Анализ работы гу «Школа-гимназия» отдела образования акимата города Лисаковска за 2010 2011 учебный год

Вид материала

Анализ

Содержание Материальная поддержка социально-незащищенных семей Методическое объединение классных руководителей работало над проблемой Сотрудничество со школьной библиотекой

Подобный материал:

• Анализ работы моу «Гимназия №62» г. Омска за 2010-2011 учебный год, 842.1kb.
• Анализ работы моу «Гимназия №1» за 2010-2011 учебный год, 5008.73kb.
• Анализ работы районного методического кабинета отдела образования администрации Савинского, 335.59kb.
• Публичный доклад директора за 2010-2011 учебный год общая характеристика общеобразовательного, 649.74kb.
• Соколовой Татьяны Владимировны начальника государственного учреждения «Отдел жилищно-коммунального, 116.3kb.
• Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
• Анализ работы управления образования Администрации города Димитровграда за 2010-2011, 4398.21kb.
• План работы мо «миф» на 2011-2012 учебный год, 30.77kb.
• Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
• План работы учителей физической культуры и обж на 2011 2012 учебный год. Руководитель, 92.98kb.

^

Материальная поддержка социально-незащищенных семей:

Израсходовано средств из фонда всеобуча	Категория семей учащихся
опекунские	неблагополучные	Малообеспеченные
2010	2011		2010	2011		2010	2011
Бесплатное питание	113720	54076		16235	26496		72625	31200
Приобретение канц.товаров	12293	-		2402	-		7206	-
Приобретение одежды и обуви	73407	-		26786	-		4803	-
Итого:	119420	54076		45423	26496		84634	31200

Всего израсходовано из фонда всеобуча –361249 тенге.

Нормы и правила школьной жизни, отношения с педагогами серьезно влияет на поведение учащихся. Поэтому мы стараемся создать в школе условия, не провоцирующие отклонения в поведении.

Систематически действует программа коррекционной работы с каждым учеником,

находящемся в социально- опасном положении, состоящем на учете.

За учащимися, состоящими на учете в ГДН, закреплены наставники из числа преподавателей. Учителями-наставниками, соц. педагогом, психологами, представителями правоохранительных органов систематически проводится индивидуальная коррекционная работа с детьми девиантного поведения это:

• -вовлечение в кружки, секции клубы
  
• -проведение тренингов, индивидуальных бесед, встречи, направленные на формирование самосознания, отношения к себе как к отдельной, самостоятельной личности, в которых занимаются дети, состоящие на различных видах учета.
  

В школе заведена контрольная тетрадь пропусков уроков, уходы с них и опоздания на них, в каждом классе ведутся сигнальные листы, в которых также фиксируются пропуски, опоздания, уходы с уроков, нарушение дисциплины.

Систематически проводятся рейды по территории школы и прилегающей к ней территории с целью выявления учащихся пропускающих занятия, опаздывающих на них, уходы с них, курящих на территории школы и вне ее, с целью недопущения правонарушений со стороны учащихся. Посещаемость учащихся контролируется классными руководителями, администрацией школы, социальным педагогом, школьным инспектором.

Для подростков девиантного поведения проводятся социально-психологические тренинги, где дети обучаются социально-психологическим навыкам. Раз в четверть организовываются встречи - тренинги для детей девиантного поведения с элементами профилактики суицида, наркомании, кражи, торговли людьми, коррекционная работа с агрессивными детьми. Постоянно проводится индивидуальная коррекционная работа как с родителями так и с детьми из неблагополучных семей (беседы, вовлечение в различные внеклассные мероприятия, коррекционная работа).

В целях профилактики правонарушений среди несовершеннолетних, помощи в воспитании детей в школе работает «Клуб матерей» в количестве 13 человек из числа неблагополучных семей, родителей, испытывающих затруднение в воспитании детей. На занятиях данного клуба родители встречаются с представителями здравоохранения, правоохранительных органов, делятся опытом воспитания своих детей, получают помощь в воспитании детей. С ними проводятся беседы по проблемам воспитания детей. При этом используются методы внушения, убеждения, сопереживания и эмоционального заряжения.

Мы считаем, что наиболее эффективной профилактикой является индивидуальная профилактика. Составляя план индивидуальной профилактики мы пытаемся разрешить 3 сложных вопроса:

-что нужно устранить (отрицательный фактор семейного, школьного воспитания, стихийного группового общения, негативные особенности личности );

- как это осуществить (проанализировать учебу школьника, оказать необходимую помощь в ликвидации пробелов, помочь изменить характер отношений со значимыми людьми, вовлечь в практическую деятельность и т.д);

- кто, что должен делать и в какие сроки (распределение обязанностей, установление сроков, меры контроля за эффективностью работы).

Работая с подростками, склонными к правонарушениям заведена картотека «Банк данных». Совместно с психологами заведены индивидуальные карты учеников, состоящих на различных видах учета.

Кроме того, составляются картотеки неполных семей с указанием сведений о родителях, воспитании подростков, детей – сирот, ведется учет об оказании материальной и финансовой помощи.

Возрастной состав учащихся, состоящих на учете в ГДН, на внутришкольном учете, представлен в таблице:

( сравнительный анализ за 2 года)

Возраст	2010год	2011г
	ГДН	ВШК	ГДН	ВШК
1 – 4 кл	-	-	-	-
5 – 6 кл	-	-	-	-
7 – 8 кл	1	-	1	-
9 – 11 кл	4	2	3	2

Основным составляющим звеном системы работы школы по профилактике правонарушений является совет по профилактике правонарушений. Заседания СПП и малые заседания СПП проходят ежемесячно. За 2 года приглашались на эти заседания 221 уч-ся. Причинами приглашения на заседания СПП и малые заседания СПП послужили в основном пропуски уроков, уклонение от обучения.

В школе действует «Устав», который соответствует требованиям Закона «Об образовании». В нем определены права и обязанности учащихся и их родителей. Школа старается охватить обучением всех детей, добиваться меньшего отсева учащихся без уважительных причин. Не охваченных обучением детей – нет.

Школа-гимназия, работая по программе «Правовая культура», уделяет большое внимание пропаганде правовых знаний не только среди учащихся, но и среди родителей.

Для учащихся проведены правовые всеобучи, беседы, встречи, диалоги:

• « Особые права детей. Закон «О правах ребенка»
  
• «Правонарушения и наказания»,
  
• « Уголовная ответственность несовершеннолетних» (школьный инспектор, участковый инспектор, прокуратура)
  
• « Подростковые группировки» ( школьный инспектор)
  
• Ситуативная беседа- диалог «Жизнь без вредных привычек» ( врач- нарколог)
  
• Информирование школьников об уголовной и административной ответственности за общественно – опасные поступки.
  

В 5 х – 9х классах были проведены классные часы на темы:

-ЗРК « О правах ребенка» ( 5-6 классы);

- юридический лекторий « От ответственности до преступления один шаг»;( 8 е кл)

- изучение «Закона о профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних» ( 7 – 9 кл).

- встреча с врачом наркологом « Влияние вредных веществ на молодой организм»( 10 – 11 кл) и др.

- для уч-ся 8-х классов проведены лекции « Выполняем Устав школы».

- Ток Шоу « Подросток и улица» ( 9-11 кл)

Школа ежемесячно совместно с представителями правоохранительных органов, родительской общественности, принимала участие в родительско - педагогических патрулях «Пустующая парта»( пропуски, опоздания, уклонение от учебы) , операция «Семья»,» Урок»,

« Правопорядок в школе», «Подросток» ( рейды к подросткам, неблагополучным семьям, в места скопления подростков, с целью выявления употребления вредных веществ, уклонения от обучения, совершения противоправных действии, ведущих беспризорный и безнадзорный образ жизни : посещено 56 раз неблагополучных семей, 298 подростков, 32 раза развлекательных и увеселительных заведений , с целью выявления фактов продажи спиртных напитков и табачных изделий). В ходе проверок фактов нарушений обнаружено не было.

В ноябре, марте проводился « День правопорядка, в котором принимали активное участие представители ГДН, были проведены лекции для учащихся на правовую тему, коррекционная работа с проблемными детьми и их родителями, проверены посещаемость уч-ся, внешний вид, наличие школьных принадлежностей, вечером посещены квартиры неблагополучных семей, проблемных подростков.

Основной формой работы с родителями является индивидуализация. Это дает возможность узнать, как ученик ведет себя дома, как относится к членам семьи, какую домашнюю работу выполняет, насколько культурны, грамотны родители, как относятся к своему ребенку.

Одним из немаловажных аспектов профилактики является работа с неблагополучными семьями. На данный момент на учете по школе стоит 8 семей, в которых воспитывается 12 детей (из них 6 семей на учете в ГДН). На каждую неблагополучную семью заведены индивидуальные папки, в которые включен «банк данных» о семье.

Сравнительный анализ неблагополучных семей за 2 года:

год	кол-во семей	кол- во детей
2010 ( конец года)	7	13
2011	8	12

Основными целями работы является:

• Рост педагогической культуры родителей
  
• Повышение их ответственности в воспитании своих детей
  
• Привлечение к участию в различных мероприятиях школы, классах, тренингах.
  
• Родиительско-педагогические патрули совместно с правоохранительными органами, общественностью систематически посещают (1 раз в месяц) неблагополучные семьи и «трудных» учащихся. За истекший период посещено 269 раз квартир. Регулярно ведется контроль за успеваемостью, посещаемостью и поведением этих детей.
  
• Положительными результатами работы по профилактике правонарушений можно считать тот факт, что в течение 2 –х лет доставленных в состоянии алкогольного опьянения учащихся школы-гимназии нет; ни на одного ребенка не заведено уголовного дела; в школе нет учащихся, замеченных в употреблении наркотических или токсичных веществ.
  
• 
  

^ Методическое объединение классных руководителей работало над проблемой «Организация активной жизнедеятельности классного коллектива, совершенствование системы воспитательной работы класса, создание собственной воспитательной системы класса и воспитание нравственных качеств личности».

Основными задачами являлись:

-Формирование у классных руководителей теоретических и практических знаний в вопросах планирования работы на основе диагностики личности школьников в условиях личностно-ориентированного подхода к воспитанию.

Данные задачи воспитательной работы соответствуют целям деятельности школы и школьным традициям:

- созданию условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся;

- формированию общечеловеческого подхода к нравственным ценностям;

- обеспечению самоопределения личности, созданию условий для ее самореализации.

В состав МО классных руководителей в учебном году входит 26 преподавателей, из них 11- начальная школа(1-4 классы), 9- среднее звено(5-8 классы), 6-старшие классы (9-11классы).

В течение учебного года МО классных руководителей были проведены четыре заседания. Темы заседаний: «Организация воспитательного процесса в школе», «Современная модель воспитательной деятельности классного руководителя», «Классный час как одна из ведущих форм деятельности классного руководителя », «Новые воспитательные технологии».

Помимо тематических заседаний МО, проводились совещания классных руководителей по насущным вопросам. За год их было проведено шесть: «О ТБ учебно-воспитательного процесса», «Охрана и укрепление здоровья учащихся»,«Профориентационная работа»,«Системный анализ воспитательного процесса как условие его оптимизации», «Безопасное лето – забота общая».

На заседаниях прозвучали доклады, интересные выступления Верховцевой Л.А., Крепс И.А., Гептинг Л.К., Ковеньковой И.В.

На МО классных руководителей обсуждали подготовку предстоящих мероприятий, анализировали работу за четверть, проведённые открытые классные мероприятия, давали рекомендации по организации конкретных дел, координировали расстановку сил.

Анализ работы классных руководителей с классным коллективам показал, работа большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально – значимых задач, справедливые и разумные требования предъявляются большинством классных руководителей. Основной составляющей воспитательной работы является участие классов в общешкольных мероприятиях. Это позволяет чётко определить место классного коллектива в общей системе учебно–воспитательного процесса школы, это способствует:

- повышению уровня общительности каждого в отдельности;

- развитию личностных качеств учащегося, направленных на благо коллектива в целом, помогает рассмотрению классного коллектива как неотъемлемую часть школьного коллектива.


Участие класса во всех общешкольных мероприятиях помогает классному руководителю заполнить досуг интересными и познавательными, весёлыми и развлекательными мероприятиями, тем самым сведя к минимуму влияние улицы. Что немаловажно особенно для подростков и старшеклассников.

В рамках общешкольных мероприятий интересно и творчески проведен Дни здоровья, День самоуправления, турнир третьеклассников, Новогодний праздник, конкурс агитбригад «За здоровый образ жизни», Конкурс хоровых коллективов, торжественные линейки к Дню независимости РК, День единства, праздник «За честь и достоинство», праздник Последнего звонка и ряд других мероприятий.

Анализ деятельности классных руководителей за год и участие их в общешкольных делах показывает, что их профессиональное мастерство имеет достаточно высокий уровень. Практически все педагоги имеют многолетний опыт работы в роли классного руководителя, большинство владеют целым арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса, имеют высокую теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы.

Систематическая и планомерная работа по формированию классного коллектива отражается в планах воспитательной работы ряда классных руководителей. Хочется отметить серьёзный подход к планированию своей работы классных руководителей начальных классов Литвишко Л.Н., Омельченко Н.А, Мельникова М.Н., Шпак Н.А., Бычкова С.И., Ковенькова И.В., Скирда Н.Ф., Крепс И.А.

Вместе с тем, есть ряд замечаний, на которые необходимо обратить внимание.

При анализе планов в.р. было отмечено, что на начало учебного года в срок не были представлены планы В.Р. 1в (Борисенко И.И.), 5б (Филипенко А.В.) классами.

У некоторых классных руководителей сохраняется формальный подход к составлению планов в.р., не продумана система мероприятий, отражающая направления работы класса, не представлены диагностики, по которым изучается классный коллектив, не продумана работа с «трудными» подростками и родителями, такое положение дел в основном у кл. рук. среднего и старшего звен (7-8, 9-11 класс) Классные руководители объясняют это большой учебной нагрузкой, не позволяющей уделить воспитательной работе должного внимания.


Заинтересовать и включить ребят в жизнедеятельность коллектива можно только под руководством творчески работающих классных руководителей.

В течение всего учебного года активны были классные коллективы начального звена, особенно Омельченко Валентина Анат., Литвишко Людмила Адександровна, Бойко Наталья Викторовна, Иванушкина Людмила Николаевна, Гептинг Любовь Константиновна, Москалюк Татьяна Алексеевна, Демчук Валентина Александровна.

Большую работу провели классные коллективы 5-х классов Балмухамбетова М.М., Филипенко А.В., 6-х, классов Чуменко С.В., Балгабаева Г.З., особенно хорошо поработали 5бФилипенко Анжела Викторовна, 7а кл. Скирда Надежда Федоровна, 9г кл. Ковенькова Ирина Васильевна, 10г кл. Бычкова Светлана Ивановна.

Лучшей воспитательной работой можно признать систему работы Филипенко А.В.(5А), Скирда Н.Ф. (7а), Бычкова С.И. (10г).

Работа названных классных руководителей отмечена грамотами на празднике «За честь и достоинство-2011».

Классными руководителями в течение года проводились тематические классные часы. За каждым классным руководителем было запланировано 1 общешкольное мероприятие. Почти все мероприятия были проведены.

Но следует обратить внимание на качество подготовки и проведения классных часов и мероприятий (были случаи несоблюдения графика проведения тематических классных часов; отсутствие должной подготовки со стороны кл.рук-ля, отсутствие оформления; неучастия в проведении мероприятия по параллелям)

В целях совершенствования работы классных руководителей были проведены конкурсные открытые классные часы по нравственному воспитанию, участники – 2а,4а, 4б, 4в, 6б,8а, 8г,9а, классы (классный руководитель 8г Бротгал Л.Н. участие не приняла). В основном все классные руководители выбрали тему толератности. Классные часы были проведены на хорошем методическом уровне, в разных формах, с привлечением детей к разбору ситуаций, высказыванию своего мнения. Был подобран богатый теоретический и видеоматериал (особенно у Гептинг Л.К.). Но не все сумели в полной мере задействовать учащихся, показать работу детей на классном часе, использовать наглядность. Лучшими классными часами можно назвать кл.час «Создание позитивных дружеских отношений» Шалдыбаевой К.Т., «Элексир счастья»Демчук В.А.

Большую работу проделала творческая группа под руководством Бойко Н.В., ими была выпущена брошюра «Работа с родителями и слабо мотивированными учащимися».

С целью активизации классных активов был объявлен конкурс на лучший классный актив. Несмотря на то, что срок проведения конкурса был перенесен по желанию кл. рук-й, в нем приняло участие лишь несколько классных коллективов: 6б, 7а, 9б, 9г классов. Это невыполнение намеченного плана. Поэтому данный конкурс будет объявлен в след.учебном году.

Анализируя сборы командиров, их активность и ответственность, можно сказать: развитие самоуправления в классных коллективах оставляет желать лучшего.


Исходя из анализируемой информации, можно сделать вывод: воспитательная работа осуществляется на удовлетворительном уровне .

Наряду с положительными достижениями, есть ряд замечаний, на которые необходимо обратить внимание.

- Было выявлено, что некоторые классные руководители испытывают трудности в построении системы воспитательной работы класса, при составлении характеристики класса. Характеристики очень краткие, не отражающие состояние дел в классе; не всегда правильно дается анализ воспитательной работы. Поэтому этому вопросу было уделено внимание на одном из МО: была дана схема анализа внеклассной работы и внеклассного мероприятия; представлен алгоритм построения воспитательной системы класса, приведены примеры воспитательных систем.

- Проблемой в течение года остается сдача отчетов классными руководителями, что приводит к затруднению при подведении итогов четверти. Не сданы отчеты за 4 четверть 7б кл.Тобылбаева С.С., 8бкл. Верховцева Л.А., 8г кл. Бротгал Л.Н., 11г кл.Крепс И.А., позже срока сданы отчеты 9г кл.Ковенькова И.В., 8а кл.Жумабаева Ж.Ж., 7а кл.Скирда Н.Ф.


Существование этих проблем и недостатков обуславливает потребность в коррекции воспитательной системы в 2011-2012 учебном году.

Поэтому в следующем учебном году необходимо обратить внимание на:

• совершенствование воспитательной работы в классах;
  
• уделять внимание развитию классного самоуправления;
  
• вести разнообразную работу с семьями учащихся;
  
• гармонично развивать личность ученика с учётом его возраста, интеллекта и интересов.
  

В течение года систематически проводились МО классных руководителей с целью повышения уровня профессиональных навыков. На областном уровне в ИПК и ПРО курсы пройдены классным руководителем 6 «Б» класса Балгабаевой Г.З.

^

Сотрудничество со школьной библиотекой

Большую роль в системе воспитательной работы школы-гимназии играет школьная библиотека.

В апреле 2011 года в школе-гимназии была организована и проведена традиционная добровольная акция «Книга – школе в подарок», в которой приняли участие 22 класса.

Благодаря этой акции книжный фонд библиотеки пополнился на 16 новых книг (издания в помощь подготовке к ЕНТ, олимпиадам).

В связи с тем, что книжный фонд библиотеки большей частью закрытый, книжные выставки пользуются спросом, особенно когда они актуальны по времени и интересны по содержанию. Благодаря выставкам читатели лучше узнают состав книжного фонда. В библиотеке оформляются, как постоянно действующие книжные выставки, так и временные.

В течение учебного года в библиотеке было оформлено 19 книжных выставок различной тематики.

В рамках Декады предметных наук библиотекарем было организовано 7 книжных выставок по школьным предметам.

Уголок здоровья был организован в рамках работы школьного клуба ЗОЖ (рук. Чуменко В.И.), где были представлены издания на темы: «Вредные привычки», «Ужас наркомании», «Умей сказать НЕТ», «Жизнь без сигарет» и др.

Вниманию читателей были предложены 15 тематических полок: «Правила дорожные знать каждому положено!», «Опасная ПОЖАР-птица!», «Если вы вежливы», «Права ребенка – это ваши права», «Любви все возрасты покорны», «Дружный город мастеров: мастерим своими руками» и др.

Большим вниманием пользуются выставки-просмотры, которые за год были организованы 5 раз.

Например, к празднику Наурыз была подготовлена выставка-просмотр «Наурыз – это праздник весны», где были представлены не только книги и периодические издания по теме, но и электронные издания, рассказывающие о Казахстане, обычаях и традициях, были выставлены работы, сделанные руками учащихся - это кукла в национальном костюме, көрпе, дорба с национальным орнаментом. Здесь же на выставке пользователям было адресовано обращение, где давалась информация о дополнительном материале в электронном виде по данной теме.

Большим интересом пользовалась выставка-просмотр «Казахский язык: изучаем, читаем, играем». На выставке были представлены не только издания в помощь изучению казахского языка, но и книги, журналы с интересными познавательными материалами, художественными текстами, играми и заданиями.