Geum.ru

Дипломная работа

  • 5401. Исследование бухгалтерского учета и аудита материалов на примере организации ООО "ТэоХим – Нева"
    Бухгалтерский учет и аудит

    ГруппаХарактеристикаСырье и основные материалы Образуют вещественную основу готовой продукции. Сырье - ранее не обрабатываемый продукт добывающей промышленности и сельского хозяйства Основные материалы - продукция обрабатывающей промышленности Полуфабрикаты собственного производства Не являются материально-производственными запасами, относятся к незавершенному производству Покупные полуфабрикаты Материалы, которые уже подвергались обработке на других предприятиях Вспомогательные материалы Добавки, смазочные материалы, возвратные отходы Тара Вспомогательный материал, предназначенный для транспортировки и хранения материалов и готовой продукции Топливо По агрегатному состоянию: твердое, жидкое, газообразное По целям использования: энергетическое, технологическое, для хозяйственных нужд Запасные части Целевое назначение - поддержание механизмов в рабочем состоянии, осуществление ремонтов Строительные материалы Целевое назначение - строительство, ремонт зданий и сооружений Хозяйственный инвентарь и принадлежности Средства труда, которые не могут относиться к основным средствам: канцелярские принадлежности и расходные материалы и т.д.

  • 5402. Исследование валентностных свойств группы глаголов психического воздействия
    Иностранные языки

     

    1. Адмони В. Г. Завершенность конструкции как явление синтаксической формы. // В/Я, №1, 1958.
    2. Арнольд И. В. Полисемия существительного и лексико- грамматические разряды. //ИЯШ, № 5, 1969.
    3. Арнольд И. В. Основы научных исследований в лингвистике. -М.; 1991.
    4. Ахманова О, С. Очерки по общей и русской лексикологии. -М, 1957.
    5. Бондцио В. В. Теория валентности и обучение языку //ИЯШ, №5, 1977.
    6. Бурлакова В. В. Теоретическая грамматика английского языка. - Л, 1983.
    7. Бурлакова В. В. Основы структуры словосочетания в современном английском языке. - Л, 1975.
    8. Бурлакова В. В. Синтаксические структуры современного английского языка. - Л. 1984.
    9. Гак В. Г. Проблемы лексико-грамматической организации предложения. - М, 1967.
    10. Долинина И. Б. Синтаксически значимые категории английского глагола.-Л, 1989.
    11. Железняк М. А. Предлоги в глагольной сочетаемости английского языка //Статистическая лексикография и учебный процесс. - Киев, 1990.
    12. Зимняя И. А. Сочетаемость в речевом высказывании. //Сб. научных трудов. Вып. 145. М, 1979.
    13. Зоммерфельд К.-Е., Зандау Г. Семантические условия факультативности реализации валентности. /(ИЯШ, №2, 1972.
    14. Иванова И. Д., Бурлакова В. В., Почет пцов Г. Г. Теоретическая грамматика современного английского языка. - М, 1981.
    15. Кацнельсон С. Д. О грамматических категориях //Вестник ЛГУ, №2, 1948.
    16. Кацнельон С. Д. К понятию типов валентности. /ЛВУЯ, №3, 1987.
    17. Кацнельсон С. Д. Типология языка и речевого мышления. - Л, 1972.
    18. Кубрякова Е. С. Лексическая и синтаксическая сочетаемость слова и ее отражение в процессах словообразования. - М, 1979.
    19. Кунин А. В. О фразеологической сочетаемости. //Сб. научных трудов. МГПИИЯ № 145. 1980.
    20. Котелова Н. 3. Значение слова и его сочетаемость. - Л, 1975.
    21. Колшанский А. В. Контекстная семантика. -М, 1981.
    22. Лейкина В. М. Некоторые аспекты характеристики валентности. - И 1961.
    23. Локштанова Л. М. О валентности глагола в современных лингвистических исследованиях //ИЯШ, №1, 1971.
    24. Лосев А. Ф. О бесконечной смысловой валентности языкового знака. //ИАНОЛЯ, № 1, 1977.
    25. Малащенко В. Н. Роль синтаксической сочетаемости в реализации лексических значений //Межвузовский сборник научных трудов. - Ростов-на-Дону. 1984.
    26. Маулер Ф. И. Грамматическая омонимия в современном английском языке. - Ростов. 1983.
    27. Медникова Э. М. Сочетаемость слов и соотношение "норма языка" и "норма речи" //Сб. трудов. Вып. 145. -М, 1979.
    28. Морковкин В. В. Сочетаемостные свойства слова и проблема их системной лексикографической интепретации //Сб. статей. Вып. 145. М, 1979.
    29. Мухин А. М. Валентность и сочетаемость глаголов // В/Я, №6, 1987.
    30. Никитин 1VL В. Лексическое значение слова - М, 1983.
    31. Носенко М. А. Начала статистики для лингвистов - М, 1981.
  • 5403. Исследование валикокольцевых механизмов
    Разное

    Натяжное устройство со спиральной пружиной несет на себе бобину с запасом провода и создает его натяжение. Свободный участок провода проходит внутри легкой трубки раскладчика, огибая ролики, и через наконечник попадает на оправу. Провод заводится внутрь трубки сквозь продольную прорезь в ней. Нижний конец штангового раскладчика шарнирно закреплен в основании, благодаря чему трубка может свободно качаться в двух взаимно перпендикулярных плоскостях параллельно оси вращения шпинделя и перпендикулярно к этой оси. Наконечник также шарнирно соединен с верхним концом трубки и может поворачиваться вокруг оси ролика в плоскости, перпендикулярной оси вращения шпинделя. В обойме, закрепленной на трубке снаружи, имеется свободно вращающийся ролик, ось вращения которого перпендикулярна оси шпинделя станка. Этот ролик катится пот торцу поворотной планки. Планка поворачивается на необходимый угол (относительно своей оси, закрепленной на столе станка) в плоскости, параллельной шпинделю станка, и фиксируется в заданном положении. Таким образом, в процессе намотки натянутый провод наматывается на оправу и каждый его виток, соскальзывая с предыдущего, перемещает штанговый раскладчик, который своим роликом катится вверх по наклонной плоскости торца планки и тем самым притормаживает провод при укладке. Если трение между роликом и планкой изменяется за счет изменения угла поворота планки, то провод наматывается с соответствующим этому трению шагом. Здесь шаг укладки зависит от угла поворота планки. Для реверсирования движения раскладчика на торце планки имеются два переставных упора, расстояние между которыми определяет длину намотки. Упоры несут на себе концевые выключатели. Когда в конце намотки штанга коснется выключателя, последний срабатывает и включает электромагнит, поворачивающий планку так, чтобы угол подъема ее в отношении оси вращения каркаса становится строго противоположным первоначальному, и раскладчик начинает двигаться в противоположном направлении.

  • 5404. Исследование взаимодействия органов государственного управления и конфессиональных религий в Российской Федерации
    Юриспруденция, право, государство

    Огромным опытом финансовой деятельности обладает новый патриарх Московский и всея Руси Кирилл[27]. Об этом опыте свидетельствует скандал, связанный с беспошлинным ввозом в Россию табачной продукции под эгидой благотворительного фонда «Ника» и штаба по гуманитарной помощи РПЦ <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%9F%D0%A6> в 1996 <http://ru.wikipedia.org/wiki/1996>-1998 <http://ru.wikipedia.org/wiki/1998> годах. Количество ввезённой структурами отдела внешних церковных связей Московской патриархии (ОВЦС МП) <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D1%82%D0%B4%D0%B5%D0%BB_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%86%D0%B5%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B5%D0%B9> табачной продукции исчислялось миллиардами сигарет, а чистая прибыль - сотнями миллионов долларов США. Захватив значительную часть рынка, структуры подконтрольные ОВЦС МП нанесли серьёзный ущерб бизнесу других импортёров табака, которые вынуждены были платить таможенные пошлины и потому не могли на равных конкурировать с церковными торговцами сигаретами. Только за 8 месяцев 1996 <http://ru.wikipedia.org/wiki/1996> года ОВЦС МП <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D1%82%D0%B4%D0%B5%D0%BB_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%86%D0%B5%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B5%D0%B9> ввёз в Россию примерно 8 млрд. беспошлинных сигарет (эти данные были обнародованы Комиссией правительства РФ по вопросам международной гуманитарной и технической помощи), что составило 10 % отечественного рынка табачной продукции. Пикантность этому скандалу придавало то обстоятельство, что традиционно в церковной среде, особенно русской, табакокурение осуждается как грех, а от заболеваний, вызванных этой вредной привычкой, в России ежегодно погибают сотни тысяч человек. Одним из главных фигурантов журналистских расследований стал председатель ОВЦС МП митрополит Смоленский и Калининградский (ныне Патриарх Московский и всея Руси) Кирилл (Гундяев), прозванный «табачным митрополитом». Состояние митрополита Кирилла оценивалось в $1,5 млрд. Спустя 2 года после скандала журналисты «Московских новостей» попытались пересчитать активы главы ОВЦС и пришли к выводу, что они насчитывают уже $4 млрд.

  • 5405. Исследование взаимоотношений лидера и подчиненных в ООО "Panasonic"
    Менеджмент
  • 5406. Исследование взаимоотношений старшеклассников и родителей
    Психология

    Существует несколько психологических механизмов, посредством которых родители влияют на своих детей. Во-первых, подкрепление: поощряя поведение, которое взрослые считают правильным, и, наказывая за нарушение установленных правил, родители внедряют в сознание ребенка определенную систему норм, соблюдение которых постепенно становиться для ребенка привычкой и внутренней потребностью. Во-вторых, идентификация: ребенок подражает родителям, ориентируется на их пример, старается стать таким же, как они. В-третьих, понимание: зная внутренний мир ребенка и чутко откликаясь на его проблемы, родители тем самым формируют его самосознание и коммуникативные качества. Вместе с тем весьма важны эмоциональный тон семейных взаимоотношений и преобладающий в семье тип контроля и дисциплины. Эмоциональный тон отношений между родителями и детьми психологи представляют в виде шкалы, на одном полюсе которой стоят максимально близкие, теплые, доброжелательные отношения (родительская любовь), а на другом - далекие, холодные и враждебные. В первом случае основными средствами воспитания являются внимание и поощрение, во втором - строгость И наказание. Множество исследований доказывают преимущества первого подхода. Ребенок, лишенный сильных и недвусмысленных доказательств родительской любви, имеет меньше шансов на высокое самоуважение, теплые и дружественные отношения с другими людьми и устойчивый положительный образ 'Я'. Недоброжелательность или невнимание со стороны родителей вызывает неосознанную взаимную враждебность у детей. Эта враждебность может проявляться как явно, по отношению к самим родителям, так и скрытно. Очень плохо, когда подростку не хватает родительской любви, потому что ему необходимо знать, что его любят и принимают таким, какие он есть, что он кому-то небезразличен. Именно семья может создать для подростка атмосферу душевного комфорта, помочь ему почувствовать свою защищенность и уверенность в себе. Если у подростка нет неоспоримых доказательств этой любви, то он перестает стремиться быть лучше и в результате становится неспособным выявить лучшие свои качества. Именно осознание своей ценности помогает ему психологически развиваться. В основе прочных взаимоотношений с ребенком лежит безусловная любовь, не зависящая от качеств и особенностей ребенка. Только такая любовь способна помешать развитию у подростка обидчивости, оградить от ощущения собственной ненужности и неполноценности. Потребность в любви удовлетворяется, когда родители сообщают ребенку, что он им дорог, нужен, важен. Такие сообщения могут содержаться в приветливых взглядах, объятьях, ласковых прикосновениях. Но это не значит, что родителям всегда должно нравиться поведение детей, что они не могу выражать свое недовольство поступками детей. Можно выражать недовольство только отдельными поступками детей, а не ребенком в целом. Однако, недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перерастет в неприятие. Сообщать ребенку о чувствах, испытываемых родителями, можно по-разному. Часто родители используют неэффективный метод. Гнев, раздражение, ярость - плохие советчики. Поддавшись их влиянию, родители повышают голос, требуют немедленного послушания, грозят наказанием. Делают это они с благим намерением - изменить в лучшую сторону нежелательное поведение, однако, все безрезультатно. Что же лежит в основе возникающего отчуждения? Во-первых, реально существующее изменение позиций в отношениях с подросшими детьми. Но, во- вторых, что гораздо важнее, неумение взрослых учесть эти изменения и нежелание сделать свои взаимоотношения с юношами и девушками, отвечающими этим изменениям. Слепое и безрассудное стремление опираться на формальную власть, авторитарность и принуждение; пренебрежение равноправным характером взаимоотношений с юностью; отказ от создания благоприятного морально-психологического климата. Все то, что крайне пагубно скажется и на воспитании подростков, и на взаимоотношениях родителей с ними. В соответствии с первой из них родители окончательно убеждают себя в том, что власть над детьми дана "от бога" и начинают деспотически навязывать юности свои мнения, суждения, оценки и решения. Позиция эта чревата серьезными последствиями. Встретив сопротивление со стороны взрослых детей, родители могут прийти к убеждению, что юношеский стиль жизни безнравствен и злонамерен, и в своих попытках исправить дело дойдут до того, чтобы жестко определить стиль одежды, обуви, фасон прически и нормы поведения, "пристойные" для юношеского возраста. Вторая крайность состоит в том, что родители начинают попросту побаиваться быстро взрослеющих и стремительно умнеющих детей и постепенно капитулируют перед ними; стремятся "не отстать от молодежи"; боятся получить от нее упрек в консерватизме и обретают в награду (в лучшем случае) снисходительную улыбку нового поколения. Обе позиции чреваты нарушением нормальных взаимоотношений (озлобленностью и неприятием старших в первом случае; скептически снисходительным, а то и презрительным отношением к ним во втором) между поколениями, а заодно и потерей взрослой стороной авторитета в глазах юности. Кроме того, это самое нарушение взаимоотношений неизбежно выльется в серьезнейшие дефекты воспитания семьянина.

  • 5407. Исследование взаимосвязи внимания и психологической готовности детей к обучению в школе
    Психология

    УчащиесяПродуктивность вниманияУстойчивость вниманияколичественная оценкакачественная оценкаколичественная оценкакачественная оценкаТатьяна К.7средняя5средняяОлег М.9высокая10очень высокаяИван Т.9высокая8высокаяЕкатерина К.8высокая9высокаяАлександр К.7средняя8высокаяИрина Г.4средняя3низкаяОльга М.7средняя6средняяТатьяна А.4средняя8высокаяИгорь С.3низкая3низкаяЮрий К.7средняя8высокаяНаталья В.6средняя9высокаяГалина Н.4средняя2низкаяДарья М.9высокая8высокаяКира П.5средняя9высокаяМария В.7средняя5средняяАндрей Л.7средняя6средняяСергей Р.3низкая2низкаяПетр Ш.2низкая1очень низкаяРоман Ш.4средняя3низкаяЕлена Б.5средняя6средняяНаталья Х.7средняя8высокаяВиктор Н.8высокая9высокаяПавел С.9высокая10очень высокаяСергей У.9высокая8высокаяАлла П.6средняя9высокаяДмитрий М.4средняя3низкаяЕвгений М.3низкая4средняяСветлана Р.5средняя5средняяСергей Ч.4средняя4средняяВладимир Е.5средняя4СредняяСреднегрупповой количественный показатель продуктивности внимания - 6,7. Очень высокий результат был показан 12 учащимися (6,6% от общего количества испытуемых), высокий результат - 12 учащимися (40%), средний результат - 9 учащимися (30%), низкий результат - 6 учащимися (20%), очень низкий результат - 1 учащимся ( 3%). Большинство учащихся (40%) показали высокий результат.Среднегрупповой количественный показатель устойчивости- 6,1. Высокий результат был достигнут 7 учащимися (23,3% от общего количества учащихся), средний - 19 учащимися (63,3%), низкий же результат показали 4 учащихся (13,3%). Большинство учащихся (63,3%) показали средний результат.

  • 5408. Исследование взаимосвязи рефлексии и педагогического мастерства преподавателей
    Педагогика

  • 5409. Исследование взаимосвязи характеристик гидрофильности текстильных полотен
    Разное

    № п/пНаименование проводимых работВремя работы оборудования, минТрудоемкость выполнения работы лаборантом, чел · мин12341Поиск нормативно-технической документации, литературы, ознакомление1.1Работа с каталогами в библиотеке1.1.1Поиск по каталогу литературы об ассортименте полотенечных тканей-201.1.2Поиск по каталогу литературы о гигроскопических свойствах-151.1.3Поиск по каталогу литературы о технологии производства полотенечных тканей-201.1.4Поиск по каталогу литературы об управлении качеством -151.1.5Поиск по каталогу литературы о корреляционном анализе -15Итого по пункту 1.1- 851.2Заполнение заявок-101.3Поиск нормативно-технической документации в библиотеке стандартов на кафедре1.3.1Работа с указателем стандартов-151.3.2Поиск стандартов на методы испытания, климатические условия, отбор проб и определение сортности-15Итого по пункту 1.3-301.4Поиск информации в интернете1.4.1Включение, выключение компьютера -31.4.2Вход и выход из программы221.4.3Поиск информации о рынке хлопчатобумажных и льняных тканей25251.4.4Поиск информации об ассортименте полотенечных тканей2525Итого по пункту 1.4525512341.5Ознакомление с нормативно-технической документацией1.5.1Ознакомление со стандартами на определение структурных характеристик-151.5.2Изучение стандартов на определение гигроскопических свойств-151.5.3Изучение стандартов на климатические условия-15Итого по пункту 1.5-451.6Ознакомление с литературой1.6.1Изучение ассортимента полотенечных тканей-251.6.2Изучение технологии производства полотенечных тканей-251.6.3Рассмотрение вопросов управления качеством-201.6.4Рассмотрение рынка хлопчатобумажных и льняных тканей-251.6.5Изучение гигроскопических свойств-251.6.6Изучение корреляционного анализа-30Итого по пункту 1.6-1501.7Работа с нормативно-технической документацией в библиотеке стандартов1.7.1Работа с указателем стандартов-151.7.2Уточнение стандартов по определению структурных, размерных характеристик и характеристик по массе-251.7.3Изучение стандартов на методы определения гигроскопических свойств-25Итого по пункту 1.7-65Итого по пункту 1524502Определение фактической влажности2.1Раскрой проб-102.2Взвешивание пробы на весовом квадранте662.3Помещение пробы в стаканчик для взвешивания-12.4Помещение стаканчика с пробой в сушильный шкаф-12.5Высушивание пробы в сушильном шкафу (по заданию научного руководителя 2,5 ч × 60 мин)150-2.6Изъятие стаканчика с пробой из сушильного шкафа-12.7Помещение стаканчика с пробой в эксикатор-12.8Охлаждение пробы в эксикаторе (по заданию научного руководителя 1,5 ч × 60 мин)90-2.9Взвешивание пробы на весовом квадранте662.10Запись результатов-101234Итого по пункту 2252363Определение гигроскопичности3.1Раскрой проб-103.2Помещение пробы в стаканчик для взвешивания-13.3Помещение стаканчика с пробой в эксикатор с водой-13.4Выдерживание проб в эксикаторе (по ГОСТ 3816 Полотна текстильные. Методы определения гигроскопических и водоотталкивающих свойств 4 ч × 60 мин)240-3.5Изъятие стаканчика с пробой из эксикатора-13.6Взвешивание стаканчика с пробой 663.7Помещение стаканчика с пробой в сушильный шкаф-13.8Высушивание пробы в сушильном шкафу (по заданию научного руководителя 2,5 ч × 60 мин )150-3.9Изъятие проб из сушильного шкафа-13.10Помещение пробы в эксикатор для охлаждения-13.11Охлаждение пробы в эксикаторе (по заданию научного руководителя 1,5 ч× 60 мин )90-3.12Изъятие пробы из эксикатора-13.13Взвешивание пробы663.14Запись результатов-10Итого по пункту 3492394Определение капиллярности4.1Раскрой проб-104.2Заправка проб в прибор-104.3Подъем раствора на высоту (по ГОСТ 3816 Полотна текстильные. Методы определения гигроскопических и водоотталкивающих свойств 1 ч× 60 мин )60-4.4Контроль при подъеме раствора на высоту -604.5Измерение высоты подъема раствора-54.6Снятие пробы-24.7Запись результатов-10Итого по пункту 460975Определение водопоглощения5.1Раскрой проб-105.2Выравнивание пробы по нитке-105.3Взвешивание пробы6612345.4Наложение пробы на игольчатую рамку-55.5Помещение игольчатой рамки с пробой в сосуд с дистиллированной водой-25.6Нахождение игольчатой рамки с пробой в сосуде с дистиллированной водой10-5.7Контроль при испытании за игольчатой рамкой с пробой-105.8Изъятие игольчатой рамки с пробой из сосуда-25.9Встряхивание пробы и снятие с рамки-55.10Помещение пробы в бюксу-15.11Взвешивание пустой бюксы665.12Взвешивание бюксы с пробой665.13Запись результатов-10Итого по пункту 528736Определение времени высыхания6.1Раскрой проб-106.2Взвешивание проб на весовом квадранте666.3Помещение пробы в стаканчик с водой-16.4Выдерживание пробы в стаканчике с дистиллированной водой116.5Изъятие пробы из стаканчика-16.6Взвешивание пробы на весовом квадранте666.7Высушивание пробы, измерение изменения массы пробы-3006.8Запись результатов-10Итого по пункту 6133357Определение плотности по основе и утку7.1Раскрой проб -107.2Подсчет нитей основы-87. 3Подсчет нитей утка-87.4Запись результатов-10Итого по пункту 7-368Определение линейных плотностей нитей основы и утка8.1Подготовка проб-48.2Выдергивание 25 нитей основы-108.3Выдергивание 25 нитей утка-108.4Взвешивание нитей основы и утка на торсионных весах10108.5Запись результатов-10Итого по пункту 8104812349.1Определение толщины толщиномером559.2Запись результатов-10Итого по пункту 951510Определение поверхностной плотности:10.1Определение длины-510.2Определение ширины-510.3Определение массы5510.4Запись результатов-10Итого по пункту 1052511Время на обработку данных на калькуляторе11.1Расчет средних значений и статистических данных11.1.1Расчет средних значений-2011.1.2Расчет структурных значений-3011.1.3Расчет гигроскопических показателей-30Итого по пункту 11.1-8011.2Расчет коэффициентов корреляции11.2.1Расчет коэффициентов корреляции-3011.2.2Расчет ошибок-30Итого по пункту 11.2-60Итого по пункту 11-14012Обработка данных на компьютере и печать результатов12.1Включение, выключение компьютера-312.2Вход и выход из программы2212.3Ввод, обработка данных12.3.1Набор формул гигроскопических показателей252512.3.2Набор исходных данных и расчет2525Итого по пункту 12.3505012.4Печать результатов20-Итого по пункту 127255Всего, мин.-1339Всего, час.-22,32

  • 5410. Исследование видового состава и разнообразия педобионтов различных катен
    Биология

    Исходя из представленных нами данных, можно видеть, что количество видов катены реки Зырянка несколько больше, чем количество видов катены сопки «Лысой» и озера Солдатское. Причем количества видов соответствующих ландшафтов так же разнообразнее в катене реки Зырянка. Это можно объяснить тем, что начало зыряновской катены представлено элювиальным ландшафтом (водоразделом), не подразделяющимся на экстра- и ортоэлювиальный подландшафты. Эль - самая верхняя точка катены, характеризующиеся отсутствием приноса по потокам и земле, постоянным выносом вещества. В данном случае для этого ландшафта характерно наличие растительности, представленной типичными древесными кустарниковыми и травянистыми формами, в совокупности образующие смешанный лес, количество опада большое. Этим можно объяснить небольшую скорость выноса вещества и наличие приноса вещества в виде опада. Это гораздо более благоприятные условия для расселения и жизнедеятельности живых организмов, чем условия соответствующих ландшафтов катен сопки «Лысая» и озера Солдатское.

  • 5411. Исследование влияние семейного воспитания на эмоциональную сферу младшего школьника
    Психология

    Младшие школьники, как правило, выполняют требования учителя беспрекословно, не вступают с ним в споры, что, например, довольно типично для подростка. Они доверчиво воспринимают оценки и поучения учителя, подражают ему в манере рассуждать, в интонациях. Если на уроке дано задание, то дети тщательно выполняют его, не задумываясь над назначением своей работы. Послушание младших школьников проявляется как в поведении - среди них трудно найти злостных нарушителей дисциплины, так и в самом процессе учения - они как должное принимают то, чему и как их учат, не претендуют на самостоятельность и независимость. Причем доверие, послушание, личная тяга к учителю, как правило, проявляются у детей независимо от качества самого преподавателя. Подобное свойство, отражая определенный этап возрастного развития ребенка, имеет свои сильные и слабые стороны. Такие психические особенности, как доверчивость, исполнительность, являются предпосылкой для успешного обучения и воспитания. Вместе с тем безраздельное подчинение авторитету учителя, бездумное выполнение его указаний могут в дальнейшем отрицательно сказаться на процессе обучения и воспитания [4, c. 39].

  • 5412. Исследование влияния гражданской войны в Испании 1936-1939 гг. на мировую культуру
    Культура и искусство

    Сальвадор Дали (1904-1989 гг.) - испанский живописец, график, скульптор, режиссер, писатель. Один из самых известных представителей сюрреализма. Гражданская война в Испании не оставила равнодушным Дали: Свои страхи он выразил в картине «Осенний каннибализм» (1936), «Мягкая конструкция с вареными бобами: предчувствие гражданской войны» (1936), «Испания» (1938) была написана в 1938 году, когда война достигла кульминационного момента. Это одно из самых впечатляющих и устрашающих работ. Действительно, два огромных существа, напоминающие деформированные, случайно сросшиеся части человеческого тела устрашают возможными последствиями своих мутаций. Одно существо образовано из искаженного болью лица, человеческой груди и ноги; другое - из двух рук, исковерканных как бы самой природой, и уподобленной тазобедренной части формы. Они сцеплены между собой в жуткой схватке, отчаянно борющиеся друг с другом, эти существа-мутанты вызывают отвращение как тело, разорвавшее само себя. Картина «Предчувствие гражданской войны» небольшая, но она обладает подлинной монументальной выразительностью. Это произведение открывает антивоенную тему в творчестве С. Дали, она звучит пугающе, предупреждает разум и взывает к нему. Квадратная фигура, формируемая конечностями, напоминает географические очертания Испании. Сам художник говорил: «Дурные предчувствия надвигающейся гражданской войны мучили меня, - вспоминал Дали, - и за полгода до начала событий я написал эту картину. Приправленная вареными бобами, она изображает огромное человеческое тело в виде чудовищных наростов рук и ног, которые ломают друг друга в пароксизме безумия. Это не просто монстры - призраки испанской гражданской войны, а войны как таковой вообще».

  • 5413. Исследование влияния деятельности ОАО "Турбоатом" на жизнедеятельность г. Харькова
    Экология

    №п/пНаименование отходаФизико-химические характеристики отходаТехпроцесс образования отходовКласс опасностиКол-во, т/годОбращение с отходамиНа предприятииВозможные пути утилизации1Отработанные люминесцентные лампыТвердые, негорючие, нерастворимые в воде, ядовитые, ртуть-0,01%, стекло-60%, алюминий -30%, люминофор-9,99%Освещение12500 шт.Передача Государственному специализированному автотранспортному предприятию по перевозке опасных грузовДемеркуризация. Извлечение ртути, стекла и металла2Отходы содержащие свинец и его соединенияТвердые, негорючие, нерастворимые в воде, свинец и его соединения-100%Механическая обработка деталей из металла10,146Передача Государственному специализированному автотранспортному предприятию по перевозке опасных грузовВыплавка свинца.3Отработанные щелочные аккумуляторыТвердые, негорючие, КОН-15%,LiOH-10%, Ni-65% K2CO3<1%c конц. 0,2мг/л LiCl max 0,01%, Li2SO4 max 0,3%, Li2CO3 max 3,5%, K2SO4<100 мг с конц. 4 г/л, Ca, Mg - 0,1% нерастворимые в воде остатки 0,1%.Ремонт и обслуживание автотранспорта12,950Передача Государственному специализированному автотранспортному предприятию по перевозке опасных грузовВыплавка никеля4Отработанные кислотные аккумуляторыТвердые, негорючие, свинец 62,5%, соли свинца 2,5%, сурьма 5%, эбонит, термопласт 30 %.Ремонт и обслуживание автотранспорта11,125Передача Государственному специализированному автотранспортному предприятию по перевозке опасных грузовВыплавка свинца, производство пластмассового гранулянта5Отработанные нефтемаслаОрганические, жидкие, нерастворимые в воде, горючие, невзрывоопасн. С12-С15-50%, минеральные загрязняющие-20%, вода-10%, фракция угле- рода аморфного-20%Металлообработка,

  • 5414. Исследование влияния деятельности служб экономической безопасности на финансово-производные показатели хозяйствующих субъектов
    Экономика

    4.Выплата зарплаты с использованием «черных схем». Еще в большей степени уменьшает права работников предприятия, увеличивает оборот «черной наличности». Используется сотрудниками, ответственными за оборот «черной наличности» для получения материальной выгоды с оборота. Однако в случае угрозы конфликта с работником (а что гораздо хуже, с группой работников) делает позицию предприятия довольно неприятной в случае вскрытия махинаций с «черной наличностью».

    1. Ошибки с определением уровня заработной платы по предприятию в целом в случае завышения уровня ведут к перерасходованию средств, а в случае занижения - к социальной напряженности и оттоку наиболее ценных специалистов.
    2. Вариация уровня зарплаты «по персоналу» является сильнейшим инструментом для менеджеров, имеющих право или возможность определять уровень зарплаты по должностям. Здесь может быть целый ряд мероприятий, проводимых высшими менеджерами в корыстных целях. Варианты. Первый: прямое завышение зарплаты «своим» и занижение «врагам». Приводит к переходу ряда сотрудников в «свои», ряда сотрудников «врагов» - к переходу на другие должности или увольнению. В результате формируется сплоченная команда со своими интересами, отличными от интересов предприятия, занимающими ряд должностей на определенном участке ФХД предприятия. Второй: постоянная реструктуризация с изменениями зарплат по первому варианту. Третий вариант: занижение зарплат всем, «своим» в том числе. В случае, когда необходимо заполнить «своими» определенные должности в тех или иных целях, высшие менеджеры сознательно занижают оклады на этих должностях. В итоге независимые сотрудники уходят, а должности занимают «свои». Иногда потом оклады поднимают, но этого может и не происходить, так как получаемые за послушание «своими» материальные выгоды часто перекрывают в несколько раз сам оклад, а не разницу в окладе. Низкий уровень зарплат делает должности непривлекательными для «чужих». Четвертый вариант: занижение зарплаты для должностей с контрольно-учетными функциями. Приводит к появлению неквалифицированных специалистов с ослаблением контроля и учета в целом. Существуют и другие варианты.
  • 5415. Исследование влияния занятий различными видами спорта на уровень развития физических качеств
    Педагогика

     

    1. Ашмарин Б.А. Методика педагогических исследований в физическом воспитании / Учебное пособие. Л.; 1973. 215с.
    2. Бернштейн Н.А. О ловкости и её развитии /Публ. подгот. И.М. Фейгенбергом; Пред. исп. В.М. Зациорского, И.М. Фейгенберга. М.: ФК и С, 1991. 287 с.
    3. Волейбол: учебник для институтов физ. культ./Под ред. Ю.Н. Клещева, А.Г. Айриянца. 3-е изд., испр., доп. М.: Физкультура и спорт, 1996. 270 с.
    4. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология: Учеб. пособ. для студ. пед. ВУЗов - М.: Высш. шк., 1985. 384 с.
    5. Захаров Е.Н., Карасев А.В., Сафонов А.А. Энциклопедия физической подготовки (Методические основы развития физических качеств). Под общей ред. А.В. Карасева. М.: Лептос, 1994. 124 с.
    6. Легкая атлетика. Учебник. Под ред. Н.Г. Озолина и Д.П. Маркова 2-е изд. М., Физкультура и спорт. 1972. 672 с.
    7. Легкая атлетика: Учеб. для студентов пед. институтов по спец. №2114 «Физвоспитание»/А.Н. Макаров, П.З. Сирис, В.П. Теннов и др.; Под ред. А.Н. Макарова. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1987. 304 с.
    8. Медицинский справочник тренера. В.А. Гесеневич. Изд. 2-е доп. и перераб. М.:Ф и С, 1981. 271 с.
    9. Менхин Ю.В. физическая подготовка в гимнастике. М.: Физкультура и спорт, 1989. 224 с.
    10. Никитский Б.Н. Плавание. М., Физкультура и спорт, 1981.
    11. Новаковский С.В., Дворкин Л.С. Теория и методология силовой подготовки детей и подростков. Ростов-на-Дону, 2002. 326 с.
    12. Словарь основных понятий и терминов по теории и методики гимнастики: Учебное пособие /Под ред. В.Н. Курыся. Ставрополь: СГПУ, 1995. 147 с.
    13. Спортивная гимнастика. Под ред. М.Л. Украна. М., Физкультура и спорт, 1965. 25 с.
    14. Спортивные игры. Учебник для студентов физического воспитания пед. институтов. Под. ред. Н.П. Воробьева. М., Просвещение, 1973. 34 с.
    15. Теория и методика гимнастики. Под ред. В.И. Филипповича. Учебник для факультетов физ. воспитания пед. институтов. М., Просвещение, 1971. 14 с.
    16. Зобков В.В. Динамика развития студентов. // Теория и практика физической культуры. 1988. №7 с. 14-15
    17. Рябцев В.Н., Токер Д.С. Комплексная оценка физической подготовленности студентов по результатам контрольных упражнений. // Теория и практика физической культуры. 1988. №3 с. 11-13
  • 5416. Исследование влияния идеомоторной тренировки на качество выполнения гимнастических упражнений студен...
    Педагогика

    Одним из центральных направлений методологии идеомоторной тренировки являются двигательные представления тренера и ученика. С формирования двигательного представления начинается процесс непосредственной работы, направленной на освоение нового упражнения. Обычно в литературе, посвященной обучению движениям, говорится только о формировании предварительных ДП. При этом имеется в виду, что, прежде чем взяться за практическое исполнение конкретных учебных заданий, нужно составить, возможно, более ясное представление о предмете работы. Считается, что формирование предварительных двигательных представлений требует выполнения ряда операций. В работе с новичками это выглядит примерно так:

    1. поставить задачу работы, начав с термина движения, его правильного названия. Действительно, в наиболее простых случаях запоминание названий движений почти определяет их исполнение. Однако при разучивании сложных, тем более оригинальных элементов, этот фактор практически не играет никакой роли;
    2. показать упражнение, используя для этого доступные средства. В простейших случаях - это демонстрация упражнения тренером, в других случаях наблюдение за партнерами, чаще же - использование кинограмм, рисунков, имитаций, а в последние годы - видеозаписей. Создание визуального образа движения, разумеется, чрезвычайно важно - лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать;
    3. объяснить, в чем состоят основные технические особенности упражнения, задания. Ясно, что это объяснение лишь первично; в дальнейшем разного рода разъяснения, анализы становятся постоянным рабочим фоном;
    4. опробовать упражнение или его доступную модификацию. Это опробование рассчитано не на немедленное буквальное исполнение нового упражнения, а на получение первой дозы конкретной чувственной информации, иллюстрирующей ранее увиденное и услышанное.
  • 5417. Исследование влияния интересов учеников старших классов на успеваемость
    Психология

    Первоначально, познавательный интерес возникает ко всем видам учебной работы и в дальнейшем он начинает дифференцироваться. Уже в младшем школьном возрасте интерес к процессу деятельности начинает сменяться интересом к её содержанию, к творческой стороне работы. В средней школьном возрасте углубляются собственно познавательные интересы. У подростка они очень избирательны: он может отдавать явное предпочтение одним учебным предметам и проявлять безразличие к другим. Но познавательный интерес может и выходить за пределы школьной программы: для подростков и старших школьников, особенно для мальчиков, характерен интерес к технике, связанный с конструированием и моделированием, спорту, кино, музыке. По мнению Е.А. Климова[10,с.173], особенность интереса как познавательного мотива состоит в том, что в нем обнаруживается бескорыстная умственная инициативность человека: он стремится все больше и точнее узнать о чем-то не потому, что это "задали" или что это "выгодно", а "просто так", "тянет разобраться". Из-за расширения кругозора растёт интерес к общественно-политическим знаниям. «Старшие школьники нередко начинают глубоко и систематично интересоваться определёнными областями научных знаний. При этом человек может выходить далеко за пределы "заданного", ставит сам себе все новые вопросы, задачи и ищет ответы, может затрачивать на казалось бы, бесполезное "ломанье головы" по решению познавательных задач все свободное время.» (Климов, 2000, с.173)

  • 5418. Исследование влияния культуры как инструмента мотивации персонала
    Менеджмент

    Становится очевидным, что рынок стал настолько конкурентоспособен, что сотрудники не держатся за материальное вознаграждение. Они вполне могут найти аналогичную должность и, возможно, даже с большим количеством дополнительных преимуществ. Не будем забывать и о существующих охотниках за головами, которые способны легко переманить сотрудника «группы риска» (сомневающегося). А ведь для успеха компании важно иметь сильную команду профессионалов, здоровую рабочую атмосферу и стремление добиваться большего на всех уровнях. Поэтому вопросом о мотивации сотрудников руководители задаются довольно часто. Этому предмету посвящено много исследований, предлагается множество методик и практик, но с течением времени все они теряют эффективность. Нужно создавать новые комбинации, что-то модернизировать, менять и дополнять. Как уже отмечалось выше, корпоративная культура стала одним из таких инструментов. Теперь это не просто «набор наиболее важных взглядов, идей, правил, принимаемых членами организации, и получающих выражение в заявляемых организацией ценностях, задающих людям ориентиры их поведения и действий», а эффективный и гибкий инструмент, помогающий создать сильную команду сотрудников, искренне болеющих за свое дело.

  • 5419. Исследование влияния лидерских позиций руководителя на социально-психологический климат в коллективе
    Психология

    Начиная с начала ХХ века, организации пытаются любыми средствами повышать производительность труда персонала, что часто вызывает отрицательные последствия и временами приводит к убыткам, поскольку людей пытаются сделать слепыми исполнителями, механически отвечающими на любой сигнал бюрократической системы внутри организации. Во многих зарубежных работах по менеджменту анализируются вопросы эффективного управления современными компаниями, которое зависит от многих факторов, самым тесным образом связанных между собой. Одни из них по отношению к человеку выступают как объективные, например, цели и задачи организации, ее структура и так далее. Другие факторы относятся к субъективным, таким как межличностные отношения, стили руководства, удовлетворенность трудом, совпадение личных и групповых целей, и тому подобное. Но, так или иначе, все эти факторы переплетаются между собой и являются внутренними переменными в организации, связанными закономерным образом с ее внешними факторами. Внутренние переменные организации имеют в основном психологическую основу. Таких переменных несколько, например, к ним можно отнести индивидуальное поведение работника и руководителя, ответственность менеджера, его отношение к персоналу, внутригрупповые конфликты, межгрупповая коммуникация и так далее (Почебут, Чикер, 2002). Как показывает практика, одни руководители умело ведут людей за собой, успешно преодолевая возникающие трудности, другие же в подобных условиях вызывают недоверие со стороны своих подчиненных и терпят неудачу. Последние не могут убедить своих подчиненных, мотивировать их действия, повлиять на работника так, чтобы тот захотел выполнить решение, которое принял руководитель. Это свидетельствует о том, что у этого руководителя нет полного набора необходимых качеств лидера. Менеджер в своей работе с подчиненными полагается на должностную власть, лидерство же возникает на основе социального взаимодействия в организации и предполагает наличие в ней не подчиненных, а последователей. В связи с этим отношения «начальник подчиненный» заменяются отношениями «лидер последователи». Процесс влияния на подчиненных с позиций занимаемой должности будем называть формальным лидерством, а процесс влияния на людей через свои способности, умения, компетентность и хорошее отношение к людям будем называть неформальным лидерством. Менеджер применяет принуждение, а лидер побуждение. Так что можно быть менеджером в организации, но не быть в ней лидером. Эффективное руководство предполагает способность передать свое видение проблем другим людям, мотивировать их для решения поставленных задач, управлять вместе с людьми, а не управлять людьми. Понимание ситуации и умение управлять человеческими ресурсами важнейшие элементы эффективного руководства. Так как люди и ситуации постоянно меняются, то руководитель должен быть достаточно гибким, чтобы приспособиться к происходящим переменам (Уильямс, 2003). Для эффективного выполнения задач, стоящих перед организацией или группой работников внутри нее, руководитель должен уметь создавать образ будущего организации, направить усилия группы и отдельных личностей на выполнение общих задач. Принято считать, что эффективное руководство достигается с помощью только двух рычагов власти и руководящей должности. Однако этого недостаточно, необходимо обеспечить выполнения всех функций управления. Лидерство это такой вид деятельности, который пронизывает всю систему управления. Надо заметить, что эффективные лидеры не всегда являются эффективными менеджерами. Файли, Хаус и Керр так определяют разницу между управлением и лидерством: «Управление можно определить как умственный и физический процесс, который приводит к тому, что подчиненные выполняют предписанные им официальные поручения и решают определенные задачи. Лидерство же, наоборот, является процессом, с помощью которого одно лицо оказывает влияние на членов группы» (Файли, 1998; Хаус, 2001; Керр, 2000).

  • 5420. Исследование влияния линейных дефектов структуры на критическое поведение трехмерной модели Гейзенберга
    Физика

    Этот предел, обозначенный буквой l, получил название критического показателя степени (или просто критического показателя), связанного с функцией f (t). Для краткости можно писать , чтобы подчеркнуть тот факт, что l критический показатель функции f (t). Критический показатель, конечно, дает значительно меньшую информацию, чем вид полной функции, но вблизи критической точки поведение функции, имеющей вид многочлена, определяют главным образом ее ведущие члены. Поэтому логарифмические кривые, полученные из эксперимента при температурах, достаточно близких к критической точке, имеют вид прямых, и критический показатель легко найти из наклона этих прямых. Таким образом, критические показатели всегда измеримы, чего нельзя сказать о полной функции. Вторая причина такого внимания к критическим показателям заключается в том, что имеется большое число соотношений между критическими показателями, которые выводятся из общих термодинамических и статистических положений, и поэтому справедливы для любой частной системы. Существует простая однозначная связь между критическим показателем и качественным поведением рассматриваемой функции вблизи критической точки t=0. Если критический показатель l отрицателен, то соответствующая функция f (t) вблизи критической точки расходится к бесконечности; положительные же значения l соответствуют функции f (t), обращающейся в этой точке в нуль. Чем меньше l, тем “резче” поведение f (t) в том смысле, что для отрицательных l расходимость становится сильнее, а для положительных l кривая идет к нулю более круто.