Анализ работы гу «Школа-гимназия» отдела образования акимата города Лисаковска за 2010 2011 учебный год

1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16

^ 6.Управленческие решения, руководство и контроль.

Проблемно- ориентированный анализ результативности реализации Программы развития школы позволил определить не только сильные стороны, но и выявить проблемные зоны и наметить пути их преодоления.

^ Treats. Угрозы	Opportunities. Возможности (пути решения)
Недостаточная система работы по отслеживанию качества знаний учащихся в среднем звене (физика, математика, история Казахстана), что приводит к увеличению нагрузки учащихся в старших звеньях обучения и снижает эффективность реализации программы подготовки к итоговой аттестации	-Посещение уроков, курсов по подготовке к ЕНТ с последующим анализом с точки зрения реализации учителем принципов личностно ориентированного обучения. (отв. курирующие завучи) -Проведение контрольно- административных работ (по четвертям и годовых) в среднем звене обучения с целью отслеживания тематического учета знаний (отв. курирующие завучи) -Работа методического объединения по пополнению базы контрольно- измерительных тестов по предметам (отв. руководители МО) -Отслеживание уровня обученности через систему тематического контроля преподавания предметов (по плану ВШК, отв. администрация)
Недостаточный уровень аналитико-регулятивной функции отдельных учителей, вследствие чего не прослеживается система работы по повышению качества обучения, результативности работы со способными учащимися	-Повышение педагогического мастерства через взаимопосещение уроков, участие в дистанционных, очных и заочных профессиональных конкурсах, курсах при ИПК, работа педагогов по самообразованию. -Ведение мониторинга успеваемости и качества знаний учащихся. Ведение мониторинга результативности подготовки к ЕНТ (отв. учителя) -Организация коррекционной работы по предметам (отв. учителя) -Отслеживание уровня обученности учащихся через систему внутришкольного контроля (отв. курирующие завучи)
Снижение количества учащихся, занимающихся на «хорошо» и «отлично», начиная с 6 класса. Понижение качества знаний в 3 «А,Б»,4 «А,Б», 6 «А», 7 «Б», 8 «А,Б», 10 «Г». Крайне низкое качество знаний – 6 «Б», 7 «Б», 8 «А,Б», 9 «Б»	-Ведение рейтинговой оценки деятельности и результативности педагогов (отв. администрация) -Посещение уроков с последующим проблемно- ориентированным анализом (отв. курирующие завучи) -Активное участие в конкурсах, олимпиадах, организуемых высшими учебными заведениями региона с целью сотрудничества -Дифференцированная учебно – воспитательного процесса. -Использование данных психолого – педагогической диагностики. -Организация взаимодействия учителей – предметников с родителями учащихся.
Недостаточный уровень учебной мотивации отдельных учащихся, вследствие чего часть учащихся не стремится к повышению качества знаний.	-Проведение тематических классных часов, встреч с представителями высших учебных заведений с целью профориентации -Индивидуальные беседы с учащимися -Психолого- педагогические тренинги «Как стать успешным» (отв. Литвинова Е.А.)
Реализация индивидуальных программ с целью расширения и углубленного изучения отдельных предметов учащимися, имеющими высокие интеллектуальные возможности и способности, пока предусмотрена только через систему прикладных курсов и курсов по выбору.	-Выстраивание индивидуальной траектории развития учащихся (отв. учителя- предметники) -Использование возможностей интерактивного и дистанционного обучения (отв. учителя) -Тестирование по предметам в режиме реального времени (Сайт, программы)
Уменьшение количества учащихся школы в связи с миграцией населения, сокращением количества учащихся в10-х классах, за счет поступления в средние специальные учебные заведения	-Вести работу по увеличению количества учащихся школы, привлекая детей из близ лежащих микрорайонов. Продолжать работу по улучшению материально – технической базы.
Интенсивный поток информации, желание достичь лучших результатов сопровождается перегрузкой учащихся	-Контроль за внедрением здоровьесберегающих технологий обучения (проведение обязательных физминуток, мероприятия по программе «Здоровье»)
Недостаточный контроль за ведением школьной документации	-Администрации школы продолжить контроль за ведением журналов и своевременным выставление текущих оценок в классные журналы и дневники учащихся. Проверку журналов проводить не реже 1 раза в месяц.
Неопределенность представлений учащихся о принципах, рациональных основаниях, условиях выбора индивидуального образовательного маршрута, профиля обучения, профессии.	-Совершенствование индивидуального и компетентностного подходов к обучению через посещение и проблемно- ориентированный анализ уроков, прикладных курсов, курсов по выбору (отв. администрация). -Разработка и реализация программ прикладных курсов и курсов по выбору с учетом профиля обучения (отв. курирующие завучи) -Широкое привлечение учащихся к участию в социальных пробах, практиках через дни самоуправления, деятельность научных обществ, участие в конкурсах различного уровня (отв. курирующие завучи) Отслеживание личностного роста через карты индивидуального развития (отв. учителя)
Недостаточное внедрение дистанционных форм обучения, участия в конкурсах различного уровня, инициирования деятельности (областного, республиканского, международного)	-Отслеживание результативности педагогов через рейтинговую систему, карту успешности педагогов (отв. курирующие завучи) -Реализация программы профильного обучения и предпрофильной подготовки -Взаимосвязь всех структур управления качеством образования (отв. администрация)
Не удалось достигнуть в течение учебного года системного подхода к выявлению владения педагогами школы ключевыми педагогическими компетенциями (инновационная компетентность, психолого – педагогическая компетентность). Недостаточно применяются технологии личностно ориентированного обучения в учебно – воспитательном процессе (учитель ориентируется на среднего ученика). Недостаточная работа педагогов по самообразованию тормозит процесс повышения качества знаний учащихся. Недостаточна работа по выявлению и распространению ППО, выпуску методической продукции.	- Провести промежуточный контроль по применению в практике работы педагогов личностно ориентированных технологий. В рамках контроля организовать диагностические исследования по самообразовательной деятельности педагогов, изучению и внедрению инноваций. - Создать оптимальные условия для формирования саморазвивающейся личности педагога. - Изучить эффективность внедрения учебных планов с учетом построения УВП на индивидуализированном и дифференцированном подходе в обучении учащихся. - Выявлять и распространять положительный педагогический опыт творчески работающих учителей. - Изучать и внедрять в практику работы школы здоровьесберегающие технологии. - Систематизировать работу по внедрению в практику портфолио учителя как результата достижений. - Организовать работу по выпуску методической продукции и издательской деятельности педагогов. - Продолжить осуществление мониторинга знаний, умений учащихся.

Директор школы – гимназии Рязанов Н.А.