориальное планирование является важным элементом системы стратегического планирования и прогнозирования развития Российской Федерации, субъектов РФ и муниципальных образований. Органы исполнительной власти пользуются такой неопределенностью - на федеральном уровне нет ни долгосрочной стратегии регионального развития, ни среднесрочных реализующих ее программ. Нет и качественно проработанных региональных разрезов основных отраслевых стратегий, среднесрочной программы социально-экономического развития, программ развития инфраструктурных монополий и т.д. Необходим федеральный закон об организации разработки и реализации государственной региональной политики в Российской Федерации, который должен обеспечить взаимосвязь региональных приоритетов страны с разрабатываемыми на федеральном и региональном уровне концепциями, стратегиями и программами развития. Для обеспечения высокого качества стратегических, программных и прогнозных документов нужно будет разработать общедоступную методическую базу по всему кругу вопросов стратегического планирования.

  • 5338. Использование табуированной тематики в масс-медиа на примере печатных СМИ
    Журналистика
  • 5339. Использование творческих подходов в преподавании Священного Писания
    Культура и искусство

    По мнению блаженного Августина, красота почти совпадает с формой. Сущность ее состоит в правильном соотношении частей целого, следовательно, предполагает число и меру, которые в свою очередь сводятся к подобию, равенству и единству. Но все это элементы и образующие принципы формы. Поэтому если Бог есть верховная форма, то в этом уже содержится признание Его верховной Красотой, как Творца. Он первообраз красоты материальной и духовной. Ум художника созерцает в Премудрости Божией закон эстетического соотношения частей, определяющих собой прекрасное. С этим идеалом сообразуются движение его мускулов, посредством которых он обрабатывает тот или другой материал. В результате этой творческой работы получается произведение искусства, в котором отражается, хотя и в слабой степени, идеальная норма красоты, созерцаемая в Боге, вся эта работа именуется творческим процессом. Так Божественная Красота через душу художника сообщается бездушной вещи. Поэтому можно сказать, что Премудрость Божия, создавшая все, Сама творит и произведения искусства через руку художника. Таково же происхождение духовной красоты в разумных тварях. Как принцип справедливости, творчества и добра, Бог есть прекрасная форма. Созерцая ее своим умом и подражая ей, мудрец сам формируется ею и становится прекрасным во всех своих делах. Творчество и красота внутреннего человека в его справедливости. Но Бог есть источник творчества и красоты, потому что Он - высшая Справедливость. Как верховный Творец, Он Сам формирует душу справедливого в Свой образ. Если в художественном творчестве и в нравственном преобразовании личности Премудрость Божия сообщает красоту вещам через человеческую душу, то в образовании мира Она отпечатлевает красоту в своих созданиях непосредственно более совершенным образом.

  • 5340. Использование театральных этюдов по системе Станиславского К.С. в школьном театре
    Педагогика