Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №18 г. Новороссийска за 2009-2010 учебный год

Вид материала

Доклад

Содержание Цель, которая стояла перед всеми педагогами школы  - воспитание личности Содержание воспитания Приоритетными направлениями Стаж классного руководства Классные руководители старших классов Основным назначением Совет профилактики

Подобный материал:

• Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Липовская средняя общеобразовательная, 381.89kb.
• Публичный доклад моу бершетская средняя общеобразовательная школа за 2010-2011 учебный, 706.54kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 989.36kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная, 1136.46kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 351.76kb.
• Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «основная, 281.2kb.
• Публичный отчет директора школы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя, 2075.97kb.
• Открытый информационно-аналитический доклад, 975.91kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная, 849.52kb.

І. Анализ воспитательной работы школы за 2009 – 2010 учебный год

 

В 2009 – 2010 учебном году воспитательная работа школы реализовывалась в соответствии с темой городской экспериментальной площадки «Школа практического гуманизма как решающий фактор по самоопределению личности молодого поколения». Эксперимент осуществлялся с 2007 по 2010 год. Отчётный семинар по эксперименту прошёл 28 апреля 2010 года.

В целях создания благоприятных условий для сплочения учащихся, педагогов, родителей и социума, а также для всестороннего развития личности ребенка коллектив школы вел поиск новых подходов к воспитанию, пониманию его роли и функции на современном этапе развития общества в изменившихся условиях общественного развития.

     Воспитательная деятельность педагогов в школе была реализована в трех сферах:

   в процессе обучения;

   во внеурочной деятельности;

   во внешкольной деятельности;

Цель, которая стояла перед всеми педагогами школы  - воспитание личности:

  мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации;

  творческой, обладающей креативными способностями, стремящейся к преобразующей деятельности;

  гуманной, стремящейся к миру и добрососедству, милосердию и доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;

  практичной, грамотной, владеющей хозяйственными навыками, ведущей здоровый образ жизни;

  свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства;

  любящей свою малую и большую Родину.

Объектом воспитания были учащиеся с 1 по 11 класс.

Содержание воспитания было направлено на становление культуры личности внутренней (духовность) и внешней (культура общения, поведения, внешнего вида, способности человека к саморазвитию, самореализации,  самосовершенствованию).

    Достижение поставленной цели шло через решение определенных воспитательных задач:

 изучить личность каждого учащегося, его интересы, стремления и способности;

 развивать самоуправление учащихся, предоставлять им реальные возможности участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений;

 укреплять здоровье детей средствами физкультуры и спорта;

 вовлекать учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

  создавать условия для участия семей в воспитательном процессе развития родительских общественных объединений, привлечения родителей к участию в самоуправлении школы;

 построить систему внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ребенка;

  усилить практическую направленность всех учебных дисциплин, помогающей детям понять себя, мотивы своего поведения и отношения к окружающим, научить их проектировать свою жизнь;

 укреплять лучшие традиции школы;

  создавать условия для повышения квалификации классных руководителей, их профессионального роста;

  укреплять связи «семья – школа»;

  выбирать мероприятия, представляющие несомненный интерес для учащихся и учителей отдельного класса, параллели классов и для всей школы;

  привлекать родителей к совместной деятельности путем разнообразия форм и методов взаимодействия;

  создавать систему правового всеобуча учащихся и родителей;

  организовывать педагогический лекторий для родителей;

  формировать в школьном коллективе детей и взрослых уважительное отношение к правам друг друга;

  организовывать психолого – педагогическую помощь учащимся;

 повышать эффективность работы по воспитанию патриотизма, любви к малой родине, гражданственности;

  воспитывать стремление к здоровому образу жизни;

  организовывать эффективную работу органов ученического самоуправления;

  конкретизировать и систематизировать деятельность классных руководителей, которые должны будут выстроить систему классных часов в соответствии с конкретными воспитательными задачами, стоящими перед воспитанниками разных ступеней. Темы классных часов должны стимулировать творческую и познавательную активность школьников, соответствовать плану воспитательной работы школы, использовать игровые методики и технологии;

 направлять деятельность школьных творческих кружков, студий и секций, художественное и техническое творчество, занятия спортом и рукоделием, исследовательскую и поисковую деятельность для развития творческого потенциала обучающихся;

 ориентировать на привлечение к работе преподавателей всех учебных дисциплин. Каждый учитель – предметник может определить тему открытого мероприятия, будь оно познавательного или досугового характера. Таким образом, уроки включаются в единую систему воспитания. Это и есть не что иное, как единое воспитательное пространство.

  Приоритетными направлениями в воспитательной работе школы являлись:

    познавательная деятельность;

    деятельность в области формирования правовой культуры;

    художественно-эстетическое направление;

    военно-патриотическое;

   спортивно-оздоровительное;

   культура семейных отношений;

   трудовая деятельность;

   антинаркотическое воспитание.

Ведущими программами были:

• «Правовое воспитание учащихся»;
  
• «Гражданско – правовое воспитание»;
  
• «Город звёзд»;
  
• «Основы ведения антинаркотической профилактической работы в образовательной среде»;
  
• «Правилам дорожного движения – почёт и уважение»;
  
• «Основы здорового образа жизни старшеклассников»;
  
• «Я среди людей»;
  
• «Этих дней не смолкнет слава…».
  

Воспитательная деятельность включала следующее:

• общешкольные праздники;
  
• развитие ученического самоуправления;
  

• дополнительное образование;
  
• создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся;
  
• социальную работу;
  
• психологическую работу;
  
• совершенствование работы классных руководителей;
  
• физкультурно – оздоровительную работу;
  

• работу по профилактике наркомании и табакокурения;
  

Поставленная цель и вытекающие из нее задачи решались через различные формы работы.

В школе работало МО классных руководителей 1 – 11 классов, которое возглавляла зам. директора по ВР Горобец Л.А.. Оно включало в себя деятельность 24 классных руководителей. В основном, это опытные педагоги, с большим стажем работы.

        

Стаж классного руководства

	1 – 4 класс	5 – 8 класс	9 -11 класс	итого	%
до 5 лет	4	2	2	8	33%
от 5 до 10 лет	1	2	0	3	13%
от 10 до 20 лет	1	0	1	2	8%
свыше 20 лет	4	5	2	11	46%
итого	10	9	5	24

          

В течение учебного года  состоялось 4 семинара для классных руководителей 1 – 11 классов. 

      В сентябре 2009 года был проведен организационный семинар, на котором был зачитан анализ воспитательной работы за прошлый учебный год, рассмотрены должностные обязанности классных руководителей на текущий год, рассказано о структуре и содержании воспитательной работы, дано планирование ВР на 1 полугодие. Горобец Л.А. рассказала о том, как нужно оформлять план воспитательной работы в классе, какие требования к нему предъявляются.

      В ноябре 2009 года прошло заседание методического объединения, где Бондра Е.А., социальный педагог школы, познакомила с формами и методами работы с «трудными» детьми и социально – неблагополучными семьями. Горобец Л.А. рассказала о роли классного руководителя в профилактике детской безнадзорности.

    В марте 2010 года был проведен обучающий семинар по проведению в классных коллективах  различных диагностик и мониторинга деятельности классных руководителей, методике проведения классных родительских собраний. Также, на семинаре было проведено планирование месячника военно–патриотического воспитания.  

В мае состоялось последнее заседание МО классных руководителей 1 – 11 классов, на котором работа за год была признана «удовлетворительной». С целью предупреждения правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних учащихся в период летних каникул рассмотрели вопросы организации полезной занятости учащихся «группы риска» и всех учащихся школы.

В 2009 – 2010 учебном году в начальных классах работали 10 классных руководителей. Среди них имеют:

        высшую квалификационную категорию – 6 человек

        I квалификационную категорию – 0 человек

        II квалификационную категорию – 3 человека

        без квалификационной категории, 8 разряд – 1 человек

Стаж работы классных руководителей начальных классов составляет:

до 5 лет – 4 человека

от 5 до 10 лет – 1 человек

от 10 до 20 лет – 1 человек

от 20 лет и выше – 4 человека

Классные руководители начальных классов ставили перед собой следующую цель:

  Максимальное развитие каждого ребёнка, сохранение его неповторимости, развитие потенциальных талантов.

 Исходя из основной цели, были поставлены следующие задачи:

 Организовать жизнь коллектива в свободное от уроков время, чтобы учащиеся добровольно и с желанием участвовали в делах класса, учились быть самостоятельными, умели бы оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя.

 Совершенствовать работу по созданию портфолио учащихся.

 Создать условия для адаптации и сплочения классного коллектива.

 Повысить количество открытых внеклассных мероприятий для роста педагогического мастерства и создания методической копилки.

  На учебный год планировалось:

 работа над повышением уровня воспитанности учащихся

 совершенствование работы над созданием портфолио учащихся

  проведение различных оздоровительных мероприятий

  вовлечение учащихся и классных руководителей к участию в различных школьных, городских и краевых конкурсах для роста их творческой деятельности

Для решения поставленных задач классными руководителями была организована  и проведена многоплановая и разносторонняя воспитательная работа. По всем направлениям деятельности было проведено много разнообразных мероприятий. Это – классные часы, познавательные игры, экскурсии, поездки в театры, прогулки в лес, соревнования, конкурсы, викторины, праздники.

     В целях создания необходимых условий для проявления творческой индивидуальности каждого учащегося были организованы и проведены с помощью детей и родителей открытые внеклассные мероприятия:

    «Посвящение в школьники» - Тряпицына Ю.В. (1 «А» класс), Биденко Е.В. (1 «Б» класс),

участие в параде первоклассников – Волохова О.Г. (1 «В» класс)

    «Волшебница осень» - Музыка Л.А. (3 «А» класс), «Волшебница осень» - Барковская О.Г. (3 «В» класс)

    «Моя родословная» - Никитенко Н.А. (2 «Б» класс)

    «Будьте счастливы мамы земли» - Гурьева О.Н. (2 класс А)

    «Широкая масленица» - Музыка Л.А. (3 класс А)

    «Праздник семьи» - Сичук С.С. (4 «А» класс)

    «День рождения светофора» - Тряпицына Ю.В. (1 «А» класс)

    «Знай правила движения как таблицу умножения» - Никитенко Н.А. (2 «Б» класс)

• «Окончание первого класса. Мы – настоящие ученики». – Биденко Е.В. (1 «Б» класс)
  
• «Чему мы научились? Какие мы стали?» - Тряпицына Ю.В.
  
• «Победа деда – моя победа» - Бойчук Г.И. (4 «Б» класс)
  
• «65 лет Великой Победы», концертная программа в актовом зале – Музыка Л.А., Барковская О.Г., Гурьева О.Н.
  
• «9 мая – День Победы» - Сичук С.С. (4 «А» класс)
  

Эти мероприятия раскрывали творческие способности детей, их индивидуальность, фантазию, воспитывали чувство сплоченности в коллективе.

     Переступая порог школы, учащиеся начальных классов попадают на огромную новую для них планету – Планету людей. Им предстоит освоить азбуку общения с ними, узнать, почему все они такие разные, по каким правилам они живут, что ценят друг в друге. Здесь главную роль сыграет классный руководитель, который обязан продумать воспитательную работу в классе. Одна из форм воспитательной работы, которую проводят классные руководители начальных классов – это классный час.

     Известно, что 70% личностных качеств закладывается в начальной школе. Уметь решать проблему, быть ответственными, самостоятельными, уметь творить и сотрудничать – вот с чем ребенку необходимо войти в этот мир.

     Культуру поведения надо воспитывать. Подрастающее поколение необходимо вооружить такими умениями, навыками и привычками, которые облегчают установление контактов, помогают в создании атмосферы доброжелательности. Многие правила культуры поведения вытекают из норм морали. Это правила вежливости, внимательности, такта, обязательности, точности. Воспитание навыков и привычек, конечно же, начинается в семье, но также важна и систематическая работа по этому направлению в школе.

      В связи с вышеизложенным, классные руководители начальной школы развивали нравственные качества учащихся на своих классных часах по темам:

    «Что правда, а что ложь» - Барковская О.Г. (3 «В» класс)

     «Рецепты хорошего тона» - Никитенко Н.А.. (2 «Б» класс)

    «Урок толерантности» - Биденко Е.В. (1 «Б» класс)

              Не менее важная и актуальная проблема – сохранить здоровье детей рассматривалась на классном часе:

    «Здоровое питание» - Гурьева О.Н. (2 «А» класс)

- «Будьте здоровы» - Тряпицына Ю.В. (1 «А» класс)

- «Здоровый образ жизни» - Волохова О.Г. (1 «В» класс)

- «О вредных привычках» - Музыка Л.А. (3 «А» класс)

- «Профилактика простудных заболеваний» - Белко Т.Д. (3 «Б» класс)

- «Чтобы гриппа не бояться – надо, братцы, закаляться» - Никитенко Н.А. (2 «Б» класс)

- «Режим дня школьника» - Бойчук Г.И. (4 «Б» класс)

Развитие познавательной активности учащихся осуществлялось через познавательные игры, конкурсы, викторины, которые были проведены на классных часах:

    «Урок чистой воды» - Сичук С.С. (4 «А» класс)

    «Богатство чёрного моря» - в каждом классе начальной школы.

Очень большое внимание уделяется направлению, связанному с созданием условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России, готового и способного отстаивать ее интересы. В связи с этим патриотическое воспитание учащихся становится очень актуальным. С целью воспитания в детях чувства гордости за наших фронтовиков и тружеников тыла был проведен 7 мая единый классный час, посвященный 65-летию Великой Победы:

    «Слава тебе, победитель – солдат!» - Музыка Л.А. (3 класс А), Барковская О.Г. (3 класс В), Гурьева О.Н. (2 класс А).

            С целью воспитания в детях нежного, бережного, заботливого отношения к матери был проведен классный час в форме круглого стола:

    «Расскажу о маме» - Волохова О.Г. (1 «В» класс)

      Таким образом, классные руководители начальной школы на протяжении всего учебного года старались выполнить поставленные задачи. Анализ, методическая копилка внеклассных мероприятий и классных часов говорит о высоком уровне педагогического мастерства классных руководителей, многие из которых не только умеют раскрыть таланты детей, но и успешно сотрудничают с родителями.

     Когда на небе загорается звезда, то на земле рождается ребёнок. Малыш сравним лишь с утренней звездой, сверкающей как солнце. От классного руководителя зависит, чтобы новая звезда не стала падающей или гаснущей.  Творческие классные руководители воспитали в стенах нашей школы талантливых учащихся. Наши ученики ежегодно со своими руководителями активно участвуют  в олимпиадах и конкурсах различного уровня, однако достигнуть значимых результатов пока, к сожалению, не удаётся. Необходимо продолжить работу в этом направлении в следующем учебном году.

Учащиеся начальной школы принимали участие в следующих конкурсах: «Пасха в кубанской семье», в муниципальном смотре – конкурсе «Зеркало природы», в краевом конкурсе «Дети Кубани берегут энергию», конкурсе рисунков и фотографий «Самое синее – Чёрное море»,конкурсе поделок «Морская фигура, замри!», конкурсе рисунков и сочинений «Служба спасения 01», конкурсе открыток «Моя мама – лучше всех!», в муниципальном конкурсе – игре «Мы – вместе!».

     Классные руководители делали первые шаги в работе над портфолио учащихся в начальной школе и прекрасно понимали, что это «досье успехов», в котором отражается «всё радостное, интересное и достойное из того, что происходит в жизни ученика.

Данная работа на сегодняшний день является слабо реализованной. Не все классные руководители ведут работу по отслеживанию результатов учащихся по поводу значимых для них событий в школьной жизни, а также по оформлению портфолио учащихся. Работу в этом направлении необходимо запланировать на следующий учебный год.

    Работа классных руководителей начальной школы продолжается и во время летних каникул в пришкольном лагере «Солнышко».

            

    В среднем звене работало 9 классных  руководителей.

Среди них имеют:   высшую квалификационную категорию – 5 человек,  1 квалификационную категорию - 1 человек, 2 квалификационную категорию - 2 человека, без квалификационной категории, 8 разряд – 1 человек

             Стаж работы в должности классного руководителя:

 до 5 лет - 2 человека;

от 5 до 10 лет – 2 человека;

от 10 до 20 лет - 0 человек;

от 20 лет и выше - 5 человек

В течение всего учебного года педагоги школы продолжали внедрять методики личностно-ориентированного взаимодействия педагога и ученика. Классные руководители среднего звена в течение всего учебного года решали следующие задачи:

- защищали ребенка и создавали условия для развития его духовных и физических сил;

-   развивали творческий потенциал учащихся;

-   помогали ученику овладеть такими способами самоутверждения, которые не ущемляли бы интересы других.

На учебный год планировалось:

-   работать над повышением уровня воспитанности учащихся

-   приобщать учащихся к участию в различных городских конкурсах для развития их творческого потенциала.

Работу многих классных руководителей 5-8 классов в этом учебном году можно назвать серьезной и плодотворной. В течение всего учебного года отдельные классные руководители сами принимали активное участие во многих предлагаемых конкурсах и мероприятиях и привлекали своих учащихся к участию в них. Так, например, классный руководитель 6 «А» класса Козлова Екатерина Александровна приняла участие в муниципальном открытом фестивале «Наша новая школа. Инновационный поиск – 2010» в номинации «Школьные средства массовой информации» и стала победителем в этом конкурсе. По итогам игры - конкурса «Мы - вместе» в номинации «Самый активный класс» победителями стали учащиеся 5 «Б» класса (классный руководитель – Горобец Лилия Анатольевна), самый активный ученик – Воронина Ксения, ученица 6 «А» класса. В конкурсе сочинений о маме приняли участие и получили грамоты за участие Петрова Алина (кл. руководитель – Горобец Л.А.), Кузьмич Олеся (кл. руководитель – Тарасова Т.А.), Геворгян Маргарита (кл. руководитель – Лазарева А.И.). Учащиеся 8-11 классов приняли участие в городском конкурсе плакатов и рисунков «ВИЧ – знать о нём значит жить» ( кл. руководители – Миракян А.Г., Романова Л.В., Лазарева А.И., Чёрная О.Г.). В конкурсе видеороликов и фотографий «Самое синее – Чёрное море» приняли участие учащиеся 5а, 5б классов: Жданов Дмитрий, Веденин Алексей, Македонский Виталий, Салогубова Евгения. Учащиеся 7 «Б» класса: Оганесян Мариам и Собко Елизавета, получили грамоту и подарок от библиотеки – энциклопедию в номинации «Читающая молодёжь». В конкурсе «Помощь ветеранам» были отмечены учащиеся 7 «А» и 7 «Б» классов, классные руководители: Арифова Л.И., Гудкова Т.В.

 Классные руководители входили в сферу общения детей в классе, выясняли роль каждого ученика, его положение в классном коллективе, корректировали отношения между детьми, старались повысить уровень воспитанности учащихся.

Таким образом, классные руководители 5-8 классов на протяжении всего учебного года старались выполнить поставленные задачи.

На последнем заседании МО работа коллектива классных руководителей
5-8 классов была признана «удовлетворительной».                                  

      Классные руководители старших классов: три классных руководителя 9-х классов, классный руководитель 10 класса и 11 класса.

Все учителя – опытные педагоги, со стажем работы в качестве классных руководителей от 5 до 24 лет. Два человека имеют вторую категорию, один – первую, а остальные - высшую. Классные руководители со своими классами в течение года посещали ярмарки образовательных услуг «Твой выбор». В апреле также участвовали во встречах с представителями различных учебных заведений не только города, но и края.

В апреле подростки участвовали в уборке школьной территории.

В марте в рамках городского месячника «Знай свои права» в классах  прошли различного  рода мероприятия,  посвященные  данной тематике.

Учащиеся 11 – х классов приняли участие во Всероссийской акции протеста «Нет наркотикам!»   В   мае   были   проведены   классные   часы,   встречи   с ветеранами ВОВ, ученики 10-11 классов приняли участие в помощи ветеранам на дому.

    На итоговом заседании МО классных руководителей было принято решение признать работу классных руководителей старших классов «удовлетворительной».

     Первый год в школе работали социальный педагог, Бондра Евгения Андреевна, и психолог, Козлова Алла Валерьевна. Их деятельность направлена  на защиту прав ребенка и псхологический комфорт.

Основным назначением социальной службы было налаживание взаимовыгодного взаимодействия между личностью и обществом для улучшения жизни каждого.

Главной сферой деятельности службы был социум, сфера ближайшего окружения ребенка, т. е. семья, школа и ближайшее окружение по месту жительства.

Своими задачами социально - психологическая служба считала:

        своевременное выявление возникающих проблем в сфере ближайшего окружения ребенка

         понимание и устранение причин, порождающих данные проблемы

        обеспечение профилактики различных  негативных явлений

Осуществляя свою деятельность в школьном коллективе, социальный педагог и психолог школы разъясняли классным руководителям и родителям свои задачи и возможности в оказании помощи по воспитанию и психологической поддержке, установлению гуманных нравственно – здоровых взаимоотношений детей и взрослых. Для достижения этой цели социальный педагог Бондра Е.А. принимала участие в работе родительских конференций, выступала с сообщениями на семинарах классных руководителей. Для более успешной адаптации ребенка в школе Козлова А.В., психолог, участвовала в родительских собраниях в первых, пятых классах, подготовила материал к итоговому родительскому собранию в восьмых классах «Нравственное воспитание подростков».

Классным руководителям 5-х - 9-х классов была оказана помощь в знакомстве детей с Конвенцией ООН «О правах ребенка».

На начало учебного года:

 многодетных семей – 38

 малообеспеченных семей, состоящих на учёте в УСЗН– 78

 неполных многодетных семей – 13

 семей с детьми-инвалидами – 1

 неблагополучных семей, состоящих на ВШУ – 8

 неблагополучных семей, состоящих на учёте в ОПДН – 6

 количество детей, состоящих на ВШУ и на учете в ОППН – 13

Социальный педагог осуществляла в течение учебного года  мониторинг данных семей, привлекая к работе с детьми, находящимися в социально-опасном положении и на всех видах контроля, психолога школы, врачей – наркологов, работников социальной защиты, инспекторов ПДН, школьного инспектора  Куприянову Ирину Владимировну.

Учитывая весьма ограниченные финансовые возможности, семь учащихся получили  материальную помощь на приобретение продуктов питания, одежды, обуви, 79 учащихся получали льготное питание,  ежемесячно 11 учащихся получали материальную помощь на приобретение льготных проездных билетов.

В течение всего учебного года социальный педагог школы помогала разрешать конфликтные ситуации, возникающие в классе, с целью обеспечения здоровых взаимоотношений детей и взрослых (8В – кл. рук. Лебединская Н.Е., 6А – кл. рук. Козлова Е.А., 9В – кл. рук. Никитенко Е.П., 5А – кл. рук. Тарасова Т. А., 9Б – кл. рук. Айрапетова Г.Н., 6Б - кл. рук. Гончарова Н.Ю., 10А - кл. рук. Лазарева А.И., 11А - кл. рук. Чёрная О.Г., 3Б – кл. рук. Белко Т.Д.)

В истекшем учебном году в школе обучалось 1 ребёнок – инвалид. Социально-психологическая служба поддерживала постоянную связь с данной семьёй через посещение квартиры, контакт с родителями, классным руководителем и учителями – предметниками с целью оказания своевременной необходимой помощи, а также дальнейшего образования ребенка (Веденеева Романа, учащегося 9 «В» класса)

Инспектор по охране прав детства, Никитенко Н.А., осуществляла мониторинг опекаемых детей, которых на конец года было 11 человек, выявляя проблемы, возникающие у ребят, с целью комфортного пребывания данных детей в школе и дома.

На внутришкольном  учете состояли 13 учащихся. В течение всего учебного года социальный педагог и психолог осуществляли мониторинг данной категории учащихся с целью выяснения их интересов, способностей, оказания помощи в решении возникающих проблем. Проводились индивидуальные беседы с каждым ребенком не реже 1 раза в месяц, консультации психолога, социального педагога для родителей данных учащихся. Посещались данные учащиеся на дому.

В рамках муниципальной акции «Учитель в каждый дом», во исполнение Закона «Об образовании», постановления губернатора Краснодарского края № 258 «О работе с семьями» классными руководителями были посещены семьи всех учащихся класса с целью выяснения материально – бытовых условий семьи. Осуществлялся мониторинг занятости данных учащихся в кружках и секциях. 100% учащихся,  состоящих на ВШУ, посещают кружки, секции.

На учете в ОПДН состоят 5 учащихся школы: Осина М. – 6Б, Баратов А. – 9В, Романенко Л.–9А, Щербаков М. – 9А, Разорённый Ю. – 9Б.  В работе с данными детьми были задействованы классные руководители, социальный педагог, психолог, нарколог, инспектор ПДН. В течение всего  учебного года за учебой и поведением этих учащихся осуществлялся постоянный контроль. Бондра Е.А., Куприянова И.В. посещали ребят на дому, беседовали с родителями. Регулярную профилактическую работу проводили врачи – наркологи и классные руководители через индивидуальные консультации, классные часы и беседы по плану воспитательной работы, информация о работе с данными детьми была заслушана на Совете Отцов.

Преследуя цель оказать помощь родителям в воспитании детей девиантного поведения, а также помочь несовершеннолетним в решении их проблем, в школе работал Совет Отцов, который провел 8 заседаний и рассмотрел вопросы по различным проблемам у 42 учащихся.

На заседание КДН были приглашено 9 учащихся, по инициативе школы –  5.

В течение 2009 – 2010 учебного года в школе работал правовой всеобуч, в рамках которого учащиеся 5-х – 11-х классов знакомились с Конвенцией ООН «О правах ребенка», учащиеся 6-х, 7-х классов по планам классных руководителей встречались с работниками правоохранительных органов, учащиеся 8-х – 10-х классов посетили презентацию фильма «Уголовная ответственность несовершеннолетних». Под руководством школьного инспектора Куприяновой И.В. и  социального педагога, на базе 5-11 классов в течение учебного года работал клуб «Закон и Подросток», который своей целью ставил профилактику правонарушений среди подростков. В течение года прошло 9 заседаний клуба.

В свете изложенных фактов, задачами социальной службы школы на следующий учебный год  являются:

  мониторинг  детей с целью выявления проблем в сфере ближайшего окружения ребенка, понимание и устранение причин их порождающих

  профилактика негативных явлений в микросреде ребенка

  мониторинг детей с девиантным поведением с целью выявления их интересов и способностей

  наиболее активное привлечение работников ОППН для профилактики правонарушений среди учащихся

    Помимо Совета Отцов в школе на протяжении всего учебного года работал   Совет профилактики. В его состав входили зам. директора школы по ВР Горобец Л.А., инспектор по охране прав детства Никитенко Н.А., социальный педагог, психолог, школьный инспектор Куприянова И.В. Было рассмотрено  21 персональное дело учащихся, которые нарушают Устав школы, не посещают занятия без уважительной причины. По каждому учащемуся были приняты решения, закреплены педагоги – наставники, велся строгий контроль со стороны классных руководителей и социального педагога.

      В 2009 – 2010 учебном году в школе работала психолог: Козлова Алла Валерьевна. Её деятельность осуществлялась по следующим направлениям: профилактическое, диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативная деятельность, проф. ориентационная и просветительская работа.

     Психологом были поставлены следующие задачи.

1. Содействовать адаптации учащихся 1-5-10 классов к новым условиям школьной жизни.

2. Формировать у детей и взрослых способность к самопознанию, саморегуляции, самовоспитанию, саморазвитию.

3. Осуществлять профилактику и коррекцию отклонений в развитии, поведении, социализации учащихся.

4. Проводить психологическое обследование учащихся на протяжении всего периода обучения в целях обеспечения индивидуального подхода.

5. Повышать психолого-педагогическую компетентность и психологическую культуру у субъектов образовательного процесса.

6. Содействовать сохранению психологического здоровья участников образовательного процесса.

Организация психопрофилактической работы проводилась по следующим направлениям.

1. Работа с детьми «группы риска», в целях развития личности и средств самопознания, саморегуляции, самовоспитания.

2.  Оказание психологической поддержки учащимся с ограниченными возможностями здоровья.

3. Профилактика здорового образа жизни.

4. Предупреждение возможных девиаций поведения.

 5.Профилактика наркомании, алкоголизма, табакокурения в рамках программ: «Здоровые дети - здоровый город» и «Все цвета, кроме черного».

6.Профилактика подростковой проституции.

В рамках психологической профилактики было проведено:

1. Профилактика наркомании, алкоголизма и табакокурения.

(в рамках программы «Здоровые дети - здоровый город»)

Беседы: «Что такое наркомания?», «В чем вред наркотиков?»

Классные часы: « Наркотики и семья», «Статистика данных края» 5-9 классы.

2. Профилактика подростковой проституции. 5-9 классы.

3. Оказание психологической поддержки учащимся с ограниченными возможностями здоровья.

Беседы: «Планы на будущее», «Отношение к миру и к себе»

Классные часы: «Испытания себя и других», «Самооценка» 5-9 классы.

4.  Профилактика СПИДа (в рамках программы «Здоровые дети - здоровый город»)

Беседы: «Что вы знаете о СПИДе»

Классные часы: «Встречались ли вы с рекламой о СПИДе» 5-9 классы.

5. Беседа с классными руководителями: «Дети - зеркало образа жизни отцов и матерей» 5-8 классы

6. Участие в работе Совета профилактики.

7. Лектории и просмотры видео фильмов с учащимися на темы: «В чем вред наркотиков», «Подростковый алкоголизм», «Трафик. Незаконный вывоз девушек за границу», «Лекция. Проблема употребления наркотиков и алкоголя среди подростков».

В результате проведенных бесед, классных часов, занятий у учащихся повысилась самооценка, уверенность в своих силах. Они научились общаться со сверстниками, выражать свои чувства и эмоции.

В рамках диагностического направления были проведаны следующие исследования:

1. В параллели 5-х  классов проводилось групповое и индивидуальное обследование учащихся, целью изучения адаптации к школьной жизни и оказание дальнейшей психологической помощи детям, имеющим трудности в обучении, развитии и общении.

2. Индивидуальное  углубленное обследование будущих первоклассников, целью определить уровень актуального развития.

3. Были обследованы учащиеся 9 классов.

Групповое обследование учащихся с целью изучения уровня адаптации и     психологического климата в 9  классах.

Было проведено индивидуальное обследования  четырех учащихся 9 классов, имеющих трудности в обучении.

4. В параллели 9 классов было проведено изучение проф. интересов и проф. направленности учащихся.

5. Углубленное изучение личности по запросу учителей, родителей учащихся «группы риска».

6. Проводилось диагностическое обследование учащихся 8Б класса  и 7В класса имеющих трудности в обучении, с целью предоставления на школьный ПМПк.

7. Выявление детей «группы риска» 5-9 классы.

Коррекционно–развивающая программа с учащимися:

1. Групповые занятия с учащимися 5 классов на снятие тревожности, повышение самооценки и уверенности в своих силах.

Было проведено 10 занятий по программе «Адаптация пятиклассников».

В результате у учеников выработались навыки правильного поведения и общения со сверстниками. 60% учащихся смогли преодолеть тревожность и замкнутость, поверить в свои силы.

2.Коррекционно-развивающие занятия с детьми «группы риска».

Было проведено 23 индивидуальных занятия.

3.  Коррекционно-развивающие занятия в 6 классе по программе «Все цвета кроме черного»,  направленные на умение владеть собой и сотрудничать с людьми.

Было проведено 5 занятий. В результате у учеников выработались навыки правильного поведения и общения со сверстниками. 

4. Групповые занятия с учащимися 7В класса на снятие тревожности, повышение самооценки и уверенности в своих силах, повышение мотивации к учебе.

Было проведено 10 занятий по программе Тренинг уверенности «Подросток».

В результате у учеников выработались навыки правильного поведения и общения со сверстниками, 50% учащихся смогли преодолеть тревожность и замкнутость.

5. Групповые занятия с учащимися 8В класса на снятие тревожности, повышение самооценки и уверенности в своих силах, повышение мотивации к учебе.

Было проведено 10 занятий по программе Тренинг уверенности «Подросток».

В результате у учеников выработались навыки правильного поведения и общения со сверстниками, 60% учащихся смогли преодолеть тревожность и замкнутость.

6. Групповые занятия  в 5 классе по программе «Все цвета кроме черного»,  на познание своих способностей.

Было проведено 6 занятий. В результате школьники научились анализировать причины возникающих конфликтов и находить способы их решения. Система занятий помогла каждому ребенку выстроить программу своего самосовершенствования и приобрести опыт сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

В рамках психологического консультирования были осуществлены:

1. Консультации по проблеме адаптации учащихся 5 классов с учителями и родителями.

2. Консультации учащихся, педагогов, родителей по выбору профессии

учащимися 9 классов.

3. Консультация педагогов по проблеме: «Адаптация к школе», «Подростковый возраст» и «Младший школьный возраст»

4. Консультация с учителями и  родителями детей «группы риска».

5. Консультации учащихся при подготовке к экзаменам.

6. Консультации родителей будущих первоклассников.

7.Консультации родителей 8В и 6Б по проблеме обучения и общения.

8.Консультации на родительских собраниях по запросу учителей.

9. Выступлений на родительских собраниях.

10. Консультации родителей, учителей и учащихся с проблемами в обучении, общении, поведении.