Geum.ru

Дипломная работа

  • 18561. Самнитские войны
    История
  • 18562. Самовольная постройка как предмет спора в арбитражном суде
    Юриспруденция, право, государство

    Для примера приведем дело из практики Арбитражного суда Кировской области: "Кировгазосиликат" обратилось в суд с иском об обязании индивидуального предпринимателя снести строения, являющиеся самовольными постройками: одноэтажную бревенчатую баню и здание столовой с открытой верандой. В обоснование иска ссылается на то, что у ответчика отсутствует разрешение на строительство указанных объектов и документы, подтверждающие выделение земельного участка под строительство. Требование о сносе самовольной постройки является одним из способов защиты нарушенного гражданского права собственника или другого лица, обладающего вещными правами на земельный участок, на территории которого возведена самовольная постройка. Из материалов дела следует, что ОАО "Кировгазосиликат" собственником или титульным владельцем земельного участка, на территории которого ответчиком возведены спорные строения, не является. Более того, в ходе судебного разбирательства судом установлено, что постройки предпринимателя расположены за пределами границ горного отвода, предоставленного ОАО "Кировгазосиликат", - на земельном участке, не имеющем с территорий горного отвода общих границ. При указанных обстоятельствах суд приходит к выводу о том, что ОАО "Кировгазосиликат" не является лицом, обладающим правом требования сноса возведенных ИП строений и отказывает в иске.

  • 18563. Самовольная постройка как способ приобретения права собственности
    Юриспруденция, право, государство

     

    1. Конституция Российской Федерации: [принята всенародным голосованием 12.12.1993 года] // Рос. газ. 1993. 25 декабря.
    2. Гражданский кодекс Российской Федерации: [принят Гос. Думой 21.10.1994 года № 51-ФЗ; в ред. от 10.01.2006 года № 18-ФЗ] // Собрание законодательства Российской Федерации. 1994. № 32. Ст.3301.
    3. Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации: [принят Гос. Думой 23.10.2002 года № 138-ФЗ; в ред. от 27.12.2005 № 197-ФЗ] // Рос. газ. 2002. 20 ноября.
    4. Арбитражный процессуальный кодекс Российской Федерации: [принят Гос. Думой 14.06.2002 года № 95-ФЗ; в ред. от 27.12.2005 № 197-ФЗ] // Рос. газ. 2002. 7 июля.
    5. Жилищный кодекс Российской Федерации: [принят Гос. Думой 29 декабря 2004 года № 188-ФЗ; в ред. от 31.12.2005 N 199-ФЗ] // Рос. газ. 2005. 12 января.
    6. Земельный кодекс Российской Федерации: [принят Гос. Думой 25 октября 2001 года № 136-ФЗ] // Собрание законодательства Российской Федерации. 2001. № 44. Ст. 4147.
    7. Градостроительный кодекс Российской Федерации: [принят Гос. Думой 29 декабря 2004 года № 190-ФЗ] // Рос. газ. 2004. 30 декабря.
    8. Градостроительный кодекс Российской Федерации: [принят Гос. Думой 7 мая 1998 года № 73-ФЗ] // Собрание законодательства Российской Федерации, 1998. 19. Ст. 2069.
    9. Кодекс об административных нарушениях Российской Федерации: [принят Гос. Думой 30 декабря 2001 года № 195-ФЗ; в ред. от 08.05.2006] // Рос. газ. 2001. 31 декабря.
    10. Гражданский кодекс РСФСР, Гражданско-процессуальный кодекс РСФСР / М.: Юридическая литература. 1965 год.
    11. Об участии в долевом строительстве многоквартирных домов и иных объектов недвижимости и о внесении изменений в некоторые законодательные акты: федеральный закон: [принят Гос. Думой 30 декабря 2004 года № 214-ФЗ] // Собрание законодательства Российской Федерации. 2005. № 1 (часть1). Ст.40.
    12. Об архитектурной деятельности в Российской Федерации: федеральный закон: [принят Гос. Думой 17 ноября 1995 года № 169-ФЗ] // Собрание законодательства Российской Федерации.-1995.-№ 47.-Ст. 4473: послед. ред. Собрание Законодательства Российской Федерации. 2004. № 35. Ст. 3607.
    13. О государственной регистрации прав на недвижимое имущество и сделок с ним: федеральный закон: [принят Гос. Думой 21 июля 1997 года № 122-ФЗ; в ред. от 17.04.2006] // Собрание законодательства Российской Федерации. 1997. № 30. Ст. 3594.
    14. Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации: федеральный закон: [принят Гос. Думой 6 октября 2003 года № 131-ФЗ] // Собрание законодательства Российской Федерации. 2003. № 40. Ст. 3822.
    15. О форме разрешения на строительство и форме разрешения на ввод объекта в эксплуатацию: [утверждено постановлением Правительства РФ от 24 ноября 2005 года № 698] // Собрание законодательства Российской Федерации. 2005. № 48. Ст. 5047.
    16. Об утверждении правил выдачи разрешений на строительство объектов недвижимости федерального значения, а также объектов недвижимости на территориях объектов градостроительной деятельности особого регулирования федерального значения: [утверждено постановлением Правительства РФ от 10 марта 2000 года № 221] // Собрание законодательства Российской Федерации. 2000. № 12. Ст.1297.
    17. О порядке проведения государственной экспертизы и утверждения градостроительной, предпроектной и проектной документации: [утверждено постановлением Правительства РФ от 27 декабря 2000 года № 1008] // Собрание законодательства Российской Федерации. 2001. № 1 (часть II). Ст. 135.
    18. О мерах борьбы с самовольным строительством в городах, рабочих, курортных и дачных поселках: [утверждено постановлением Совета народных комиссаров РСФСР от 22 мая 1940 года № 390] // Свод законов РСФСР. т. 4. С. 115.
    19. О принятии строительных норм и правил РФ "Безопасность труда в строительстве. Часть 1. Общие требования": [утверждено постановлением Государственного комитета РФ по строительству и жилищно-коммунальному комплексу от 23 июля 2001 года № 80] // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. 2001. №39.
    20. О принятии строительных норм и правил РФ "Безопасность труда в строительстве. Часть 2. Строительное производство": [утверждено постановлением Государственного комитета РФ по строительству и жилищно-коммунальному комплексу от 17 сентября 2002 года № 123] // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. 2002. № 48.
    21. Свод правил по проектированию и строительству СП 11-111-99 "Разработка, согласование, утверждение, состав проектно-планировочной документации на застройку территорий малоэтажного жилищного строительства: [утвержден постановлением Госстроя РФ от 30 декабря 1999 года № 94] // Нормирование, стандартизация и сертификация в строительстве. 2000. № 1.
    22. Об утверждении положения о порядке выдачи разрешений на застройку площадей залегания полезных ископаемых: [утверждено постановлением Горного и промышленного надзора РФ от 30 августа 1999 года № 64] Рос. газ. 1999. 14 октября.
    23. Об утверждении инструкции о порядке разработки, согласования, экспертизы и утверждения градостроительной документации: [утверждено постановлением Государственного комитета РФ по строительству и жилищно-коммунальному комплексу от 29 октября 2002 года № 150] // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. 2003. № 15.
    24. О порядке выдачи разрешений на выполнение строительно-монтажных работ: [утверждено приказом Министерства архитектуры, строительства и жилищно-коммунального и хозяйства РФ от 3 июня 1992 года № 131] [Электронный ресурс] // Справочно-правовая система КонсультантПлюс.
    25. Градостроительный устав Приморского края [принят Думой Приморского края 16 марта 2001 года № 130-КЗ] // Ведомости Думы Приморского края. 2002. № 80.
    26. Правила организации строительных работ: [утверждены решением Думы города Владивостока от 28 октября 2005 года № 122] // Вестник Думы города Владивостока. 2005. № 15.
    27. Об утверждении порядка выдачи разрешений на строительство объектов недвижимости на территории Приморского края: [утверждено постановлением администрации Приморского края от 19 мая 2004 года № 120] // Сборник нормативных правовых актов администрации Приморского края. 004. № 10.
    28. О запрещении строительства балконов в домах жилищного фонда всех форм собственности: [утверждено постановлением главы города Находки Приморского края от 28 апреля 2005 года № 741] // Находкинский рабочий. 2005. № 65 (10581).
    29. Актуальные проблемы гражданского права / под ред. С.С. Алексеева; Исследовательский центр частного права. Уральский филиал. Российская школа частного права. Уральское отделение. М.: Статут, 2000. 318 с.
    30. Борисов, А.Б. Комментарий к Гражданскому кодексу Российской Федерации части первой, второй, третей с постатейными материалами / А.Б. Борисов. изд. 5-е, перераб. и доп. М.: Книжный мир, 2005. 1159 с.
    31. В удовлетворении иска о признании права собственности на объект незавершенного строительства отказано: [Постановление Президиума Высшего арбитражного суда Российской Федерации от 19.09.2000 года № 1288/00] // Вестник Высшего арбитражного суда Российской Федерации. 2000. № 12.
    32. В удовлетворении исковых требований об устранении препятствий в пользовании земельным участком отказано: [Постановление Президиума Высшего арбитражного суда Российской Федерации от 16.01.2001 года № 220/97] // Вестник Высшего арбитражного суда Российской Федерации. 2001. № 6.
    33. Вологдин, А.А. История государства и права зарубежных стран: практикум. М.: Высшая школа, 2005. 286 с.
    34. Гошуляк, В.В. Институт собственности в конституционном праве России / В.В. Гошуляк. М., РГНФ, 2003. 166 с.
    35. Гражданский кодекс Российской Федерации с постатейным приложением судебной практики Верховного суда Российской Федерации, Высшего арбитражного суда Российской Федерации и федеральных арбитражных судов округов / сост. Н.Н. Аверченко. М.: ТК Велби, Проспект, 2005. 1328 с.
    36. Гражданский кодекс Российской Федерации с постатейным приложением материалов судебной практики Конституционного суда Российской Федерации, Верховного суда Российской Федерации, Высшего арбитражного суда РФ. М.: Издательство НОРМА, 2000. 1024 с.
    37. Гражданский кодекс. Модель. Рекомендательный законодательный акт Содружества Независимых Государств. Часть первая // Приложение к Информационному бюллетеню. Межпарламентская Ассамблея государств-участников Содружества Независимых Государств. 1995. № 6.
    38. Гражданское право. Часть первая: учеб. / отв. ред. В.П. Мозолин, А.И. Масляев. М.: Юристъ, 2005.- 719 с.
    39. Гражданское право: в 2 т. Т. 1 / отв. ред. проф. Е.А. Суханов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: БЕК, 2003. 816 с.
    40. Гражданское право: учеб.: В 3 т. Т.1/ отв. ред. А. П. Сергеев, Ю. К. Толстой. 6-е изд., перераб. и доп. М: ТК Велби, Проспект, 2004. 776 с.
    41. Гребенщиков, В.В. Институт собственности в условиях рыночной экономики и социального государства / В.В Гребенщиков. М., 1996.
    42. Гуев, А.Н. Постатейный комментарий к части первой Гражданского кодекса Российской Федерации / А.Н. Гуев 3-е изд., доп. и перераб. М.: ИНФРА-М, 2003. 972 с.
    43. Дело по иску о сносе самовольной постройки направлено на новое рассмотрение: [Постановление Президиума Федерального арбитражного суда Российской Федерации от 9.11.2004 года по делу 9515/04] // Вестник Высшего арбитражного суда Российской Федерации. 2005. № 3.
    44. Емелькина, И.А. Значение "юридической и фактической связи строения с землей" при определении признаков недвижимости // Хозяйство и право. 2004. № 8. С.18-21.
    45. Исаев, И.Н. История государства и права России: учеб. 3-е перераб. и доп. изд. М.: Юристъ, 1996. 544 с.
    46. Козлов, М.А. Самовольное строительство и реконструкция: проблемы судебной практики // Арбитражная практика. 2005. № 9. С.18-23.
    47. Козырь, О.М. Недвижимость в новом гражданском кодексе России // Гражданский кодекс России. Проблемы. Теория. Практика: сборник памяти С. А. Хохлова / отв. ред. А. Л. Маковский. М.: Норма, 1998. 379 с.
    48. Комментарий к Градостроительному кодексу Российской Федерации (постатейный) / отв. ред. С.А. Богомобов. М.: ТК Велби, Проспект, 2005. 360 с.
    49. Комментарий к Гражданскому кодексу Российской Федерации. Части первая-третья / под ред. Е. Л Забарчука. М.: Экзамен, Право и закон, 2005. 960с.
    50. Комментарий части первой Гражданского кодекса Российской Федерации (постатейный). изд.3-е, испр., доп. и перераб. с использованием судебной практики / рук. авт. кол. и отв. ред. О.Н. Садиков. М.: ИНФРА.М, 2005. - 1062 с.
    51. Кузьмина, И.Д. Правовой режим самовольной постройки / И.Д. Кузьмина, В.И. Луконкина // Вестник Высшего арбитражного суда Российской Федерации. 2001. № 11. С.130-135.
    52. Малета, С.Е., Мордасов, Е.В. Последствия самовольного переустройства (перепланировки) жилого помещения / С.Е. Малета, Е.В. Мордасов // Российская юстиция. 2005. № 5. С.17-20.
    53. Маттеи, У. Основные положения права собственности / У. Маттеи, Е. А. Суханов. М., 1999. 245 с.
    54. Машкина, Т.И. Правовой режим самовольных построек / Т.И. Машкина, Р.С. Вахитов // Арбитражная практика. 2005. № 8.
    55. Мейер, Д.И. Русское гражданское право (в 2 ч.). По исправленному и дополненному 8-му изд. / Д. И. Мейер. 1902. изд. 2-е, испр. М.: Статут, 2000. 831 с. (Классика русской цивилистики).
    56. Моргунов, С. Правовые проблемы самовольной постройки // Хозяйство и право. 2004. № 4. С.119-127; № 5. С.108-117.
    57. Научно-практический комментарий к Гражданскому кодексу Российской Федерации, части первой (постатейный) / под ред. В.П. Мозолина, М.Н. Малеиной. М.: НОРМА, 2004. 865 с.
    58. Нехаев В.А. Самовольная постройка // Хозяйство и право. 1998. № 6. С. 83-89.
    59. О внесении изменений в Градостроительный кодекс Российской Федерации: проект федерального закона № 150175-4: [утвержден постановлением Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации от 16.11.2005 № 2406-IV ГД] [Электронный ресурс] // Информационно-поисковая система Кодекс.
    60. О внесении изменений в некоторые законодательные акты Российской Федерации в части уточнения условий и порядка приватизации, кадастрового учета земельных участков, предоставленных для ведения личного подсобного и дачного хозяйства, огородничества, садоводства и индивидуального жилищного строительства, регистрации прав граждан на эти земельные участки, а также расположенные на указанных участках объекты недвижимости: проект федерального закона № 263127-4: [утвержден постановлением Государственной Думы Федерального Собрания России от 24.03.2006 № 2946-IV ГД] [Электронный ресурс] // Информационно-поисковая система "Кодекс".
    61. О государственной регистрации прав на недвижимое имущество и сделок с ним: проект федерального закона: [внесен Государственной Думой Российской Федерации 17.06.2005 года № 187331-4] [Электронный ресурс] // Информационно-поисковая система "Кодекс".
    62. О некоторых вопросах, возникающих в практике судов при применении ст. 109 ГК РСФСР о безвозмездном изъятии самовольно построенного дома: [утверждено постановлением Пленума Верховного Суда РСФСР от 19 марта 1975 года № 2]; О применении законодательства при рассмотрении судами дел об изъятии домов, построенных гражданами с нарушением действующих правил: [утверждено постановлением Пленума ВС СССР от 25.02.1977 года №5 // Сборник постановлений Пленума Верховного Суда Российской Федерации 1961-1993. М.: Юридическая литература, 1994. 480с.
    63. О некоторых вопросах, связанных с применением части первой Гражданского кодекса Российской Федерации: [утверждено постановлением Пленума Верховного Суда Российской Федерации и Пленума Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации от 1 июля 1996 года № 6/8] // Библиотечка Российской газеты. 2000. Выпуск № 13.
    64. Об отказе в принятии к рассмотрению жалобы: [Определение Конституционного суда Российской Федерации от 6.11.2003 года № 387-О] // Вестник Конституционного суда Российской Федерации. 2004. № 1.
    65. Обзор законодательства и судебной практики Верховного суда Российской Федерации за I квартал 2003 года: [утвержден постановлением Президиума Верховного суда от 9 июля 2003 года] [Электронный ресурс] // Информационно-поисковая система "Кодекс".
    66. Обзор практики разрешения споров, возникающих по договорам купли - продажи недвижимости: [утвержден Информационным письмом Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации от 13 ноября 1997 года № 21] // Вестник Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации. 1998. № 1.
    67. Обзор практики разрешения споров, связанных с защитой права собственности и других вещных прав: [утвержден Информационным письмом Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации от 28 апреля 1997 года № 13] // Вестник Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации. 1997. № 7.
    68. Обзор судебной практики Верховного суда Российской Федерации за первый квартал 2005 года // Бюллетень Верховного суда Российской Федерации. 2005. № 10.
    69. Обзор судебной практики Приморского краевого суда по рассмотрению гражданских дел в кассационном и надзорном порядке во втором полугодии 2004 года // Бюллетень судебной практики. 2005. № 1 (11).
    70. Обзор судебной практики Приморского краевого суда по рассмотрению гражданских дел в кассационном и надзорном порядке в первом полугодии 2003 года // Бюллетень судебной практики. 2003. № 2.
    71. Обобщение судебно-арбитражной практики по результатам рассмотрения дел, связанных с применением земельного законодательства // Бюллетень судебной практики Приморского краевого суда. 2004. № 2 (10).
    72. Определение Верховного суда Российской Федерации от 25.01.2005 года № 77-ВО4-10 [Электронный ресурс] // Справочно-правовая система КонсультантПлюс.
    73. Основные институты гражданского права зарубежных стран. Сравнительно-правовое исследование. Руководитель авторского коллектива доктор юр. наук В. В. Залеский. М.: НОРМА, 2000. 648 с.
    74. Памятники римского права: Законы ХII. Институции Гая. Дигесты Юстиниана. М., 1997. 258 с.
    75. Популярная энциклопедия правовых неясностей и заблуждений в вопросах и ответах // Библиотечка "Российской газеты". 2005. Выпуск № 15. С.85.
    76. Послание Президента Владимира Путина Федеральному Собранию Российской Федерации // Рос. газ. 2004. 27 мая.
    77. Постановление Высшего Арбитражного суда Российской Федерации от 28 марта 2000 года № 4559/99 [Электронный ресурс] // Справочно-правовая система КонсультантПлюс.
    78. Постановление Президиума Высшего Арбитражного суда от 26 июля 2005 года № 665/05 [Электронный ресурс] // Справочно-правовая система КонсультантПлюс.
    79. Постановление Президиума Высшего Арбитражного суда Российской Федерации от 3.09.2002 года № 4544/02 [Электронный ресурс] // Справочно-правовая система КонсультантПлюс.
    80. Постановление Федерального арбитражного суда Дальневосточного округа от 30.08.2002 года по делу ФОЗ-А73/02-1/1702 [Электронный ресурс] // Справочно-правовая система КонсультантПлюс.
    81. Постановление Федерального арбитражного суда Уральского округа от 20.09.2004 года по делу № Ф09-3071/04-ГК [Электронный ресурс] // Справочно-правовая система КонсультантПлюс.
    82. Постановление Федерального Арбитражного суда Уральского округа от 1.03.2004 года по делу № Ф09-559/04-ГК [Электронный ресурс] // Справочно-правовая система КонсультантПлюс.
    83. Постатейный комментарий к Гражданскому кодексу Российской Федерации, части первой / под ред. Т.Е. Абовой, А.Ю. Кабалкина. М.: Издательство "Юрайт", 2004.- 750 с.
    84. Римское частное право: учеб. / под ред. И.Б. Новицкого, И.С. Перетерского. М., 2002. 122 с.
    85. Савельев, В. А. Гражданский кодекс Германии (история, система, институты): учеб. пособие. 2-е изд. перераб. и доп. М.: ЮРИСТ, 1994. 96с.
    86. Скловский, К. И. Собственность в Гражданском праве. Учеб.-практ. пособие. М.: Дело, 1999. 512 с.
    87. Собственность: право и свобода: Сб. статей /Институт государства и права РАН. / отв. ред. Е. А. Скрипилев. М, 1999. 425 с.
    88. Советское гражданское право. Часть первая / отв. ред. В.А. Рясенцев. М., 1986. 524 с.
    89. Сугаров, Р.У. Недвижимое имущество в гражданском праве // Право и государство: теория и практика. 005. № 12. С. 93-99.
    90. Суханов, Е. А. Лекции о праве собственности / Е. А. Суханов. М.: Юридическая литература, 1991. 240 с.
    91. Теория государства и права: учеб. для вузов / отв. ред. д.ю.н., проф. В.Д. Перевалов, С.С. Алексеев. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Норма, 2005. 496с.
    92. Толчеев, Н.В. Признание судом права собственности на самовольную постройку // Российская юстиция. 2003. № 5. С.32-40.
    93. Тужилова-Орданская, Е. М. Понятие и особенности недвижимости как объекта прав по гражданскому кодексу РФ // Журнал российского права. 2004. № 6. С.88-94.
    94. Шершеневич, Г. Ф. Учебник русского гражданского права (по изданию 1907 года) / Г. Ф. Шершеневич. М.: СПАРК, 1995. 556 с. (Классика русской цивилистики).
    95. Щенникова, Л.В. Самовольное строительство в России: объективная оценка и неожиданные гражданско-правовые последствия // Законодательство. 2006. № 3.
  • 18564. Самодіяльний хор як чинник культуротворення
    Разное

     

    1. Агарков О.М. Интонирование и слуховой контроль в сольном пении // Вопросы физиологии пения и вокальной методики. [Текст] / О.М. Агарков. М.: Музыка, 1975. C. 70-89.
    2. Андрійчук П. Українське народне хорове мистецтво у контексті сучасної музичної культури. Матеріали Всеукраїнської науково-методичної конференції "Трансформаційні процеси в сучасній українській культурі". К., 2007 р. С. 33-36.
    3. Андрійчук П. Українське народно-хорове мистецтво як чинник самоідентифікації в контексті європейської інтеграції. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції "Інформаційно-культурний простір: європейський вибір України" Частина 2. К, 2008. С. 88-90.
    4. Андрійчук П. Хто співає той щасливий // Українська музична газета, 2007, № 4.
    5. Андрійчук П. Чи зможе народний хор вписатися в новий час? // Культура і життя, 06.08.2008.
    6. Андрійчук П.О. Аматорський народний хоровий колектив: засади функціонування (на прикладі заслуженого народного ансамблю пісні і танцю України "Дарничанка"). Збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції “VIІ Культурологічні читання памяті Володимира Подкопаєва: Культурна трансформація сучасного українського суспільства”. К., 2009. Ч. 1. С. 161-165.
    7. Артемьева Т.И. Проблема способностей: личностный аспект // Психол. журнал. 1984. Т. 5. № 3. С. 46-55.
    8. Б.В. Баранов, "Курс хороведения", М., ПОП Музфонда, 1991. 58 с.
    9. Б.В. Баранов, "Курс хороведения", М., ПОП Музфонда, 1991. 58 с.
    10. Б.И. Тараканов, "Разработка положений по подготовке специалистов в сфере менеджмента хорового искусства", М., 1997. 56 с.
    11. Б.И. Тараканов, "Разработка положений по подготовке специалистов в сфере менеджмента хорового искусства", М., 1997. 56 с.
    12. Балабан А.В. Артикуляційні особливості мовного та співацького звукоутворення в дітей молодшого шкільного віку [Текст] / Алла Вікторівна Балабан // Наукові пошуки: Зб. Наук. Праць молодих учених. Суми: Вид-во СумДПУ, 2009. С. 277 280.
    13. Бенч-Шокало О. Український хоровий спів. Актуалізація звичаєвої традиції. Навчальний посібник // К., Український світ, 2002.
    14. Білецький П. О. Українське мистецтво XVII XVIII ст. Київ. Мистецтво. 1963р.
    15. В. Довженко. Нариси з історії Української радянської музики. Державне видавництво образотворчого мистецтва і музичної літератури УРСР. Київ 1957 р.
    16. В. Морозов, "В помощь педагогу-музыканту", М. Музыка, 1965. 45 с.
    17. В. Морозов, "В помощь педагогу-музыканту", М. Музыка, 1965. 45 с.
    18. Вербов А.М. Техника постановки голоса. Изд.2-е. [Текст] / А.М. Вербов. М.: Музгиз, 1961. 52 с.
    19. Вопросы вокальной педагогики: сб. статей / [Сост. А.С. Яковлева.] / [Текст] / Антоніна Сергіївна Яковлева. М.Л.: Музыка, 1962. Вып. 1 7. 1984.
    20. Воспитание и охрана детского голоса [Текст] / Под ред. Багадурова В.А. М.: АПН РСФСР, 1953. 72 с.
    21. Врублевська Валерія. Соломія Крушельницька: роман-біографія. [Текст] / Валерія Васильевна Врублевська. К.: Дніпро, 1986. 358 с.
    22. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.Давыдова. М. : Педагогика, 1991. 480 с.
    23. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства [Текст] / Надежда Борисовна Гонтаренко. Изд. 4-е. Ростов н / Д: Феникс, 2008. 183 с.
    24. Гуменюк А. Український народний хор. К., Музична Україна, 1969.
    25. Детский голос [Текст] / Под ред. Шацкой В.И. М., 1970. 180 с.
    26. Дмитриев Л.Б. Голосообразование у певцов. [Текст] / Лев Борисович Дмитриев. М., 1962. 56 с.
    27. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. [Текст] / Лев Борисович Дмитриев. Изд.2-е. М.: Музыка, 1996. 368 с.
    28. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. 5-е изд., стер. [Текст] / Виктор Вадимович Емельянов. СПб.: Изд-во «Лань»; Издательство «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2007. 192 с.
    29. Карпун А. Керівництво гуртами українського народного співу (психолого-педагогічний аспект). Навчально-методичний посібник //К., Українська Міжнародна Місія Духовного Оздоровлення, 2002.
    30. Карулина З.В. Основы вокальной безопасности. [Текст] / Златта Вікторівна Каруліна М.: Компания Спутник+, 2007. 64 с.
    31. Кочнева И.С. Вокальный словарь. [Текст] / Ірина Степанівна Кочнєва, Антоніна Сергіївна Яковлева. Л.: Музыка, 1988. 70 с.
    32. Маруфенко О.В. Проблема наступності у змістовому та процесуальному аспектах навчання сольному співу [Текст] / Олена Вікторівна Маруфенко // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Культурна трансформація сучасного українського суспільства». К.: ДАКККіМ, 2009. Ч. 1. С. 327-330.
    33. Маруфенко О.В., Меньшиков М.В. Фонопедичні вправи як профілактика голосових ушкоджень у співаків-підлітків [Текст] / Олена Вікторівна Маруфенко, Максим Вікторович Меньшиков // Наукові пошуки: Зб. Наук. Праць молодих учених. Суми: Вид-во СумДПУ, 2009. С. 292 294.
    34. Методичні рекомендації до підготовки та захисту дипломних робіт для студентів спеціальності 6.020204 «Музичне мистецтво». Укл. Туріна О. А. Київ НАКККіМ 2003 р.
    35. Морозов В.П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники. [Текст] / Володимир Петрович Морозов. М.: ИП РАН, МГК им. П.И.Чайковского, Центр «Искусство и наука». 2002. 496 с.
    36. Морозов Л.Н. Школа классического вокала: Мастер-класс (+DVD). [Текст] / Лев Миколайович Морозов. СПб.: Издательство «Лань»; «Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2008. 48 с.
    37. О. Г. Раввіонов “Методика хорового співу в школі”, 1974. 21 с.
    38. О. Г. Раввіонов “Методика хорового співу в школі”, 1974. 21 с.
    39. П.Г. Чесноков, "Хор и управление им", М., Музгиз, 1961. 258 с.
    40. П.Г. Чесноков, "Хор и управление им", М., Музгиз, 1961. 258 с.
    41. Павленко І. Українські народні хори і сучасна виконавська практика //Зб. матеріалів науково-творчої конференції КІК "Художня культура та проблеми підготовки професійних кадрів в умовах українського духовного відродження", К., 1993.
    42. Павлишин Стефанія. Історія однієї карєри. [Текст] / Стефанія Павлишин. Л.: Редакція газети «Неділя»; Вид. «Вільна Україна», 1994. 108 с.
    43. Панькевич Ю. Проблеми інтерпретації творів сучасних українських композиторів в контексті європейського виконавства / Юлія Панькевич. Режим доступу : http://www.tspu.edu.ua/php1/include/nauka/conferenc/online/global/mystectvo/pankevych.pdf
    44. Плужников К. Механика пения. [Текст] / Константин Плужников. СПб.: «Композитор-Санкт-Петербург», 2004. 88 с.
    45. Попов И.Е. Ирина Архипова: Творческий портрет. [Текст] / Иннокентий Евгеньевич Попов. М.: Музыка, 1981. 32 с.
    46. С. Лісецький. Українська музична література для 4-5 класів ДМШ. Київ. «Музична Україна» 1991 р.
    47. С. Попов, "Организационные и методические основы работы самодеятельного хора", М., Профиздат, 1964. 24 с.
    48. С. Попов, "Организационные и методические основы работы самодеятельного хора", М., Профиздат, 1964. 24 с.
    49. С. Сагитов, "Методика музыкально-теоретического образования участников коллективов хужожественной самодеятельности", М., Музыка, 1972. 34 с.
    50. С. Сагитов, "Методика музыкально-теоретического образования участников коллективов хужожественной самодеятельности", М., Музыка, 1972. 34 с.
    51. Садовенко С.М. Розвиток музичних здібностей засобами українського фольклору: Навчально-методичний посібник. К.: Шк. Світ, 2008. 128 с.
    52. Скопцова О. Становлення та особливості розвитку народного хорового виконавства в Україні (кінець ХІХ-ХХ століття). К., КНУКіМ, дисертаційне дослідження, 2005.
    53. Словник іншомовних слів під ред. О. С Мельничука. Київ. Головна редакція української радянської енциклопедії АПН УРСР. 1975р.
    54. Слюсаревская В.П. Работа с высокими женскими голосами. Методические рекомендации для специальности «Сольное пение». [Текст] / Виктория Павловна Слюсаревская. Кишинев: АМТАР, 2006. 32 с.
    55. Советский энциклопедический словарь под ред. Х. М. Прохорова. Москва. Советская энциклопедия, 1984г.
    56. Стахевич А.Г. Теоретические основы процесса постановки голоса в вокальной педагогике. [Текст] / Олександр Григорович Стахевич. Сумы, 1990. 45 с.
    57. Стахевич О.Г. Основи вокальної педагогіки. Ч.1: Природно-наукові теорії сольного співу: Навч. пос. [Текст] / Олександр Григорович Стахевич. Х. Суми: ХДАК Сум ДПУ ім. А.С.Макаренка, 2002. 92 с.
    58. Т. П. Нечипоренко, Є. І. Дворяненко. Українська музична література. Бердичів 2005р.
    59. Уманець Ф. С. Мистецтво давньої України. Київ. Либідь 2002р.
    60. Фролов Ю.П. Пение и речь в свете учения И.П. Павлова. [Текст] / Ю.П. Фролов. М.: Музыка, 1966. 99 с.
    61. Шаміна Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом. Москва: «Музыка», 1981.
    62. Э.М. Суханова, "Педагогика как наука и искусство воспитания, Лекция, М. МГУК, 1997. 17 с.
    63. Э.М. Суханова, "Педагогика как наука и искусство воспитания, Лекция, М. МГУК, 1997. 17 с.
    64. Юссон Р. Певческий голос. [Текст] / Рауль Юссон. М.: Музыка, 1974. 264 с.
    65. Юцевич Ю Е. Словарь музыкальных терминов. 3 изд., перераб., доп. [Текст] / Юрий Евгеньевич Юцевич. К.: Муз. Кураїна, 1988. 263 с.
    66. Юцевич Ю.Є. Теорія і методика розвитку співацького голосу: Навч.-метод. пос. [Текст] / Юрій Євгенович Юцевич. К.: ІЗМН, 1998. 160 с.
    67. Яковенко С.Б. Павел Герасимович Лисициан: Уроки одной жизни. [Текст] / Сергей Борисович Яковенко. М.: Музыка, 1989. 143 с.
    68. http://www.refcentr.ru/
    69. www.oreya.org
  • 18565. Самоконтроль в процессе обучения по курсу алгебры в 7 классе
    Педагогика
  • 18566. Самолет Хаукер Харрикейн
    История

    кв.футМаксимальная скорость (миль в час)На высоте (футов)Максимальная скороподъемность фут/мин.Hurricane Mk. IIA5.9127.2340215003150Hurricane Mk. IIB6.2328.9340215002950Hurricane Mk. IIB Истр. Бомб. (2x250lb)6.7331.0320197002530Hurricane Mk. IIB Истр. Бомб. (2x500lb)7.1632.9307195002280Hurricane Mk. IIC6.4729.8334215002780Hurricane Mk. IIC Истр. Бомб. (2x250lb)6.9431.9314195002400Hurricane Mk. IIC Истр. Бомб. (2x500lb)7.3533.8301193002160Hurricane Mk. IIB Тропический6.3629.3334182002850Hurricane Mk. IIC Тропический6.6530.2328180002650Hurricane Mk. IIB Троп. Дальн. Действия7.0032.2312180002400Hurricane Mk. IIC Троп. Дальн. Действия7.2033.1306180002,280Sea Hurricane Mk. IIB6.3429.2320197002780Sea Hurricane Mk. IIC6.5330.1314195002670Характеристики самолетаТип и модельВремя достижения 20000 ft, МинПрактический потолок футовStalling Speed CleanДлина взлета до высоты 50 футовДлина посадки с тормозомHurricane Mk. IIA7.04100075-85 mph400 Yds.225 Yds.Hurricane Mk. IIB7.54000075-85 mph400 Yds.225 Yds.Hurricane Mk. IIB Истр. Бомб. (2x250lb)9.33300075-85 mph400 Yds.225 Yds.Hurricane Mk. IIB Истр. Бомб. (2x500lb)10.53000075-85 mph400 Yds.225 Yds.Hurricane Mk. IIC7.63600075-85 mph400 Yds.225 Yds.Hurricane Mk. IIC Истр. Бомб. (2x250lb)9.83250075-85 mph400 Yds.225 Yds.Hurricane Mk. IIC Истр. Бомб. (2x500lb)11.52950075-85 mph400 Yds.225 Yds.Hurricane Mk. IIB Тропический7.73550075-85 mph400 Yds.225 Yds.Hurricane Mk. IIC Тропический8.33400075-85 mph400 Yds.225 Yds.Hurricane Mk. IIB Троп. Дальн. Действия10.43300075-85 mph400 Yds.225 Yds.Hurricane Mk. IIC Троп. Дальн. Действия11.03150075-85 mph400 Yds.225 Yds.Sea Hurricane Mk. IIB7.63550075-85 mph400 Yds.225 Yds.Sea Hurricane Mk. IIC8.03450075-85 mph400 Yds.225 Yds.

  • 18567. Самообразование как социальный феномен
    Социология

    За последнее время на западе Европы <http://www.wikiznanie.ru/ru-wz/index.php/%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B0> и в Северной Америке <http://www.wikiznanie.ru/ru-wz/index.php/%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0> особое развитие получили так называемые "народные университеты", поставившие своей задачей самое широкое распространение университетского образования. Конечно, систематические публичные лекции не могут заменить настоящего университетского преподавания, и в хорошо организованных народных университетах "домашнее чтение" все-таки играет первенствующую роль. В последнем отношении помощь самообразованию и в одиночку, и кружковому компетентные лица могут оказывать, руководя самообразовательным чтением, составляя программы и книжные указатели. Потребность в таких указателях чувствуется давно. В студенческих кружках самообразования она удовлетворялась многочисленными списками книг для чтения в целях самообразования часто неизвестного происхождения, передававшимися от одних к другим, случайно дополнявшимися или сокращавшимися и т. п. В Западной Европе давно известны печатные списки особенно рекомендуемых для чтения книг, многие из них получили большую известность, например список Леббока, составленный по просьбе рабочих и помещенный в книге "Радости жизни", а затем повторенный Ричардсоном в брошюре "Как читать книги, чтобы они приносили нам пользу". Эта попытка вызвала подражание в Германии <http://www.wikiznanie.ru/ru-wz/index.php/%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F>, где появилась несколько лет тому назад книжка под заглавием "Лучшие книги всех времен и литератур" (ср. также Sch ц nbach, "Ueber Lesen und Bildung", 1894 <http://www.wikiznanie.ru/ru-wz/index.php/1894>). У нас нечто подобное было предпринято М.М. Ледерло, издавшим в 1895 <http://www.wikiznanie.ru/ru-wz/index.php/1895> г. "Мнения русских людей о лучших книгах для чтения". Гораздо более серьезное значение имеет изданная в пользу голодающих (1892 <http://www.wikiznanie.ru/ru-wz/index.php/1892> г.) "Книга о книгах", составленная целым кружком московских ученых, под редакцией И.И. Янжула, и представляющая собою "толковый указатель для выбора книг по важнейшим отраслям знания". До известной степени составители этого издания стремились заменить им вышеупомянутые "систематические каталоги" и расширить указания на научные пособия, помещаемые в ежегодных обозрениях университетского преподавания.

  • 18568. Самообразование личности как фактор достижения жизненного успеха
    Педагогика

    Рубинштейн С.Л. Крупнейшие советские и российские педагоги такие как Бабанский Ю.К., Беспалько В.П., Блонский П.П., Вахтеров В.П. видят в самообразовании путь к самосовершенствованию личности. Работы В.И. Слободчикова посвящены изучению структуры и содержания самообразования. Как видно, в области психолого-педагогических исследований проблема самообразования личности занимает значительное место. Однако, признавая большую ценность результатов исследований, мы не нашли в них ответа на проблему, которую сформировали следующим образом: каковы психолого-педагогические основы и условия, при которых самообразование способствует достижению жизненного успеха личности? Решение данной проблемы составляет цель нашего исследования. Объект исследования - пути повышения эффективности самообразования личности, на пути достижения ее жизненного успеха. Предмет исследования - деятельность личности по достижению жизненного успеха в процессе самообразования. В соответствии с проблемой, объектом и целью исследования поставлены следующие задачи:

    • выявить сущностные характеристики и психолого-педагогические основы самообразования личности в процессе достижения ею жизненного успеха;
    • исследовать сущность и особенности самообразования личности;
    • определить уровни и динамику самообразования личности;
    • выявить совокупность педагогических условий, обеспечивающих эффективность самообразования личности в процессе достижения жизненного успеха.
    • Методологическую основу исследования составляют важнейшие философские положения о социальной сущности личности как субъекте деятельности, общения, сознания; о социальной детерминированности формирования его сознания; о многофакторном характере развития его личности.
    • Теоретическая основа исследования сложилась из общей социально-психологической теории личности (Б.Г. Ананьев, А.А.Бодалев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн и др.), теории формирования личности (Ю.К. Бабанский, А.В. Кузьмина, В.А. Сластенин и др.), результатов исследования организации процесса непрерывного образования (Даринский А.В., Змеев С.И., Леднев В.С. и др.) и процесса самообразования (Крупская Н.К., Абульханова К.А., Слободчиков В.И. и др.) а также исследований проблемы самообразования в зарубежной педагогике (Дистервег Ф.А.В. , ДьюиД.Ж., Юуиз М.Ш., Лангран П.). Для решения поставленных задач использовался комплекс взаимосвязанных и взаимодополняющих друг друга методов исследования: теоретический анализ философской, психолого-педагогической литературы (конспектирование, аннотирование, составление библиографии); психолого-педагогическое наблюдение, изучение личных дел, массовый опрос (анкетирование, интервьюирование, самооценка, рейтинг). Опытно- экспериментальной базой исследования служил Липецкий государственный педагогический университет, факультет экономики и информатики, а так же ООО «Графика Л».
    • Исследованием было охвачено около 400 студентов, преподавателей, предпринимателей и служащих предприятий г. Липецка.
    • Исследование проводилось в несколько этапов.
    • Первый этап - май-сентябрь 2003г. поисковый. Было изучено состояние проблемы. Проведен анализ имеющейся литературы. В результате была сформирована проблема, определены объект и предмет исследования, его цель, задачи, гипотеза, понятийный аппарат.
    • Второй этап - сентябрь-октябрь2003г. опытный, в ходе которого проводились опросы, анкетирование, интервьюирование, рейтинговые оценки среди студентов, преподавателей ФЭиИ ЛГПУ, предпринимателей, продавцов, ООО «ГрафикаЛ».
    • Третий этап - ноябрь -январь 2004 г. обобщающий. Проводилась работа по теоретическому уточнению, оформлялись результаты дипломного исследования.
    • На защиту выносятся следующие положения: жизненный успех личности интерпретируется как результат ее активности, средством достижения которого является самообразование;
    • формирование опыта и готовности к самообразованию активизируется при вовлечении личности в активную познавательную деятельность в образовательном пространстве социальных институтов;
    • самостоятельная работа студентов в учебном процессе является условием интенсификации их самообразования;
    • Научная новизна и практическая значимость исследования состоит в том, что в нем раскрыты сущность и структурно-содержательные характеристики процесса самообразования личности; определена совокупность педагогических условий, обеспечивающих эффективность самообразования в процессе достижения личностью жизненного успеха; рассчитан экономический эффект от организации подготовки и повышения квалификации работников фирмы «ООО ГрафикаЛ»; разработана компьютерная программа «Антропологическая модель человека», позволяющая самостоятельное изучение элементов курсов «Философия», «Психология», «Социология», «Педагогика», а также использование ее в учебном процессе вуза и разработана программа «Самообразование как средство развития творческой самостоятельности», конспекты бесед по самообразованию и самовоспитанию.
    • Практическая значимость исследования состоит в возможности использования содержащихся в нем выводов и рекомендаций в практике развития и формирования навыков самообразования личности.
    • Структура диплома. Работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы и приложения.
    • Во введении обоснована актуальность выбранной темы исследования, проблема, цель, объект, предмет, задача, гипотеза, методы исследования, определена методологическая основа, научная новизна и практическая значимость.
    • В первой главе «Теоретические основы исследования проблем самообразования личности в процессе достижения жизненного успеха» дается содержательная характеристика самообразования личности, оценка теории, истории и практики исследования проблем самообразования и жизненного успеха.
    • Во второй главе «Совершенствование процесса самообразования личности на пути достижения жизненного успеха» анализируются результаты опытных исследований, охарактеризованы динамика, психолого-педагогические условия обеспечивающие эффективность самообразования личности в процессе достижения его жизненного успеха.
    • В заключении сформулированы выводы исследования.
    • В приложении дается программа спецкурса «Психолого-педагогические основы самообразования как средство развития творческой самостоятельности личности», схема, таблицы, тесты на определение готовности самообразования.
    • Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы достижения личностью жизненного успеха в процессе самообразования
    • 1.1 Жизненный успех личности как психолого-педагогическая проблема
    • Развитие человека во взаимодействии и под влиянием окружающей среды, адекватность усвоения и воспроизводства культурных ценностей и социальных норм, саморазвитие и самореализация его в обществе всегда и везде входила в орбиту размышлений философов, социологов, психологов, ученых, писателей.
    • Проблема личности напрямую связана с проблемой ее жизненного пути, с умением достигать поставленных целей, а также с проблемой поиска средств с помощью которых личность добивается жизненного успеха.
    • Проблема жизненного пути была поставлена Ш. Бюлер, но исследована позднее в ряде работ общественных психологов.
    • Осознание необходимости обсуждения проблемы жизненного пути возникло вслед за изменением представлений о человеке в целом и о личности в частности. Личность стала рассматриваться двояко: и как объект, и как субъект жизни.
    • Как объект жизненного процесса личность подвергается воздействию условий, событий жизни, находится под влиянием социальных отношений, культурных традиций и нравственных законов.
    • Обладая качеством субъекта жизни, личность организует и структурирует.
    • Свою жизнь, регулирует ее ход, выбирает и осуществляет избранное направление. Обсуждение проблемы жизненного пути личности ведется с помощью целого ряда понятий. Дадим определение этих понятий:
    • Жизненный путь - процесс развития человека в качестве субъекта собственной жизни, в ходе которого осуществляется регуляция жизненного процесса и формирования устойчивой и одновременно пластичной структуры личности.
    • Стратегия жизни - способ организации жизненного процесса. Жизненная цель - представление об основных результатах или событиях, которые должны произойти в жизни, интегрирующие все частные события и оправдывающие человеческое существование. Жизненная перспектива - совокупность обстоятельств и условий жизни, которые обеспечивают эффективность личностного роста. Личностная перспектива - готовность к будущему и настоящему. Жизненные задачи - реализация жизненной цели в реально происходящих жизненных событиях. Пространство и время жизни - пространство как свойство протяженности жизненного процесса; время - как свойство его регуляции. Инициатива - своевременная формулировка жизненных задач и включенность личности в процессе их выполнения.
    • Ответственность - умение принимать жизненно важные решения и обеспечивать контроль за их выполнением.
    • Стиль жизни - уникальная конфигурация личностных черт, мотивов, когнитивных стилей и способов приспособления к реальности, характерная для поведения индивидуума и обеспечивающая постоянство его поведения (15).
    • Структурным воплощением жизненного процесса и его позитивной части - жизненной перспективы - становится жизненный план, который представляет собой стратегию жизни.
    • Совокупность жизненных тактик образует жизненный сценарий. Существуют два подхода к объяснению процесса структурирования жизненного пути с помощью ее планирования и сценарного воплощения.
    • Первый подход, представленный работами отечественных авторов
    • (С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев и др.), личность осознанно выбирает и регулирует жизненный процесс. Подчеркивается роль родителей в формировании представлений ребенка о целях и структуре жизненного пути. По выражению С.Л. Рубинштейна, человек сам определяет свое отношение к жизни, гармонично или дисгармонично связывает между собой трагедию, драму и комедию. Он полагает, что только определенные соотношения этих мировоззренческих чувств этически оправданы, приемлемы, закономерны как выражение отношения человека к типичным ситуациям жизни (17).
    • Второй подход (А. Адлер, К. Роджерс, Э. Берн и др.) построен на уверенности в преимущественно бессознательном выборе жизненного плана и жизненного сценария, который осуществляется на ранних стадиях развития ребенка (4). Согласно этим концепциям, жизненный план рассматривается как прогнозирование собственной жизни и ее реализация в представлениях и чувствованиях, а сценарий жизни - как постепенно развертывающийся жизненный план, ограничивающий и структурирующий жизненное пространство личности.
    • На выбор жизненного сценария влияет целый ряд факторов, которые обсуждаются в рамках этого подхода. Такими факторами являются: порядок рождения ребенка в семье, влияние родителей (их действий, оценок, эмоциональной поддержки или деривации и др.), влияние дедушек и бабушек, принятие ребенком своего имени и фамилии, случайные экстремальные события и др. Жизненный план формируется на основе ранних жизненных событий, впечатлений, которые соотносятся с каким-либо знакомым ребенку сценарием, заимствованным из сказок, рассказов, историй, мифов, картин. Сценарий запускается в детском возрасте. В подростковый период он проходит стадию доработки, приобретает определенную структуру. Позднее он используется взрослым человеком для структурирования жизненного пространства оптимального взаимодействия с окружающим миром и прогнозирования ближайшего и отдаленного будущего.
    • Личность способна выбирать разные сценарии и модели поведения. Одни из них могут способствовать жизненному успеху, другие приводить к неудаче, но все они позволяют личности структурировать жизнь, задавать ей определенное направление, которое обеспечивает возможность достижения жизненной цели.
    • Таким образом, рассмотрев, различные подходы к понятию личности, ее реализации в жизненном пространстве и времени, мы определили, что понятие «жизненного успеха» напрямую связано с понятием «жизненного пути», «жизненными целями», «жизненным планом и сценарием».
    • Для нашего дальнейшего исследования методически важна трактовка личности как такого уровня развития человека, на котором его поступки детерминируются не только теми или иными внешними обстоятельствами, но ведущим оказывается опосредование внутренними условиями: мировоззрением, целевыми стратегическими установками, всем строем мотивационно-потребностной сферы, определяющей социальную, профессиональную и познавательную направленность личности. На этом уровне развития человек как бы поднимается над частными ситуациями своего повседневного бытия и, в некотором смысле, над собой -над ограниченностью своих сиюминутных побуждений знаний, умений, способностей, что позволяет ему сознательно и планомерно строить себя, строить себя как личность.
    • Речь идет о таком уровне внутренней детерминированной социальной активности, при котором личность оказывается в состоянии поступать независимо от частных ситуаций и обстоятельств, складывающихся в его профессиональной и социальной биографиях, творить эти обстоятельства, вырабатывать стратегию, иначе говоря о над ситуативной активности. Активность личности проявляется в процессе реализации своих возможностей, способностей и удовлетворения своих потребностей.
    • Результат этого процесса определяется как жизненный успех или неудача.
    • Говоря о жизненном успехе как результате активности личности, следует учитывать направленность активности, степень соответствия целей и результатов в реализации активности, средства достижения результата.
    • Американский исследователь М.Ш. Ноулз определил основные социальные сферы проявления активности личности, к которым отнес:
    • профессию и карьеру;
    • дом и семью;
    • развитие собственной личности;
    • здоровье;
    • коллективную жизнь;
    • свободное время.[9]
  • 18569. Самоопределение старшеклассников
    Педагогика

     

    1. Акопов Г.В. Социальная психология образования. М.: Флинта, 2000. 296 с.
    2. Александровская Э.М. Психологическое сопровождение школьников: Учебное пособие / Э.М. Александровская, Н.И. Кокурина, Н.В. Куренкова. М.: Академия, 2002. 208 с.
    3. Бабушкина Т. А. Школа и начало трудового пути. М.: Педагогика.2002 98 с.
    4. Белова И.А. О проблемах профориентационной работы в школе // Социс. 2000. № 5. С. 103-106.
    5. Бочарова В.Г. Социальная микросреда как фактор формирования личности школьника. М.; 2001. 401 с.
    6. Бондарев В.П. Выбор профессии./ В.П.Бондарев. М.: Педагогика, 2001.126 с.
    7. Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система // Психологический журнал. 2003. - №5. С.38 44 с.
    8. Битуева А. В. Особенности структурного строения ценностных ориентации // CREDO-2000. №3.
    9. Вилъданова Ф. 3. Образовательное пространство как источник саморазвития личности студентов // Прикладная психология. 2002. №5-6.
    10. Влазнев А.И., Филимонов В.А. Профильное обучение: варианты решения // Профильная школа . 2004. № 2 . С. 39-42
    11. Валеев Р. Дело по душе и жизненное самоопределение школьников // Воспитание школьников. 2000. № 6. С. 25-28.
    12. Витиньш В.Ф. Реформа школы и профессиональная ориентация школьников. М.: Педагогика, 2004 120 с.
    13. Выпускник перед выбором пути / Под ред. Е.М. Бабосова. Минск: Нар. Асвета, 2003 237 с.
    14. Гнедин А.М. Профориентация школьников // Социсследования.2003 № 8. С. 66-72.
    15. Гнатюк Н. Выбирая профессию // Воспитание школьников. 2005. №2. С. 37-40.
    16. Гнатюк Н. Выбирая профессию // Воспитание школьников. 2005. №4. С. 23-25.
    17. Гриншпун С.С. Самооценка и выбор профессии // Школа и производство. 1995. № 1. С. 9-13.
    18. Дилигенский Г. Г В поисках смысла и цели: Проблемы массового сознания современного капиталистического общества. М.: Политиздат. 2001. С. 106109
    19. Диагностика профессиональных способностей, система профотбора социальных педагогов и социальных работников / Под ред. В.Н. Келасьева. М.: 2003. 128 с.
    20. Забродин Ю.М. Готовность российской молодежи к выбору профессиональной карьеры // Школа и производство. 2006. № 6. С. 86-91.
    21. Заичкина О.И. Новые возможности профориентации // Информатика и образование. 2004. № 1. с. 109-110.
    22. Захаров Н.Н., Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация школьников. М.: Просвещение, 2004. 192 с
    23. Ершов А. Информатизация: от компьютерной грамотности к информационной культуре общества//Коммунист. 1988. № 2. С. 8292.
    24. Игровой метод в профориентации: Методические рекомендации / Авт.-сост. Н.С. Пряжников. Пермь: ПГПИ, 2005. 69 с.
    25. Каверина Р. Изучение способностей школьников основа профориентации // Народное образование. 2001. - № 5. С. 129-136.
    26. Кудрявцев Т. В., Сухарев А. В. Влияние характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения // Вопр. психол. 2003. № 1 С. 8693.
    27. Климов Е.А. Психология и профессиональный путь человека // Школа и производство. 2000. № 7. С. 77-80.
    28. Климов Е. А. Личность, профессия и научно-практическая консультация // Молодежь и труд /Под ред. В. А. Ядова.М.: 2001. 107 с.
    29. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. 256 с.
    30. Коротнин Г.И. Структура ценностных ориентаций подростков и проблема мотивации обучения. / Г.И. Коротнин. М.: 2003. 210 с.
    31. Лоренс Стейнберг Когда тинэйджеры работают // Психологические и социальные издержки юношеского труда. М.: 2001 56 с.
    32. Лебедева Н.М. Базовые ценности русских на рубеже XXI века // Психологический журнал. 2000. - №3. С.73 87
    33. Максимов В.Г. , Максимова О.Г. Профессиональная ориентация школьников. Чебоксары: ЧГУ, 2003. 76 с.
    34. Мартынова С.С. Профессиональная ориентация школьников (методические рекомендации). Омск: Омский пед. ин-т, 2001 196 с.
    35. Мудрик А.В. Социальное воспитание: Учебник для студ. пед. вузов./ А.В. Мудрик. М.: 2000. 156 с.
    36. Миновская О.В., Сенченко Н.А. Педагогическое обеспечение использования ситуационно-ролевой игры в условиях временного объединения старшеклассников // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова: Научно-методический журнал. - 2002. № 24 С.45-48.
    37. Мясищев В.Н. Психология отношений / Под ред. А.А. Бодалева. Воронеж: ИПО «МОДЭК», 2005. 365 с.
    38. Переведенцев В. И. Социальная зрелость выпускника школы./ В.И. Первенцев. М.: Знание, 2002 112 с.
    39. Подготовка школьников к выбору профессии в условиях районной и городской службы профориентации. М.: АПНСССР, 2001. 80 с
    40. Профессиональная ориентация учащихся / Под ред. А.Д. Сазонова. М.: Просвещение, 2001. 219 с.
    41. Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию: Учебное пособие для учащихся старших классов средней школы. М.: Просвещение, 2002 141 с.
    42. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: Учебно-методическое пособие. М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2002. 400 с.
    43. Пряжников Н.С. Пространство самоопределения // Народное образование. 2001. № 6. С. 106-110.
    44. Прыгин Г. С. Проявление феномена «автономности-зависимости» в учебной деятельности // Исследования в психологии. 2004. № 2. С. 4852.
    45. Социология молодежи: Учебное пособие / Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д. Ростов на Дону: Феникс, 2001. 576 с.
    46. Чередниченко Г. А Молодежь вступает в жизнь./ Г.А. Чередниченко, В.Н. Шубкин М.: 2001 75 с.
    47. Шубкин В.Н. Начало пути: Проблемы молодежи в зеркале социологии литературы./ В.Н. Шубкин М. : 2001. 123 с.
    48. Шульгина Т.А. Личностное и профессиональное самоопределение старшеклассника как фактор социализации личности // Системные исследования в науке и образовании. Материалы Всероссийской конференции. М.: Курск, КГУ, 2007. 875 с.
  • 18570. Самооценка как важнейшая характеристика личности спортсмена
    Психология

    № п/пСамооценка (х)xi-x(xi-x)2(xi-x)3(xi-x)4Эффективность (у)yi-y10,880,330,10,0359370,01185920,4320,18-0,370,13-0,050650,01874220,4330,690,140,010,0027440,00038420,4340,22-0,330,1-0,035940,01185920,4350,750,20,040,0080,001620,4360,630,080,010,000512020,4370,34-0,210,04-0,009260,0019451-0,5780,48-0,070,004-0,0003401-0,5790,06-0,490,24-0,117650,0576481-0,57100,790,240,050,0138240,00331820,43110,52-0,030,01001-0,57120,660,110,010,0013310,00014620,43130,35-0,20,04-0,0080,00161-0,57140,780,230,050,0121670,00279820,43150,780,230,050,0121670,00279820,43160,620,070,010,00034301-0,57170,21-0,340,12-0,03930,0133631-0,57180,34-0,210,04-0,009260,0019451-0,57190,670,120,010,0017280,0002071-0,57200,660,110,010,0013310,00014620,43210,47-0,080,01-0,0005101-0,57220,780,230,050,0121670,00279820,43230,37-0,180,03-0,005830,001051-0,57240,46-0,090,01-0,0007301-0,57250,670,120,010,0017280,0002071-0,57260,33-0,220,04-0,010650,0023431-0,57270,820,270,070,0196830,00531420,43280,29-0,260,06-0,017580,004571-0,57290,21-0,340,11-0,03930,0133631-0,57300,39-0,160,02-0,00410,0006551-0,57310,850,30,090,0270,008120,43320,810,260,060,0175760,0045720,43330,670,120,010,0017280,00020720,43340,18-0,370,13-0,050650,01874220,43350,640,090,010,000729020,43360,43-0,120,01-0,001730,00020720,43370,70,150,020,0033750,00050620,43380,70,150,020,0033750,00050620,43390,16-0,390,15-0,059320,0231341-0,57400,850,30,090,0270,008131,43410,810,260,060,0175760,0045720,43420,45-0,10,01-0,0010,000120,43430,38-0,170,02-0,004910,00083520,43440,690,140,010,0027440,00038420,43450,36-0,190,03-0,006860,0013031-0,57460,860,310,090,0297910,00923520,43470,860,310,090,0297910,00923520,43480,850,30,090,0270,008120,43490,630,080,010,000512020,43500,840,290,080,0243890,00707320,43510,630,080,010,000512020,43520,38-0,170,02-0,004910,0008351-0,57530,740,190,030,0068590,00130320,43540,45-0,10,01-0,0010,00011-0,57550,21-0,340,11-0,03930,0133631-0,57560,39-0,160,02-0,00410,0006551-0,57570,640,090,010,00072901-0,57580,710,160,0250,0040960,00065520,43590,640,090,010,00072901-0,57600,850,30,090,0270,008120,43610,39-0,160,02-0,00410,0006551-0,57620,870,320,10,0327680,0104861-0,57630,36-0,190,03-0,006860,0013031-0,57640,670,120,010,0017280,0002071-0,57650,42-0,130,01-0,00220,00028620,43660,07-0,480,23-0,110590,0530841-0,57670,48-0,070,01-0,00034020,43680,34-0,210,04-0,009260,0019451-0,57690,740,190,030,0068590,00130320,43700,840,290,080,0243890,00707320,43710,820,270,070,0196830,00531420,43720,03-0,520,27-0,140610,0731161-0,57Среднее0,55 1,56 Сумма39,790,194,01-0,330,44113-0,04

  • 18571. Самооценка младших школьников
    Педагогика

    Ф.И.Уровень самооценкиОтношение с близкими людьмиСоциальная заинтересованностьИндивидуализацияСтас К.СредняяДопускает давление матери, отца и дедушки; оказывает давление бабушку, друзей и учителяЗаинтересован в соц.контактах.Считает себя уникальнымВероника А.ВысокаяДопускает давление мамы и дедушки; оказывает давление на бабушку, брата и сестру.Заинтересован в соц.контактах.Признает сходство с другимиЖеня П.НизкаяДопускает давление мамы,отца, дедушки и бабушки; оказывает давление на брата, друзей и учителяЗаинтересован в соц.контактах.Считает себя уникальнымАртем Ч. СредняяДопускает давление отца, матери, бабу., дед., друзей.Заинтересован в соц.контактах.Считает себя уникальнымЮнус С. НизкаяДопускает давление бабуш., матери, отца,брата.Заинтересован в соц.контактах.Считает себя уникальнымНастя К. НизкаяДопускает давление друзей, сестры, матери, учителяЗаинтересован в соц.контактах.Признает сходство с другимиПаша Д.СредняяДопускает давление матери и отца;Оказывает давление на баб.,дед., друзей,учителяЗаинтересован в соц.контактах.Признает сходство с другимиСаша Р. НизкаяДопускает давление брата,баб., матери., сестры., друзей; оказывает давление на учителя, отца.Заинтересован в соц.контактах.Признает сходство с другимиКерим С.СредняяДопускает давление брата, матери, отца, баб.Заинтересован в соц.контактах.Считает себя уникальнымВлад М.НизкаяДопускает давление брата, матери, отца, друзей.Заинтересован в соц.контактах.Признает сходство с другимиАня М. НизкаяДопускает давление учителя, баб., матери, друзей, отца; Заинтересован в соц.контактах.Признает сходство с другимиМарат Б.СредняяДопускает давление отца , брата. Оказывает влияние на мать.Заинтересован в соц.контактах.Считает себя уникальнымОлег К.НизкаяДопускает давление баб., матери, отца, друзей, учителя.Заинтересован в соц.контактах.Признает сходство с другимиМаксим К.ВысокаяДопускает давление матери и отцаЗаинтересован в соц.контактах.Признает сходство с другимиЮра Н. средняяДопускает давление отца, матери, брата, баб., учителя. Оказывает влияние на друзей и дед.Заинтересован в соц.контактах.Признает сходство с другимиВика К.средняяДопускает давление учителя, сестры, баб., матери, отца; Оказывает давление на друзейЗаинтересован в соц.контактах.Считает себя уникальнымКоля К.средняя Допускает давление учителя, баб.,матери., отца, друзейЗаинтересован в соц.контактах.Признает сходство с другимиЛейсан К. средняяДопускает давление сестры, отца, матери, учителя; Оказывает давление на баб., дед., друзей, брата.Заинтересован в соц.контактах.Признает сходство с другимиАнализируя полученные результаты, можно сделать следующий вывод: у 2 учащихся высокий уровень самооценки, у 9-средний и у 7- низкий. То есть согласно данной методике высокий уровень самооценки лишь у 12%, средний 50%, а низкий у 38% учащихся. Так же можно сказать что 61% учащихся во 2 «Б» классе признает свое сходство с другими, а вот 39% считают себя уникальными.

  • 18572. Самореализация и творчество в деятельности студентов и аспирантов
    Педагогика

     

    1. Анисимова В.А. Формирование готовности студентов к самореализации в образовательном процессе университета/ В.А. Анисимова, Л.А. Закирова, О.Л. Карпова// Омский научный вестник. 2008. - № 3. С. 97-99.
    2. Архангельская М.В. Некоторые методологические умения, формируемые у студентов и аспирантов/ М.В. Архангельская, М.Н. Коротяева, А.В. Коржуев// Наука и школа. 2008. - № 2. С. 3-5.
    3. Архипова А.А. Адаптация студентов как одно из условий самореализации личности/ А.А. Архипова// Педагогические науки. 2007. - № 3. С. 173-177.
    4. Биркс Д. Человеческое творчество и творческая эволюция/ Д. Биркс, пер. с англ. Л.В.Скворцова// Культурология. 2002. - № 2. С. 7-10.
    5. Близнецова О.И. Отношение, целеполагание и самореализация в структуре самостоятельной работы студентов/ Близнецова О.И., Снегирева Т.В.// Психология обучения. 2009. - № 4. С. 49-60.
    6. Валеева Р. Учебно-исследовательская работа студентов средство самореализации личности/ Р. Валеева, С. Усова// Высшее образование в России. 2006. - № 9. С. 91-94.
    7. Ефимова Е.А.Формирование творческой самореализации будущего педагога: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.08. Ишим, 2007. 214 с.
    8. Журавчик В.Н. Формирование готовности студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования к профессиональной самореализации/ В.Н. Журавчик, И.Л. Беккер// Педагогическое образование и наука. 2008. - № 4. С. 68-70.
    9. Закон РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-I "Об образовании" (www.garant.ru)
    10. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения/ Н.В. Кузьмина. М.: Высш. шк., 1990. - 119 с.
    11. Лаврентьев В.П. Онтология образования взрослых. Часть 2. Основы православной педагогики/ Под ред. Л.Г.Брылевой. - СПб.: ГНУ ("ИОВ РАО"), 2003. 272 с.
    12. Маркова А.К. Психология профессионализма/ А.К. Маркова. М.: Издательство: Международный гуманитарный фонд "Знание", 1996. 308 с.
    13. Матушанский Г.У. Управление качеством дополнительного профессионального образования: Учеб. пособие/ Г.У. Матушанский, Е.Е. Таратонова, Р.Ф. Бакеева. Казань: Казан. гос. энерг. ун-т, 2008. 220 с.
    14. Митина Л.М.Профессиональная деятельность и здоровье педагога/ Л.А. Митина, Г.В. Митин, О.А. Анисимова. М.: Академия, 2005. 368 с. - (Высшее профессиональное образование)
    15. Молошникова Н.С. Формирование индивидуального стиля исследовательской деятельности аспирантов/ Н.С. Молошникова// Культурная жизнь Юга России. 2007. - № 2. С. 52-53.
    16. Подопригора С.Я. Индивидуальная стратегия как способ культурной идентификации / С.Я. Подопригора. Ростов н/Д: Издательский центр ДГТУ, 2003. 371 с.
    17. Пожарский А. Творчество как педагогическая проблема/ А.Пожарский Стратегия России. 2009. - № 8. (sr.fondendin.ru)
    18. Раздъяконова Е.А.Лекция, как научно-педагогическое творчество преподавателя/ Е.А. Раздъяконова// Вологдинские чтения. 2005. - № 55. С. 39-40.
    19. Рекомендации по развитию студенческого самоуправления в Российской Федерации Письмо Министра образования РФ № 15 51-68/15-01-15 от 14.07.2003 (studorg.ru)
    20. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие/ Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. 256 с.
    21. Скворцов Л.В. О сущности творчества (Введение)/ Л.В. Скворцов // Человек: образ и сущность. 2001. С. 7-20.
    22. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2002. 576 с.
    23. Сластенин В.А. Педагогика профессионального образования/ В.А. Сластенин. М.: Академия, 2006. 368 с.
    24. Соловьева Н.В. Научное взаимодействие как особая форма общения руководителя и аспиранта/ Н.В. Соловьева// Мир психологии. 2008. - № 1. С. 71-77.
    25. Сорокин Б.Ф. Философия и психология творчества/ Б.Ф. Сорокин// Человек: образ и сущность. 2001. С. 114-116.
    26. Типовое положение о ВУЗе. Постановление Правительства РФ от 14.02.2008 № 71 (garant.ru)
    27. Устав КГЭУ (kgeu.ru)
    28. Утяганова З.З. «Образ будущего» как условие самореализации студента/ З.З. Утяганова// Высшее образование в России. 2009. - № 5. С. 154-156.
    29. Федеральный закон от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" (garant.ru)
    30. Шурлаева Ю.В. Педагогические условия формирования ценности самореализации у студентов/ Ю.В. Шурлаева// Среднее профессиональное образование. 2007. - № 3. С. 39-41.
    31. Ягодкина В.В. Воспитательная деятельность в вузе как условие профессионально-личностной самореализации студентов/ В.В. Ягодкина Гуманитарные и социально-экономические науки. 2007. - № 5. С. 128-130.
  • 18573. Саморегулирование в области строительства, реконструкции и капитального ремонта
    Строительство

    По данным на 29 октября 2010 г. общее число саморегулируемых организаций в строительном комплексе составляет 419 организаций, среди которых 230 образованы в сфере строительства, 161 - подготовки проектной документации, 28 - проведения инженерных изысканий. Большая часть указанных организаций создана во второй половине 2009 г. в целях приведения сферы строительства в соответствие требованиям законодательства, вступавшим в силу с 1 января 2010 г., однако и в настоящее время динамика регистрации саморегулируемых организаций в сфере строительства остается положительной. По информации Национального объединения саморегулируемых организаций строителей (НОСТРОЙ) общее число организаций - членов строительных СРО составляет 85 тысяч организаций и индивидуальных предпринимателей. С учетом расчетного числа членов саморегулируемых организаций в области инженерных изысканий и архитектурно-строительного проектирования, общее число членов саморегулируемых организаций строительного комплекса составляет не более 100 тысяч организаций и индивидуальных предпринимателей. Вместе с тем, следует отметить, что получить достаточно точную оценку общего количества членов саморегулируемых организаций строительного комплекса достаточно затруднительно, в связи с тем, что целый ряд организаций строительного комплекса являются одновременно членами нескольких СРО, и, соответственно, может возникать проблема «двойного счета». При этом даже в условиях наличия указанной доли неопределенности характер воздействия института саморегулирования на степень «очищения» рынка может быть оценен вполне однозначно.

  • 18574. Саморегуляция психических состояний курсантов 1 курса высшего военно-учебного заведения
    Психология

    Нет, это не такПожалуй, такВерноСовершенно верно1. Вы способны за короткое время сделать много работы.2. Вам трудно выбрать время, чтобы сходить в парикмахерскую.3. Вам всегда очень трудно ждать (человека, событие и т.д.).4. Вы всегда стараетесь победить в любой игре (шахматы, домино, волейбол и т.д.).5. Вы обычно быстро ездите.6. Вы всегда беретесь за труднодостижимую цель.7. Вы скрываете свои неприятности.8. Вы предпочли бы повышение в должности без повышения заработной платы, а не наоборот.9. Вы легко выходите из себя.10. К своей работе Вы относитесь слишком серьезно.11. Вы часто выполняете работу, которую необходимо закончить к определенному сроку.12. Вы часто делаете несколько дел одновременно, например, читаете и едите.13. Задавшись целью, Вы делаете все, чтобы достичь ее, и обычно достигаете.14. Обычно Вы говорите громко, сильным, подчеркнутым голосом.15. В работе и игре Вы стараетесь делать все лучше, чем другие.16. Вам трудно долго сидеть спокойно.17. Обычно Вы подавляете свое раздражение. 18. В группе товарищей Вы всегда сами проявляете инициативу.19. Если Вы погружены в работу и кто-либо (не начальник) прерывает Вас, Вы ответите резко.20. Если повторяющиеся прерывания Вас действительно разозлили, Вы можете легко вспылить.21. Критика Вас часто раздражает.22. Когда Вас втягивают в ссору, Вы предп-е отмалчиваться, не желая портить отношения с окружающими.23. Задания Вы выполняете быстро, чтобы быстрее закончить.24. Соревнование (состязание) в любой работе Вас радует, воодушевляет.25. Обычно Вы говорите быстро.26. Неудачи в работе и жизни только усиливают Ваше желание достичь поставленной цели.27. За последние годы Вы ограничили число своих развлечений из-за недостатка времени.28. Вы часто сами для себя определяете сроки выполнения той или иной работы.29. Вы часто выполняете два задания одновременно.30. Вы склонны стукнуть кулаком об стол или разбить что-нибудь, если с Вами не согласны.31. В очереди Вы бываете очень нетерпеливы.32. Часто бывает так, что в мыслях Вы готовы расправиться со своим противником.33. Вы всегда стараетесь настоять на своем. Нет, это не такПожалуй, такВерноСовершенно верно34. На работе Вы занимаете слишком низкую должность, по своим способностям Вы достойны значительно более высокой.35. Вы считаете, что чаще других бываете правы (в спорах, поступках, мнениях).36. Своими мыслями Вы не любите делиться с другими.37. Если кто-нибудь говорит медленно и неясно, Вам хочется его ускорить, закончить его мысль.38. Вы всегда спешите.39. Когда Вы сердитесь, Вы не повышаете голос.40. По сравнению с большинством людей, Вы более способны и сообразительны.41. Обычно Вы ходите быстро.42. Во время разговора Вы обычно энергично жестикулируете руками.43. Свою работу Вы делаете лучше, чем обычно, когда соревнуетесь с другими.44. Вам часто кажется, что время течет слишком быстро.45. Вам приходилось слышать от окружающих и друзей, что Вы человек очень деятельный и подвижный.46. За последние три года Вы были в отпуске меньше, чем положено.47. Во время отпуска Вы не можете перестать думать о работе.48. Вам часто хочется кого-нибудь выбранить.49. Вы часто устраиваете сцены своим близким.50. Когда Вы очень рассердитесь, то часто не можете себя сдержать и способны наговорить много лишнего.51. К концу отпуска Вам хочется, чтобы он закончился и Вы могли бы вернуться к работе.52. У Вас такое чувство, что Вам постоянно не хватает времени.53. Многие обстоятельства побуждают Вас соревноваться с другими.54. Во время разговора Вы обычно сцепляете руки или сжимаете их в кулаки.55. Вы ненавидите, когда кто-то пытается диктовать Вам свою волю.56. Вы любите спорить и дискутировать.57. Вы работаете быстро и энергично, а не медленно и размеренно.58. По выражению Вашего лица нельзя определить, рассержены Вы или спокойны.59. Бывает, что Вы торопитесь к месту назначенной встречи, хотя времени еще вполне достаточно.60. Вы стараетесь, и Вам нравится во всем быть первым и лучшим.61. У Вас твердый характер, и Вы успешно можете руководить людьми.62. Вы весьма осторожны в своих словах, лишнего не скажете.63. Ваша жена (муж) или друзья говорили Вам, что Вы едите чересчур быстро.64. В игре для Вас более важно выиграть, чем получить удовольствие от игры.65. Вы часто приносите домой работу или изучаете дома материалы, связанные с работой.66. В мыслях Вы часто злитесь на окружающих, однако этого никак не показываете.67. Вы часто задерживаетесь на работе во внеурочное время.68. Ваша жена (муж) или друзья говорили Вам, что Вы говорите чересчур быстро и слишком энергично. Нет, это не такПожалуй, такВерноСовершенно верно69. По мнению Вашей жены (мужа) и друзей, Вы часто хотите и стараетесь во всем быть первым и лучшим.70. Если Вы говорите своей жене (мужу) или другу, что приедете в опред-е время, то Вы никогда не опаздыв-е.71. Вы считаете, что достигнете в жизни гораздо большего, чем Ваши сверстники.72. Если у Вас небольшое повышение температуры и озноб, Вы часто не остаетесь дома, а идете на работу.73. У Вас много врагов, которые хотели бы причинить Вам какое-нибудь зло.74. Если бы у Вас была такая возможность, то Вы бы разделались со своими врагами.75. Вы подозреваете, что многие окружающие относятся к вам враждебно.76. Сравнительно с другими, выполняющими такую же работу, что и Вы, Вы значительно более пунктуальны.77. Вам не кажется, что Вы имеете много обязанностей?78. Многие люди достойны того, чтобы к ним относились враждебно.79. Вы считаете, что, если кто-то причинил Вам зло, Вы должны отплатить ему тем же.80. Если кто-то пытается пролезть впереди Вас без очереди, то Вас это обычно раздражает и Вы высказываете этому человеку все, что Вы о нем думаете.81. Вы считаете, что лучше всего никому особенно не доверять.82. Вы часто думаете о работе по вечерам и в выходные дни.83. Вы считаете, что если бы Вам дали такую возможность, то Вы бы успешно руководили тысячами людей.84. Вы испыт-е нетерпение, когда видите, что кто-то выполняет работу медл-е, чем Вы сами могли бы сделать.85. Верно ли, что Вы "заводитесь" с пол-оборота (Вас можно быстро разозлить).86. Среди Ваших знакомых есть люди, которые Вам не нравятся и к которым Вы относитесь со скрытой враждебностью.

  • 18575. Саморегуляція психічних станів у працівників органів внутрішніх справ
    Психология

     

    1. Ануфріев М.І. Управлінські шляхи зміцнення дисципліни в органах внутрішніх справ (соціолого-правові аспекти): Автореф. дис. канд. юрид. наук: 12.00.07/ Університет внутрішніх справ. Харків., 1998. 23с.
    2. АнтиповВ.В.Психологическая адаптация к экстремальным ситуациям. М.:Владос Пресс, 2002. 465с.
    3. Андрєєв Н.В. Психологічне забезпечення діяльності співробітників ОВС в екстремальних умовах: Навчально-методичні матеріали. М.: Академія управління МВС Росії, 1997. 384с.
    4. БойкоВ.В.Авторитет дисциплины: опыт, мнения, практика психологов. Л.: Наука, 1985. 228с.
    5. БорисоваМ.В.Психологические детерминанты феномена эмоцонального выгорания у педагогов// Вопросы психологи. 2005г. №2. М. С.96104.
    6. БандуркаО.М., БочароваС.П., Землянська Є.В. Психологія управління. Підручник для вузів: Х.: Видавництво Національного Ун-та внутрішніх справ, 2000 640с.
    7. БезносовС.П. Особливості діяльності співробітників внутрішніх справ// Психологічне забезпечення трудової діяльності. Л.: Видавництво ЛДУ, 1987. 96с.
    8. БезносовС.П. Професійна деформація і виховання особистості// Психологічне забезпечення соціального розвитку людини. Л.: Видавництво ЛДУ, 1989, 74с.
    9. ВасильевВ.Л.Юридическая психология. М.: Юридическая литература, 1991. 464с.
    10. Гіда О.Ф., Кізмер О.В., КалантайМ.А., ФедоровК.Л. Деякі особливості стану правопорушень та скоєння злочинів працівникамі ОВС// Науковий вісник НАВСУ. 1999. №2. C. 159183.
    11. Гринберг Д. Управление стрессом. 7 издание. СПб.: Изд-во «Питер», 2002
    12. Закон України «Про міліцію» (із змінами та доповненнями)// Відомості Верховної Ради України. 1993. №12. с.14.
    13. Збірник нормативних актів України з питань правопорядку. К.: МВС, 1993. 646с.
    14. ИзардК.Э.Психология эмоций / Пер. с англ. СПб.: Изд-во «Питер», 2000
    15. ИльинЕ.П.Эмоции и чувства СПб: Питер, 2001. 752с.: ил. (Серия «Мастера психологии»)
    16. КовальчукВ.И.Психология выгорания тренеров// Ананьевские чтения 2000: Тезисы научно-практ. Конференции. СПб., 2000. С.9798.
    17. КостюкГ.С.Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. Київ: Радянська школа, 1989 292с.
    18. КудрявцевВ.М.Правова поведінка: норма та патологія. М.: Наука, 1972.
    19. КудрявцевВ.М. Механізми соціальної деформації// питання філософії. 1989. №3
    20. ЛихолобВ.Г.Органи внутрішніх справ у боротьбі зі злочинністю (морально-правовий аспект реалізації закону). Київ: Вища школа, 1991 176с.
    21. ЛихолобВ.Г.Правопорушення: правова і моральна оцінка. Київ: УАВС, 1994 248с.
    22. МанешинВ.С.Дисциплина и общество. Социально-философский аспект М.: МГУ, 1984. 302с.
    23. МалышеваН.С.Синдром «эмоц. Сгорания» у врачей. Герц, 2000. №236
    24. МарищукВ.Л. О преодолении состояния эмоц напряженности с помощью физ. Упражнений// Псих. вопросы спорт. Тренировки. М.: изд-во «Юниор», 1967. С.2529.
    25. МахначА.В.БушовЮ.В.Зависимость динамики состояний эмоц. напряжённости от индив. свойств личности// Вопросы психологи. 1988. №6. С.130133Социальнопсихологічний аналіз дисципліни в адміністратівний службі міліції / Ануфріев М.І., СоболевВ.О., МартиненкоО.А, Кобзін Д.О. / Під ред. БандуркиО.М.: Науково-практичний посібник. Харків.: УніВС, 1998. 114 c.
    26. ПонамореваГ.А.Синдром «эмоц. выгорання»// спец. Псих. 2006. №1. С.4857.
    27. ПрохоровА.О.Саморегуляция психических состояний: феноменология, механизмы, закономерности. М.: ПЕР СЭ, 2005.
    28. Професійна психологія в органах внутрішніх справ: Загальна частина. Київ: УАВС, 1995 520с.
    29. РайгородскийД.Я.Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Самара, 1998.
    30. РомановВ.В.Юридична психологія М.: Юристь. 1998 488с.
    31. СидоренкоЕ.В.Методы математической обработки в психологии / Е.В.Сидоренко. СПб.: Речь, 2002. 254с.
    32. СливкаС.С. Професійна культура працівника міліції. Львів: Вільна Україна, 1995 168с.
    33. ТкаченкоТ.С.Моральна деформація співробітників ОВС// Філософські проблеми права та правоохоронної діяльності співробітників ОВС. Київ: УАВС, 1995 96с.
  • 18576. Самосопряженные расширения симметрических операторов в гильбертовом пространстве
    Математика и статистика

    Вторая формула Неймана совместно с равенством (4) описывает все симметрические расширения заданного оператора А. Если, в частности, оператор А имеет равные дефектные числа и есть его самосопряженное расширение, то в формуле (4) элемент будет пробегать все подпространство , а - все . Обратно, если в (4) элемент пробегает все , а - все , то оператор будет самосопряженным расширением оператора А. Если индексы дефекта оператора А и его симметрического расширения суть (m, n) и (m-p, n-p), где , то из второй формулы Неймана вытекает соотношение

  • 18577. Самостійна робота як засіб активізації пізнавальної діяльності молодших школярів
    Педагогика

     

    1. Алексеев П.Г. Проблема руководства умственной деятельностью при решении алгебраических задач. - М.: Педагогика, 1964. -157с.
    2. Андреева Н.Н. Индивидуальные творческие работы учащихся в обучение.: Канд.дис. - М.: Педагогика, 1967. - 122с.
    3. Аристова Л.П. Активность учения школьника. - М.: Просвещение, 1968. -56с.
    4. Білецька М.А. Уроки української мови в 1 класі: Посібник для вчителів. - К.:Радянська школа, 1978. - 160с.
    5. Богуш А.М., Смовська О.І. Етичні бесіди в 1-3 класах - К.: Радянська школа, 1981.-135с.
    6. Бондаренко С.Н. Урок - творчество учителя. - М.: Знание, 1974. - 64с.
    7. Буряк В.К. Самостійна робота з книгою. - К.: Т-во "Знання", 1990. - 480с.
    8. Вашуленко М.С., Скрипченко Н.Ф. Навчання грамоти в початкових класах: Посібник для вчителів. К.: Радянська школа, 1982. 174с.
    9. Вашуленко М.С., Скрипченко Н.Ф. Робота з дитячою книжкою: Посібник для вчителів. - К.: Радянська школа, 1982. - 240с.
    10. Голант Е. Я. Некоторые принципиальные вопросы развития самостоятельности школьников // Учебные записи ЛГПИ. - 1944. - Т. 52. - С.11-23.
    11. Данилов М. А. Воспитание у школьников самостоятельности и творческой активности в процессе обучения // Педагогика. - 1961.-№8.-С.33-37.
    12. Данилов М. А. Процес обучение в советской школе. - М.: изд-во АШРСФСР, 1960.-С. 24-52.
    13. Данилюк І.М. Використання дидактичного матеріалу в 1 класі. - Тернопіль, 1988.-35с.
    14. Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. - М.: Просвещение, 1982. - 320с.
    15. Егоров С. Ф. Проблема активности й самостоятельности учащихся в русской дидактике конца XIX начала XX века. - М.: Просвещение, 1965. - 132с.
    16. Есипов Б. П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. - М.: Просвещение, 1961. - 266с.
    17. Есипов Б. П. Самостоятельная робота учеников в процесе обучение // М.: изд. АПН РСФСР, 1961. - С. 2432.
    18. Жарова Л.В. Организация самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся. - Л.: Наука, 1986. - 43с.
    19. Занков Л.В. О начальном обучении. - М.: Педагогика, 1963. - 230с.
    20. Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальних классах. - М: Просвещение, 1985. - 65с.
    21. Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (начальные классы). - М.: Просвещение, 1978. - СІ24-144.
    22. Константинов Н.А. и др. История педагогики. - М.: Просвещение, 1982. - 447с.
    23. Канищенко А.П. Уроки розвитку зв'язного мовлення в початкових класах. -К.: Рута, 2000. -128с.
    24. Каноныкин Н. П, Щербакова Н. А. Методика преподавания русского языка в начальной школе. - Л.: Наука, 1955. - 406с.
    25. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психологічний розвиток особистості. - К.: Радянська школа, 1989. - 475с.
    26. Коменский Я.А. Великая дидактика // Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения - М.: Учпедгиз, 1939. - Т.1. - С. 179-181.
    27. Крупська Н. К. Педагогічні твори: У 10-ти т. - К.: Рута, 1963. - Т. 3. - С. 511-518.
    28. Крутецький В.А. Психология обучения и воспитания школы. - М.: Просвещение, 1976. С.180-187.
    29. Логачевська С.П. Дійти до кожного учня. - К.: Радянська школа, 1990. - С. 51-104.
    30. Лозова В.І. Пізнавальна діяльність школярів. - Харків: вид-во ХДУ, 1990. -48с.
    31. Люблинская А.А. Умственная активность школьников в усвоении ими учебного материала // Начальная школа. - 1873. - №8. - С. 85-89.
    32. Майстренко П.І. Підвищення ефективності початкової школи. - Київ.: Радянська школа, 1974. - 17с.
    33. Малкин И.И. О. классификации и рациональном соединение видов самостоятельных робот учеников на уроке. - М.: Просвещение, 1999. - С.100121.
    34. Малкин И. И. О классификации и рациональном сочетании видов лиш самостоятельных робот учеников на уроке / В сб.: "Вопросы развития познавательнои активности и самостоятельности учеников". - Казань, 1966.- С.74 - 82.
    35. Мальваний Ю.І. Форми навчання в школі. - К.: Освіта, 1992. - С. 160-165.
    36. Махмутов М.И. Развитие познавательнои активности и самостоятельности учащихся в школах Татарин // Советская педагогика. - 1963. - № 5. - С.10-12.
    37. Махмутов М.И. Розвитие познавательнои активности и самостоятельности учащихся. -Казань: Образование, 1963. - С.44-49.
    38. Махмутов М.И. Современный урок и пути его организации. - М.: Знание,1975.-С. 64-70.
    39. Назарова Л.К. Обучение грамоте на основе учета индивидуальных особенностей учащихся. - М.: Провещение, 1965. - С. 207-210.
    40. Нарочна Л.К., Онишук В.О. Уроки природознавства в 3 класі. - К.:Радянська школа, 1976. - С.60-93.
    41. Неровных В. А. Проблема воспитания активносте и самостоятельности учащихся в русской педагогике второй половини XIX в. - М: Педагогика,1963. -144с.
    42. Пышкало А.М. и др. Самостоятельная работа учащихся в малокомплектной школе. - М.: Просвещение, 1974. - С. 45-49.
    43. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. - М.:Просвещение, 1972. - 186с.
    44. Пидкасистый П.И., Коротяв В.И. Самостоятельная деятельность учащихся в обучении. - М: Педагогика, 1978. - 77с.
    45. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. Теоретико-експериментальное исследование.- М.:Педагогика, 1980. - 240с.
    46. Педагогика / Под ред. С.П.Баранова и В.А.Сластенина. - М.: Просвещение,1986.-С. 147-151.
    47. Прищепа К.С. Програми середньої загальноосвітньої школи 1-4 класи. - К.:Освіта, 1994.-8с.
    48. Рамзаєва Т. Г. Методика роботи над правописом слів з ненаголошеними голосними в корені (І-ІІ класи). - М.: Начальная школа, 1970. - С. 2662.
    49. Савченко О.Я. Розвиток пізнавальної самостійності молодших школярів. - К.: Радянська школа, 1982. - 45с.
    50. Савченко О.Я. Фактори впливу на якість загальної середньої освіти в сільській місцевості. - К.: Освіта, 2000. - С. 7-14.
    51. Славина Л.С. Знать ребенка, чтобы воспитывать. - М., Знание, 1976. - 64с.
    52. Степашко Л. А. Проблема активносте и самостоятельности учащихся в советской дидактике (19171931 гг.). - М.: Знание, 1965. - 66с.
    53. Страчар Еміль. Система і метод керівництва навчальним процесом. - К.:Радянська школа, 1982. - 295с.
    54. Стрезикозин В. П. Актуальные проблеми начального обучения. - М.: Знание,1976.-279с.
    55. Стрезикозин В. П. К новым рубежам //Начальная школа. - 1978. - №3. - С.5-7.
    56. Суховеева М. Уроки навчання грамоти // Початкова школа. - 1999. - №11.-с. 28-29.
    57. Сухомлинський В.О. Вибрані твори. - К.: Радянська школа, 1976. 445с.
    58. Ушинський К.Д. Твори: У 6-ти т. - К.: Освіта, 1954. - Т. 2. - 500с.
    59. Ушинский К.Д. Вибрані твори. - М.: Радянська школа, 1974. - Т. 10. - 576с.
    60. Ушинський К.Д. Собрание сочинений.- М: АПН РСФСР, 1949. - Т.7. - С.252-264.
    61. Шамова Т.А. Активизация учения школьников. - М.: Педагогика, 1982. - С.54-198.
    62. Шамова Т.А. Проблемность - стимул познавательной активности //Народное образование. -1966. - № 3. - 32с.
    63. Чекмарева Т. К. Елемент самостоятельной работы при решении задач //Начальная школа. - 1973. - № 1. - С.57-63.
    64. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процесе. - М: Педагогика, 1979. - С. 27-116.
    65. Щукина Г.И. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении. - М.:Педагогика, 1984. - С. 67-88.
    66. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. - М.: Педагогика, 1996. - 315с.
    67. Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника. - М.:Просвещение, 1986. - 145с.
    68. Яришева Н.Ф. Ознайомлення учнів з природою. - К.: Радянська школа, 1980.-184с.
  • 18578. Самостоятельная работа как средство организации текущего контроля по алгебре
    Педагогика

    Опрос - это важнейший вид текущего контроля и учета знаний учащихся. Ребенок, а тем более подросток будет стараться учиться, если будет знать и видеть на практике, что за его работой следят, ее направляют, замечают его старания и рост. При плохо организованном текущем контроле интерес к учению исчезает. При плохо организованном текущем контроле легко по пути к новому материалу потерять ранее полученные знания. Слушая ответ товарища и замечания учителя, ученики пополняют свои знания по теме, повторяют и закрепляют материал. Ничто так ясно и прочно не усваивается, как тот материал, по которому ответил. И наоборот, ничего так быстро не забывается, как тот раздел, который не был закреплен опросом. Есть и еще одна важная сторона опроса: требуя от учеников умения сопоставлять, обобщать, самостоятельно делать вывод, а также приучая к логической стройности речи и последовательности изложения ее, учитель развивает способности анализировать и обобщать, устанавливать связь между разделами материала, учит мыслить. При частом опросе обогащается лексический состав языка учеников, развивается способность применять слова в различных значениях, искореняются недостатки речи. Таким образом, опрос непосредственно участвует в процессе познания, обеспечивает более прочное усвоение учебного материала. Так же с помощью опроса учитель проверяет и собственную работу, правильность применяемых методов преподавания. На уроке учитель не должен давать знания в готовом виде. Важно на уроке формировать у них умения и потребности учиться, работать с разнообразными источниками знаний и в первую очередь - с учебником и со справочной литературой. В процессе опроса учитель должен побуждать мысли ученика, направлять их к самостоятельному анализу и обсуждению, приучать делать выводы и замечания. Но в настоящее время в системе «учитель - учебник - ученик» воспитывается лишь пассивное отношение к учебе. Посредством опроса важно воспитать у учащихся самим двигаться вперед в познании, развивать стремление к расширению и углублению полученных знаний и подготавливать их к получению новых знаний.

  • 18579. Самофинансирование и самоокупаемость предприятия
    Экономика

    Полная первоначальная стоимость основных фондов представляет собой сумму фактических затрат в действующих ценах на: приобретение или создание средств труда: возведение зданий и сооружений, покупку, транспортировку, установку и монтаж машин и оборудования и др. По полной первоначальной стоимости основные фонды принимаются на баланс предприятия, и она остается неизменной в течение всего срока службы средств труда и пересматривается при переоценке основных фондов предприятия или уточняется при модернизации или капитальном ремонте. Амортизация основных фондов также начисляется с полной первоначальной стоимости. По этой цене средства труда планируются и учитываются в повседневной хозяйственной деятельности. Текущие цены и тарифы на основные фонды постоянно изменяются под влиянием факторов спроса и предложения, инфляции и т.п. С течением времени в первоначальной стоимости основных фондов накапливаются диспропорции и противоречия. Один и тот же станок или машина, приобретенные в разные годы, числятся по разной стоимости. Первоначальная стоимость основного капитала перестает отражать действительную его оценку в сегодняшних (текущих) условиях хозяйственной деятельности. Управление процессом воспроизводства основных фондов затрудняется, возникают препятствия к нормальному осуществлению коммерческой деятельности предприятий. Показатели, исчисляемые с использованием первоначальной стоимости фондов (капиталоотдача, рентабельность, платежеспособность, ликвидность и др.) перестают отражать их действительный уровень. Крупные проблемы возникают в управлении амортизацией, себестоимостью, а, следовательно, прибылью и налогами. Возникает необходимость переоценки основных фондов и приведения их к единым ценностным измерителям.

  • 18580. Санація і реструктуризація як основа заходів оздоровлення стану дніпропетровського обласного комунального підприємства "Облпаливо"
    Экономика

    для розрахункуДжерела інформації з форм фінзвітності ПОКАЗНИКИ ДІЛОВОЇ АКТИВНОСТІ1Коефіцієнт трансформаціїКтЧиста виручка від реалізації / Валюта активівФорма 2(035) /Форма1 (280)2ФондовіддачаФофЧиста виручка від реалізації / Основні виробничі фондиФорма 2(035) /Форма1 (030)3Коефіцієнт оборотності обігових коштів (обороти)КоЧиста виручка від реалізації / Обігові коштиФорма 2(035) /Форма1 (260+270)4Період одного обороту обігових коштів (днів)Чо365/ Ко365 / Ко5Коефіцієнт оборотності запасів (обороти)КозСобівартість реалізації / Середні запасиФорма 2(040) /Форма1 (100+120+130+140 +150)6Період одного обороту запасів(днів)Чз365 / Коз 365 / Коз7Коефіцієнт оборотності дебіторської заборгованості(обороти)КдзЧиста виручка від реалізації / Середня дебіторська заборгованістьФорма 2(035) /Форма1 (050+170+180+190+200+210)8Період погашення дебіторської заборгованості (днів)Чдз 365 / Кдз 365 / Кдз9Коефіцієнт оборотності готової продукціїКгпЧиста виручка від реалізації / Готова продукціяФорма 2(035) /Форма1 (130)10Період погашення кредиторської заборгованості (днів)ЧкзСередня кредиторська заборгованість *360/ Собівартість реалізаціїФорма 1(500+520+530 +550+580) /Форма 2 (040)11Період фінансового циклу (днів) - період обороту коштівЧфцЧфц= Чоц - ЧкзЧфц= Чоц Чкз12Коефіцієнт оборотності власного капіталу(оборотність)КвкЧиста виручка від реалізації / Власний капіталФорма 2(035) /Форма1 (380+430+630)