Geum.ru

Дипломная работа

  • 11301. Особенности русско-французского билингвизма женщин-дворянок первой половины XIX века
    Разное

    Василич пишет теперь какую-то ученую статью о литературе греков и римлян. Молю Бога, чтоб он решился что-нибудь написать для печати. Il nya que le premier pas qui conte en cela surrot Nous voyans tous le jours a quel point les premiers essays de nes litterateurs les plus celebrs sont faibles en comparaison de ceux qui suivent. Cest alors que jeusse pu me dire parafatement heurese et contente de mon sort, si notre bien-etre pauvait metre assurepor, notre travaie; je dis notre , car jy aurai aide de tous mes moyens tontet par tradure, tantet par copier. Si Sacha etudie bien, je desire lui inspirer lamour de la literature et peut etre que mon veyxle plus se reali sera en lui! (Важно лишь начать, особонно в этой области. Мы видим каждый день, до чего первая проба пера самых прославленных наших литераторов слабы по сравнению с последующими их сочинениями. Я тогда лишь почувствовала бы себя полностью счастливой и довольной своей участью, если бы благополучие наше могло бы быть мне обеспеченным нашей работой говорю нашей, ибо помогала бы изо всех моих сил то переводами, то переписыванием. Если Саша хорошо будет учиться я хочу внушить ему любовь к литературе и, быть может, моя самая дорогая мечта осуществится в нем! А.П.Керн Е.В. Бакуниной, 1852 год).

  • 11302. Особенности рынка драгоценных металлов в Российской Федерации и его роль в мировом финансовом кризисе 2008 года
    Экономика

    Ввоз в Россию драгоценных металлов и драгоценных камней осуществляется организациями и физическими лицами без количественных ограничений и лицензий. Операции с драгоценными металлами являются одними из доходных операций кредитных организаций, также они привлекательны и для клиентуры. Однако частный интерес в таких операциях может вступать в противоречие с общенациональным, так как потенциально открывается канал оттока из России драгоценных металлов в физической форме. Несмотря на процесс глобализации, абсолютное большинство стран - членов ВТО в той или иной мере сохраняют ограничения по валютным операциям. Противники валютной либерализации приводят следующие аргументы в защиту своей позиции: ослабление валютного режима угрожает отечественной банковской системе; чревато значительным оттоком капитала; падением курса национальной валюты. В новой валютной системе вместо нелегального оттока капитала можно получить легальный, с необратимыми последствиями. Между тем средства, полученные в обход запретов, остаются не вполне легальными. Вместе с оттоком денег уйдут налоговые платежи, станет затруднительным и контроль за правильностью их уплаты. Все это представляет реальную угрозу экономической безопасности и суверенитету России.

  • 11303. Особенности рынка труда в России
    Экономика

    Современный рынок труда испытывает на себе ощутимое государственное воздействие. Законодательная деятельность государства охватывает всю гамму трудовых отношений. Оно не только предъявляет спрос на рабочую силу в государственном секторе экономики, но и регулирует его в частном секторе, определяя основные параметры найма в масштабах национальной экономики. Большое влияние на рынок труда оказывают государственные социальные программы (помощь малоимущим, пособия по безработице, различные социальные выплаты, пенсионное обеспечение и прочие.) Эти программы содействуют определенной стабилизации социально- экономического положения трудящихся в зонах повышенного рыночного риска, смягчают болезненные рывки рыночного механизма. В результате появляется особый элемент цены труда, в прямую не связанный с функционированием рынка труда и образующийся на внерыночных принципах. Значительна и посредническо-вспомогательная роль государства на рынок труда. Оно частично берет на себя функцию поиска и предоставления рабочих мест, а также создания общенациональной сети по трудоустройству. Государственные системы обучения и переобучения рабочей силы содействуют максимально быстрой адаптации последствий и меняющихся требований рынка. Видное место в регулировании рынка труда занимает биржа труда. Биржа труда- учреждение, осуществляющее посредничество между рабочими и предпринимателями при совершении сделки купли- продажи рабочей силы и регистрацию безработных. Первые биржи труда были открыты в первой половине ХIХ века. В России биржи труда возникли в начале ХХ века. Они создавались городскими управами в крупных промышленных центрах, таких как Москва, Петербург, Рига, Одесса. Наряду с биржами труда в России до 1917 года получили широкое распространение платные частные посреднические конторы. В настоящее время функции биржи труда выполняют в основном государственные биржи труда, так называемые бюро занятости, подчиненные министерством труда. В задачу государственного бюро занятости входит, во-первых, оказание посреднических услуг при трудоустройстве безработных лиц, желающих переменить работу, во-вторых, изучение спроса и предложения рабочей силы, в-третьих, предоставление информации о требующихся профессиях, в- четвертых, профориентация молодежи. Деятельность бирж труда оказывает не очень большое влияние на рынок труда, направления выдаваемые биржами труда, не являются обязательными для предпринимателей. Многие предприниматели нанимают работников непосредственно через отделы кадров своих предприятий, что позволяет особенно квалифицированным работникам не пользоваться услугами бирж труда, а связываются напрямую с предприятиями. В середине 80-х годов в регулировании рынка труда произошли значительные изменения. Они связаны с практическим воплощением в жизнь теоретических концепций неоконсерватизма во многих развитых странах Запада. Теоретические взгляды неоконсерваторов исходят из того, что вследствие зарегулированности рынка труда он настолько потерял гибкость, что по существу перестал быть рынком. Ему присуще состояние хронического не равновесия, связанное с масштабным вмешательством регулирующих субъектов в его механизм. В результате экономическая жизнь стала характеризоваться слабым повышением эффективности производства, устойчивой и массовой безработицей. Ситуация обострилась еще и потому, что новые формы и ускорение научно-технического прогресса, структурная перестройка экономики, обострение конкуренции на внутреннем и внешних рынках предъявили особые требования к совокупной рабочей силе, которая в новых условиях должна отличаться повышенной профессиональной, квалификационной и региональной, а также международной мобильностью. Такая мобильность, по мнению неоконсерваторов, немыслима в условиях "блокирования" рынка государством и профсоюзами. Выходом из положения является, как считают неоклассики, известное дерегулирование, фексибилилизация рынка труда, т.е. повышение его гибкости, приспособляемости к современным требованиям, что не может быть достигнуто без существенного усиления конкурентного механизма. Фексибилилизация рынка труда предполагает введение гораздо более гибкой, чем прежде системы оплаты труда, которая должна базироваться не на методе аналитической оценки рабочих мест, который применялся в 60-80-х годов, а на принцип индивидуальных ставок заработной платы. Возрастет роль единовременных выплат, причем последние часто увязываются не с текущим трудовым вкладом работника, а с его общей компетентностью, потенциально возможными способностями и дифференциацией трудовых функций, ростом квалификации. Используются и такие формы материального вознаграждения, как участие в прибыли предприятия. Возрастает роль работника в свободном выборе форм оплаты труда, социальных выплат, продолжительности рабочего времени и форм занятости. Получают распространение нестандартные виды занятости- надомничество, временная работа по индивидуальному контракту, частичная занятость. В рамках дерегулирования рынка труда все более отчетливо проявляются требования о пересмотре и частичном устранении законодательных положений, относящихся к регламентации этого рынка, равно как и об ослаблении системы социальных гарантий в целях восстановления на рынке конкурентных начал. Важнейшей формой регулирования рынка труда должно стать не трудовое законодательство, а индивидуальное трудовое соглашение. Итогом фексибилилизации рынка труда не может быть тотальный демонтаж системы его регулирования и ликвидация социальных гарантий трудящихся, что неминуемо привело бы к серьезному обострению социальных отношений. Необходимо найти такой механизм функционирования рынка труда, который позволил бы с наибольшей оптимальностью сочетать экономическую эффективность с социальным прогрессом общества.

  • 11304. Особенности рынка труда в России (Удмуртская Республика)
    Экономика

    Обратилось за содействием в поиске подходящей работыНашли работу (доходное занятие)Всего, чел.из них женщиныВсего, чел.из них женщиныЧисленность граждан, обратившихся за содействием в поиске подходящей работыЧисленность граждан, обратившихся за содействием в поиске подходящей работы40762197342871913413из них:граждане Российской Федерации40749197312871113411иностранные граждане и лица без гражданства13382по категориям занятости:незанятые граждане32950160412217210375занятые граждане7812369365473038по профессионально-квалификационному составу:работавшие(ющие) по профессии рабочего217219119147745946работавшие(ющие) на должности специалиста или служащего8555546962103880ранее не работавшие, ищущие работу впервые10486514677353587по отдельным категориям граждан:граждане, в возрасте 14-29 лет2076610667145987169из них: в возрасте 14-17 лет7058330258262683в возрасте 18-20 лет из числа выпускников учреждений начального и среднег профессионального образования, ищущие работу впервые25513014767учащиеся, желающие работать в свободное от учебы время6993328658752725граждане предпенсионного возраста (за два года до наступления пенсионного возраста)1579903913499уволенные с военной службы57943723освобожденные из учреждений, исполняющих наказание в виде лишения свободы3315814322относящиеся к категории инвалидов1125415620219относящиеся к категории пенсионеров788533400259относящиеся к категории детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей26912914567беженцы и вынужденные переселенцы3221подвергшиеся воздействию радиации вследстие чернобыльской и других радиационных аварий и катастроф15040уволенные в связи с ликвидацией организации, либо сокращением численности или штата работников организации222113211136707прекратившие индивидуальную предпринимательскую деятельность2171371136707стремящиеся возобновить трудовую деятельность после длительного (более года) перерыва5734276540221751отчисленные за виновные действия из числа направленных органами службы занятости на профессиональное обучение5422обратившиеся после окончания сезонных работ2110

  • 11305. Особенности рынка труда Кукморского муниципального района РТ
    География

    Территориальные различия в экономической активности и занятости во многом «запрограммированы» и зависят от унаследованных особенностей региона - демографических, социокультурных, расселенческих, сложившейся структуры экономики. Рыночные реформы переходного периода усилили преимущества и усугубили дефекты сложившегося территориального неравенства условий на рынке труда, но экономическая активность населения изменилась незначительно. Региональные рынки труда претерпевали серьезную структурную трансформацию. Самое кардинальное структурное изменение - в занятости по формам собственности, за переходный период российский рынок труда стал совершенно иным. Только за 1995-2006 годы доля занятых на частных предприятиях и в организациях выросла с 34 до 55%, а доля работающих на предприятиях и в организациях государственной и муниципальной собственности, хотя и остается еще достаточно высокой, сократилась с 42 до 33%. Несмотря на значительные региональные различия, частный сектор доминирует почти во всех субъектах РФ, но более заметно - на юге (в Ставропольском, Краснодарском краях, некоторых республиках Северного Кавказа доля занятых в частном секторе достигает 60-65%). Государство осталось основным работодателем лишь в отдельных регионах Крайнего Севера - Чукотском и Эвенкийском АО (44-48% занятых, а вместе с занятыми в организациях муниципальной собственности - 65-70%), в слаборазвитой республике Тыва, где занятость примерно поровну распределена между государством, муниципалитетами и частным сектором. До середины 2000-х схожую структуру занятости имела Якутия. В целом на севере и востоке страны государство и муниципалитеты - более значимые работодатели, это связано с фактором расселения. Разреженная сеть поселений вынуждает сохранять автономную социальную инфраструктуру в большинстве населенных пунктов, поэтому «бюджетная» занятость высока. Кроме того, существуют и субъективные причины более значительного присутствия государства на рынке труда. Например, в Татарстане и Башкортостане в 2005 году только 36-38% занятых работали в частном секторе из-за высокой доли государственной и смешанной собственности, но затем политика региональных властей стала меняться и доля занятых в частном секторе выросла до 44-46% в 2006 году, а в 2007 году достигла 52%. Поскольку структурные особенности зависят от многих факторов, включая политику местных властей, прямой связи между уровнем экономического развития региона и структурой занятости по формам собственности не существует. Максимальную долю занятых в частном секторе имеют как более сильные регионы, например, нефтедобывающий Ханты-Мансийский АО (61%) и Белгородская область (63%), так и менее развитый Ставропольский край (65%). Ситуация в регионах с «огосударствленной» структурой занятости более подвижна: к ним по-прежнему относятся слаборазвитые северо-восточные автономные округа и Ингушетия, а в более развитых республиках (Татарстан, Башкортостан, Якутия) занятость постепенно перемещается в рыночный сектор. Трансформация отраслевой структуры занятости на региональном уровне во многом повторяла общие для страны тенденции. Проследить отраслевые тенденции возможно только с 2005 года используется новый классификатор видов экономической деятельности (ОКВЭД), не сопоставимый с ранее использовавшимся отраслевым классификатором (ОКОНХ). В переходный период во всех регионах произошло существенное сокращение занятости в промышленности, особенно в первой половине 1990-х годов (на треть с 1990 по 1996 год). Этот процесс не завершен, хотя в первые годы подъема (1999-2001 годы) отмечался небольшой рост промышленной занятости. В целом за переходный период изменения занятости совпадали с тенденцией концентрации промышленности страны в экспортно-ресурсных регионах Урала и Сибири, т.е. со сдвигом «индустриальной оси России» из Центра на восток. В Уральском федеральном округе (включающем Тюменскую область) число занятых в промышленности в 2004 году почти не изменилось - 97% от уровня 1995 года, хотя в среднем по РФ она составляет только 83% от уровня 1995 года. Остальные федеральные округа имеют показатели, схожие со среднероссийским (80-86%), хотя в первые годы промышленного роста различия были более заметными. Некоторое сглаживание в целом по округам - результат разнонаправленных процессов, идущих в субъектах РФ. В динамично растущих крупнейших агломерациях федеральных городов, особенно на их внешней периферии (Московская и Ленинградская области), число занятых в промышленности даже увеличилось, в то время как в большинстве регионов оно продолжало сокращаться, особенно быстро - на Дальнем Востоке (из-за миграционного оттока) и в регионах Приволжского федерального округа (из-за стагнации ведущей отрасли - машиностроения). Существенное сокращение числа занятых в промышленности в переходный период почти не изменило географические максимумы и минимумы индустриальной занятости. Самую высокую долю занятых сохраняют промышленные регионы Центра, Урала, Поволжья и Северо-Запада со специализацией на машиностроении, металлургии и других трудоемких отраслях. В большинстве экспортных регионов индустриальная занятость не слишком значительно превышает среднероссийскую, поскольку ресурсодобывающие отрасли, за исключением угольной промышленности, не трудоемки. В южных аграрных регионах доля занятых в промышленности заметно ниже (14-18%) и продолжает сокращаться, а в наименее развитых республиках Северного Кавказа и юга Сибири остается минимальной, около 7-10%. Эти регионы выпадают из общероссийского тренда ХХ века - перехода от аграрной занятости к индустриальной, а затем в сектор услуг, и идут по пути развивающихся стран, в которых структурный переход от аграрной занятости осуществлялся преимущественно в сектор услуг. В 2006 году доля занятых в сельском хозяйстве оставалась высокой в степной и лесостепной зоне с благоприятными климатическими условиями - областях Черноземного Центра, Краснодарском, Ставропольском, Алтайском краях (19-24%). В республиках Северного Кавказа и автономных округах юга Сибири занятость в агросекторе еще выше - 23-35%, но это следствие общей слаборазвитости их экономик. Для всех этих регионов допустимо сравнение доли занятых в сельском хозяйстве за 2006 г. с долей занятых в первичном секторе за 2007 г., т.к. структурно показатели почти не отличаются из-за слаборазвитости лесной отрасли и рыболовства. Сравнение показывает, что процесс сокращения аграрной занятости продолжается почти во всех краях и областях, хотя и более медленно, чем в начале 2000-х. Он будет продолжаться и далее, т.к. сельское население «русских» регионов стареет и уходит с рынка труда без адекватной замены молодежью. В наиболее аграрных республиках Юга этот процесс затормозился вследствие незавершенного демографического перехода и растущего притока молодежи на рынок труда, в том числе сельский. Как и в промышленности, в агросекторе увеличивается разнообразие региональных тенденций занятости.

  • 11306. Особенности самоактуализации в зависимости от включенности личности в профессиональную деятельность психолога
    Психология

     

    1. Альбуханова К. А. Жизненные перспективы личности. - М., 1997. - 145с.
    2. Альбуханова К. А. Стратегия жизни. - М., 1991. - 203с.
    3. Ананьев, В. А. Психология здоровья: симпозиум знаний о личностном росте// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.- М., 1995. - №3. - с. 61-70.
    4. Асмолов А. Г. Психология личности. - М., 1900. - 363с.
    5. Богозова Н. З., Гозман И. Г., Сахаров Г. В. Психологический словарь.- Магадан, 2005. - 247с.
    6. Бодалев А. А. Психология о личности. - М., 1998. - 345с.
    7. Братусь Б. С. Аномалии личности. - М.: Изд-во «Мысль», 1998. - 167с.
    8. Воронкина С.И. Кудрявцева М.В. Некоторые особенности самоактуализационных характеристик студентов-психологов. РОССИЙСКИЙ ВУЗ: В ЦЕНТРЕ ВНИМАНИЯ - ЛИЧНОСТЬ: Матер. Всерос. межвуз. науч.-практич. конф. Ростов-на-Дону,1999. С. 34-36
    9. Выготский Л. С. Собр. соч. : в 6 т. Т.3. - М., 1993. 344с.
    10. Гиндилис Н. Л. Процесс индивидуализации как путь к себе // Психол. журн. - М., 1996. - №1. - с. 60-74.
    11. Гозман Л. А., Кроз М. В., Латинская М. В. Самоактуализационный тест. - М., 1995. - 56с.
    12. Зиверт Х. Тестирование личности. - М., 1997. - 40с.
    13. Калина Н. Ф. О самоактуализации личности. - М., 1997. - 245с.
    14. Климов Е. А. Введение в психологию труда. М. 1998.
    15. Кошелев А. Образование и общество.// Самоактуализация личности в условиях высшего профессионального образования. - 2006. - №2, с.26-29.
    16. Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. - М.: Смысл. 1997. - 167с.
    17. Логинова Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь. - М., 1998. - 172с.
    18. Маслоу А. Г. Дальние пределы человеческой психики А. М. Татлыдаевой.: Издат. группа «Евразия», 1997. - 179с.
    19. Маслоу А. Мотивация и личность. - Ижевск, 1995. - 259с.
    20. Маслоу А. Психология бытия. - М.: «Ваклер», 1997. - 178с.
    21. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994. - 276с.
    22. Рубинштейн С. Л. Человек и мир// Проблемы общей психологии. - М.: Наука, 2000. - 54с.
    23. Рыкова Б. В. Сафронова О. В. Гуманитарные исследования.// Педагогические условия самоактуализации личности будущего учителя в процессе профессиональной подготовки. 2006. №4, с.92-97.
    24. Рябинина З. И., Некрасов С. Д., Луценко Е. В. Личность и профессия: проблема самоактуализации// Психологические проблемы самореализации личности. - Краснодар, 1997. - с. 47-90.
    25. Фейдимен Д., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. - М., 1991. - 233с.
    26. Фейдимен Д., Фрейгер Р. Теория и практика личностно-ориентированной психологии.- М., 1995. - 127с.
    27. Фромм Э. Здоровое общество - М., 1995. - 266с.
    28. Фромм Э. Человек для себя. - Минск, 1992. - 145с.
    29. Холл Кэлвин С. Теории личности. - М., 1997. -126с.
    30. Хьел Л., Зинглер Д. Основные положения, исследования и применения теории личности. - Харьков, 1997. - 144с.
  • 11307. Особенности саморегуляции подростков с различными типамиреагирования в конфликтных ситуациях
    Психология

  • 11308. Особенности самосознания наркозависимых
    Психология
  • 11309. Особенности самосознания юношей и девушек в подростковом возрасте
    Психология

     

    1. Ананьев Б.Г. Проблемы подросткового возраста. К.,1994.
    2. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М., Мысль. 1976.
    3. Бахур В.Т. Это неповторимое «Я». Л., Просвещение 1979.
    4. Беличева С.А. Этот «опасный» возраст. М., Знание. 1982.
    5. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.,1986.
    6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
    7. Божович Л.И. Особенности самосознания у подростков. // Вопросы психологии. №1., 1965.
    8. Васильева З.И. Изучение особенностей старших школьников. // Вопросы психологии. №5., 1993.
    9. Геодакян В.А.Роль полов в передаче и преобразовании генетической информации // Проблемы передачи информации. - М., 1965. - С.105-112.
    10. Гримак Л.П. Общение с собой. М., Политиздат. - 1991.
    11. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. М., Политиздат. 1989.
    12. Грейс Крайг Психологическое развитие. Мастера психологии. Санкт-Петербург. 2000.
    13. Ительсон Л.Б. Становление личности. Сыктывкар., 1982.
    14. Каган М.С. Особенности самосознания подростков. М., 1973.
    15. Как построить свое «Я». /Под. ред. Зинченко А.К., Педагогика 1993.
    16. Клецина Ирина Развитие гендерных исследований в психологии на Западе // Иной взгляд. Международный альманах гендерных исследований. Май 2000 . - Минск, 2000 . - С.20-21.
    17. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М., 1984.
    18. Кон И.С. Открытие «Я». М., Политиздат. 1978.
    19. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989.
    20. Кочетов А.И. Перевоспитание подростка. М., 1972.
    21. Краковский А.П. О подростках. М., 1982.
    22. Кун М., Макпартленд Т. Эмпирическое исследование установок личности на себя. // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М: МГУ, 1984.
    23. Левитов Н.Д. Психология старшего школьника. М., Учпедгиз. 1955.
    24. Либин А.В. Дифференциальная психология: На пересечении европейских, российских и американских традиций .- 2 изд., переработанное .- Смысл; Per Se, 2000 .- Гл.12. Половые различия: биологическая эволюция и социальные традиции.- С. 271-285.
    25. Липкина А.И. Самооценка школьника. М., 1976.
    26. Личко А.Е. Подростковая психология. М., 1985.
    27. Личность в психологии. /Под. ред. Петровского А.В. М., Просвещение. 1993.
    28. Мир подростка. /Под. ред. Снежневской Р.Д. М., Педагогика. 1989.
    29. Мудрик А.В. Время поисков и решений. М., Просвещение. 1990.
    30. Мудрик А.В. О воспитании старшеклассников. М., Просвещение. 1976.
    31. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., Просвещение. 1992.
    32. Общая психодиагностика. /Под. ред. Бодалева А.А., Столина В.В., М: МГУ. - 1987.
    33. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. М., Просвещение. 1987.
    34. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. М., Высшая школа. 1973.
    35. Психология подростка. Хрестоматия. Сост. Ю.И. Фролов. Рос. пед. агентство. М., 1997.
    36. Психология современного подростка. /Под. ред. Петровского А.В. М., 1981.
    37. Славина Л.С. Индивидуальный подход к подросткам. Л., Просвещение. 1983.
    38. Сологуб Г.П. пробуждение личности. М., Просвещение 1987.
    39. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М., Политиздат. 1972.
    40. Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983.
    41. С чего начинается личность. /Под. ред. Косолапова Р.И. - 2-е издание. М., Политиздат. 1984.
    42. Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка. // Вопросы психологии, №4. 1992.
    43. Филонов Л.Б. Психология формирования и развития личности. М., 1981.
    44. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / под ред. Дубровиной И.В. М., 1987.
    45. Хорни К. Женская психология. - СПб., 1993 . - 222 с.
    46. Шельштейн Е.С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте. // Вопросы психологии. №2. 2000.
    47. Шихирев П.Н. Современная социальная психология.- М.: НП РАН, КСП Академический Проект, 1999 .- 448 с.
    48. Шумилин Е.А. Психологические особенности личности старшеклассника. М., Педагогика. 1979.
    49. Ярошевский М.Г., Петровский А.В. Психология. М., Академия. 1998.
  • 11310. Особенности сбора, обработки и хранения шишек и семян сосны обыкновенной в Семипалатинском филиале ГУ ГЛПР "Семей орманы"
    Сельское хозяйство

    Заправка автомобилей тракторов с тележками в крове которых находятся легковоспламеняющиеся материалы а так же автомобили и автобусы в кузове которых находятся люди не разрешается. Во время грозы и ее приближения все сливоналивные операции со светлыми нефтепродуктами а так же заправка машин должны быть прекращены. При необходимости проведения ремонта машин в полевых условиях с применением электрогазосварки сборочные узлы должны быть прекращены. При необходимости проведения ремонта машин в полевых условиях с применением электрогазосварки сборочные узлы должны быть предварительно Очищены и промыты водой. Операции связанные с мойкой очисткой техническим обслуживанием и ремонтом машин и оборудования должны выполняться при неработающем двигателе. При работе в лесу необходимо соблюдать общие правила пожарной безопасности по разведению костров. Для обеспечения пожаро- и взрывобезопасности не допускается: курение во время заправки: хранение ГСМ в кабине трактора: работать в одежде пропитанной горючими материалами: течь горючего в баках топливо проводах и их соединениях. Обтирочный материал хранить только в железных ящиках в закрытых сплошной крышкой. Временные стоянки трактора с машинами в полевых условиях должны быть очищены от сухой травы спаханы кругом полосой шириной 1 м и должны находиться от складов материалов стогов сена лесных насаждений не ближе 20 м. Не допускать к эксплуатации трактора и механизмы не отвечающие требованиям безопасности и производственной санитарии. Не допускать к эксплуатации переоборудованного и вновь изготовленные в порядке рационализации машины механизмы и приспособления без предварительных их испытаний официальной комиссией с участием технического инспектора труда ЦК профсоюза. Машины оборудование механизированный инструмент должен иметь паспорт и руководство по эксплуатации которую требуется соблюдать в процессе работы. Цветовая сигнальная окраска машин оборудования а так же знаки безопасности должны соответствовать требованиям ГОСТ 12 4 026- 76.

  • 11311. Особенности связи компонентов самоотношения с агрессивностью у сотрудников охранно-конвойной службы
    Психология

    Агрессивность [от лат. aggressio нападать] также определяется как стабильная, устойчивая характеристика, свойство, отражающее осознаваемую или неосознаваемую предрасположенность личности к достаточно последовательному агрессивному поведению, целью которого является причинение объекту физического или психологического вреда. Подобный физический или психологический ущерб, который наносит или готова нанести агрессивная личность, может быть частичным, локальным, а порой и "абсолютным", когда речь идет об уничтожении объекта агрессии, будь то личность или общность людей, либо какой-то неодушевленный объект агрессивного нападения. Агрессивность в ряде случаев может рассматриваться не только как устойчивая личностная черта, но и как конкретно-актуальное состояние, а поведение агрессивной направленности, им вызванное, как деяние, осуществленное в состоянии аффекта. В логике противоправного поступка в этом случае для его оценки требуется заключение судебно-психологической экспертизы. При этом необходимо понимать, что агрессивность на протяжении тысячелетий играла одну из решающих ролей в процессе выживания человека. Меняющиеся нормы реагирования на проявление агрессивности, содержание и степень жесткости суждений по поводу подобной поведенческой активности в существенной мере отражались в том, что традиционно рассматривается в психологической науке как процесс социализации. Понятно, что агрессивность как стабильная личностная черта проявляется в реальном контактном поведении. В то же время столь же очевидно, что развивающаяся человеческая особь такой характеристикой, как агрессивность, изначально не обладает. Именно в связи с этим проблематика агрессивности и агрессивного поведения наиболее полно разработана в рамках концепции социального научения (А. Бандура и др.).

  • 11312. Особенности связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
    Педагогика

     

    1. Бордич, А. М. Методика развития речи детей. Курс лекций для студентов пед. ин-тов по специальности "Дошкольная педагогика и психология". - М..: Просвещение, 1974. 288 с.
    2. Воробьева, В.К. Особенности связной речи дошкольников с моторной алалией // Нарушения речи и голоса у детей. М., 1995.
    3. Выготский, Л.С. Мышление и речь. 5-е изд., испр. М.: Изд-во "Лабиринт", 1999. 352с.
    4. Выготский, Л.С. Основы дефектологии. СПб.: Лань.,2003. 656с. (Учебники для вузов. Специальная литература.).
    5. Глухов, В.П., Смирнова М.Н. Исследование особенностей связной речи старших дошкольников с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи // Логопедия. 2005. - № 3. С. 13-24.
    6. Глухов, В.П. Формирование связной монологической речи у детей с ОНР в процессе обучения пересказу // Дефектология. 1989. № 1. - С. 69-76.
    7. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. 240 с.
    8. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи). Пособие для логопедов. М.: Просвещение, 1981. 112 с., ил.
    9. Жукова, Н. С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Книга для логопеда / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. Екатеринбург: Изд-во ЛИТУР, 2000. 320 с.
    10. Зикеева, А.Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. Учеб. пособие для студ. вузов. М.: Академия, 2000. 200 с.
    11. Игры в логопедической работе с детьми: Кн. для логопеда. Ред.-сост. В. И. Селиверстов. М.: Просвещение, 1987. 144 с.
    12. Капышева, Н.Н. Составление рассказа по серии картинок с использованием картинно-символического плана // Логопедия. 2004. - № 2.
    13. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. 224 с.
    14. Короткова, Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию: Пособие для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 1982. 128 с.
    15. Карпова, С.Н., Труве Э.И. Психология речевого развития ребенка. Изд-во Ростовского ун-та, 1987. 192 с.
    16. Левина, Р.Е. Воспитание правильной речи у детей. М., 1958.
    17. Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики. 3-е изд. М.: Смысл; СПб.: Лань, 2003. 287 с.
    18. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. Кн. V: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: Нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью. 480 с.
    19. Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. 680 с.
    20. Лурия, А.Р., Юдович Ф.Я. Речь и развитие психических процессов у ребенка. М.: Изд-во Акад. пед-х наук РСФСР, 1956. 96с.
    21. Медведева, Т.В. Координирование работы логопеда и воспитателя по формированию связной речи детей с III уровнем речевого развития // Дефектология. 2002. - № 3. С. 84-92.
    22. Мельникова, И.И. Развитие речи. Дети 7-10 лет. Ярославль: "Академия развития", 2002. 144 с.
    23. Миронова, С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях: Кн. для логопеда. М.: Просвещение, 1991. 208 с.
    24. Нищева, Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с недоразвитием речи. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. 528.
    25. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Т.В. Волосовец, Н.В. Горина, Н.И. Зверева и др.; Под ред. Т.В. Волосовец. М.: Издательский центр "Академия", 2000. 200 с.
    26. Поваляева, М. А. Справочник логопеда. Ростов-на-Дону: "Феникс", 2001. 448 с.
    27. Подготовка детей к школе в детском саду / Под ред. Ф.А. Сохина, Г.В. Гарунтоевой. М.: Педагогика, 1987. 160 с.
    28. Правдина, О.В. Логопедия. Учеб. пособие для дефектолог. фак. пед-вузов. М.: "Просвещение", 1969. 310 с.
    29. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. Т. В. Волосовец. М.: Институт общегуманитарных исследований, В. Секачев, 2002. 256с.
    30. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников. Под ред. О. С. Ушаковой. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. 240 с., илл.
    31. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф. А. Сохина. 2-е изд., испр. М.: Просвещение, 1979. 223 с., ил., 4 л. ил.
    32. Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю. Ф. Гаркуши. Воронеж: "МОДЭК", 2001. 256 с.
    33. Сазонова, С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи (Комплексный подход): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр "Академия", 2003. 144 с.
    34. Семенович, А.В., Халилова Л.Б., Ланина Т.Н. Закономерности становления сенсомоторного уровня реализации связного высказывания у дошкольников с недоразвитием речи // Дефектология. 2004. - № 5. С. 55-60.
    35. Сохин, Ф. А. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. - М.: "Просвещение", 1976. 224 с.
    36. ТихееваЮ Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста): Пособие для воспитателей дет. сада / Под ред. Ф. А. Сохина. 5-е изд. М.: Просвещение, 1981. 159 с.
    37. Ткаченко, Т, А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей. М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2003. 112с.
    38. Ткаченко, Т. А. Если дошкольник плохо говорит. СПб.: Акцидент, 1998. 112 с.
    39. Федоренко, Л.П. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. Пособие для учащихся дошкольных пед. училищ. М.: Просвещение, 1977. 239 с.
    40. Филичева, Т.Б. Дети с общим недоразвитием речи: Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей/Т.Б.Филичева, Т.В. Туманова. - М.: "Гном-Пресс", 1999.-80с.
    41. Филичева, Т.Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. "Педагогика и психология (дошк.)" / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. М.: Просвещение, 1989. 223 с., илл.
    42. Филичева, Т. Б. , Соболева А. В. Развитие речи дошкольника: методич-е пособие с иллюстрациями. Екатеринбург: Изд-во "АРГО", 1997. 80 с.
    43. Фотекова, Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. М.: АРКТИ, 2000. 55с.: илл. (Библиотека практикующего логопеда)
    44. Шаховская, С.Н., Худенко Е.Д.Логопедические занятия в детском саду для детей с нарушениями речи. М., 1992.
    45. Шашкина, Г.Р. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособие. М.: "Академия", 2003. 240 с.
    46. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. 2-е изд. М.: ИПП; Воронеж: НПО МОДЭК, 1997. 416с.
    47. Юрова, Р.А., Одинец О.И. Особенности связной речи детей с ринолалией (дошкольный возраст) // Дефектология. 1990. - № 1. С. 81-83.
  • 11313. Особенности селекции люпина
    Сельское хозяйство

    люпин культура селекция сортообразец

    1. Агроклиматические ресурсы Московской области. Ленинград: Гидрометеоиздат, 1971.
    2. Агеева П.А. Селекция узколистного люпина в Юго-западном регионе Центральной России // диссертация в виде науч. доклада, Брянск 1998 г.
    3. Агеева П.А. Люпин узколистный Брянский 123// Брянск, ЦТНИ. 1993.
    4. Агеева П.А., Лихачев Б.С.: Исходный материал для селекции люпина узколистного. // Земледелие №5, 1998, - с.54-57.
    5. Аникеева Н.Ф., Клочко Н.А. «Формирование основных элементов структуры урожая у люпина узколистного», науч. статья, 1999 г.
    6. Бадина Г.В. Возделывание бобовых культур и погода. Л.: Гидрометеоиздат, 1974. 128с.
    7. Боженова М.И. Узколистные кормовые люпины // Кормовые люпины. Колос, М., 1959, с. 108-116.
    8. Дебелый Г.А., Зекунов А.В., Калинина А.В. «Селекция и семеноводство узколистного люпина» // Нии сельского хозяйства центральных районов нечерноземной зоны, науч. статья, 2000 г.
    9. Дебелый Г.А., Калинина Л.В. Селекция узколистного люпина для условий Центральных областей Нечерноземной зоны. Сб. Селекция, семеноводство и приемы возделывания люпина. Орел, 1974, с. 233-240.
    10. Купцов Н.С., Агеева П.А., Погутина Н.А.: Генотипическое разнообразие по люпину узколистному // Эколого-популяционный анализ кормовых растений, естественной флоры, интродукция и использование Сыктывкар, 1999г.
    11. Курлович Б.С. Пути увеличения производства люпина // Кормопроизводство, 1985. № 10.
    12. Купцов Н.С. И др.; Узколистный кормовой люпин Силена. // Минск: БФ ВНИИТЭИагропром. 1992. №013-4с.
    13. Купцов Н.С. Такунов И.П.; Люпин, генетика, селекция, гетерогенные посевы.// Российская академия наук, ВНИИ люпина.: Брянск. 2006. 575с.
    14. Курлович Б.С., Головченко В.И., Корнейчук Н.С. И др. Исходный материал для селекции сортов люпина интенсивного типа // Науч-техн. Бюлл. ВИР 1989.
    15. Генофонд и селекция зерновых бобовых культур: люпин, соя, вика, фасоль, под редакцией доктора биол. наук Б.С. Курловича и доктора биол. наук С.И. Репьева. Санкт-Петербург, 1995 г.
    16. Коновалов Ю.Б., Березкин А.Н., Долгодворова Л.И. и др.; практикум по селекции и семеноводству полевых культур // Уч. пос. для студ. высш. уч. заведений.; под ред. Коновалова Ю.Б. М.: Агропромиздат, 1987. 367с.
    17. Козырев Т.С. ГНУ Псковский научно-исследовательский институт сельского хозяйства Россельхозакадемии, науч. статья. 2001 г.
    18. Ларионова Л.И. и другие, «О создании сортов люпина, устойчивых к фузариозу и вирусам»; науч. статья, 1998 г.
    19. Майсурян Н.А., Атабекова А.И.; Люпин М.: Колос. 1974. 229с.
    20. Майсурян Н.А.; Избранные сочинения. М.: Колос, 1970. с.329-409.
    21. Пыльнев В.В., Коновалов Ю.Б. и др.; Частная селекция полевых культур. // Уч. Пособие для студ. Высш. уч. Заведений. М.: КолосС, 2005. 525с.
    22. Саввичев К.И.; Люпин ценная культура Брянск: Брянский рабочий, 1961.
    23. Савичев К.И. Люпин богатырская культура. Брянск: Брянксий рабочий, 1964
    24. Савченко Л.Ф., Рудаков О.Л., Миняйло В.А. Антракноз люпина // Защита растений 1994. № 6.
    25. Такунов И.П.; Люпин в земледелии России // Предсенье Брянск, 1996. 370с.
    26. Такунов И.П.; Энергосберегающая роль люпина в современном сельскохозяйственном производстве. // Кормопроизводство, 2001, №1 с.3-7
    27. Таранухо Г.И.; Селекция и семеноводство люпина. Минск «Ураджай». 1980. 70с.
    28. Таранухо Г. И.; Люпин: биология, селекция и технология возделывания. Горки. 2001.-112с.
    29. Храмцова Е.К. Продуктивность и агротехническая роль однолетнего кормового люпина в условиях Псковской области // Автореф. Дисс. Канд. С.-х. наук. Москва, 1978. 20с.
    30. Шашко Ю.К., Лисовец С.В. // науч. статья «Селекция люпина узколистного на устойчивость к болезням», 2002 г.
  • 11314. Особенности сельскохозяйственной проблематики в современный период. Структура, типология аграрной пр...
    Экономика

    Положение современной российской аграрной прессы имеет совершенно иную подоплеку: печатные селско-хозяйственные СМИ сегодня зависят в первую очередь от состояния АПК, хотя их структура коренных изменений не претерпела: так же, как и ранее существует разделение по отраслям, широко представлены специализированные научные, научно-технические, научно-производственные издания. Но в связи с отсутствием былой централизации от «Правды» до последней районной газеты, сегодняшнее положение в российском АПК более четко отображают региональные СМИ, которые, как говорится, ближе к земле. Именно этот факт способствует влиянию на центральные аграрные издания, чего невозможно было представить в советское время. Новые экономические и общественно-политические условия обуславливают появление новых типов сельской периодики, к которым можно, например, отнести фермерские издания. Кроме того, тематика и проблематика аграрной прессы, естественно, тоже изменилась: сегодня основные неспециализированные печатные издания очень много места уделяют политике, идя на поводу общей тенденции нашего времени, хотя имеют место примеры абсолютно аполитичных массовых аграрных изданий: газеты для дачников, а также сравнительно новый тип рекламно-информационная периодика, появившаяся опять же благодаря общественно-политическим и экономическим изменениям в стране, которые привели к возникновению так называемой «коммерческой» пропаганды попросту рекламы. То, что ранее считалось пропагандой передового опыта, сегодня является закрытой коммерческой информацией, попадающей в СМИ только в виде рекламы, за достоверность содержания которой ответственность несет, как водится, сами рекла-модатели. Мой опыт работы в коммерческой аграрной фирме еще раз доказал, что реклама очень опасный продукт, содержащий в себе много вымысла. Но сложившаяся на рынке ситуация вынуждает отечественных производителей применять «недобросовестные» методы, чтобы конкурировать с импортом. Проблема здесь состоит, по-моему, в том, чтобы, с одной стороны, убедить в своей правоте уставшего от обманов крестьянина, а с другой стороны, не увлечься, чтобы еще раз его жестоко не обмануть.

  • 11315. Особенности семейных отношений в повторном браке
    Психология

     

    1. Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы // Вестник МГУ. Сер.14. Психология. - 1987. - N2.
    2. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений: Спецпрактикум по социальной психологии. - М.: Изд-во МГУ, 1987.
    3. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высш. шк. - М.: Аспект-пресс, 1998.
    4. Баз Л.Л. Способ оценки особенностей взаимодействия в диаде (на примере решения супругами совместной задачи). // Психологический журнал. - 1995. - Т.16, N4.
    5. Бейкер К. Теория семейных систем М.Боуена // Вопросы психологии. - 1991. - N6.
    6. Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. М.: ЭКСМО - Пресс, 2001.
    7. Бодалев А.А, Столин В.В. Общая психодиагностика. М., 1990.
    8. Волкова А.Н., Трапехникова Т.М. Методические приемы диагностики супружеских отношений // Вопросы психологии. - 1985. - N5.
    9. Гозман Л.Я., Алешина Ю.Е. Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы // Вестник Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. - 1985. - № 4. - С.10- 20.
    10. Голод С.И., Клецин А.А. Состояние и перспективы развития семьи. СПб: СПбФ ИС РАН, 1994.
    11. Голод С.И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты. Л.: Наука, 1984.
    12. Дружинин В.Н. Психология семьи. Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
    13. Кериг П.К. Семейный контекст: удовлетворенность супружеством, родительский стиль и речевое поведение с детьми // Вопросы психологии. - 1990. - № 1. - С. 158-164.
    14. Комаров М.С. Введение в социологию. Учебник для высших учебных заведений. М.: Наука, 1994.
    15. Куприянова И.С., Греченкова Т.И. Феминистский анализ нетрадиционных моделей родительства в современной России // Актуальные проблемы демографической политики / Под ред. Романова П.В. Саратов: Научная книга, 2004. С.149-161.
    16. Левкович В.П., Зуськова О.Э. Методика диагностики супружеских отношений // Вопросы психологии. - 1987. - N4.
    17. Лийк К., Нийт Т. Интимность и взаимоотношения в семье // Человек, общение и жилая среда.- Таллинн, 1986.
    18. Мацковский М.С. Социология семьи. Проблемы, теории, методологии и методики /Под ред. Г.С. Батыгина. - М.: Наука, 1989.
    19. Навайтис Г.А. Опыт психологического консультирования супружеских конфликтов // Психологический журнал. - 1983. - Т.4, N3.
    20. Обозова А.Н., Штильбанс В.И. Аксиомы супружества (Психология супружеских отношений). - Л, 1984.
    21. Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека // Вопросы психологии, 1995, N 2.
    22. Психологический словарь /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. М.: Педагогика - Пресс, 1996.
    23. Пэйдж С. Супружеская жизнь: путь к гармонии. М., 1995.
    24. Самоукина Н.В. Парадоксы любви и брака. Психологические записки о любви, семье, детях и родителях. - М.: Русская Деловая Литература, 1998.
    25. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М., 1992.
    26. Сермягина О.С. Эмоциональные отношения в семье: Социально - психологическое исследование. - Кишинев: ШТИИНЦА, 1991.
    27. Скиннер Р., Клинз Дж. Семья и как в ней уцелеть. М., 1995.
    28. Тулина Н.В. Семья и общество: от конфликта к гармонии. - М., 1994.
    29. Узы брака и свободы: Проблемы семьи и одиночества глазами ученых. М., 1990.
    30. Федотова Н.Ф. Глава семьи: мотивы признания // Вопросы психологии. - 1983. - № 5. - С. 87-94.
    31. Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой: Психоаналитическое исследование. М.: Наука, 1995.
    32. Херсонский Б.Г., Дворяк С.В. Психология и психопрофилактика семейных конфликтов. Киев: “Здоровье, 1991.
    33. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. М.: Апрель - Пресс, ЭКСМО - Пресс, 2000
  • 11316. Особенности семейных отношений и их влияние на содержание страхов у детей дошкольного возраста
    Психология

    Тактика поведения родителейМодель управления страхомМодель научения страхуМинимизация страха Родители воздерживаются от запугивания ребенка. Даже если они опасаются за безопасность ребенка, они стараются защитить его, не передавая ему собственное чувство страха. Родители убеждены сами и информируют ребенка о том, что страх должен возникать лишь в чрезвычайных условиях. Избегание страха Иногда ребенок начинает бояться своего страха больше, чем нужно, преувеличивая его силу. Благожелательное отношение родителей позволяет снять этот вторичный эффект. Компенсация страха Если родители намеренно или по незнанию испугали ребенка, то стараются загладить свою вину с помощью извинения или объяснения, что не хотели причинить вред ребенку. Они также стараются восстановить близкие отношения с ребенком. Терпимость к страху Если ребенок испугался, родители стараются научить его не быть подавленным этим впечатлением, а управлять им. Особенно это эффективно, когда родители сами демонстрируют такую терпимость. Противодействие источнику страха Родители научают ребенка в ситуациях, вызывающих страх, наступать вместо того, чтобы отступать.Максимизация страха Родители преувеличивают значение страха и опираются на запугивание ребенка как на способ расширения его адаптационных возможностей. Родители внушают ребенку собственные страхи, не приучают ребенка дифференцировать степень опасности. Привычка испытывать страх Родители считают, что страх полезен, и часто запугивают ребенка в целях воспитания. Ребенок при этом становится более боязливым, так как страх может возникать в абсолютно нейтральных, не пугающих ситуациях, как реакция «как бы чего не вышло». Отсутствие компенсации страха Если родители намеренно или по незнанию испугали ребенка, то они не пытаются дать каких-то объяснений и извинений. Они не стараются также укрепить или восстановить близкие отношения с ребенком. Родители считают вполне оправданным то, что ребенок научается подчиняться общественным нормам поведения с помощью страха. Подавление страха Родители, особенно те, которые являются сторонниками воспитания упорства, твердости и самостоятельности, используют чувство стыда и другие отрицательные санкции в отношении трусости. Невнимание к источнику страха Родители не обучают ребенка противодействовать источнику страха, часто пренебрегают этим либо придают ему неприятный для ребенка характер. Кроме того, родители обращают мало внимания на признаки страха у ребенка, игнорируют или же преуменьшают его значение

  • 11317. Особенности сердца спортсменов
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Гипертрофия миокарда при интенсивной физической нагрузке и при патологических состояниях обладает известной общностью и определенными различиями [18]. Общность заключается в том, что гипертрофия миокарда, развивающаяся в ответ на любую гиперфункцию сердца, обладает лишь относительной целесообразностью, так как, в конце концов, приводит к изнашиванию миокарда. В спорте она возникает для осуществления больших физических усилий, а в патологии для совершенной компенсации тех или иных дефектов сердечно-сосудистой системы. В обоих случаях гиперфункцию сопровождает глубокая мобилизация ресурсов миокарда, неизбежно связанная с развитием в нем определенных, сначала обратимых, а затем и не обратимых изменений. В зависимости от различных условий гиперфункция может приводить либо к быстрому, либо к постепенному нарушению обмена веществ, в следствие чего возникают изменения структуры миокарда и недостаточность его функции. Таково сходство в развитии перегрузки миокарда при физической нагрузке и в патологических условиях. Различия же определяются фактором времени. При физической нагрузке, в частности, при спортивной тренировке, гиперфункция является прерывистой (временной): периоды интенсивной нагрузки сменяются периодами отдыха, длительность которых можно регулировать. Регулировать можно также постепенность нарастания гиперфункции и степень интенсивности нагрузки. Благодаря этому гиперфункция сердца при рациональной физической нагрузке сопровождается определенными положительными изменениями и становится устойчивой. Такое высокое функциональное состояние миокарда свойственно спортсмену, тренировка которого построена разумно. В условиях патологии (порок сердца, гипертензия и др.) возможности для регулирования степени гиперфункции нет, и она является постоянной, непрерывной. Поэтому она всегда больше, чем у спортсмена, и устойчивость её относительна, - более быстро развивается физиологическая гипертрофия, ускоряется её переход в патологическую, которая в большинстве случаев заканчивается более или менее быстрым изнашиванием миокарда и развитием его недостаточности. Нерационально организованный тренировочный процесс, не учитывающий огромного значения прерывистости нагрузки и её разумного регулирования, создает условия, в которых гиперфункция сердца при физической нагрузке становится близкой к гиперфункции, возникающей при патологии. Характер тренировок на выносливость по их длительности создает условия, при которых гипертрофия сердца становится близкой к постоянной, свойственной патологическому состоянию. Это и определяет более частое развитие гипертрофии миокарда и больший процент патологической её стадии. Основные условия для изнашивания миокарда у больных и у спортсменов принципиально одинаковы и отличаются только фактором времени воздействия нагрузки, т.е. возможностью регулировать работу и отдых.

  • 11318. Особенности сестринского дела в работе с суицидальными пациентами
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    За основные критерии оценки качества работы медицинской сестры ЛПУ были приняты:

    1. Исполнительская и трудовая дисциплина: четкое выполнение должностных обязанностей; своевременный приход и уход с работы; четкое выполнение распоряжений заведующего отделением и старшей медицинской сестры; соблюдение правил внутреннего распорядка диспансера; организация рабочего места по единым методическим рекомендациям; соблюдение почасового графика работы.
    2. Качество выполнения врачебных назначений: выполнение манипуляций согласно листу врачебных назначений; выполнение врачебных назначений; оказание неотложной помощи; информирование лечащего врача, старшей медицинской сестры и заведующего отделением об отказе пациента от процедур; соблюдение технологии выполнения манипуляций; отсутствие постинъекционных осложнений; медикаментозное обеспечение; получение медикаментов; учет, хранение и использование медикаментов и спирта; наличие и ведение и оформление документации; соблюдение этики и деонтологии при работе с пациентами, их родственниками.
    3. Соблюдение санитарно-эпидемиологического режима: качество проведения влажной текущей и заключительной уборки; качество и регулярность проведения генеральной уборки кабинета; соблюдение формы одежды и личной гигиены; соблюдение технологии дезинфекции, предстерилизационной очистки инструментария; соблюдение графика кварцевания; бактериологический контроль; соблюдение правил обращения с кровью и биологическими средами, их транспортировки.
    4. Сохранность материальных ценностей: экономное и рациональное использование материальных ресурсов.
  • 11319. Особенности сестринского наблюдения и ухода за детьми с острыми кишечными инфекциями
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Название болезниИсточник инфекцииПути передачи возбудителей инфекционных болезнейАмебиазБольной человек, цистоносительЗаражение человека происходит при употреблений инфицированных цистами пищевых продуктов, воды. При занесении цист в организм грязными руками, через инфицированные предметы домашнего обихода, игрушки и др. Возбудителей могут распространять мухиБотулизмВозбудитель ботулизма широко распространен в природе. Его можно обнаружить в кишечнике животных и человека. Считают, что возбудитель ботулизма является сапрофитом кишечника животных и человекаЗаболевание связано с употреблением в пищу продуктов, содержащих возбудителей ботулизма и их токсины. В последние годы заболевания участились в связи с употреблением в пищу грибов и овощей домашнего консервирования, окороков домашнего приготовленияБрюшной тифБольной человек, бактерионосители, реконвалесценты, хронические здоровые носителиНаиболее часто возбудитель инфекции распространяется контактно-бытовым, водным и пищевым путями. Возбудителей брюшного тифа могут распространять мухи (трансмиссивный путь передачи)ДизентерияИсточником инфекции является человек, больной дизентерией реконвалесцентФакторами передачи возбудителей являются зараженные фекалиями больных пищевые продукты (особенно молочные), вода. Удельный вес контактно-бытового пути распространения инфекции в настоящее время значительно снизился. Возбудителей дизентерии могут переносить мухиКишечные коли-инфекции (эшерихиозы)Основным источником эшерихиозов является больной человек, бактерионосительПуть передачи инфекции: водный, пищевой, меньшее значение имеет контактно-бытовой путь передачи инфекцииПаратифы А и ВИсточником инфекции являются больной человек, реконвалесценты, бактерионосители. При паратифе В источниками могут быть и животные: свиньи, крупный рогатый скот, домашняя птицаВозбудители передаются контактно-бытовым путем, через воду, пищевые продукты. Механически возбудителей могут переносить и мухиСальмонеллезИсточниками инфекции являются: больные домашние животные (крупный рогатый скот, свиньи, кролики, козы, овцы, лошади), грызуны, птицы и больной человекОсновной путь передачи - пищевой, не исключается и контактно-бытовойХолераБольной человек, реконвалесценты, вибриононосителиВодный, пищевой, контактно-бытовой пути передачи. Возбудителей механически могут распространять мухи

  • 11320. Особенности сетевой литературы
    Литература

    Произведение, опубликованное на бумаге ( в книге или в журнале), существует само по себе, отдельно и самодостаточно. Если на него и последуют отклики читателей и критики, то эти отклики будут опубликованы позже и в каком-то другом месте. Интернет предоставляет возможность немедленного включения текста в процесс коммуникации по поводу литературы. На сайтах со свободной публикацией или в блоге отклик читателя может быть получен моментально, общение автора с читателями может быть двусторонним и многосторонним, затрагивать не только сам исходный текст, но и личность автора, собственные вкусы всех участников беседы, их творчество и любые иные темы. В конечном счёте первоначальное произведение оказывается только поводом для общения, и в этом смысле подлинным продуктом сетевой литературы является не обнародованное на сайте со свободной публикацией стихотворение одного из десятков тысяч авторов, публикующихся там, а вся потенциально бесконечная цепочка реплик, порождённых этим стихотворением, иными словами - сформировавшаяся вокруг этого текста коммуникативная среда. Такое растворение отдельного, определённого текста в текстовой стихии, а также происходящая в этой ситуации "смерть автора" (ведь авторами возникающей коммуникативной среды являются все её участники и никто в особенности: граница между автором и не-автором перестаёт существовать) трактуются сторонниками такого понимания сетевой литературы как наиболее полная реализация постмодернистского проекта.