Исследование влияния идеомоторной тренировки на качество выполнения гимнастических упражнений студен...
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
Исследование влияния идеомоторной тренировки на качество выполнения гимнастических упражнений студентами факультета физической культуры
Содержание
Условные обозначениятАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж3
ВВЕДЕНИЕтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.......тАж.4
Глава I. Исследование состояния вопросатАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж..6
- Психологическая подготовка - структурная единица всесторонней
подготовки специалиста по физической культуре и спортутАжтАжтАжтАжтАжтАж ..6
1.2. Психологическая саморегуляция, как средство собственного
управления организмомтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж18
1.3. Идеомоторная тренировка как инновационная форма подготовки при обучении гимнастическим видамтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.21
1.4. Психолого-педагогические факторы формирования образных форм
мышления в управлении двигательными действиямитАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж...23
РезюметАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.29
Глава II. Задачи, методы и организация исследованиятАжтАжтАж30
2.1. Задачи исследованиятАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж..30
2.2. Методы исследованиятАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжжтАж30
2.3.Организация исследованиятАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.33
Глава III. Результаты исследования их анализ и обсуждениетАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж...34
РезюметАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.тАжтАж35
Глава IV. Методика обучения гимнастическим упражнениям с использованием идеомоторной тренировкитАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж37
ВЫВОДЫтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.41
ЛИТЕРАТУРАтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.42
ПриложениетАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж..45
Условные обозначения
ФФК факультет физической культуры
ФКиС физическая культура и спорт
ДП двигательные представления
ПСР психическая саморегуляция
ИТ идеомоторная тренировка
ВЗД ведущее звено движения
Введение
Современный этап развития физической культуры и спорта все в большей степени направлен на соответствие преподавания специализированных диiиплин повышению уровня здоровья учащихся, достижению высоких спортивных и технических результатов, а это требует квалифицированной профессиональной подготовки будущих специалистов.
На ряду с большим количеством специальных психических и физических качеств, которыми должен обладать специалист по физической культуре и спорту, преподаватель или тренер, все люди этих профессий должны иметь высокий уровень знаний о технике, методике обучения и совершенствования различных двигательных действий, особенно в избранном виде спорта [1, 7]. По мнению профессора Г.М. Соловьева, А.А. Белкина, М.М. Богена одной из важных составляющих профессиональной подготовки специалиста, является умение демонстрации двигательных упражнений [5, 6, 24], а это возможно благодаря высокому индивидуальному уровню технического мастерства и как утверждают М.Р. Могендович и А.Р. Якубовская психомоторным навыкам выполнения различных упражнений [18, 27].
По мнению П.А. Виноградова, А.В. Чеснокова, В.В. Гневушева, В.А. Магина, Ю.П. Краснова, Г.М. Соловьева, С.Ю. Забельского и др. в настоящее время усилия ученых и практиков направлены на разработку эффективных инновационных технологий способствующих повышению профессиональной подготовленности специалистов по физической культуре и спорту, их практической апробирования и внедрения в учебный процесс [7, 8, 9, 24, 26].
В исследовании нами сделанная попытка изучения вопросов психологической саморегуляции организма, как структурной единицы всесторонней подготовки специалиста по ФКиС, а также возможностей практического использования методики идеомоторной тренировки для внедрения в процесс обучения гимнастическим упражнениям студентов факультета физической культуры Ставропольского государственного университета. Данное положение является основной задачей квалификационной работы.
Актуальность работы заключается ее соответствием современным требованиям по повышению качества подготовки студентов получающих профессию специалиста по физической культуре и спорту в целом и технического мастерства, в частности, на основании использования в процессе обучения инновационной методики идеомоторной тренировки.
Объект исследования процесс обучения гимнастическим упражнениям студентов 2 курса факультета физической культуры.
Предмет исследования применение идеомоторной тренировки в процессе обучения гимнастическим упражнениям.
Цель исследования обосновать эффективность использования идеомоторной тренировки при обучении гимнастическим упражнениям.
Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что использование идеомоторной тренировки при обучении студентов второго курса ФФК опорному прыжку будет способствовать росту их технического мастерства.
Новизна работы заключается в том, что впервые использовалась инновационная методика идеомоторной тренировки для повышения технического мастерства студентов факультета физической культуры при обучении гимнастическим упражнениям. На основе сравнения технико-количественных показателей, полученных в ходе эксперимента, определены основные условия, обеспечивающ?/p>