Дипломная работа

11421. Особенности финансового оздоровления и реструктуризация предприятия на основе выделения центров финансовой ответственности (ЦФО)
Экономика

КодНазвание привязкиИмя классаТипПараметрОписание1Таблица ЦФОБизнес Модель. Финансовая СтруктураДеревоПривязка, создающая табличное представление финансовой структуры. Строится от ветки «Финансовая структура».1.1Название ЦФОБизнес Модель. Финансовая СтруктураОбъектНазваниеДополнительная привязка к привязке 1, выводящая колонку «Название ЦФО».1.2Руководитель ЦФОБизнес Модель. Финансовая СтруктураОбъектОтветственныйДополнительная привязка к привязке 1, выводящая колонку «Руководитель ЦФО».1.3Состав ЦФОБизнес Модель .Финансовая СтруктураСписокСписок ОбъектовДополнительная привязка к привязке 1, выводящая колонку «Подразделения». Поскольку данная привязка содержит вложенный список, необходимо ввести дополнительную привязку 1.3.1. Кроме того, для отбора субъектов из состава объектов списка «Состав группы» необходимо применить заранее настроенный фильтр «отбор субъектов».1.3.1ОбъектБизнес Модель .Связи Групп АнализаОбъектСправочникДополнительная привязка к привязке 1.3, выводящая названия субъектов, входящих в данный ЦФО.2ФинструктураСтруктура файлаФайлПривязка, выводящая графическое представление финансовой структры. Строится от ветки «Финансовая структура».3Название КомпанииБизнес Модель. СубъектыОбъектНазваниеПривязка, выводящая название компании. Строится от любого элемента с соответствующим названием (в данном случае - от субъекта верхнего уровня).4Направления ДеятельностиБизнес Модель. Направления ДеятельностиДеревоПривязка, выводящая таблицу направлений деятельности. Строится от раздела Направления деятельности.4.1НазваниеБизнес Модель. Направления ДеятельностиОбъектНазваниеДополнительная привязка к привязке 4, выводящая название направления деятельности.4.2ПродуктБизнес Модель. Направления ДеятельностиОбъектПродуктДополнительная привязка к привязке 4, выводящая название продукта направления деятельности.4.3ПотребностьБизнес Модель .Направления ДеятельностиОбъектПотребностьДополнительная привязка к привязке 4, выводящая название удовлетворяемой потребности направления деятельности.4.4КлиентБизнес Модель. Направления ДеятельностиОбъектКлиентДополнительная привязка к привязке 4, выводящая название клиента направления деятельности.КодНазвание привязкиИмя классаТипПараметрОписание1Название КомпанииБизнес Модель .СубъектыОбъектНазваниеПривязка, выводящая название компании. Строится от любого объекта системы с соответствующим названием. В данном случае - от субъекта верхнего уровня.2Статьи БДРБизнес Модель. Бюджетная СтруктураДеревоПривязка ,выводящая таблицу «Статьи бюджета доходов и расходов». Строится от ветки «БДР».2.1Название СтатьиБизнес Модель. Бюджетная СтруктураОбъектНазваниеДополнительная привязка к привязке 2, выводящая название статьи бюджета.3Статьи БДДСБизнес Модель. Бюджетная СтруктураДеревоПривязка ,выводящая таблицу «Статьи бюджета движения денежных средств». Строится от ветки «БДДС».3.1Название СтатьиБизнес Модель. Бюджетная СтруктураОбъектНазваниеДополнительная привязка к привязке 3, выводящая название статьи бюджета.4Процессы Функции БюджетыБизнес Модель. Бюджетная СтруктураДеревоПривязка, выводящая распределение «Процессы - функциональные бюджеты». Строится от ветки «Функциональные бюджеты».4.1Назв Функции БюджетаБизнес Модель. Бюджетная СтруктураОбъектНазваниеДополнительная привязка к привязке 4, выводящая колонку «Функциональный бюджет»4.2Список ПроцессовБизнес Модель. Бюджетная СтруктураСписокСписок ОбъектовДополнительная привязка к привязке 4, выводящая колонку «Процессы». Поскольку это вложенный список, требуется дополнительная привязка 4.2.1.4.2.1Имя ПроцессаБизнес Модель .Связи Групп АнализаОбъектСпр_ Процесс. НазваниеДополнительная привязка к привязке 4.2, выводящая название процессов.5Функц Бюджеты СтатьиБизнес Модель. Бюджетная СтруктураДеревоПривязка, выводящая таблицу «Статьи функциональных бюджетов». Строится от ветки «Функциональные бюджеты».5.1Назв Функц БюджетаБизнес Модель. Бюджетная СтруктураОбъектНазваниеДополнительная привязка к привязке 5, выводящая колонку «Функциональный бюджет».5.2Список ОбъектовБизнес Модель. Бюджетная СтруктураСписокСписок ОбъектовДополнительная привязка к привязке 5, выводящая перечень статей сводных бюджетов, относящихся к данному функциональному бюджету.КодНазвание привязкиИмя классаТипПараметрОписание5.2.1.Список СтатейБизнес Модель. Связи Групп АнализаДеревоСпр_ Группа АнализаДополнительная привязка к привязке 5.2, выводящая иерархию статей сводных бюджетов, относящихся к данному функциональному бюджету.5.2.1.1Название СтатьиБизнес Модель. Группы АнализаОбъектНазваниеДополнительная привязка к привязке 5.2.1, выводящая название каждой статьи.6Операц БюджетыБизнес Модель. Финансовая СтруктураДеревоПривязка, выводящая таблицу «Операционные бюджеты ЦФО». Строится от ветки «Финансовая структура».6.1Название ЦФОБизнес Модель .Финансовая СтруктураОбъектНазваниеДополнительная привязка к привязке 6, выводящая колонку «Название ЦФО».6.2Список ОбъектовБизнес Модель .Финансовая СтруктураСписокСписок ОбъектовДополнительная привязка к привязке 6, выводящая перечень функциональных бюджетов, относящихся к данному ЦФО, и статей сводных бюджетов, относящихся к соответствующим функциональным бюджетам. В данной привязке для отбора объектов класса «Бюджетная структура» и списка объектов групп «Финансовая структура» необходимо использовать фильтр «Выбор бюджетов из ЦФО».6.2.1Список Статей СводБизнес Модель .Связи Групп АнализаДеревоСпр_ Группа АнализаДополнительная привязка к привязке 6.2, выводящая иерархию функциональных бюджетов.6.2.1.1СписокСтатейСвод2Бизнес Модель. Группы АнализаСписокСписок ОбъектовДополнительная привязка к привязке 6.2.1, выводящая список названий функциональных бюджетов.6.2.1.1.1Название Функц БюджБизнес Модель. Связи Групп АнализаОбъектСпр Группа АнализаДополнительная привязка к привязке 6.2.1.1, выводящая название каждого функциональн. бюджета6.2.1.1.2Структура Функц БюджБизнес Модель .Связи Групп АнализаДеревоСпр_ Группа АнализаДополнительная привязка к привязке 6.2.1.1, выводящая иерархию статей сводных бюджетов, относящихся к соответствующим функциональным бюджетам.6.2.1.1.2.1Название Статьи СводБизнес Модель. Группы АнализаОбъектНазваниеДополнительная привязка к привязке 6.2.1.1.2, выводящая название каждой статьи сводных бюджетов, относящихся к соответствующим функциональным бюджетам.
11422. Особенности финансового планирования в Российской Федерации
Экономика

Показатель2009 год2010 год2011 год2012 год2013 годДоходы, всего13 552,514 994,117 392,818 756,920 271,6%% к ВВП34,733,435,034,032,8Федеральный бюджет7 337,87 783,88 617,89 131,79 983,9Бюджеты государственных внебюджетных фондов РФ3 789,25 251,15 884,76 440,37 049,3- в том числе доходы без учета межбюджетных трансфертов1 656,42 409,33 416,13 740,24 114,2Консолидированные бюджеты субъектов РФ5 923,65 832,06 157,76 428,66 963,0- в том числе доходы без учета межбюджетных трансфертов4 437,54 665,14 965,25 438,96 024,5Территориальные фонды обязательного медицинского страхования479,1502,8789,7850,2915,4- в том числе доходы без учета межбюджетных трансфертов120,8135,9393,7446,1149,0Расходы, всего16 330,617 575,719 217,920 441,221 762,3%% к ВВП41,839,138,737,035,2Федеральный бюджет9 660,110 212,410 385,110 844,611 749,1- в том числе расходы без учета межбюджетных трансфертов6 386,76 290,36 759,87 198,27 913,0Бюджеты государственных внебюджетных фондов РФ3 587,25 000,75 579,86 090,56 652,5- в том числе расходы без учета межбюджетных трансфертов3 478,64 897,55 476,15 985,86 281,5Консолидированные бюджеты субъектов РФ6 252,96 166,36 502,66 725,47 070,8- в том числе расходы без учета межбюджетных трансфертов5 986,25 885,16 192,36 407,06 652,4Территориальные фонды обязательного медицинского страхования479,1502,8789,7850,2915,4Дефицит (-)/профицит (+), всего-2 778,1-2 581,6-1 825,1-1 684,3-1 490,7%% к ВВП-7,1-5,7-3,7-3,0-2,4
11423. Особенности финансово–кредитного регулирования деятельности промышленных предприятий Казахстана
Экономика

В Послании Президента Республики Казахстан к народу «Казахстан-2030» подчеркивается, что конечной целью развития нашей страны является экономический рост, что приоритет экономического роста «будет одним из самых важных и сегодня, и завтра, и в течение следующих тридцати лет». Важную роль в достижении этой цели играет информация, развитие которой «окажет воздействие не только на экономический рост, но и на социальную сферу, а также на интеграцию Казахстана в международное сообщество». В условиях формирования рыночных отношений практически невозможно управлять сложным экономическим механизмом хозяйствующего субъекта без своевременной экономической информации, основную часть которой дает четко налаженная система бухгалтерского учета. Данные бухгалтерского учета используются для оперативного руководства работой хозяйствующих субъектов и их структурных подразделений, для составления экономических прогнозов и текущих планов и, наконец, для изучения и исследования закономерностей развития экономики страны. Как известно, отечественным предприятиям в конце 80-х годов было предоставлено право самостоятельно устанавливать связи с зарубежными деловыми партнерами и создавать совместные предприятия с иностранными компаниями. Вскоре после того, как первые совместные предприятия (СП) начали свою деятельность, зарубежные партнеры стали осознавать, что бухгалтерский учет и финансовая отчетность, составленные в соответствии с требованиями советского законодательства, не могут предоставить потенциальным инвесторам объективную и понятную информацию о финансовом положении предприятия, препятствуют вхождению Республики Казахстан в мировое экономическое пространство. А без иностранного капитала, технологии и опыта Казахстан вряд ли сможет добиться быстрого экономического роста и модернизации. «Чтобы наш инвестиционный климат стал более благоприятным, а Казахстан вышел в лидеры по объему и качеству привлеченных иностранных инвестиций, указывает Президент Республики Казахстан Н.А. Назарбаев, нужны политическая воля и реальные действия. Необходимо также проявить высочайшее мастерство в использовании инструментов, необходимых для привлечения как можно большего количества известных миру инвесторов». Одним из этих инструментов является приведение бухгалтерского учета в соответствие с международными стандартами. Речь идет об осуществлении комплекса мер по обеспечению адекватности бухгалтерского учета и финансовой отчетности новой методике хозяйствования. С этой целью в последние годы в стране была проведена большая работа по гармонизации бухгалтерского учета и финансовой отчетности. В настоящее время в Республике Казахстан ведется большая работа по дальнейшему развитию и совершенствованию бухгалтерского учета, разработке и принятию нормативно-правовых актов, ускорению перехода к его новой системе, адекватной рыночной экономики. Стандарты бухгалтерского учета и новая методология составления финансовой отчетности требуют глубокого изучения.
11424. Особенности фонематического восприятия у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Педагогика
11425. Особенности фонематического восприятия у дошкольников со стёртой дизартрией
Педагогика
11426. Особенности формально-динамических свойств психики у детей с нарушением умственного развития
Психология

№ п\пФамилия ИмяАкт.Рит.ПрибАдапИнт.НасВнимОтвл.Порог1Гурский Н. В.1,82,75,742,54,54,443,82Жидков А. Д.2,756,35,52,95,55,74,13,93Смирнов Н. И.43,45,553,64,45,23,83,94Саранов И. Е.2,74,55,86,52,56,16,84,63,95Петров А. Д.3,74,64,23,83,83,43,84,44,16Челевский С. А.3,25,46,35,93,166,54,64,87Пантюшева Ю. А.4,33,93,94,54,55,34,85,14,18Бочкова И. Н.3,655,53,83,83,94,55,33,59Яковлева А. А.2,85,54,84,635,55,14,63,410Шакирова К. Р.2,15,54,35,63,25,45,94,84,411Рослик А. С.2,94,82,74,73,64,35,84,43,712Назаренко О. Г.3,435,544,93,72,364,913Богутская А. Е.43,54,43,53,73,63,64,1314Сургутская Ю. В.3,84,83,95,24,44,54,73,94,515Пантюшева Т. В.3,945,15,83,44,75,355,316Казанков С. А.4,53,64,334,22,73,46,95,317Кокшаров М. С4,24,74,54,53,55,345,63,918Безъязыкова К. В.3,34,55,35,73,54,45,243,319Кляузер Д. А.3,94,55,84,83,465,94,14,320Волкова В. В.3,74,83,43,64,63,34,34,53,921Глаголева О.В.3,34,34,73,943,65,54,84,422Непомнющая Э. С.3,83,95,33,942,8563,323Гуляева К. В.3,344,94,444,65,14,64,724Клименко А. П.3,74,23,43,33,13,83,62,8525Фотин В. Г.3,93,84,94,54,94,84,95,14,126Папанина А. М.4,92,96,33,15,53,52,84,34,427Кадочникова Т. В.4,74,93,33,54,23,63,862,928Марин С. А.5,43,64,83,64,64,74,34,5429Иванов Д. В.3,74,15,83,63,74,74,94,83,530Якушевский Д. А,2,95,45,64,53,95,35,85,4431Абрамова М. И. 3,33,54,44,34,24,73,73,4432Цитович А. Э.2,15,23,84,62,74,26,34,8433Шлома Д. О.2,75,25,862,94,75,85,34,934Трошина К. С.2,94,35,85,42,95,35,26,44,335Лукьянова Н. В.2,45,146,12,65,46,64,84,236Ростовцев И. Н.2,35,54,76,12,266,33,4437Степанова Ю. В4,84,13,94,44,94,94,34,74,738Хабукина А. А.4,93,55,84,45,14,65,32,84,139Попов И. Р.2,94,45,54,42,84,64,73,23,540Слепченко С. А.4,33,55,33,84,54,43,63,74,641 Федотов Н. В33,75,34,34,54,73,34,12,942Скрынников Р. С.4,43,42,93,62,74,94,33,54,243Моисеенко Д. М.2,74,63,54,53,94,443,33,344Горбунов Б. Н. 4,75,16,14,153,65,64,24,445Федоренко А. П. 4,54,46,24,553,65,64,25,346Похомова Л. В.5,63,24,34,46,63,43,68,95,347Алентьева Ю. В.4,83,84,83,95,53,95,15,65,348Коваленко З. В. 2,53,84,35,544,53,13,13,949Подрезенков С. Н. 2,33,55,85,33,54,84,73,94,450Акинфина Ю. В.6,43,56,24,45,33,32,84,73,451Ржевский Д. А.2,83,82,75,22,64,64,54,34,3
11427. Особенности формирования активов инвестиционных фондов
Экономика

Как известно Центральный банк строго контролирует структуру и соответствие кредитного портфеля банка установленным нормативам, так же существует система резервирования. Кредитный фонд позволяет банку внести в портфель пул кредитов, а в замен получить ценные бумаги паи ЗПКИФ. Имущество, являющееся обеспечением по кредитному портфелю, должно соответствовать 08-19/пз-н (недвижимость, например).
После такого обмена банковские должники выплачивают проценты и основную сумму долга кредитному фонду, причём полученный ЗПКИФ доход не облагается налогом на прибыль. Так же необходимо отметить, что имущество фонда не облагается налогом на имущество, а значит, при взыскании на обеспечение по кредиту будет получена экономия.
Полученные средства могут выдаваться в виде займов физическим и/или юридическим лицам либо выплачиваться пайщикам в виде промежуточного дохода по паю. Займы должны выдаваться с обеспечением в виде залога (имущество, являющееся залогом должно соответствовать 08-19/пз-н), банковской гарантии и поручительства.
11428. Особенности формирования атрибутивной лексики у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Педагогика
11429. Особенности формирования бухгалтерской отчетности в автономных учреждениях
Менеджмент

Следует решить вопрос учета имущества и доходов от коммерческой деятельности на отдельном балансе. Правила бухгалтерского учета устанавливаются законодательством, прежде всего Законом о бухгалтерском учете и разработанными с целью его исполнения положениями по бухгалтерскому учету. Статья 13 Закона о бухгалтерском учете гласит, что формы бухгалтерской отчетности, в том числе бухгалтерского баланса, утверждаются Минфином. Приказом Минфина России от 22.07.2003 N 67н «О формах бухгалтерской отчетности организаций» утвержден Бухгалтерский баланс (форма N 1), который содержит показатели на начало (графа 3) и конец года (графа 4) без разбивки показателей по видам деятельности. Можно составить два баланса: один по деятельности, осуществляемой по заданию учредителя, другой по коммерческой деятельности. Наиболее приемлемый вариант это объединение двух балансов в одной форме. Минфин допускает самостоятельную разработку (дополнение) форм бухгалтерской отчетности. Если при составлении бухгалтерской отчетности выявляется недостаточность данных для формирования полного представления о финансовом положении организации, финансовых результатах ее деятельности и изменениях в ее финансовом положении, то в бухгалтерскую отчетность можно включать соответствующие дополнительные показатели и пояснения (п. 6 ПБУ 4/99 <4>). Поэтому допускается вводить в Бухгалтерский баланс (форма N 1) дополнительные графы и строки.
11430. Особенности формирования депозитной политики коммерческих банков в современных условиях
Банковское дело
1. Àâäååâà Â. Ä. Çàâåòíûé ðóáåæ äîñòèãíóò // Ôèíàíñîâûå èçâåñòèÿ. 2003. ¹9. Ñ. 4.
2. Àõìåòîâ À. Å. Êàê îöåíèòü ëèêâèäíîñòü è ïëàòåæåñïîñîáíîñòü áàíêà. Ñàðàòîâ: ÇÀÎ «Ôèíèç», 2000. 78ñ.
3. Áàëàáàíîâà È. Ò. Áàíêè è áàíêîâñêàÿ äåÿòåëüíîñòü. ÑÏá.: Ïèòåð, 2001. 345ñ.: èë.
4. Áàíêîâñêîå äåëî: Ó÷åáíèê. Ïîä ðåä. Êîëåñíèêîâà Â. È. Ì.: Ôèíàíñû è ñòàòèñòèêà, 1999. 536ñ.: èë.
5. Áàòðàêîâà Ë. Ã. Àíàëèç ïðîöåíòíîé ïîëèòèêè êîììåð÷åñêîãî áàíêà: Ó÷åáíîå ïîñîáèå. Ì.: Ëîãîñ, 2002. 152ñ.: èë.
6. Áåëîãëàçîâà Á. Í., Òîëîêîíöåâà Ã. Â. Äåíåæíîå îáðàùåíèå è áàíêè. Ì.: «Ôèíàíñû è ñòàòèñòèêà», 2000. 355ñ.
7. Áåðåçàíñêàÿ Å. Í. Íà áàíêîâñêîì ôðîíòå áåç ïåðåìåí // Internet resources: http://www.opec.121nun.ru
8. Áîðèñîâ À. Á. Êîììåíòàðèé ê Ãðàæäàíñêîìó Êîäåêñó ÐÔ. Ì.: Êíèæíûé ìèð, 2000. 1196ñ.
9. Áóéëîâ Ì. Ò., Ïîòîöêàÿ Å. À. Äâå áîëüøèå ðîçíèöû. // Êîììåðñàíò- Äåíüãè. 2003. ¹14. Ñ. 27.
10. Áóêëåìèøåâ Î. Ë. «×óëîê» íåïîáåäèì èëè ïðè÷óäû äåïîçèòíîé ïîëèòèêè // Internet resource: http://www.finance.opec.ru
11. Áþëëåòåíü áàíêîâñêîé ñòàòèñòèêè ÖÁ ÐÔ. 2001. ¹12 (91).
12. Áþëëåòåíü áàíêîâñêîé ñòàòèñòèêè ÖÁ ÐÔ. 2001. ¹12 (103).
13. Áþëëåòåíü áàíêîâñêîé ñòàòèñòèêè ÖÁ ÐÔ. 2002. ¹12 (115).
14. Áþëëåòåíü áàíêîâñêîé ñòàòèñòèêè ÖÁ ÐÔ. 2003. ¹2 (117).
15. Áþëëåòåíü áàíêîâñêîé ñòàòèñòèêè ÖÁ ÐÔ. Ðåãèîíàëüíîå ïðèëîæåíèå. 2001. ¹4.
16. Áþëëåòåíü áàíêîâñêîé ñòàòèñòèêè ÖÁ ÐÔ. Ðåãèîíàëüíîå ïðèëîæåíèå. 2002. ¹4 (8).
17. Áþëëåòåíü áàíêîâñêîé ñòàòèñòèêè ÖÁ ÐÔ. Ðåãèîíàëüíîå ïðèëîæåíèå. 2003. ¹1 (9).
18. Âåäåâ À. Ë. Îñíîâíûå óãðîçû ôèíàíñîâîé ñòàáèëüíîñòè â 2001 ãîäó // Internet resource: http://www.bdm.1100/prognoz.ru
19. Âåäåíêèí À. À. Îáúåì ÷àñòíûõ äåïîçèòîâ â áàíêàõ áûñòðî ðàñòåò // Internet resources: http://www.urbc.obzor01.ru
20. Âèíîãðàäîâ À. Â. Îñíîâíûå ìîäåëè ïîñòðîåíèÿ ñèñòåìû ãàðàíòèðîâàíèÿ âêëàäîâ â ìèðå // Äåíüãè è êðåäèò. 2002. ¹6. Ñ. 62-67.
21. Âÿòêî Ë. Ä. Áàíêè è èõ äåïîçèòû// Internet resources: http://www.IZV.info/economic/news 40145#2
22. Ãðàæäàíñêèé êîäåêñ ÐÔ îò 21.10.97. ×. 1è 2. Ì.: Þðèäè÷åñêàÿ ëèòåðàòóðà, 1994.
23. Ãðîçîâñêèé Á. Ã. Ïîëíàÿ âçàèìîíåïðèãîäíîñòü // Êîìïàíèÿ. 2000. ¹22. Ñ. 23.
24. Åìåëüÿíîâ À. Ì. è äð. Ôèíàíñû, íàëîãè è êðåäèò: Ó÷åáíîå ïîñîáèå. Ì.: ÐÀÃÑ, 2001. 180ñ.
25. Æóêîâ Å. Ô. Áàíêè è áàíêîâñêèå îïåðàöèè. ÑÏá.: Ïèòåð, 2001. 234ñ.: èë.
26. Çàñëàâñêàÿ Î. Ä. Íàäåæíîñòü â îáìåí íà äîõîä // Äåëîâàÿ õðîíèêà. 2002. ¹30. Ñ. 12.
27. Çîðèíà Å. Å. Îáçîð ðûíêà äåïîçèòîâ þðèäè÷åñêèõ ëèö // Êîíêóðåíò. 2002. ¹9. Ñ. 18.
28. Èíñòðóêöèÿ ÖÁ Ðîññèè «Î ïðàâèëàõ âûïóñêà è ðåãèñòðàöèè öåííûõ áóìàã êðåäèòíûìè îðãàíèçàöèÿìè íà òåððèòîðèè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè» îò 17.09.96 N 8 â ðåä. Óêàçàíèé Áàíêà Ðîññèè îò 23.11.98 ¹417-Ó, îò 20.08.99 ¹628-Ó, îò 03.04.00 ¹768-Ó, îò 03.04.00 ¹769-Ó // Ñïðàâî÷íî-ïðàâîâàÿ ñèñòåìà (ÑÏÑ) «Ðåôåðåíò».
29. Èíñòðóêöèÿ ÖÁ Ðîññèè «Î ïîðÿäêå ðåãóëèðîâàíèÿ äåÿòåëüíîñòè áàíêîâ» îò 01.10.97 ¹1 â ðåä. Óêàçàíèé Áàíêà Ðîññèè îò 27.05.99 N 567-Ó, îò 13.07.99 N 607-Ó, îò 01.09.99 N 635-Ó, îò 24.09.99 N 644-Ó, îò 02.11.1999 N 671-Ó, îò 12.05.00 N 789-Ó, îò 28.09.00 N 832-Ó, îò 01.03.01 N 930-Ó, îò 09.04.01 N 950-Ó, îò 13.08.01 N 1019-Ó, îò 20.03.02 N 1128-Ó, îò 06.05.02 N 1147-Ó // Ñïðàâî÷íî-ïðàâîâàÿ ñèñòåìà (ÑÏÑ) «Ðåôåðåíò».
30. Èíôîðìàöèîííî-àíàëèòè÷åñêèé áþëëåòåíü 2001 // ÃÓ ÖÁ ÐÔ ïî Îðëîâñêîé îáëàñòè
31. Èíôîðìàöèîííî-àíàëèòè÷åñêèé áþëëåòåíü 2002 // ÃÓ ÖÁ ÐÔ ïî Îðëîâñêîé îáëàñòè
32. Êàçèìàãîìåäîâ À. Þ. Çàùèòà è ñòðàõîâàíèå äåïîçèòîâ // Ôèíàíñîâûé áèçíåñ. 1999. ¹11. Ñ. 55-57.
33. Êàê æå áóäóò ãàðàíòèðîâàòüñÿ âêëàäû ãðàæäàí // Áàíêîâñêîå äåëî. 2002. ¹5. Ñ. 40-43.
34. Êàðïîâ Ì. Ò. Âêëàä÷èêè âîçâðàùàþòñÿ â áàíêè // Ñåãîäíÿ. 2000. ¹21. Ñ. 4.
35. Êèðüÿí Ï. Ð. Áàíêè íå îòäàäóò âêëàäû. // Ýêñïåðò. 2002. ¹24. Ñ. 31.
36. Êîëåñíèêîâ À. Ä. Ðåíòàáåëüíîñòü ïàäàåò // Ìîñêîâñêàÿ ïðàâäà. 2002. ¹74. Ñ. 3.
37. Êîíöåïöèÿ ðàçâèòèÿ Ñáåðáàíêà Ðîññèè äî 2005 ãîäà // Internet resources: http://www.TBN.konsber.ru
38. Ëàâðóøèí Î. È. Äåíüãè, êðåäèò, áàíêè. Ì.: «Ôèíàíñû è ñòàòèñòèêà», 2000. 590ñ.
39. Ëàâðóøèí Î. È. Áàíêîâñêîå äåëî: Ó÷åáíèê. Ì.: Ôèíàíñû è ñòàòèñòèêà, 2003. 672ñ.: èë.
40. Ëåïåòèêîâ Ä. Î. Õîæäåíèå â íàðîä // Ýêñïåðò. 2002. ¹11. Ñ. 43.
41. Ìàêñèìîâà Î. Ë. Áàíêîâñêèé ðåéòèíã «Èçâåñòèé» // Ôèíàíñîâûå èçâåñòèÿ. 2002. ¹98. Ñ. 6.
42. Ìàòîâíèêîâ Ì. Þ. Óñèëåíèå ìîíîïîëèè Ñáåðáàíêà âûçâàíî èçìåíåíèåì ñòðóêòóðû ðîçíè÷íîãî ðûíêà // Áàíêîâñêîå äåëî. 2001. ¹8. Ñ. 16-19.
43. Ìàòîâíèêîâ Ì. Þ. Ïðûæêè íèæå ãîëîâû // Ýêñïåðò. 2001. ¹24. Ñ. 69.
44. Ìàòîâíèêîâ Ì. Þ. Ñíèæåíèå ïðîöåíòíîé ñòàâêè ðèñêè è âîçìîæíîñòè // Áàíêîâñêîå äåëî. 2001. ¹10. Ñ. 49-55.
45. Ìóðû÷åâ À. Í. Áàíêîâñêèé ñåêòîð â ïðåääâåðèè íîâîé ìîäåëè ðàçâèòèÿ // Internet resource: http://www.atrus.120nt.ru
46. Îáùàÿ òåîðèÿ äåíåã è êðåäèòà: Ó÷åáíèê. Ïîä ðåä. Æóêîâà Å.Ô. Ì.: Áàíêè è áèðæè, «ÞÍÈÒÈ», 1999. 344ñ.
47. Î íåîáõîäèìîñòè öåëîñòíîé ñèñòåìû ãàðàíòèðîâàíèÿ âêëàäîâ è ëèêâèäíîñòè áàíêîâ // Äåíüãè è êðåäèò. 2002. ¹10. Ñ. 14-20.
48. Ïàðôåíîâ Ê. Ã. Áàíêîâñêèé ó÷åò è îïåðàöèîííàÿ òåõíèêà â êîììåð÷åñêèõ áàíêàõ (êðåäèòíûõ îðãàíèçàöèÿõ). Ì.: ÇÀÎ «Áóõãàëòåðñêèé áþëëåòåíü», 2001. 289ñ.: èë.
49. Ïèñüìî ÖÁ ÐÔ «Î äåïîçèòíûõ è ñáåðåãàòåëüíûõ ñåðòèôèêàòàõ áàíêîâ» îò 10.02.92 ¹ 14-3-20 â ðåä. Ïèñåì ÖÁ ÐÔ îò 18.12.92 N 23, îò 24.06.93 N 40, Óêàçàíèé ÖÁ ÐÔ îò 31.08.98 N 333-Ó, îò 29.11.2000 N 857-Ó // Ñïðàâî÷íî-ïðàâîâàÿ ñèñòåìà (ÑÏÑ) «Ðåôåðåíò».
50. Ïèñüìî Áàíêà Ðîññèè «Î ïîðÿäêå ñîçäàíèÿ ðåçåðâîâ ïîä îáåñöåíåíèå öåííûõ áóìàã» îò 08.12.94 N 127 â ðåä. Óêàçàíèÿ Áàíêà Ðîññèè îò 29.12.1998 N 466-Ó // Ñïðàâî÷íî-ïðàâîâàÿ ñèñòåìà (ÑÏÑ) «Ðåôåðåíò».
51. Ïèñüìî ÖÁ Ðîññèè «Î ìåòîäè÷åñêèõ ðåêîìåíäàöèÿõ ïî ïðîâåðêå îïåðàöèé êðåäèòíûõ îðãàíèçàöèé ñî ñáåðåãàòåëüíûìè (äåïîçèòíûìè) ñåðòèôèêàòàìè» îò 08.02.01 ¹20-Ò // Ñïðàâî÷íî-ïðàâîâàÿ ñèñòåìà (ÑÏÑ) «Ðåôåðåíò».
52. Ïëàòîíîâ Ï. Ð. Ðîññèÿíå æäóò óñêîðåíèÿ äåâàëüâàöèè // Internet resources: http://www.newscom.asp?c.ru
53. Ïîëîæåíèå ÖÁ Ðîññèè «Îá îáÿçàòåëüíûõ ðåçåðâàõ êðåäèòíûõ îðãàíèçàöèé, äåïîíèðóåìûõ â ÖÁ ÐÔ» îò 30.03.96 ¹37 â ðåä. Óêàçàíèé Áàíêà Ðîññèè îò 29.04.02 ¹1143-Ó // Ñïðàâî÷íî-ïðàâîâàÿ ñèñòåìà (ÑÏÑ) «Ðåôåðåíò».
54. Ïîëîæåíèå ÖÁ Ðîññèè «Î ïîðÿäêå íà÷èñëåíèÿ ïðîöåíòîâ ïî îïåðàöèÿì, ñâÿçàííûì ñ ïðèâëå÷åíèåì äåíåæíûõ ñðåäñòâ â áàíêè è îòðàæåíèþ óêàçàííûõ îïåðàöèé ïî ñ÷åòàì áóõãàëòåðñêîãî ó÷åòà» îò 26.08.98 ¹39-Ï // Ñïðàâî÷íî-ïðàâîâàÿ ñèñòåìà (ÑÏÑ) «Ðåôåðåíò».
55. Ïîëîæåíèå Áàíêà Ðîññèè «Î ïîðÿäêå âåäåíèÿ áóõãàëòåðñêîãî ó÷åòà îïåðàöèé, ñâÿçàííûõ ñ âûïóñêîì è ïîãàøåíèåì êðåäèòíûìè îðãàíèçàöèÿìè ñáåðåãàòåëüíûõ è äåïîçèòíûõ ñåðòèôèêàòîâ» îò 30.12.99 N 103-Ï â ðåä. Óêàçàíèé Áàíêà Ðîññèè îò 20.12.00 ¹867-Ó// Âåñòíèê Áàíêà Ðîññèè. 2000. ¹70.
56. Ðîìàíîâà Í. Þ. Â ïîèñêàõ âêëàäà // Êàðüåðà. 2002. ¹2.
57. Ñàëàê Ñ. Ý. Äîõîäíîñòü ïàäàåò. // Íàöèîíàëüíàÿ ýêîíîìè÷åñêàÿ ãàçåòà. 2002. ¹74. Ñ. 9.
58. Ñáåðáàíê Ðîññèè ñåãîäíÿ // Äåíüãè è êðåäèò. 2002. ¹7. Ñ. 12-19.
59. Ñåìåíþòà Î. Ã. Äåíüãè, êðåäèò, áàíêè â ÐÔ. Ì.: Áàíêè è áèðæè, 1998. 188ñ.
60. Ñåðåáðÿêîâ Ñ. Â. Ôèíàíñîâàÿ ýêîëîãèÿ: áóäåò ëè áåçîïàñíî õðàíèòü äåíüãè â Ðîññèè // Áàíêîâñêîå äåëî. 2001. ¹5. Ñ. 15-20.
61. Ñîëíöåâ Î.Ì. Èñòî÷íèêè ðîñòà êðåäèòíûõ ðåñóðñîâ // Ýêñïåðò. 2002. ¹38. Ñ. 41.
62. Ñòðàòåãèÿ ðàçâèòèÿ áàíêîâñêîãî ñåêòîðà ÐÔ // Äåíüãè è êðåäèò. 2002. ¹1. Ñ. 5-20.
63. Ñòðàõîâîé ïîðòôåëü. Ïîä ðåä. Ðóáèíà Þ.Á., Ñîëäàòêèíà Â. È. Ì.: «ÑÎÌÈÍÒÝÊ», 1999. 640ñ.
64. Òîíêîâ À. Ä. Ìåðà, ïðîäèêòîâàííàÿ ðûíêîì // Internet resources: http://www.logos.press.md.ru
65. Óêàçàíèå ÖÁ Ðîññèè «Î äîïîëíèòåëüíûõ ìåðàõ ïî çàùèòå èíòåðåñîâ âêëàä÷èêîâ áàíêîâ » îò 27.03.98 ¹192-Ó â ðåä. Óêàçàíèé ÖÁ Ðîññèè îò 02.07.98 ¹274-Ó, îò 26.11.99 ¹687-Ó, îò 29.12.00 ¹891-Ó // Ñïðàâî÷íî-ïðàâîâàÿ ñèñòåìà (ÑÏÑ) «Ðåôåðåíò».
66. Óêàçàíèå ÖÁ Ðîññèè «Î íàïðàâëåíèè ñðåäñòâ ôîíäà ñòðàõîâàíèÿ äåïîçèòîâ â êîììåð÷åñêèõ áàíêàõ, ôîíäà ñòðàõîâàíèÿ êîììåð÷åñêèõ áàíêîâ îò áàíêðîòñòâ, ôîíäà êîìïåíñàöèè êîììåð÷åñêèì áàíêàì ðàçíèö â ïðîöåíòíûõ ñòàâêàõ» îò 10.01.02 ¹1092-Ó // Âåñòíèê Áàíêà Ðîññèè. 2002. ¹4.
67. Ôåäåðàëüíûé çàêîí ÐÔ «Î áàíêàõ è áàíêîâñêîé äåÿòåëüíîñòè» îò 02.12.1990 ¹395-I, â ðåä. îò 21.03.2002 // Ñïðàâî÷íî-ïðàâîâàÿ ñèñòåìà (ÑÏÑ) «Êîíñóëüòàíò Ïëþñ».
68. Ôèíàíñû. Äåíåæíîå îáðàùåíèå. Êðåäèò: Ó÷åáíèê äëÿ âóçîâ. Ïîä ðåä. ïðîôåññîðà Äðîáîçèíîé Ë.À. Ì.: «ÞÍÈÒÈ», 2001. 479ñ.
69. ×åðêàñîâ Â. Å. Áàíêîâñêèå îïåðàöèè: ôèíàíñîâûé àíàëèç. Ì.: Èçäàòåëüñòâî «Êîíñàëòáàíêèð», 2001. 288ñ.
70. ß÷åèñòîâ Ê. Ê. Ìàòåðèàëèçàöèÿ ñ ïîñëåäóþùèì ðàçîáëà÷åíèåì // Êîììåðñàíò-Äåíüãè. 2002. ¹5. Ñ. 30.
71. Internet resource: http://www.economy.gov/bankdep.ru
11431. Особенности формирования доходов домашних хозяйств
Экономика
11432. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Педагогика
1. Агранович З.И. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. С. 48
2. Акименко В.М. Речевые нарушения у детей. Ростов на Дону: Феникс, 2008.
3. Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. М.: Владос, 1997.
4. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. СПб.: Детство пресс, 2005.
5. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования. М.: Айрис-пресс, 2008.
6. Екжанова Е.А., Фроликова О.А. Эффективная коррекция для первоклассников в играх и упражнениях: Методика коррекционно-педагогической работы в начальных классах общеобразовательной школы. СПб.: Каро, 2007.
7. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Организация логопедической работы в школе. М.: ТЦ Сфера, 2007.
8. Жовницкая О.Н. Фонетико-фонематическое восприятие у младших школьников// Начальная школа, 2001 № 11. - С. 41-46
9. Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В.И. Селиверстова. Вып. 2. М., 1987.
10. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М.: Просвещение, 1985.
11. Кирьянова Р.А. Шпаргалка для учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения: Справочное пособие для логопеда практика. СПб: Каро, 2007.
12. Кобзарева Л.Г., Кузьмина. Ранняя диагностика нарушения чтения и его коррекция. Воронеж, 2000.
13. Лалаева Р.И. Развитие фонематического анализа и синтеза. Логопедическая работа в коррекционных классах - М.: Владос, 2004. - С. 112-129
14. Лалаева Р.И. Нарушение чтения и пути их коррекции у младших школьников. СПб.: СОЮЗ, 1998.
15. Лалаева Р.И. Нарушения звукопроизношения у учащихся 1-3 классов вспомогательной школы // Психические и речевые нарушения у детей и пути их коррекции. Ленинград: 1978. С. 27-78.
16. Лалаева Р.И., Бенедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. СПб.: Союз, 2001.
17. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: в 5 кн.. М.: Владос, 2003. Кн. 5: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: Нарушение речи у детей с интеллектуальной недостаточностью.
18. Лопатина Л.В., Голубева Г.Г., Калягин В.А. Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей. СПб., Москва: САГА: Форум, 2006.
19. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под ред. Г.В. Чиркиной - М.: АРКТИ, 2005.
20. Микляева Н.В. Диагностика языковой способности у детей дошкольного возраста. - М.: Айрис-пресс, 2007.
21. Мухина А.Я. Речедвигательная ритмика. М.: АСТ: Астрель, 2009.
22. Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы / Под ред. Р.Е. Левиной. М.: Владос, 1995.
23. Русецкая М.Н. Нарушение чтения у младших школьников. СПб.: КАРО, 2007.
24. Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников. М.: Владос, 1997.
25. Титова Т. А. О некоторых особенностях логопедической работы по коррекции нарушений звукослоговой структуры слова // Шк. логопед. М., 2005. № 1. C. 25-30.
26. Титова Т.А. Нарушения звукослоговой структуры слова и их коррекция у детей с речевой патологией : учеб. пособие. СПб.: Изд-во РГПУ, 2003.
27. Триггер Р.Д. Подготовка к обучению грамоте: Пособие для учителя. Смоленск: Ассоциация ХХI век, 1998.
28. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей. - М.: Владос, 1993.
29. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. М.: Владос, 1999.
30. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. - М.: Айрис-пресс, 2007.
31. Фуреева Е.П., Шипилова Е.В., Филиппова О.В. Нарушение речи у школьников. Ростов на Дону: Феникс, 2006.
32. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. В 2-х томах. М.: Педагогика, 1997.
33. Четверушкина Н.С. Слоговая структура слова: система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет. - М.: Гном Пресс, 2006.
34. www.pedlib.ru
11433. Особенности формирования и расходования средств Пенсионного фонда в Кировском районе города Новосибирска
Банковское дело

№Показатели доходов2007 г. 2008 г.Темпы роста1 2 3 4 5 Поступление страховых взносов на выплату Страховой части трудовой пенсии назначено по бюджету поступило % выполнения плана Накопительной части трудовой пенсии назначено по бюджету поступило % выполнения плана Страховые взносы в виде фиксированного платежа в том числе: страховая часть трудовой пенсии назначено по бюджету поступило % выполнения плана накопительная часть трудовой пенсии назначено по бюджету поступило % выполнения плана Поступление недоимки, пени и финансовых санкций по взносам назначено по бюджету поступило % выполнения плана Единый минимальный налог назначено по бюджету поступило % выполнения плана Страховые взносы по дополнительному тарифу для работодателей-организации членов летных экипажей назначено по бюджету потупило % выполнения плана ВСЕГО: назначено по бюджету поступило % выполнения плана 15676,2 16081,2 102,6 2407,7 2463,0 102,3 59,0 60,9 103,4 18,5 16,3 88,0 4,8 14,6 304,2 68,2 72,2 105,9 109,7 137,9 125,7 18344,1 18846,1 102,7 14196,3 18514,5 130,4 3603,9 4908,4 136,2 110,2 113,3 102,8 27,7 28,0 101,1 0,0 19,6 79,5 101,4 127,6 136,5 178,6 130,8 18154,1 23863,8 131,5 90,6 115,1 149,7 199,3 186,8 186,0 149,7 171,8 0,0 134,2 116,5 140,4 124,4 129,5 99,0 126,6
11434. Особенности формирования и управления портфелем ценных бумаг
Банковское дело
1. Рынок ценных бумаг: Учебник / Под ред. В.А. Галанова, А.И.Басова. 2-е издание, перераб. и доп. М.: Финансы и статистика, 2001.
2. Финансовый менеджмент: теория и практика. Учебник/ под редакцией Стояновой Е.С. М.: Изд-во «Перспектива», 1996.
3. Ковалев В.В. Введение в финансовый менеджмент. Финансы и статистика, 2001. 768, с.: ил.
4. Финансовый менеджмент: Учебное пособие / Под ред. проф. Е.И.Шохина. М: ИД ФБК-ПРЕСС, 2002
5. Евстигнеев В.Р. Портфельные инвестиции в России: выбор стратегии. М.: Эдиториал УРСС, 2002.
6. Дефоссе Гастон. Фондовая биржа и биржевые операции / пер. с франц. М., 1995.
7. Мельников Р. Оптимизация рискового портфеля ценных бумаг с фиксированным доходом // РЦБ. 2000. № 20 (179), с.54 56.
8. Быльцов С.Ф. Настольная книга российского инвестора: Учеб. практ. пособие / С.Ф. Быльцов. СПб.: Бизнес-Пресса, 2000. 506 с.
9. Татьянников В. Как ведут себя измерители рисков на российском фондовом рынке // Рынок ценных бумаг, №21 (204), 2001, с.57.
10. Коттл С., Мюррей Р. Ф., Блок Ф.Е. «Анализ ценных бумаг» Грэма и Додда / Пер. с англ. М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2000. 704 с.
11. Ильина Л.И. Организация и финансирование инвестиций: Учебное пособие. Сыктывкар, 2002.
12. Алехин Б. Ликвидность и микроструктура рынка государственных ценных бумаг // Рынок ценных бумаг. 2001. №20. С. 20-30.
13. Финансовое искусство предпринимателя: Учебно-практическое руководство / Под ред. Стояновой. М.: Изд-во «Перспектива», 1995.
14. Кузнецов М.В., Овчинников А.С. Технический анализ рынка ценных бумаг. М.: ИНФРА-М, 1996.
15. Эрлих А.А. Технический анализ товарных и финансовых рынков. Прикладное пособие. М.: ИНФРА-М, 1996.
16. Аристов Д.В., Гольтяев А.А., Горюхин Б.Н., Смарагдов И.А. Ценные бумаги в сберегательном банке России. Тула: Изд-во «Шар», 1996.
11435. Особенности формирования игровой деятельности умственно отсталых детей
Педагогика

Академик И. П. Павлов отмечал, что фазовые состояния, наблюдающиеся у человека, изучены недостаточно. Они проявляются, несомненно, не только в колебаниях умственной работоспособности, но и в эмоциональных реакциях. Для того чтобы лучше понять механизмы фазовых состояний, следует учесть, что в норме реакции людей на внешние раздражители соответствуют им по силе и качеству. Изученные И.П. Павловым и его учениками характерные особенности фазовых состояний заключаются в следующем. Соответствие реакции мозга раздражителям внешней среды искажается в количественном и качественном отношении. При некоторых фазах (например, уравнительной и парадоксальной) искажаются силовые, т. е. количественные соотношения, при других (например, ультрапарадоксальной) искажается качество реакции. Нарушение соответствия реакции мозга внешней ситуации у человека носит более сложный характер. Так, например, у больных детей часто наблюдается некоторая неадекватность поведения, выражающаяся в дурашливости, мнимой веселости при огорчениях, оцепенении и молчаливости во время общего веселья и т. п.
11436. Особенности формирования имиджа компании методами связей с общественностью (на примере деятельности ветеринарной клиники "Оберег")
Маркетинг
практика. М.: Вильямс, 2005. 624 с.
1. Китчен Ф. Паблик рилейшнз. Принципы и практика. М.: ЮНИТИ, 2004. 454 с.
2. Кондратьев Э.В. Связи с общественностью. Практикум. М.: Академический проект, 2006. 192 с.
3. Кондратьев Э.В., Абрамов Р.Н. Связи с общественностью. М.: Академический проект, 2004. 423 с.
4. Королько В.Г. Основы паблик рилейшнз. Украина: Рефл-Бук, 2002. 526 с.
5. Кочеткова А.В., Филиппов В.Н., Скворцов Я.Л., Тарасов А.С. Теория и практика связей с общественностью. СПб.: Питер, 2006. 240 с.
6. Кузнецов В.Ф. Связи с общественностью. Теория и практика. М.: Аспект Пресс, 2005. 300 с.
7. Курсова Ю. Определение целевых аудиторий и постановка целей для проведения PR-кампании // Маркетинг и маркетинговые исследования. 2003. № 2.
8. Лебедев-Любимов А.Н. Психология рекламы. СПб.: Питер, 2003. 368 с.
9. Маркетинг / Под. ред. А.Н. Романова. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2003. 560 с.
10. Маркони Дж. PR Полное руководство. М.: Вершина, 2006. 256 с.
11. Маслова В.М. Связи с общественностью в управлении персоналом. М.: Вузовский учебник, 2007. 176 с.
12. Медведева Е. Основы рекламоведения. М.: РИП-холдинг, 2003. 262 с.
13. Михайлов А., Романов Ю. Обитатели миража. PR специального назначения. М.: Олма-Пресс, 2002. 288 с.
14. Моисеев В.А. Паблик рилейшнз средство социальной коммуникации. (Теория и практика) К.: Дакор, 2002. 506 с.
15. Музыкант В.Л. Рекламные технологии в бизнесе, коммерции, политике. М.: Армада-пресс, 2001. 688 с.
16. Музыкант В.Л. Формирование брэнда средствами PR и рекламы. М.: Экнономистъ, 2006. 608 с.
17. Ньюсом Д., ВанСлайк Терк Д., Крукеберг Д. Все о PR. Теория и практика паблик рилейшнз. М.: Инфра-М, 2001. 628 с.
18. Олейник И.В., Лапшов А.Б. Плюс/минус репутация. Самара: БАХРАХ-М, 2003. 192 с.
19. Оливер С. Стратегия в паблик рилейшнз. СПб.: Нева, 2003. 160 с.
20. Панасюк А.Ю. Формирование имиджа: стратегия, психотехнологии, психотехники. М.: Омега-Л, 2007. 266 с.
21. Пашенцев Е.Н. Связи с общественностью: мировая практика и современная Россия. М.: ИТРК РСПП, 2000. 176 с.
22. Почепцов Г.Г. Паблик рилейшнз для профессионалов. М.: Рефл-бук, 2005. 640 с.
23. Почепцов Г.Г. Паблик рилейшнз, или Как успешно управлять общественным мнением. М.: Центр, 2004. 336 с.
24. Райс Л., Райс Э. Расцвет пиара и упадок рекламы. М., 2004. 320 с.
25. Рудая Е.А. Основы бренд-менеджмента. М.: Аспект Пресс, 2006. 256 с.
26. Санаев А. Русский PR в бизнесе и политике. М.: Ось-89, 2003. 240 с.
27. Сахневич Г. О PR небанально // Советник. 2003. № 03 (87).
28. Серов А.Г. Страшные тайны PR. Записки PR-консультанта. СПб.: Питер, 2004. 176 с.
29. Тесакова Н.В. Миссия и Корпоративный кодекс. М.: РИП-холдинг, 2003. 188 c.
30. Тикер Э. Паблик рилейшнз. М.: Проспект, 2006. 336 с.
31. Федотова Л.Н. Паблик рилейшнз и общественное мнение. СПб.: Питер, 2003. 352 с.
32. Чумиков А.Н., Бочаров М.П. Связи с общественностью: теория и практика. М.: Дело, 2006. 552 с.
33. Шарков Ф.И. Имидж фирмы: технологии управления. М. Академический Проект, 2006. 272 с.
34. Шарков Ф.И., Родионов А.А. Реклама и связи с общественностью: коммуникативная и интегративная сущность кампаний. М.: Академический проект, 2005. 304 с.
35. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. М.: Омена-Л, 2007. 567 с.
36. Брайс Д. Природа общественного мнения // http://www.nscs.ru/scdp/page?als=883873
37. Гринбаум Л. Учебник и практическое руководство по фокус-групповым исследованиям // http://club.fom.ru/books/Grinb_all2.doc
38. Лебедев А. Фокус-группы. //http://www.artlebedev.ru/kovodstvo/126/
39. Мертон Р., Фиске М. Фокусированное интервью // http://mx4.ru/merton_interwork/50/5/
40. Маслова С. О влиянии субъективного фактора при использовании метода фокус-групп // http://www.cfin.ru/press/practical/2001-08/02.shtml
41. Маслова С. Фокус-группы как предмет спроса на рынке услуг // http://www.cfin.ru/press/practical/2001-10/03.shtml
11437. Особенности формирования инвестиционных ресурсов предприятия
Экономика

Как показывает зарубежный опыт, концентрация предприятиями значительных финансовых ресурсов за счет внутренних источников приводит к формированию бизнес-групп (финансово-промышленных групп), которые в перспективе могут превратиться в транснациональные корпорации. Этот процесс имеет свои преимущества и недостатки. К преимуществам относятся: возможности быстрой аккумуляции капитала и уменьшения сроков его накопления, увеличения капитализации экономики, поддержания уровня занятости. Недостатками являются: усиление эффекта асимметричности информации, частичная деградация финансовой системы в результате образования «карманных» банковских и внебанковских структур, а также лоббирование интересов корпоративных групп, которые не всегда соответствуют провозглашенным приоритетам. С теоретической точки, зрения собственные (внутренние) источники финансового обеспечение инвестиционной деятельности имеют как недостатки, так и преимущества для экономики в целом и их корпоративной структуры в частности. Вследствие увеличения финансирования инвестиционной деятельности за счет собственных ресурсов предприятий национальное хозяйство обеспечивается высокой занятостью и экономическим ростом в будущем, а также получает возможность снизить государственные расходы, чем ограничивается инфляция. Однако консервируется структура экономики и снижается общая мобильность капитала [13, с.167].
11438. Особенности формирования коллектива подростков в спортивной деятельности
Психология

Один из игроков загадывает слово и говорит, на какую букву оно начинается. Все остальные должны разгадать слово. Например, ведущий говорит, что слово начинается с буквы "л". Для того, чтобы ведущий открыл вторую букву, необходимо подобрать слово на букву "л" и дать ему небольшую характеристику. Например, кто-то из игроков говорит: "Это есть ночью на небе". Кто догадался, говорит "контакт" и вместе с игроком, который давал характеристику, считают до 10 и называют слово. Если слова оказались разными, тогда игроки продолжают подбирать слова на букву "л". Если слова совпали, тогда ведущий называет следующую букву, например буква "а" и тогда образуется слог «ла». Теперь начинают подбирать слова на этот слог, давать характеристику им, считать до 10 и т. д. Ведущий тоже может отгадывать слова, которые участники характеризуют. Если он отгадает, тогда придётся подбирать новые слова. В этой игре ведущему важно, чтобы его слово как можно дольше не смогли разгадать.
11439. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией
Педагогика
1. Бодалев А.А. Психология общения: Избр. психол. труды. М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 254 с.
2. Бойко Д.И. Общение детей с проблемами в развитии: коммуникативная дифференциация личности: Учебно-методическое пособие. СПб.: КАРО, 2005. 275 с.
3. Ветрова В.В.., Смирнова Е.О. Ребенок учится говорить. М.: Знание, 1988. 94 с.
4. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка. М.: Изд-во АН РСФСР, 1956. 350 с.
5. Грибова О.Е. К проблеме анализа коммуникации у детей с речевой патологией // Дефектология. 1995. - №6. с. 7-16.
6. Грибова О.Е. Что делать, если ребенок не говорит? М.: Айрис-пресс, 2004.
7. Гуманизация образования и проблемы развития личности: Сб. науч. ст. Волгоград: Перемена, 2000. 182 с.
8. Давидович Л.Р. Ребнок плохо говорит? Почему? Что делать?: Коррекционно-педагогическая работа с неговорящими детьми. М.: Гном и Д., 2001. 109 с.
9. Дедюхина Г.В. Формирование неречевых и речевых функций у дошкольников с церебральным параличом в процессе педагогической коррекции: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. кан. пед. наук. М., 2002. 18 с.
10. Детский церебральный паралич: Хрестоматия: Учеб. пособ. / Сост.: Л.М. Шипицына, И.И. Мамайчук. М.: Дидактика Плюс, 2003. 519 с.
11. Ежкова Н. Развитие эмоций в совместной с педагогом деятельности // Дошкольное воспитание. 2003. - №1. С. 20-21.
12. Ермакова С.Д. Ребенок, родители и учитель: как избежать проблем во взаимодействии? // Начальная школа: плюс До и После. 2003. - №4. с. 72-77.
13. Забровская О.В. Формирование образа «Я» как условие становления целостной личности дошкольника // Начальная школа: плюс До и После. 2003. - №10. с. 15-16.
14. Иванов А.И., Заика Е.В. Методика исследования коммуникативных установок личности // Вопросы психологии. 1991. - №5. - с. 162-166.
15. Икрянникова Т.Н. Формирование способности к ненасильственному взаимодействию у детей 5-7 лет // Начальная школа: плюс До и После. 2003. - №10. с. 17
16. Капитовская О.А., Плохотнюк О.Г. Развитие диалогической речи у детей с речевыми нарушениями. М.: Айрис-пресс, 2004. 110 с.
17. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Ярославль: Академия развития, 1997. 237 с.
18. Кобазева Ю.А. Общение со сверстниками в старшем дошкольном возрасте и его роль в процессе формирования личности ребенка // Психолог в детском саду. 2003. - №3. с. 73-88.
19. Ковылова Е.В. К проблеме общения детей с тяжелыми нарушениями речи со сверстниками // Актуальные проблемы специальной психологии в образовании: Сб. докл. межрегион. науч.- практ. конф.: В 2-х ч. Новосибирск: Изд-во НГИ, 2002. 450 с.
20. Ковылова Е.В. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности). Минск: Фетра Системс, 2000. 431 с.
21. Коломинский Я.Л. Психология личностных взаимоотношений в детском коллективе. Минск, 1969. 238 с.
22. Корепанова М.В. Целостное развитие личности ребенка: взгляд на решение проблемы // Начальная школа: плюс До и После. 2003. - №10. с. 4-6.
23. Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100». Пособие для педагогов и родителей. М.: Изд. Дом РАО; Баласс, 2005. 48 с.
24. Корницкая С.В. Влияние содержания общения на отношение детей раннего возраста ко взрослым // Вопросы психологии. 1973. -№4. - с. 52-56.
25. Левченко И.Ю. Патопсихология: Теория и практика. М.: Академия, 2000. 230 с.
26. Левченко И.Ю. Психологическое изучение детей с отклонениями в развитии. М.: Коррекционная педагогика, 2005. 118 с.
27. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технология обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. М.: Академия, 2001. 183 с.
28. Леонтьев А.А. Деятельность и общение // Вопросы философии. 1979. - №2. - с. 121-132.
29. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М., Политиздат, 1975.-304с.
30. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения / НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. М.: Педагогика, 1986.
31. Логопедические традиции и новаторство. / Под ред. Д.И. Фельдштейн. М.: Совершенство, 2005.
32. Логопедия./ Под ред. Волковой Л.С, Шаховской С.Н. - М.: Владос. 1998.-520 с.
33. Лозован Л.Я. Формирование коммуникативных способностей младших школьников в условиях коррекционно-развивающего обучения: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. кан. пед. наук. Новокузнецк, 2003. 18 с.
34. Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии. М.: Наука, 1981. 354 с.
35. Мамайчук И.И., Пятакова Г.В. Исследование личностных особенностей детей с детским церебральным параличом.// Дефектология. -М., 1990. -№3.-с.З-28.
36. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. М.: Линка-Пресс, 1997. 176 с.
37. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. М.: Владос, 1997. 303 с.
38. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях: Кн. для логопеда. М.: Просвещение, 1991. 208 с.
39. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания: Учеб. пособие. М.: Пед. общество России, 2001. 319 с.
40. Мудрик А.В. Общение как объект педагогических исследований // Проблемы общения и воспитания. Тарту: Изд-во Тарт. ун-та, 1974. т.1. с. 36-60.
41. Общение детей в детском саду и семье / Под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной. М.: Педагогика, 1990. 150 с.
42. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника / Под ред. М.И. Лисиной. М.: Педагогика, 1974.
43. Общение и оптимизация совместной деятельности / Под ред. Г.М. Андреевой, Я. Яноушека. М.: Изд-во МГУ, 1987. 301 с.
44. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми / [В.В. Ветрова, Д.Б. Годовникова др.]; Под ред. М.И. Лисиной. М.: Педагогика, 1985. 207 с.
45. Овчаренко Е.Р. Педагогические условия развития эмпатии у детей 5-7 лет // Начальная школа: плюс До и После. 2003. - №10. с. 11-15.
46. Основы специальной психологии: Учеб. пособие / Под ред. Л.В. Кузнецовой. М.: Академия, 2003. 479 с.
47. Особенности умственного и речевого развития учащихся с церебральным параличом: Сб. науч. тр. / АПН СССР; Отв. ред. М.В. Ипполитова. М., 1989. 125 с.
48. Павленко Т. Почему они конфликтуют? / Т. Павленко, А. Рузская // Дошкольное воспитание. 2003. - №1. С. 72-77.
49. Поваляева М.А. Коррекционная педагогика. Ростов н/Д: Феникс, 2002. 350 с.
50. Поваляева М.А. Справочник логопеда. Ростов н/Д: Феникс, 2003. 448 с.
51. Ребенок внутри общения: как дети дошкольного возраста общаются друг с другом (подготовили Е. Кравцова, Е. Бережковская) // Дошкольное образование: Издательский дом «Первое сентября» - 2005. - №4. - с. 6.
52. Ребенок с большой буквы / Под ред. Поваляевой М.А., Кушнир А.И. Ростов н / Д: РГПУ, 1998.
53. Рогов Е.И. Психология общения. М.: Владос, 2001. 334 с.
54. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 2000. 705 с.
55. Рузская А.Г. Развитие общения дошкольников со сверстниками. М., 1989.
56. Самсонова Е.В. Влияние семейных отношений на общение детей старшего дошкольного возраста со сверстниками // Психолог в детском саду. 2003. - №3. с. 89-109.
57. Свинина Н.А. Моделирование деятельности логопеда по коррекции речи дошкольников с псевдобульбарной дизартрией в условиях научно-практического реабилитационного центра. Автореф., Екатеринбург, 2001. 23 с.
58. Смирнова Е.О. Детская психология. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. 368 с.
59. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие. М: Академия, 2000.
60. Смирнова И.А. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Изд-во С-П., 2004.
61. Специальная психология: Учеб. пособие / Под ред. В.И. Лубовского. М.: Академия, 2005. 460 с.
62. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум. М.: Академия, 1999. 93 с.
63. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. М.: Академия, 2000. 293 с.
64. Филатова И.А. Коррекция нарушений речи у дошкольников с дизартрией и недоразвитием пространственного гнозиса: Автореф., Екатеринбург, 1998. 18 с.
65. Халилова Л.Б. Вопросы теории обучения речевой коммуникации
  учащихся с церебральными параличами. //Дефектология. 1990. №1. с.53-59.
66. Хухлаева О.В. Лесенка радости. Коррекция негативных личностных отклонений в дошкольном возрасте. М.: Изд-во «Совершенство», 1998.
67. Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников. М.: Академия, 2003. 172 с.
68. Чистякова М.И. Психогимнастика. М.: Просвещение, 1995. 126 с.
69. Чулкова А.В. Методика формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста. Волгоград: Перемена, 2002. 168 с.
70. Шипицына Л.М. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. М.: Владос, 2004. 367 с.
11440. Особенности формирования корпоративной культуры организации
Менеджмент
Характеристика организационной культурыЧто понимается подданной характеристикой.
1. осознание себя и своего места в организацииодни культуры ценят сокрытие работником своих внутренних настроений, другие поощряют их внешнее проявление
2. коммуникационная система и язык общенияиспользование устной, письменной, невербальной коммуникации разнится от группы к группе, от организации к организации
3. внешний видодежда и представление себя на работе
4. осознание времени, отношение к нему и его использованиестепень точности и относительности времени у работников, соблюдение распорядка и поощрение за это
5. взаимоотношения между людьмипо возрасту и полу, статусу и власти, мудрости и интеллекту, опыту и знаниям
6. ценности и нормычто люди ценят в своей организационной жизни и как эти ценности сохраняются
7. веравера в руководство, успех, свои силы, справедливость, в этическое поведение
8. процесс развития работниковБездумное или осознанное выполнение работы, полагаются на интеллект или на силу, подходы к объяснению причин
9. трудовая этика и мотивированиеотношение к работе и ответственность за неё, качество и оценка работы, вознаграждение
10. Степень разделяемости элементов организационной культуры членами организации;
11. Ясность приоритетов культуры;
12. Количество элементов и/или предположений, разделяемых работниками.
Одна или несколько субкультур в организации могут по своей природе находиться в том же измерении, что и доминирующая в организации культура, или создавать как бы второе измерение в ней. В первом случае это будет некий анклав, в котором приверженность ключевым ценностям доминирующей культуры проявляется в большей мере, чем в других частях организации. Обычно это имеет место с субкультурой центрального аппарата какой-либо организации. Во втором случае ключевые ценности доминирующей в организации культуры принимаются членами какой-нибудь из ее групп одновременно с отдельным набором других, часто неконфликтующих ценностей для себя. Такое можно наблюдать на периферии организации или в территориальных органах управления. Таким путем может идти приспособление к специфике деятельности (функциональные службы) или местным условиям (территориальные отделения). Подобно тому, что имеет место в обществе, в организации может существовать третий тип субкультур, которые достаточно упорно отвергают то, чего организация в целом хочет достигнуть. Среди этих организационных контркультур могут быть выделены следующие виды:
1. прямая оппозиция ценностям доминирующей организационной культуры;
2. оппозиция структуре власти в рамках доминирующей культуры организации;
3. оппозиция к образцам отношений и взаимодействия, поддерживаемых доминирующей культурой.

Blog

Дипломная работа