Geum.ru

Дипломная работа

  • 5241. Использование лепки на уроках изобразительного искусства
    Педагогика

    Рядом с яркими, звонкими по цвету дымковскими и филимоновскими игрушками пластика фигурок этого северного края может показаться суровой. Изображения людей даются с психологической характеристикой, поэтому зритель может представить себе быт и уклад жизни местных жителей. В игрушке мы видим отражение деревенской темы: бабы-крестьянки с корзинами или птицей в руках куклы с прялками, бородатые мужики во время работы или отдыха. Каргопольской игрушке свойственны и многофигурные композиции - веселые тройки с седоками в санях, танцующие фигуры, катания на лодке и многие другие сцены, точно подмеченные мастерами. Характерно изображение одежды персонажей: бабы в кофтах и юбках, а иногда в платьях, на голове платок или шляпка, мужики в кафтанах. В основном сюжеты динамичные, взятые из жизни. Любят каргопольские мастера изображать и животных: медведя, зайца, коня, собаку, свинью, гуся и утку. Среди игрушек данного промысла можно встретить и такие, прообразы которых связаны с легендами, например. Полкан полузверь-получеловек, двуглавые кони и олени. В ассортименте современных каргопольских игрушек встречаются сюжеты на темы народных сказок: «Волк и семеро козлят», «Кот, петух и лиса» и др.

  • 5242. Использование логических задач на уроке математики в начальной школе
    Педагогика

     

    1. Баракина Т.В. Возможности изучения элементов логики на уроках математики и информатики в начальной школе // Начальная школа плюс до и после. - 2009. - №4. - С. 33 - 37.
    2. Белошистая А.В. Развитие математических способностей школьника как методическая проблема // Начальная школа. - 2003. - №1. - С.44 - 45.
    3. Гороховская Г.Г. Диагностика уровня сформированности компонентов логического мышления у младших школьников // Начальная школа. - 2008. - №6. - С. 40 - 43.
    4. Григорьева Г.И. Логика. Занимательные материалы для развития логического мышления. 2 класс. - Учитель - АСТ, 2004. - 112с.
    5. Еланская З.А. Активизация познавательной деятельности // Начальная школа. - 2001. - №6. - С.52 - 54.
    6. Житомирский В., Шеврин Л. Математическая азбука. 3-е издание. М.: Педагогика, 1988. - 199с.
    7. Зайкин М.И., Колосова В.А.. Провоцирующие задачи как средство развития критичности мышления школьников // Начальная школа. - 2002. - №9. - С. 73 - 77.
    8. Зак А.З. 600 игровых задач для развития логического мышления детей. - Ярославль: Академия развития, 1998. - 192с.
    9. Иванова Е.В. Развитие логического мышления на уроках математики // Начальная школа плюс до и после. - 2006. - №6. - С.59 - 60.
    10. Керова Г.В. Нестандартные задачи по математике 1 - 4 классы. Москва: ВАКО, 2008. - 237с.
    11. Конева С.А. Как развивать познавательные способности детей на уроках математики // Начальная школа плюс до и после. - 2006. - №10. - С.36 - 40.
    12. Липина И. Развитие логического мышления на уроках математики // Начальная школа. - 1999. - № 8. - С. 37 - 39.
    13. Логика. 1 класс. Занимательные материалы для развития логического мышления / Сост. О.Ю. Нежинская. - Волгоград: Учитель - АСТ, 2004. - 96 с.
    14. Максимова Т.Н. Интеллектуальный марафон: 1 - 4 классы. - М.: ВАКО, 2009. - 208с.
    15. Методика обучения математике учащихся начальной школы. Курс лекций для студентов, обучающихся по специальности Преподавание в начальных классах. Часть 2. - Издание 4-е, перераб. / Сост. Т.А. Бартенева. - Бутурлиновка, 2009. - 149 с.
    16. Останина Е.Е. Обучение младших школьников решению нестандартных задач // Начальная школа. - 2004. - №7. - С. 36 - 37.
    17. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - СПб: Питер, 1999.
    18. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. - Ярославль: ТОО Академия развития, 1996. - 240с.
    19. Тонких А.П., Кравцова Т.П., Лысенко Е.А., Стогова Д.А., Голощапова С.В. Логические игры и задачи на уроках математики. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 240 с.
    20. Царева С.Е. Нестандартные виды работы с задачами на уроке как средство реализации современных педагогических концепций и технологий // Начальная школа. - 2004. - №4. - С. 49 - 51.
  • 5243. Использование магнитострикционного эффекта для измерения физических величин
    Физика

    Магнитострикция представляет собой деформирование тел при изменении их магнитного состояния. Данное явление, открытое в 1842 г. Джоулем, свойственно ферромагнитным металлам и сплавам (ферромагнетикам) и ферритам. Ферромагнетики обладают положительным межэлектронным обменным взаимодействием, приводящим к параллельной ориентации моментов атомных носителей магнетизма. Наличие постоянных магнитных моментов электронных оболочек характерно для кристаллов, состоящих из атомов, обладающих внутренними электронными оболочками. Способность вещества к намагничению характеризуется магнитной восприимчивостью, которая представляет собой отношение намагниченности к напряженности внешнего магнитного поля. Напряженность магнитного поля характеризуется силой, заключенной в единичной магнитной массе и действующей на северный магнитный полюс. Другой характеристикой магнитного поля является индукция магнитного поля. Магнитная энергия кристаллической решетки является функцией расстояния между атомами или ионами; следовательно, изменение магнитного состояния тела ведет к его деформированию, т. е. возникает явление магнитострикции. Магнитострикционная деформация сложным образом зависит от индукции и напряженности магнитного поля. В простейших случаях деформация пропорциональна квадрату намагниченности. Взаимосвязь между параметрами и геометрическими размерами преобразователя выводится на основе рассмотрения его конкретной формы.

  • 5244. Использование маркетинговых исследований для разработки конкурентоспособности ОАО "СТАНКОГОМЕЛЬ"
    Менеджмент

    Показателиед. изм.2007 г.2008 г.2009г.ИзменениеТемпы роста,(+,-)%2008 г от 2007 г2009г. от 2008 г2008г. к 2007 г2009г. к 2008 гА1 23456781. Выпуск товарной продукции: ХХХХХХХХ1.1. В действующих ценахмлнруб. 30306,035155,027531,04849,0-7624,011678,31.2. В сопоставимых ценахмлнруб.32560,034966,026762,02406,0-8204,0107,476,52. Выручка-нетто от реализации продукции (работ, услуг):млнруб. 27990,037436,022381,09446,0-15055,0133,759,73. Себестоимость реализованной продукции (работ, услуг):млнруб. 25215,032805,019997,07590,0-12808,0130,160,94. Прибыль от реализации продукции (работ, услуг): ХХХХХХХХ4.1. В сумме, млн руб. млнруб.2733,04312,02236,01579,0-2076157,851,84.2. В процентах к выручке от реализации (рентабельность продаж)%9,811,59,91,7-1,6117,386,05. Прибыль (убыток) от операционных доходов и расходовмлнруб. -541,0-2521,0-506,0-1980,0-2015466206. Прибыль (убыток) от внереализационных доходов и расходовмлнруб. -793,0-87-705,0706,0-618,011-7. Прибыль (убыток) за отчетный период млнруб. 1399,01704,01025,0305,0-679,0121,860,18. Налоги и сборы, платежи и расходы, производимые из прибыли млнруб. 699,0917,0939,0218,0-22131,22,39. Нераспределенная прибыль (непокрытый убыток) млнруб. 723,0785,0223,062,0-562108,628,410. Среднегодовая стоимость основных производственных фондовмлнруб. 34469,034561,034623,092,062,0100,30,111. Фондоотдача (стр. 1.1: стр. 10 табл. 2.1)руб. 1,031,21,30,20,1116,5108,312. Среднесписочная численность работниковчел. 1384,01392,01394,08,02,0100,6100,113. Производительность труда (стр. 1.2: стр. 12 табл.2.1) млнруб. 21,325,127,53,82,4117,8109,514. Средняя заработная плата на 1 работникатыс.руб. 546,6,0855,4932,5308,877,1156,5109

  • 5245. Использование матричных функций MS Excel
    Компьютеры, программирование

    Табличные формулы или формулы массива - очень мощное вычислительное средство Excel, позволяющее работать с блоками рабочего листа как с отдельными ячейками. Табличные формулы в качестве результата возвращают массив значений. Поэтому перед вводом такой формулы необходимо выделить диапазон ячеек, куда будут помещены результаты. Потом набирается сама формула. Ввод ее в выделенный диапазон ячеек осуществляется нажатием комбинации клавиш Ctrl+Shift+Enter. Это принципиально. Формула вводится во все ячейки выделенного интервала. При активизации любой ячейки из интервала, содержащего формулу массива, в строке формул отображается введенная формула, заключенная в фигурные скобки. Именно фигурные скобки являются признаком табличной формулы. Для выделения всего блока, содержащего табличную формулу, необходимо выделить одну из его ячеек, после чего нажать комбинацию клавиш Ctrl+/. Невозможно редактировать содержимое только одной ячейки из интервала с табличной формулой. Изменить можно только весь блок целиком, для чего он и должен быть предварительно выделен.

  • 5246. Использование машинно-тракторного парка при возделывании сельскохозяйственных культур в весенний период в условиях СПК "Колхоз Прогресс" с разработкой операционной технологии на выполнение операции посева ячменя
    Сельское хозяйство

    №Наименование операцииСрок выполненияСостав МТАначалоокончаниеЭнергетическое средствос/х машины123456Ячмень1Ранневесенняя культивация(10-12см)15.0420.04ДТ-75МКСП-42Погрузка аммиачной селитры для растаривания и измельчения(0,20т/га)20.0425.04МТЗ-80ПКУ-0,8А3Погрузка минеральных удобрений в смеситель-загрузчик(0,90т/га)20.0425.04МТЗ-80ПКУ-0,8А4Транспортировка(5км) и внесение минеральных удобрений аммиачной селитры (0,20т/га)20.0425.04МТЗ-80МВУ-5А5Предпосевная культивация на глубину заделки семян с боронованием в два следа20.0425.04ДТ-75МКСП-4+4Л3026Транспортировка(5км)семян в поле и загрузка сеялок(0,20т/га)25.0405.05ГАЗ-САЗ-3507ЗАЗ-17Посев с технологической колеёй(0,20т/га)25.0405.05МТЗ-1025СПУ-68Подвоз (1км) воды к пункту приготовления раствора ядохимикатов(0,40т/га)30.0505.06МТЗ-80МЖТ-69Приготовления рабочего раствора гербицидов(0,40т/га)30.0505.06МТЗ-80АПЖ-510Транспортировка(3км)рабочего раствора гербицида и заправки опрыскивателей (0,40т/га)30.0505.06МТЗ-80МЖТ-611Обработка посева гербицидом против сорняков(0,40т/га)30.0505.06МТЗ-80ПОМ-630Кукуруза на силос12Ранневесенняя культивация на глубину 0,10-0,12м с боронованием15.0420.04ДТ-75МКСП-4+4БЗСС-1,013Погрузка аммиачной селитры для расстаривания и измельчения(0,20т/га)20.0425.04МТЗ-80ПКУ-0,8А14Погрузка минеральных удобрения в смеситель-загрузчик(0,75т/га)20.0425.04МТЗ-80ПКУ-0,8А15 Транспортировка(5км) и внесение минеральных удобрений в смеситель-загрузчик(0,20т/га)20.0425.04МТЗ-80МВУ-5А16Погрузка органических удобрений в разбрасыватели(50,00т/га)25.0405.05ДТ-75МПФП-1,217Разбрасывание органических удобрений(50,00т/га)25.0405.05МТЗ-80ПРТ-7А18Запашка удобрений на глубину 0,20-0,22м25.0405.05ДТ-75МПЛН-4-35П19Предпосевная культивация(0,10-0,12м) с боронованием05.0510.05ДТ-75МКСП-4+4БЗСС-1,020Рыхление, выравнивание и прикатывание почвы10.0515.05ДТ-75МАКШ-3,621Транспортировка (5км) семян в поле (0,045т/га)15.0520.05ГАЗ-53А-22Широкорядный (0,70м) посев15.0520.05МТЗ-1221КСУ-623Боронование посева до всходов20.0525.05МТЗ-80СП-11+ 30Р-0,7Картофель24Ранневесенняя культивация на глубину 0,06-0,08м с боронованием10.0420.04ДТ-75МКСП-4+4БЗСС-1,025Погрузка аммиачной селитры для расстаривания и измельчения (0,20т/га)15.0420.04МТЗ-80ПКУ-0,8А26Погрузка минеральных удобрения в смеситель-загрузчик (0,65т/га)15.0420.04МТЗ-80ПКУ-0,8А27Транспортировка (5км) и внесение аммиачной селитры (0,20т/га)15.0420.04МТЗ-80МВУ-5А28Погрузка органических удобрений в разбрасыватели (60,00т/га)20.0430.04ДТ-75МПФП-1,229Разбрасывание органических удобрений (60,00т/га)20.0430.04МТЗ-80ПРТ-7А30Запашка удобрений на глубину 0,20-0,22м20.0430.04ДТ-75МЛ-110-431Предпосевная культивация (0,10-0,12м) с боронованием25.0430.04ДТ-75МКСП-4+4БЗСС-1,032Предпосевная нарезка гребней30.0405.04МТЗ-80КРН-4,233Отвоз(1км) отходов от картофелесортировального пункта(0,10т/га)20.0430.04Т-16М-34Транспортировка (3км) семян картофеля и загрузка картофелесажалок (3,50т/га)30.0410.05ГАЗ-САЗ-3507-35Погрузка минеральных удобрений(0,10т/га)30.0410.05МТЗ-80ПКУ-0,8А36Транспортировка(5км) минеральных удобрений и загрузка картофелесажалок (0,10т/га)30.0410.05ГАЗ-САЗ-3507ЗАЗ-137Посадка картофеля по гребням с одновременным внесением нитрофоски30.0410.05МТЗ-80Л-20238Подвоз (1км) воды к пункту приготовления раствора ядохимикатов (0,40т/га)05.0510.05МТЗ-80МЖТ-639Приготовление рабочего раствора гербицида(0,40т/га)05.0510.05МТЗ-80АПЖ-1240Транспортировка (3км) рабочего раствора гербицида и заправка опрыскивателей(0,40т/га)05.0510.05МТЗ-80МЖТ-641Слепое окучивание с внесением гербицида и боронованием05.0510.05МТЗ-80АК-2,8+ПОМ-63042Довсходовое рыхление с боронованием20.0525.05МТЗ-80АК-2,843Рыхление междурядий с боронованием по всходам30.0504.06МТЗ-80АК-2,8

  • 5247. Использование межпредметных связей в обучении основам безопасности жизнедеятельности
    Педагогика

     

    1. Бабанский Ю. Педагогика М.: 1983.
    2. Бабанский Ю., Нойнер.Г. Педагогика М.: 1984.
    3. Баранов С.П. «Педагогика», М.: Просвещение, 1986.
    4. Бахарева Л.Н. Интеграция учебных занятий в начальной школе на краеведческой основе // Начальная школа. - 1991. - № 8. - С. 48-51.
    5. Бернс Патрик, Бэрроуз Элисон Секреты Excel 97.-Киев-Москва: Диалектика,1997г., - 528с.
    6. Боярчук В.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения, Вологда, 1988-74 с.
    7. Вахтеров.В.П. Избранные педагогические сочинения М.: 1987.
    8. Виноградова Н.Ф. Новый курс "Окружающий мир" // Вестник образования. - 1991. - № 1. - С.42-46.
    9. Габай.Т.В. Учебная деятельность и её средства М.: 1960.
    10. Горовая В.И., Ивановский В.А., Тертышников М.Ф. Интегрированный курс "Естествознание": за и против // Биология в школе. - 1989. - № 5. - С.54-55.
    11. Дидактические основы комплексного использования средств обучения в учебно воспитательном процессе образовательной школы М.: 1991.
    12. Дик Ю.И., Пинский А.А., Усанов В.В. Интеграция учебных предметов // Советская педагогика. - 1987. - № 9. - С.42-47.
    13. Евладова Е.Б., Петракова Т.И., Пентин А.Ю., Чечеткин Ю.В. На пути к открытию мира // Начальная школа. - 1991. - № 6. - С.82-86.
    14. Ефимова М.Р., Петрова Е.В., Румянцев В.Н. Общая теория статистики/ Учебник.-М.:ИНФРА-М, 1998г., 414с.
    15. Занков.Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении М.: 1960.
    16. Зверев И.Д. «Взаимная связь учебных предметов»,М.:Знание, 1977.
    17. Зверев И.Д. Интеграция и "интегрированный" предмет // Биология в школе. - 1991. - № 5. - С.46-49.
    18. Иванова М.А., Карева И.Л., Потехин Н.В., Смирнова А.Н. Межпредметные связи на уроках информатики. Информатика и образование № 5-2000.
    19. Ильенко Л.П. Опыт интегрированного обучения в начальных классах // Начальная школа.- 1989. - № 9. - С.8-10.
    20. Ильясов.И.И. Структура процесса учения М.: 1986.
    21. Каменский Я.Л. Избранные педагогические сочинения, М.,»Учпедиз», 1955,с.287.
    22. Колпакова Г.И. Межпредметные связи - одна из форм активизации учебно-воспитательного процесса // Начальная школа. - 1989. - № 10-11. - С.29-31.
    23. Колягин Ю.М. Об интеграции обучения и воспитания в начальной школе // Начальная школа. - 1989. - № 3. - С.52-53.
    24. Колягин Ю.М., Алексеенко О.Л. Интеграция школьного обучения // Начальная школа. -2001- № 9. - С.28-31.
    25. Кон И.С. «Психология старшеклассника»: М.,1982.
    26. Кочетов А.И. «Педагогическая диагностика в школе», Минск, Народная асвета»,1987.
    27. Леонова Е.А. Технология построения школьного курса информатики. / Материалы IX Международной конференции "Применение новых технологий в образовании ", 30июня - 3 июля 1998 г., Троицк. - Фонд новых технологий в образовании "Байтик". - 1998. - С.115 - 116.
    28. Лордниканидзе.Д.О. Принципы организации и методы обучения М.: 1957.
    29. Максимова В.Н. «Международные связи в учебно-воспитальном процессе современной школы», М., «Просвещение»,1987.
    30. Максимова В.Н. «Межпредметные связи и совершенствование процесса обучения», М., «Просвещение»,1984.
    31. Максимова В.Н. Межпредметные связи как средство повышения качества обучения младших школьников // Межвузовский сборник научных трудов. - Л., 1987. - 146 с.
    32. Махмутова.М.И. Современный урок М.: 1981.
    33. Мельник Э.Л., Корожнева (Исаева) Л.А. Интегративный подход в преподавании природоведения // Малокомплектная школа и вопросы экологии в начальных классах. - Петрозаводск, 1991. - С.50-54.
    34. Мельник Э.Л., Корожнева (Исаева) Л.А. К проблеме интеграции в начальном обучении: Материалы региональных педчтений. - С.-П., 1992. - С.70-71.
    35. ОБЖ в школе, №5, «Интеграция и интегрированный метод»,1991.
    36. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. Изд.2, М-Л., изд-во АН СССР,1951, Т.III, кн. Вторая, с.255.
    37. Песталоцци И.Г.. Избранные педагогические произведения., Т.II, М.: Изд-во АПН РСФСР,1963,с.175.
    38. Пидкасистый П.И. «Педагогика» М., «Педагогическое общество России», 1998.
    39. Пидкасистый.П.И. Педагогика М.: 2000.
    40. Писарчук Е.А. , Щербан О.В. Еще раз о концепции интеграции естественно-научных знаний // Биология в школе. - 1991. - № 1. - 53-55.
    41. Попова А.И. Элементы интегрирования на уроках чтения // Начальная школа. - 1990. - № 9. - С.17-21.
    42. Преессман.Л.П. Методика и техника эффективного использования средств обучения в учебно воспитательном процессе М.: 1985.
    43. Светловская И.С. Об интеграции как методическом явлении и ее возможностях в начальном обучении // Начальная школа. - 1990. - № 5. - С.57-60.
    44. Селевко Г.К. «Педагогика сотрудничества и перестройки школы», Ярославль, Верхне-Волжское книжное издательство,1990.
    45. Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии», М., «Народное образование»,1998.
    46. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга, с.5-6., М.,Изд-во АН СССР,1961,с.101.
    47. Скаткин.М.Н. Совершенствование процесса обучения М.: 1971.
    48. Сластенин В.А. М, «Педагогика», 1994.
    49. Смирнов С.А. «Педагогика: педагогические теории, системы, технологии», М.:Academiya, 1998.
    50. Усова А.В., Кузьмин Н.Н. Методические рекомендации по осуществлению межпредметных связей у учащихся/ Челяб.гос.пед.ин - т. - Челябинск: ЧГПИ, 1985. - 17с.
    51. Ушинский К.Д., Сочинения, Т.5,с.355.
    52. Федорец Г.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. - Л.,1983. - 83 с.
    53. Федорец Г.Ф. Проблема интеграции в теории и практике обучения (предпосылки, опыт). - Л.,1989. - 96 с.
    54. Федорец Г.Ф. Проблемы интеграции в теории и практике обучения (пути развития). - Л., 1990. - 84 с.
    55. Фридман Л.Н., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М., 1994.
    56. Хрестоматия по истории советской школы и педагогики /Под ред. А.Н.Алексеева и др. - М.: Просвещение, 1972. - 407 с.
    57. Шевченко Г.Н., Зайцев В.В. Предметное обучение в начальных классах // Начальная школа. М., // № 4. 1998.
    58. Щедровицкий Г.В. «Педагогика и логика»,1992.
    59. Щукина Г.И. Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. - М.: Просвещение, 1979.
    60. Яковлева В.И. Пути совершенствования уроков чтения // Начальная школа.// 1996. -№ 6.
  • 5248. Использование межпредметных связей как средство развития связной речи на уроках литературного чтения
    Педагогика

     

    1. Ахлебинина Т.В. Межпредметная интеграция и ее роль в повышении качества знаний и развитии школьников //Наука и школа 1998. с. 22.
    2. Бахарева Л.Н. Интеграция учебных занятий в начальной школе на краеведческой основе// Начальная школа.-1991.- № 8.
    3. Берулава М.Н. Интеграция содержания образования / М.Н. Берулава. Томск: Томский ун-т, 1988. 93 с.
    4. Богоуславский И.П. От ребёнка - к миру, от мира - к ребёнку//Наука и школа. 1999. №10.
    5. Боярчук В.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. - Вологда, 1988.
    6. Браже, Т.Т. Интеграция предметов в современной школе / Т.Т. Браже // Литература в школе. 1996. № 5. С. 150154.
    7. Бронникова Ю.О. Формирование культуры речи младших школьников // Начальная школа, 2003, №10. - С. 41-44.
    8. Взаимодействие искусств в педагогическом процессе. Межвузовский сборник научных трудов. - Л-д, 1989.
    9. Внутрипредметные и межпредметные связи в начальном обучении. Межвузовский сборник научных трудов. - Л-д, 1981.
    10. Вопросы теории эстетического воспитания. / Под ред. Г.З Апресяна.- М., 1970.
    11. Выготский Л.С. Избранные психологические произведения.- М., 1956, стр. 302-303.
    12. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Педагогика, 1996. 115 с.
    13. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология: Словарь-справочник. Минск, 1998.
    14. Ефросинина Л.А. Литературное чтение. - М., 2004. - 224 с.
    15. Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Программа "Литературное чтение" 1-4 классы // Начальная школа, 2000,№8. - С. 20-41.
    16. Зверев И.Д., Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе. - М., 1981.
    17. Кадашникова Н.Ю. интегрированные уроки в 1-4 классах. Волгоград: Учитель, 2008. 189с.
    18. Казакова М.Н. К проблеме речевого развития младших школьников // Начальная школа. 2005.- №1. С.:57.
    19. Колягин Ю.М. Об интеграции обучения и воспитания в начальной школе// Начальная школа.-1989.- № 3
    20. Колягин Ю.М. Интеграция школьного обучения / Ю. М. Колягин, О. Л. Алексенко // Начальная школа. 1990. № 9. С. 2832.
    21. Коменский Я.А. Избранные педагогические произведения. - М., 1955, стр. 253.
    22. Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении чтению / С.Н. Костромина, Л.Г. Нагаева. М.: Ось-89, 2004.
    23. Кошкина И.В., Целимбровская Г.Б. Интеграция в начальной школе // Начальная школа. 2003. - № 10. с. 82-85.
    24. Ладыженская Т.А. Характеристика связной речи детей. - М.: Педагогика, 1980. - 210 с.
    25. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. - М., 1965.
    26. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников: Пособие для учителя.- 2-е изд., перераб М.: Просвещение, 1985. 72-140.
    27. Львов М.Р. Основы теории речи. - М.: Педагогика, 2000. 218 с.
    28. Маслова В.А. Лингвокультурология. М., 2001.
    29. Межпредметные и внутрипредметные связи как средство повышения качества обучения младших школьников: межвуз. сб. науч. тр. Л.: ЛГПИ, 1987. 325 с.
    30. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников. Под общей редакцией Т.Г. Рамзаевой. - С-Пб, 1998.
    31. Немов Р.С. Психология. - книга 3. М., 1995.
    32. Никитина Е.Е. Обучение младших школьников творческим работам на основе интеграции языковой и литературной подготовки // Начальная школа. 2007.- №5. С. 5.
    33. Откуда ты, имя? // Первое сентября. Начальная школа.-2006.-№1.-С.:22-25.
    34. Павлов И.П. Избранные произведения. - М., 1951, стр. 509.
    35. Павлов И.П. Избранные труды.- М., 1950, стр. 143.
    36. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические произведения.- М., 1963, т. II, с. 175.
    37. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. - М., 1977, стр. 8.
    38. Развитие речи. Диагностические работы // Первое сентября. Начальная школа.-2006.-№9.-С.:26-29.
    39. Развитие речи. Диагностические работы // Первое сентября. Начальная школа. - 2006.-№10.-С.:34-37.
    40. Романовская З. И. Живое слово. - Ч 1. 3 класс.- М.: Просвещение. 1995. - 289 с.
    41. Самарин Ю.А. Очерки психологии ума. - М., 1962, стр. 298.
    42. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения. - М.-Л., 1947, стр. 441-442.
    43. Скороходова Е. Н. Мир искусства на уроках чтения // Начальная школа. 2005. - №3. С. 20-23.
    44. Снежное слово зимы // Первое сентября. Начальная школа.-2006.-№1.-С. 16-18.
    45. Строкова Р.С. Комбинированные уроки чтения и письма в период обучения грамоте // Начальная школа. 2003. - №3. С. 31.
    46. Творцы книг // Первое сентября. Начальная школа. - 2006. - №1. - С. 42-44.
    47. Ушинский К.Д. Сочинения.-М.; Л., 1948, т. 3, с. 178.
    48. Фёдорец Г.Ф. Проблемы интеграции в теории и практике обучения (Пути развития). - Л., 1990.
    49. Фёдорец Г.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. - Л., 1983.
    50. Хрестоматия по детской литературе / сост. М.К. Боголюбская, А.Л. Табенкина. М.: Просвещение, 1984.
    51. Шахнарович А.М. Психолингвистические исследования и задачи развития речи учащихся. Актуальные проблемы развития речи учащихся: Сб. статей / Под ред. А.П. Еремеевой. М.: Просвещение, 1980. С.16-18.
  • 5249. Использование межпредметных связей при изучении композиционных электроактивных материалов в курсе магистратуры
    Педагогика

    Схема установки для определения частотно-температурных зависимостей d' н d" приведена на рис.6. Образец в виде пленки зажимают между двумя зажимами, один из которых приводят в возвратно-поступательное движение с частотой 0,1 - 110 Гц. В результате растяжения образца на его поверхности появляется разность потенциалов, синусоидально зависящая от времени. Напряжение измеряется на электродах, приклеенных к поверхности образца. Сигнал компенсируется подачей напряжения обратной полярности через конденсаторы известной емкости. Компенсирующее напряжение подастся от катушки индуктивности, связанной с генератором колебаний, так что это напряжение пропорционально деформации. Фазу и величину компенсирующего напряжения подбирают с помощью двух аттенюаторов. Напряжение, получающееся в результате суперпозиции сигнала с образца и компенсирующею сигнала, усиливается и поступает на фазочувствительные детекторы. Напряжение, измеряемое на одном детекторе, находится в фазе с приводом деформаций, напряжение, измеряемое другим детектором, сдвинуто по фазе относительно первого на 900 (?/2). Оба сигнала фиксируются на осях х и у осциллографа, и компенсация осуществляется, когда изображение сведено в точку. В этих условиях определяют абсолютное значение и фазовый угол компенсирующего напряжения, из которых отношение поляризации к приложенному напряжению и фазовый угол между ними можно определить, умножив на емкость С. Измерительная ячейка, где помещается измеряемый образец, имеет термостатирование в диапазоне температур от - 150 до 200 0С

  • 5250. Использование менеджмента в государственном управлении
    Политология

    2. Литература

    1. Агеева Е.А. Юридическая ответственность в государственном управлении. Л., 1998.
    2. Александрова З.О. Настольная книга государственного служащего. М., 1999.
    3. Алексеев Ю.П. Регион. Управление. Качество. М., 2000.
    4. Атаманчук Г.В. Сущность государственной службы. М., 2002.
    5. Атаманчук Г.В. Государственное управление: организационно-функциональные вопросы: Учеб. пособие. М., 2000.
    6. Аяцков Д., Наумов С. Некоторые проблемы современной кадровой политики в Российской Федерации//Власть. 2001. № 2.
    7. Бакушев В.В. Административная реформа в России: предпосылки, системность и механизмы: XX-XXI вв/ М., 2000.
    8. Бахрах Д.Н. Административное право: Учебник. Часть общая. М., 1998.
    9. Бельский К.С. О ранговом отборе государственных служащих // Проблемы становления государственной и муниципальной власти в России. Екатеринбург, 1998.
    10. Гапоненко А.Л. Особенности менеджмента в государственной службе // Государственная служба России. М., 1997.
    11. Государственная служба (комплексный подход): Учебное пособие /Под ред. А.В. Оболонского. М., 1999.
    12. Гришковец А.А. Проблемы правового регулирования государственной службы в Российской Федерации: Монография. Ч.2: Повышение эффективности государственной службы: правовые и организационные проблемы / rags.ru
    13. Государственная служба России: анализ становления, развития и кадрового обеспечения: Материалы науч.-исслед. работ кафедры государственной службы и кадровой политики РАГС при Президенте РФ /(Вагина Л.В., Граждан В.Д., Калиниченко Л.А. и др.). М., 2002.
    14. Государственная служба за рубежом: Глобализация: проблемы, перспективы // Реформаторский бюллетень. 2002. N 1(42).
    15. Денхарт Р. Вызовы третьего тысячелетия: будущее государственной службы // Государственная служба за рубежом. 2000. № 3(34).
    16. Егоров В. Чиновник это социально ответственный профессионал, который служит национальным интересам//Человек и труд. 2001. № 3
    17. Захаров Н.Л. Социальные регуляторы деятельности российского государственного служащего: Монография / РАГС при Президенте РФ. Кафедра государственной службы и кадровой политики. М., 2002.
    18. Гончарова Т. Качественные знания всегда в цене /Южноуральская Панорама. 2002. №112 // www.upanorama.hotbox.ru
    19. Котельникова В.Н. Модель государственного служащего XXI века: подходы и пути формирования / Человек XXI века: индивидуальные и социальные аспекты (в рамках республиканской программы «На пути к культуре мира» проект ЮНЕСКО «Культура мира») // Сборник докладов Республиканской научнопрактической конференции. Сыктывкар, 2000.
    20. Лобанов В. Административные реформы: вызов и решения. // Проблемы теории и практики управления. 1998. № 1.
    21. Манохин В.М. Правовое государство и проблема управления по усмотрению. // Советское государство и право. 1990. №1
    22. Менеджмент в государственной службе и управление развитием региона: Учеб. пособие / Под общ. ред. А.П. Панкрухина. - М., 2001.
    23. Мельников В.П. Государственная служба России: отечественный исторический опыт и современность / Государственная служба: теория и организация. Курс лекций. Ростов-на-Дону. 1998.
    24. Матирко В.И. Проблемы кадровой политики в государственном аппарате. М., 1996.
    25. Менеджмент в государственной службе и управление развитием региона: Учеб. пособие / Под общ. ред. А.П. Панкрухина. Улан-Удэ, 2001.
    26. Овсянко Д.М. Государственная служба в Российской Федерации. Учебное пособие. М., 1996.
    27. Путин В.В. Не будет ни революций, ни контрреволюций. Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации // Российская газета. 2001. 4 апреля.
    28. Развитие государственной службы в Российской Федерации (тезисы концепции) // Вестник государственной службы. М., 1992.
    29. Реформирование государственной службы в России: проблемы и пути их решения // Материалы Международной научно-практической конференции в Уральской академии государственной службы. Екатеринбург, 2002.
    30. Реформирование государственной службы в Российской Федерации: задачи и решения. Краткое изложение Концепции реформировнаия государственной службы РФ // chinovnik.uapa.ru
    31. Сергеев П.В. Менеджмент: Вопросы и ответы. М., 1999.
    32. Социологические исследования в системе государственной службы, 1992-2002: Информационно-аналитические материалы кафедры гос. службы и кадровой политики РАГС при Президенте РФ. М., 2002.
    33. Социологический эскиз коллективного портрета госслужащих // Социология власти. 2000. № 1.
    34. Сравнительное государственное управление: теория, реформы, эффективность / Под общ. ред. Л.В. Сморгунова. СПб., 2000.
    35. Становление и перспективы развития кадрового корпуса государственной службы Российской Федерации. Научный отчет. М., 2000.
    36. Старилов Ю.Н. Государственная служба в Российской Федерации: Проблемы реформы. М., 1999.
    37. Стариков А.Н. Реформа государственной службы // udanet.biblio.ru
    38. Старилов Ю.Н. Служебное право: Учебник. М., 1996.
    39. Старилов Ю.Н. Чиновники России на пути к профессионализму // Российская юстиция. 1995. N9.
    40. Сулемов В.А. Проблемы формирования региональной кадровой политики и механизм ее реализации.Ч.1-2. Челябинск., 2002.
    41. Хохряков Б.С., Попов В.Г. Современное российское чиновничество: динамика и основные тенденции развития // chinovnik.uapa.ru
    42. Явакин В.И. Категория "государственная служба" в административном праве // Проблемы становления государственной и муниципальной власти в России.
    43. Denhart N. The future of public service. N.Y., 2001.
  • 5251. Использование метода гештальт-терапии в социально-психологической реабилитации военнослужащих, получ...
    Педагогика

    Список литературы

    1. Абдурахманов Р.А. Психологические трудности в общении, их коррекция у ветеранов боевых действий в Афганистане. Дисс. канд. психол. наук. М.: ВПА, 1994. 223 с.
    2. Актуальные проблемы медицинской реабилитации: Сборник научных трудов /Под ред. Иванова В.Н., Голова Ю.С., Щеголькова А.М. Т.3. М.: Изд. 6 ЦВКГ МО РФ,1998. 281 с.
    3. Александров А.А. Личностно-ориентированные методы психотерапии. СПб.: Речь, 2000 186 с.
    4. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. М.: Медицина, 1993. - 400 с.
    5. Александровский Ю.А., Лобастов О.С., Спивак Л.И., Щукин В.П. Психогении в экстремальных условиях М.: Медицина, 1991 - 96 с.
    6. Бассин Ф.В., Рожнов В.Е., Рожнова М.А. Психическая травма (к современному пониманию ее природы и общих принципов ее психотерапии): Руководство по психотерапии под ред. Рожнова В.Е. Ташкент, Медицина, 1979. 192 с.
    7. Белинский А.В., Иванов В.Н., Голов Ю.С., Лямин М.В. Результаты медико-психологической реабилитации участников боевых действий //Актуальные проблемы медицинской реабилитации: Сборник научных трудов /Под ред. Иванова В.Н., Голова Ю.С., Щеголькова А.М. Т. 3. М.: Изд. 6 ЦВГК МО РФ, 1998. 281 с.
    8. Березовец В.В. Социально-психологическая реабилитация ветеранов. Дисс. канд. психол. наук, М.,1997. 165 с.
    9. Боченков А.А. Основные принципы и положения системы психофизиологической реабилитации пострадавших //Вопросы психологии и физиологии труда корабельных специалистов: Материалы и тезисы докладов 2-й научно-практической конференции врачей-психофизиологов ВМФ. - СПб.: ВМФ, 1992. - 211 с.
    10. Бурлачук Л.Ф. Основы психотерапии: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Психология» и «Социальная педагогика». М.: Алетейа; Киев: Ника Цент, 1999. 317 с.
    11. Василюк Ф.Е. Психотехника переживания, М., 1994. 23 с.
    12. Голов Ю.С., Иванов В.Н., Белинский А.В. Оценка эффективности мероприятий медико-психологической реабилитации в госпитальных условиях //Актуальные проблемы медицинской реабилитации: Сборник научных трудов /Под ред. Иванова В.Н., Голова Ю.С., Щеголькова А.М. Т. 3. М.: Изд. 6 ЦВГК МО РФ, 1998. 281 с.
    13. Голов Ю.С., Ситников А.Г., Иванов А.Л., Дыбов М.Д., Кожекин И.Г. Подсознательная диагностика психики пациентов с применением компьютерных технологий. //Актуальные проблемы медицинской реабилитации: Сборник научных трудов /Под ред. Иванова В.Н., Голова Ю.С., Щеголькова А.М. Т. 3. М.: 6 ЦВГК МО РФ, 1998. с.205-207.
    14. Групповая психотерапия /Под ред. Б.Д. Карвасарского, Ледера С. М.: Медицина, 1990. 384 с.
    15. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. СПб.: Питер, 2001. 560 с.
    16. Захаров В.И., Стрельников А.А., Цыган В.Н. Клинико-патофизиологические особенности периода реабилитации у раненых //Общая патология боевой травмы. СПб, 1994. 145 c.
    17. Иванов А.Л. (соавт. Голов Ю.С., Дыбов М.Д., Иванов В.Н., Белинский А.В., Марогулов Н.Л., Иванов А.Л., Созыкина И.В.) Роль рациональной и разъяснительной психотерапии в комплексных реабилитационных программах //Современные направления психотерапии и их клиническое применение. Материалы I Всероссийской конференции по психотерапии. - М.: Институт психотерапии, 1996. - С.33.
    18. Иванов А.Л. Современные технологии социальной и медико-психологической реабилитации военнослужащих, получивших тяжелые ранения и увечья в Чеченской республике, в условиях Всеармейского реабилитационного центра. //Материалы Всероссийского съезда практических психологов образования 24-30 июня 2003г. М.: Управление учебных заведений Минздравмедпрома России, 2003.- с.37.
    19. Иванов А.Л. Трансактный анализ в системе комплексной медико-психологической реабилитации больных кардиологического профиля в условиях Всеармейского реабилитационного центра. //Материалы III Всероссийской конференции по психотерапии. М.: Институт психотерапии, 1999.- с.60-61.
    20. Иванов А.Л., Голов Ю.С., Дыбов М.Д. Опыт применения метода психодрамы в медико-психологической реабилитации военнослужащих, получивших ранения в Чеченской республике. //Актуальные проблемы медицинской реабилитации: Сборник научных трудов /Под ред. Иванова В.Н., Голова Ю.С., Щеголькова А.М. Т. 3. М.: Изд. 6 ЦВГК МО РФ, 1998. с.268-270.
    21. Иванов А.Л., Дыбов М.Д., Мягков Ю.А. Использование проективных методик (графических тестов) в психологической диагностике лиц, с функциональными нарушениями сексуальной сферы //Актуальные проблемы медицинской реабилитации: Сборник научных трудов /Под ред. Иванова В.Н., Голова Ю.С., Щеголькова А.М. Т. 3. М.: Изд. 6 ЦВГК МО РФ, 1998. 281 с.
    22. Иванов А.Л., Жуматий Н.В. Психологическая реабилитация военнослужащих, получивших тяжелые ранения и увечья в Чеченской республике методами психологического консультирования и психодрамы. //Материалы V Всероссийской научно-практической конференции по психотерапии и клинической психологии “Душевное здоровье человека - духовное здоровье нации“ 24-30 июня 2002 г. М.: Институт психотерапии, 2002., 318 с.- с.79
    23. Иванов А.Л., Жуматий Н.В., Развитие личности военнослужащих, пострадавших в боевых действиях в Чеченской республики, в процессе их медико-психолого-социальной реабилитации. //Журнал «Развитие личности», № 1, 2004 г., 256 с., с. 133-145.
    24. Иванов А.Л., Жуматий Н.В., Рубцов В.В. Психологические последствия участия военнослужащих в боевых действиях в Чеченской республике и их медико-психолого-социальная коррекция в условиях Всеармейского реабилитационного центра. //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы, № 4, 2003 г., М., Консорциум «Социальное здоровье России», с. 32-44.
    25. Иванов А.Л., Жуматий Н.В., Рубцов В.В., Давлетшина М.В. Психологические последствия участия военнослужащих в боевых действиях в Чеченской республике и их медико-психолого-социальная коррекция. //Московский психотерапевтический журнал, № 4, 2003 г., 176 с., с. 146-163.
    26. Иванов А.Л., Смекалкина Л.В. Психологическое сопровождение медико-социальной реабилитации инвалидов, получивших тяжелые ранения и увечья в Чеченской республике. //Материалы V Всероссийской научно-практической конференции по психотерапии и клинической психологии “Душевное здоровье человека - духовное здоровье нации“ 24-30 июня 2002 г. М.: Изд. Института психотерапии. 2002., 318 с.- с.81.
    27. Иванов В.Н., Голов Ю.С., Белинский А.В., Лямин М.В., Радостева Л.В., Дыбов М.Д. Динамика психофизиологических показателей в процессе медицинской реабилитации у военнослужащих, пострадавших в ходе боевых действий в Чеченской республике //Актуальные проблемы медицинской реабилитации: Сборник научных трудов /Под редакцией Иванова В.Н., Голова Ю.С., Щеголькова А.М. Т. 3. М.: Изд. 6 ЦВГК МО РФ, 1998. 281 с.
    28. Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. - Л-д: «Медицина», 1983 210с.
    29. Конторович В.А., Анцупова Г.Л. Гештальт-терапия как одна из форм помощи вскоре после участия в кризисной ситуации //Особенности проявления посттравматического стрессового расстройства у военнослужащих - участников боевых действий и членов их семей. Стратегия психологической помощи: Сборник статей. - Ростов-на-Дону, 2001.
    30. Короткова Н.В. Психологическая и медицинско-психологические особенности ветеранов. Дисс. канд. психол. наук., СПб., 2000 174с.
    31. Кроль Л.М., Михайлова Е.Л. О том, что в зеркалах: Очерки групповой психотерапии и тренинга. М.: Класс, 1999. 225 с.
    32. Лямин М.В. Медико-психологическая реабилитация военнослужащих, участников боевых действий в Чечне в условиях многопрофильного госпиталя. Дисс. канд. мед. наук М.: 6 ЦВКГ, 1999. 164 с.
    33. Маклаков А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: Автореф. дисс. докт. психол. наук. СПб.: ЛГУ, 1996. 37 с.
    34. Маслоу А. Психология бытия /Пер. с англ. М.: Рефл-Бук, 1997.
    35. Медицинская реабилитация раненых и больных /Под ред. Ю.Н. Шанина. СПб.: Специальная литература, 1997. 960 с.
    36. Методы современной психотерапии: Учебное пособие для студентов вузов /Л.М. Кроль, Е.Л. Михайлова, Е.А. Пуртова и др.; сост. Л.М. Кроль, Е.А. Пуртова. М.: Класс, 2001. 477 с.
    37. Мошкина М. В., Иванов А.Л., Иванов В.Н., Голов Ю.С., Ситников А.Г., Шевченко В.Ф. Применение компьютерной технологии психоанализа в психологической диагностике. //Материалы I Всероссийской учебно-практической конференции по психотерапии “Современные направления психотерапии и их клиническое применение“ 24-30 июня 1996г. М.: Управление учебных заведений Минздравмедпрома России, 1996.- с.116.
    38. Наенко Н. И. Психическая напряженность. М.: МГУ, 1976. 112 с.
    39. Наранхо К. Техники гештальт-терапии. Практическое руководство для профессионалов. СПб., 1995
    40. Наследов А.Д., Тарасов С.Г. Применение математических методов в психологии: Учебное пособие. СПб.: Изд. СПб. университета, 2001. 208 с.
    41. Новицкий А.А. Синдром хронического эколого-профессионального перенапряжения и проблемы сохранения здоровья личного состава в процессе военно-профессиональной деятельности //Труды Военно-мед. акад.- СПб., 1994.- Т. 235.- С. 8-17.
    42. Основные направления современной психотерапии: Учебное пособие /Е.С. Калмыкова, Х. Кэхеле, Н.Д. Семенова и др.- М.: Когито-Центр, 2000. 377с.
    43. Основные типы психической дезадаптации у бывших воинов-интернационалистов. Психологическая диагностика и психотерапия: Методические рекомендации /Карвасарский Б.Д., Алексеева Д.А., Ташлыков В.А. и др. Л-д, 1990. 18 с.
    44. Перлз Ф. Гештальт-подход и свидетель терапии /Пер. с англ. М. Папуш. М.: Изд. Института Психотерапии, 2003
    45. Перлз Ф., Гудмен П., Хефферлин Р. Практикум по гештальт-терапии. М.: Изд. Института психотерапии, 2001
    46. Пограничные нервно-психические нарушения у ветеранов войны в Афганистане (посттравматические стрессовые нарушения): Методические рекомендации /Цыганков Б. Д., Белкин А. И., Веткина В. А. и др. - М., 1992. - 16 с.
    47. Польстер И., Польстер М., Интегрированная гештальт-терапия: контуры теории и практики. М.: Класс, 1999
    48. Попов В.Е. Психологическая реабилитация военнослужащих после экстремальных воздействий. Дисс. канд. психол. наук, М., 1992. -214 с.
    49. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие //Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. - СПб: Питер, 2000. - 560 с.
    50. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Самара: Изд. Бахрах,1998 672 с.
    51. Проблемы социальной реабилитации участников войны в Афганистане (1979 1989 гг.): Сб. Рос. акад. наук. М.: Институт социологии, 1995. 139с.
    52. Раневая болезнь и медицинская реабилитация. /Сборник научных трудов. СПб.: Военно-мед. академия, Межгосударственный НИИ реабилитации участников войн, 1995. 143 с.
    53. Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом: Пер. с англ. /Общ. ред. Ф.Е. Василюка. 2 изд. М.: Прогресс, 1993. 240 с.
    54. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека /Общ. ред. и пред. Е.И. Исениной. М.: Прогресс-Универс, 1994.
    55. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. СПб.: Речь, 2002. 416 с.
    56. Рудестам К.Э. Групповая психотерапия. Психокоррекционная группа: теория и практика. М., Прогресс, 1993.
    57. Свядощ А.М. Неврозы. - М., 1982.-336 с.
    58. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: ООО «Речь», 2002. 350 с.
    59. Ситников А.Г., Квасовец С.В., Шевченко В.Ф., Дмитриев С.П., Иванов А.Л., Дыбов М.Д., Голов Ю.С. Неосознаваемая вербальная аудио- и визосуггестия в реабилитации военнослужащих. //Сборник научных трудов, посвященных 65-летию военного санатория Чемитоквадже “Достижения и перспективы медицинской реабилитации“. Сочи, 1999.- с.299-302.
    60. Ситников А.Г., Квасовец С.В., Шевченко В.Ф., Дмитриев С.П., Иванов А.Л., Дыбов М.Д., Голов Ю.С. Неосознаваемая психодиагностика подсознания в оптимизации медицинской реабилитации раненых и больных. //Сборник научных трудов, посвященных 65-летию военного санатория Чемитоквадже “Достижения и перспективы медицинской реабилитации“. Сочи, 1999.- с.296-299.
    61. Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. Минск: Харвест, 1998. 800 с.
    62. Снетков В. Н., Литвинцев С. В., Фастовцев Г. А. Стрессогенные психические расстройства у раненых //Актуальные вопросы военной и экологической психиатрии. - СПб.: Военно-мед. ак., 1995 - С. 79-82.
    63. Таланов В.Л., Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, 2003 С. 378-479
    64. Техники консультирования и психотерапии. Тексты. /Ред. И сост. У.С. Сахакиан. Пер. с англ.- М.: Апрель-пресс, изд. Эксмо-пресс, 2000. 624 c.
    65. Удинцов Е. И. Социально-гигиенические аспекты инвалидности. М.: Медицина, 1985. 125 с.
    66. Шанин В. Ю., Стрельников А. А. Типические патологические процессы периода реабилитации после ранений и пребывания в условиях боевой обстановки //Раневая болезнь и медицинская реабилитация. - СПб.: Глаголъ, 1995. - С. 116-120.
  • 5252. Использование метода круговой тренировки для повышения функциональных способностей боксеров
    Медицина, физкультура, здравоохранение

     

    1. Абросимова Л.И., Юрко Г.П. Физическое воспитание детей. /Абросимова Л.И., Юрко Г.П. - М, 1989/.
    2. Аджанян Н.А., Катков А.Ю. Резервы нашего организма. /Аджанян Н.А., Катков А.Ю. - 2-е изд., испр. доп. -М., 1982/.
    3. Бокс: Справочник /Состав. Тараторин Н.Н. - М.: Физкультура и спорт, 1976.
    4. Бокс: Учебник / Под ред. Дегтярева И.П. - М.: Физкультура и спорт, 1979
    5. Горчаков Л. Физическое воспитание - забота всего педагогического коллектива // Народное образование. /Горчаков Л. - 1981. - №1/.
    6. Гайдамак И.И., Остьянов В.Н. Бокс. Обучение и тренировка. /Гайдамак И.И., Остьянов В.Н. - Киев: Олимпийская литература, 2001/.
    7. Данько Ю.И. Основы возрастной физиологии мышечной деятельности // Детская спортивная медицина. Данько Ю.И. - М.: Медицина, 1980/.
    8. Детская спортивная медицина: Учебное пособие для студентов ИФК /Под ред.С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. - М.: Медицина, 1991.
    9. Засухин А.Ф. Развитие специальной силовой выносливости // Бокс:
    10. Ежегодник. Засухин А.Ф. - М.: Физкультура и спорт, 1976/.
    11. Зинькович И.Б. Физкультура в жизни ребенка. / Зинькович И.Б. - Минск, 1973/.
    12. Искусство быть здоровым: Методическое пособие /Состав. Чайковский A.M., Шенкман А.Б. - М.: Физкультура и спорт, 1987.
    13. Качашкин В.М. Методика физического воспитания. /Качашкин В.М. - М.: Просвещение, 1972/.
    14. Клевенко В.М. Быстрота в боксе. / Клевенко В.М. - М., 1968/.
    15. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. / Кун Л. - М., 1982/.
    16. Лепешкин В.А. Скакалка всегда в моде. / Лепешкин В.А. - Физическая культура в школе. - 2003. - №3/.
    17. Морозов Г.М. Уроки профессионального бокса. / Морозов Г.М. - М., 1992/.
    18. Муминжанов М. Методика обучения юных спортсменов по системе заданий // Бокс: Ежегодник. / Муминжанов М. - М.: Физкультура и спорт, 1979/.
    19. Настольная книга учителя физической культуры: Методическое пособие / Под ред. Л.Б. Кофмана. - М.: Физкультура и спорт, 1998.
    20. Никифоров Ю.Б. Особенности современного бокса и тенденции его развития // Бокс: Ежегодник. /Никифоров Ю.Б. - М.: Физкультура и спорт, 1984/.
    21. Поляков М.И. О развитии физических качеств // Физическая культура в школе. Поляков М.И. - 2002. - №1/.
    22. Родионов В.И. Силовая подготовка боксера // Бокс: Ежегодник/Родионов В.И. - М.: Физкультура и спорт, 1978.
    23. Романенко М.И. Бокс. /Романенко М.И. - Киев, 1978/.
    24. Средства и методы совершенствования технического мастерства боксеров: методическое пособие для тренеров /Под ред. Таймазова В.А. - Л., 1987.
    25. Станкин М.И. Спорт и воспитание подростка./Станкин М.И. - М.: Физкультура и спорт, 1983.
    26. Степанов Н.С. Комплексы общеразвивающих упражнений и подвижных игр на уроках физкультуры /Степанов Н.С. - Якутск, 2002/.
    27. Шамаев Н.К. Особенности методики физического воспитания в условиях Севера/Шамаев Н.К. Якутск., 1990/.
    28. Филин В.П., Фомин Н.А. Основы юношеского спорта. /Филин В.П., Фомин Н.А. - М.: Физкультура и спорт, 1980/.
    29. Фомин Н.А., Фолин В.Е. Возрастные основы физического воспитания / Фомин Н.А., Фолин В.Е. - М.: Физиология и спорт, 1972/.
    30. Филимонов В.И. Бокс. Спортивно-техническая и физическая подготовка / Филимонов В.И. - М.: Инсан, 2000/.
    31. Филимонов В.И., Мартиросов Э.Г. Физическая работоспособность и морфологические особенности боксеров /Филимонов В.И., Мартиросов Э.Г. - М.: ВНИИФК, 1990/.
  • 5253. Использование метода платежной матрицы в производственном менеджменте
    Менеджмент
  • 5254. Использование метода проектов в процессе ознакомления детей 7 лет с немецкой культурой
    Педагогика

    Данный метод позволяет обучать языку как социальному феномену. Поэтому работа над проектом имеет не только прагматический эффект, но и большую общеобразовательную значимость: он формирует у учащихся социальную компетенцию (умение самостоятельно действовать в социальных ситуациях), развивает чувство ответственности за конечный результат, умение публично выступать, чтобы провести презентацию результата. Работа над проектом есть процесс творческий. Учащиеся самостоятельно или под руководством учителя занимаются поиском, разрешения проблемы, личностно-значимой для них. Это требует от учащегося в подавляющем большинстве случаев самостоятельного переноса знаний, навыков и умений в новый контекст их использования. Поэтому можно с уверенностью утверждать, что у школьников развивается креативная компетенция. В ходе выполнения проекта ученик активен, он проявляет творчество и не является пассивным (в лучшем случае только «внешне» активным) исполнителем воли учителя. Работая над проектом, каждый ученик, даже самый слабый в языковом отношении, менее активный в психологическом плане, имеет возможность проявить собственную фантазию и креативность, активность и самостоятельность. Проектная работа позволяет исключить формальный характер изучения языка (по принципу «надо знать») и активизирует их взаимодействие для достижения практического результата обучения. Проект в принципиальном плане меняет функциональные обязанности ученика и учителя. Первый активно участвует в выборе, организации и конструировании содержания обучения иностранному языку и конкретного урока; второй выступает в роли консультанта, помощника, участника игр и занятий. Таким образом, на основании всего выше сказанного можно утверждать, что проектная работа придаёт процессу обучения и воспитания личностно-ориентированный и деятельностный характер и в полной мере отвечает новым целям обучения. Точных правил оценивания участников проекта нет. Европейские педагоги практикуют самооценивание. Иногда оценки оказываются завышенными, но это лишь усиливает позитивное отношение к творческому подходу в обучении у учащихся. Значит, в следующий раз учащиеся постараются приложить больше усилий и проявить больше активности в работе над проектом.

  • 5255. Использование метода проектов для развития творческих способностей учащихся 7-8 классов во внеклассной деятельности по информатике
    Педагогика

    (18) Автомобиль: машина легковая, гоночная, грузовая, повозка, тележка, трактор. (3) Ангелы и другие божественные существа,их детали, включая крылья. (1) Аксессуары: браслет, корона, кошелек, монокль, ожерелье, очки, шляпа. (20) Бельевая веревка, шнур. (41) Буквы: одиночные или блоками, знаки препинания. (7) Воздушные шары: одиночные или в гирлянде (39) Воздушный змей. (33) Географические объекты: берег, волны, вулкан, гора, озеро, океан, пляж, река, утес. (34) Геометрические фигуры: квадрат, конус, круг, куб, прямоугольник, ромб, треугольник. (24) Декоративная композиция: все виды абстрактных изображений, орнаменты, узоры. (64) Дерево: все виды деревьев, в том числе новогодняя ель, пальма. (49) Дорога и дорожные системы: дорога, дорожные знаки и указатели, мост, перекресток, эстакада. (4) Животное, его голова или морда: бык, верблюд, змея, кошка, коза, лев, лошадь, лягушка, медведь, мышь, обезьяна, олень, свинья, слон, собака. (5) Животное: следы. (53) Звуковые волны: магнитофон, радиоволны, радиоприемник, рация, камертон, телевизор. (65) Зонтик; (63) Игрушка: конь-качалка, кукла, кубик, марионетка. (62) Инструменты: вилы, грабли, клещи, молоток, топор. (46) Канцелярские и школьные принадлежности: бумага, обложка, папка, тетрадь. (11) Книга: одна или стопка, газета, журнал. (68) Колеса: колесо, обод, подшипник, шина, штурвал. (50) Комната или части комнаты: пол, стена, угол. (22) Контейнер: бак, бидон, бочка, ведро, консервная банка, кувшин, шляпная коробка, ящик. (9) Корабль, лодка: каноэ, моторная лодка, катер, пароход, парусник. (12) Коробка: коробок, пакет, подарок, сверток. (54) Космос: космонавт. (16) Костер, огонь. (23) Крест: Красный крест, христианский крест, могила. (40) Лестница: приставная, стремянка, трап. (2) Летательный аппарат: бомбардировщик, планер, ракета, самолет, спутник. (32) Мебель: буфет, гардероб, кровать, кресло, парта, стол, стул, тахта. (43) Механизмы и приборы: компьютер, линза, микроскоп, пресс, робот, шахтерский молот. (44) Музыка: арфа, барабан, гармонь, колокольчик, ноты, пианино, рояль, свисток, цимбалы. (6) Мячи: баскетбольные, теннисные, бейсбольные, волейбольные, комочки грязи, снежки. (59) Наземный транспорт - см. "Автомобиль", не вводить новую категорию. (38) Насекомое: бабочка, блоха, богомол, гусеница, жук, клоп, муравей, муха, паук, пчела, светлячок, червяк. (35) Небесные тела: Большая Медведица, Венера, затмение Луны, звезда, Луна, метеорит, комета, Солнце. (21) Облако, туча: разные виды и формы. (30) Обувь: ботинки, валенки, сапоги, тапки, туфли. (19) Одежда: брюки, кальсоны, кофта, мужская рубашка, пальто, пиджак, платье, халат, шорты, юбка. (67) Оружие: винтовка, лук и стрелы, пулемет, пушка, рогатка, щит. (48) Отдых: велосипед, каток, ледяная горка, парашютная вышка, плавательная доска, роликовые коньки, санки, теннис. (29) Пища: булка, кекс, конфета, леденец, лепешка, мороженое, орехи, пирожное, сахар, тосты, хлеб. (66) Погода: дождь, капли дождя, метель, радуга, солнечные лучи, ураган. (36) Предметы домашнего обихода: ваза, вешалка, зубная щетка, кастрюля, ковш, кофеварка, метла, чашка, щетка. (8) Птица: аист, журавль, индюк, курица, лебедь, павлин, пингвин, попугай, утка, фламинго, цыпленок. (26) Развлечения: певец, танцор, циркач. (47) Растения: заросли, кустарник, трава. (27) Рыба и морские животные: гуппи, золотая рыбка, кит, осьминог. (58) Сверхъестественные (сказочные) существа: Аладдин, баба Яга, бес, вампир, ведьма, Геркулес, дьявол, монстр, привидение, фея, черт. (42) Светильник: волшебный фонарь, лампа, свеча, уличный светильник, фонарь, электрическая лампа. (60) Символ: значок, герб, знамя, флаг, ценник, чек, эмблема. (52) Снеговик. (57) Солнце и другие планеты: см. "Небесные тела". (55) Спорт: беговая дорожка, бейсбольная площадка, скачки, спортивная площадка, футбольные ворота. (13) Строение: дом, дворец, здание, изба, конура, небоскреб, отель, пагода, хижина, храм, церковь. (15) Строение, его части: дверь, крыша, окно, пол, стена, труба. (14) Строительный материал: доска, камень, кирпич, плита, труба. (17) Тростник и изделия из него. (51) Убежище, укрытие (не дом): навес, окоп, палатка, тент, шалаш. (31) Фрукты: ананас, апельсин, банан, ваза с фруктами, вишня, грейпфрут, груша, лимон, яблоко. (28) Цветок: маргаритка, кактус, подсолнух, роза, тюльпан. (45) Цифры. одна или в блоке, математические знаки. (61) Часы: будильник, песочные часы, секундомер, солнечные часы, таймер. (37) Человек, его голова, лицо или фигура: девочка, женщина, мальчик, монахиня, мужчина, определенная личность, старик. (56) Человек из палочек: см. "Человек". (10) Человек, части его тела: брови, волосы, глаз, губы, кость, ноги, нос, рот, руки, сердце, ухо, язык. (25) Яйцо: все виды, включая пасхальное, яичница.

  • 5256. Использование методики Глена Домана в работе социального педагога с глухонемыми детьми дошкольного возраста
    Педагогика

    Осуществлять подготовительный этап работы даже при условии полной осведомленности о ее содержании коррекционному педагогу, в большей степени пришлось автору работы. До самой игры удалось провести четыре занятия по методике Г. Домана. Число детей, эти занятия посещавших, было постоянным и равнялось восьми. Среди них пятеро слабослышащих, трое с серьезными поражениями слуха. Устной речью на высоком уровне владел один (Сергей, 7 лет - группа 1). Могли формулировать предложения и описывать происходящее двое мальчиков (Паша, 6 лет, Никита, 7 лет - группа 1). Две девочки умели неплохо говорить (Полина, 7 лет, Даша, 6 лет - группа 1), но речь их была не оформлена в предложения и связный текст. Трое остальных (Саша, 5 лет, Андрей, 6 лет, Павел, 6 лет - группа 2) могли лишь выстраивать некоторые слова, крайне сложных в понимании нормальному человеку. Все дети активно использовали при общении друг с другом жестикуляцию. Стоит отметить, что одним из инициаторов жестикуляции в общении являлись сами педагоги. Построение обращения к ребенку не занимает долгого времени, поэтому практически отсутствует так называемый индивидуальный подход, когда к каждому ребенку педагог знает, как лучше обратиться. Не вызывает сомнений, например, что у ребенка, хорошо владеющего устной речью, эту способность нужно удерживать и развивать, а не «возвращать» его к жестикуляции.

  • 5257. Использование методов сказкотерапии в условиях семейного воспитания
    Психология

     

    1. Абраменко И.И., Алексеев И.И. Практикум по общей психологии. М.: Просвещение, 1990.
    2. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Екатеринбург: Деловая книга; М.:ACADEMI, 1995.
    3. Алешина Ю. Индивидуальное и семейное консультирование. - М.: Независимая фирма «Класс», 2000.
    4. Аллан Д. Ландшафт детской души. СПб. Мн.: ЗАО «Диалог» - ИП «Лотаць», 1997.
    5. Апинян Т.А. Игра в пространстве серьезного. Игра, миф, ритуал, сон, искусство и другие. СПб.:2003.
    6. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. М., 1987.
    7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
    8. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. СПб.: Питер, 2001.
    9. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. - М.: Медицина, 1989.
    10. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. - СПб.: Речь, 2001.
    11. Веденов И.В. Воспитание воли у ребенка в семье. М., 1952.
    12. Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. М.: Педагогика, 1981.
    13. Винникотт Д.В. Разговор с родителями. М.: Независимая фирма «Класс», 1994.
    14. Галигузова Л.Н. Формирование потребности в общении со сверстниками у детей раннего возраста // Вопросы психологии. М., 1985.
    15. Гарднер Р. Психотерапия детских проблем. СПб.: Речь, 2002.
    16. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л., 1984.
    17. Детская практическая психология / Под ред. Т.Д. Марцинковской. М.: Гардарики, 2003.
    18. Дружинин В.Н. Психология семьи. - М.: КСП, 1996.
    19. Дубровина И.В., Лисина М.И. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи // Возрастные особенности психического развития детей. М.,1982.
    20. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб.: СОЮЗ, 1998.
    21. Защиринская О.В. Сказка в гостях у психологии. Психологические техники: сказкотерапия. СПб.: Изд-во ДНК, 2001.
    22. Зинкевич Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. СПб.: Речь, 2000.
    23. Зинкевич Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. - СПб.: Златоуст, 1998.
    24. Зинкевич Евстигнеева Т.Д., Кудзилов Д.Б. Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии. - СПб.: Речь, 2003.
    25. Зинкевич Т.Д., Михайлов А.М. Волшебный источник. Теория и практика сказкотерапии: опыт диагностики и психокоррекции. СПб.: Изд-во «СМАРТ», 1996.
    26. Икер Б. Раскрытие семейных тайн в семейной игровой психотерапии//Шеффер Ч., Керри Л. Игровая семейная психотерапия. - СПБ.: Питер, 2000.
    27. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. М., 1997.
    28. Комарова Т.С. Дети в мире творчества. 1995.
    29. Копытин А.И. Основы арттерапии. - СПб.: Лань, 1999.
    30. Копытин А.И. Системная арттерапия. - СПб.: Питер, 2001.
    31. Лебедева Н.Н. Игровая терапия: эволюция методов. (По материалам зарубежной литературы)//Ж. психолог в детском саду. М. - Обнинск, 1998.
    32. Лендрэт Г.Л. Игровая терапия, искусство отношений М.: Международная педагогическая академия, 1994.
    33. Макарова Е.Г. В начале было детство: записи педагога.- М.: Педагогика, 1990.
    34. Матейчик З. Родители и дети. М., 1992.
    35. Мустакас К. Игровая терапия. - СПб.: Речь, 2000.
    36. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и дитя: психологическое взаимодействие. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1999.
    37. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1998.
    38. Народные русские сказки. Из сборника А.Н. Афанасьева. М.: Правда, 1982.
    39. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. Киев, 1990.
    40. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995.
    41. Оклендер В. Окна в мир ребенка: Руководство по детской психотерапии. - М.: Независимая фирма «Класс», 1997.
    42. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1994.
    43. Пономарев Я.А. Психология творчества. М., 1976.
    44. Практикум по арттерапии//под ред. А.И. Копытина. - СПб.: Питер, 2000.
    45. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / Под ред. Н.Н. Поддьякова, Н.Я. Михайленко. М., 1987.
    46. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. Л.: ЛГУ, 1986.
    47. Психодиагностика в тренинге./Под ред. Н.Ю. Хрящевой. СПб.: Речь, 2004.
    48. Раев А.И., Регуш А.И. Методы психологии // Общая психология / Под ред. В.В. Богословского, А.Г. Ковалева, А.А. Степанова. М., 1981.
    49. Развитие общения дошкольника со сверстниками / Под ред. А.Н. Рузской. М., 1989.
    50. Романова Е.С. Психодиагностика: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2005.
    51. Семья в психологической консультации / Под ред. В.В. Столина. М., 1990.
    52. Соколов Д.М. Сказки и сказкотерапия. М., 1996.
    53. Стишенок И.В. Сказка в тренинге: коррекция, развитие, личностный рост. СПб.: Речь, 2005.
    54. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. М., 1987.
    55. Торре Делла А. Ошибки родителей. М., 1993.
    56. Тренинг по сказкотерапии/Под ред. Т.Д. Зинкевич Евстигнеевой. СПб.: Речь, 2000.
    57. Фон Франц М.-Л. Психология сказки. СПб., 1998.
    58. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. М., 1988.
    59. Черняева С.А. Психотерапевтические сказки и игры. СПб.: Речь, 2002.
    60. Школьный психолог. 2003, № 38.
    61. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики психотерапии. М.: СПб., 1996.
    62. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. СПб.: Речь, 2003.
    63. Экспериментальная психология / Под ред. П. Фреса, Ж. Пиаже. М., 1975.
    64. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. М.: изд-во «Институт практической психологии». Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.
    65. Юнг К.-Г. Конфликты детской души / пер. с нем. М.: Канон, 1994.
  • 5258. Использование методологии мониторов для реализации параллельных процессов
    Компьютеры, программирование
  • 5259. Использование микросателлитного анализа ДНК для изучения популяций кумжи (Salmo Trutta L.) в реках Абхазии
    Биология

    №Длина (см)Ширина рыла (см) (SR)Диаметр глаз (см) (Y)Высота головы (см) (HC)Вес (г)тела (абсолютная) (L1)тела (до конца средних лучей) (L2)тела (до корней средних лучей) (L3)Головы (С)рыла (R)хвост. стебля (Fr)116,6 ±0,115,7 ±0,114,3 ±0,13,7 ±0,51,0 ±0,32,9 ±0,31,2 ±0,20,8 ±0,12,7±0,250±2217,6 ±1,116,9 ±1,315,7 ±1,33,6 ±0,40,9 ±0,22,4 ±0,21,0 00,8 ±0,12,8±0,350±2315,3 ±1,214,7 ±0,913,6 ±0,83,1 ±0,10,8 ±0,12,5 ±0,10,9 ±0,10,7 02,5 040±8418,1 ±1,617,2 ±1,616,1 ±1,73,6 ±0,40,8±0,13,0 ±0,41,1±0,10,9 ±0,23,1±0,660±12518,1 ±1,617,0 ±1,415,9 ±1,53,5 ±0,30,9 ±0,23,1 ±0,51,1 ±0,10,8 ±0,13,1±0,660±12617,6 ±1,116,7 ±1,115,8 ±1,43,4 ±0,20,8 ±0,12,9 ±0,31,1 ±0,10,8 ±0,13,1±0,650±2716,1 ±0,414,6 ±1,013,8 ±0,62,9 ±0,30,7 02,3 ±0,30,9 ±0,10,7 02,1±0,440±8815,1 ±1,414,3 ±1,313,2 ±1,22,8 ±0,40,7 02,0 ±0,60,8 ±0,20,6 ±0,12,4±0,130±18918,8 ±2,317,7 ±2,115,8 ±1,43,7 ±0,50,8 ±0,12,7 ±0,11,2 ±0,20,9 ±0,22,4±0,170±221017,7 ±1,216,6 ±1,015,7 ±1,33,4 ±0,20,7 02,7 ±0,11,1 ±0,10,8 ±0,12,2±0,350±21113,6 ±2,913,0 ±2,612,0 ±2,22,8 ±0,40,6 ±0,12,6 00,9 ±0,10,6 ±0,11,9±0,630±181217,1 ±0,616,2 ±0,615,0 ±0,63,4 ±0,20,7 02,7 ±0,11,1 ±0,10,8 ±0,12,3±0,260±121316,4 ±0,115,7 ±0,114,6 ±0,23,3 ±0,10,8 ±0,12,5 ±0,11,0 00,8 ±0,12,2±0,350±21412,8 ±3,712,2 ±3,411,2 ±3,22,6 ±0,60,6 ±0,12,1 ±0,50,9 ±0,10,6 ±0,11,9±0,625±231513,6 ±2,913,0 ±2,611,7 ±2,72,9 ±0,30,6 ±0,12,1 ±0,50,9 ±0,10,7 01,9±0,630±181619,3 ±2,818,2 ±2,616,7 ±2,33,9 ±0,70,9 ±0,23,5 ±0,91,5 ±0,51,0 ±0,33,3±0,870±22

  • 5260. Использование моделей при обучении первоклассников чтению и письму
    Педагогика

    Фамилия и имя ученикасторож, плащ, трубачмолодежь, рожь, растешь, думаешьпомощь, беречь, дочьдумает, ветердождь, думать, осеньВерноНевернообъяснениеАлина К.Молодежь, рожь, растешь, думаешьПомощь, беречь, дочьДождь, думать72Ж, ш - всегда твердые; ч, щ - мягкиеАйдана О.Помощь, беречь, дочь30щ, ч - и так всегда мягкиеЖеня М.сторож, плащ, трубачмолодежь, рожь, растешь, думаешьпомощь, беречь, дочьдумает, ветердождь, думать, осень105Запутался, где нужен ь, а где нетСвета В.00Так принято писатьКсюша С.молодежь, рожь, растешь, думаешьдождь, думать,42Ж и ш мягкими не бывают, в слове осень [н] - мягкийВова Ф.сторож, плащ, трубачмолодежь, рожь, растешь, думаешьпомощь, беречь, дочьдумает, ветердождь, думать, осень105Не понимаю, зачем писать ьКостя Н.молодежь, рожь, растешь, думаешьпомощь, беречь, дочьдождь, думать,72ж и ш - всегда твердые, ч и щ - всегда мягкие, н в слове осень - мягкийДенис Ф.сторож, плащ, трубачмолодежь, рожь, растешь, думаешьпомощь, беречь, дочь100Запутался, где писать ь, а где нетВика Д.сторож, плащ, трубачмолодежь, рожь, растешь, думаешьпомощь, беречь, дочь100Почему в одном слове после ч и щ пишется ь, а в другом нет?Варя К.сторож, плащ, трубачмолодежь, рожь, растешь, думаешьпомощь, беречь, дочь100Почему в одном слове после ч и щ пишется ь, а в другом нет?Даша Д.00-Саша Ф.молодежь, рожь20Ж мягким не бываетМаша А.00-Даша К.рожь10Ж мягким не бываетТоля В.сторож, плащ, трубачмолодежь, рожь, растешь, думаешьпомощь, беречь, дочь100Почему в одном случае после ч и щ пишется ь, а в другом нет?Саша П.00-Кристина Э.сторож, плащ, трубач30Если в других словах ь пишется после ж, ш, щ, ч, то почему здесь нет?Костя А.молодежь, рожь, растешь, думаешьпомощь, беречь, дочь70ж и ш всегда твердые, щ и ч - и так всегда мягкиеКирилл Н.молодежь, рожь, растешь, думаешьпомощь, беречь, дочь70ж и ш всегда твердые, щ и ч - и так всегда мягкиеСаша К.молодежь, рожь, растешь, думаешьпомощь, беречь, дочь70ж и ш всегда твердые, щ и ч - и так всегда мягкиеКостя К.00-