Geum.ru

Концепции, проблемы

Вид материалаТезисы

Содержание


Д.Л. Титарев, А.В. Хорошилов, Ю.Д. Морозов, МЭСИ, г. Москва
Системные требования к серверу сетевых курсов WebCT
DIMM 512 Mb SDRAM PC133
Подобный материал:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20

С.А. Сурков, к. соц. н., тьютор МИМ ЛИНК, г. Москва


Одной из наиболее важных задач управления обществом и, соответственно, задачами, стоящими перед общественными науками, является разработка диагностических инструментов для анализа состояния общества. В работе предложен один из таких методов, основанных на использовании модели «темной и светлой стороны». Сущность данной модели заключается в наличии нормального симметричного распределения внешних и внутренних проявлений психики человека, причем ось симметрии (ордината) как раз проходит через вершину распределения, разделяя внешние и внутренние проявления, соответственно, «светлую» и «темную» сторону. Это позволяет соотнести любые внешние проявления с внутренними и распространить это положение на состояние общества. Тогда можно проводить социально-психологический анализ состояния общества по косвенным признакам, дающим представление о внешних проявлениях людей по их групповой деятельности.

В качестве одного из таких косвенных признаков в работе выбраны результаты многолетнего наблюдения за действиями студентов МИМ ЛИНК при проведении игры «Формирование команды» на Воскресной школе по программе курса 654 Открытого Университета, в которой они должны из набора бытовых элементов составить композицию.

Предложен критерий оценки сложности композиции, проведен анализ изменения этого критерия по годам, сопоставленный с экспертными оценками, усредненными по мнениям опытных тьюторов.

Обе полученные зависимости имеют близкий характер, выражающийся в постепенном снижении сложности разработок (композиций) студентов, что позволяет говорить об «обеднении сознания».

На основании этих результатов и других наблюдений предложена модель состояния общества, характеризующаяся наличием следующих социальных групп: «новые бедные», «болото», «старые богатые», «элита», «новые богатые», причем речь идет не о финансовых богатстве или бедности, а об интеллектуально-психическом состоянии и готовности прилагать интеллектуальные усилия в своей повседневной деятельности.

Модель позволяет прогнозировать некоторые результаты попыток преобразований в обществе. Для тьюторов и методистов МИМ ЛИНК ее ценность может заключаться в облегчении понимания сложившегося положения в обществе с целью более осознанного подхода к обучению студентов и этих тенденций, например, чтобы избежать разрыва между уровнями подготовки и подходами студентов из различных социальных групп к обучению по программам Открытого Университета и МИМ ЛИНК.

Стандарты и Архитектура
технологических систем в образовании.
Интегральная среда разработки
и применения сетевых курсов WebCT

Д.Л. Титарев, А.В. Хорошилов, Ю.Д. Морозов, МЭСИ, г. Москва


Разработка архитектуры технологических систем в образовании предполагает наличие стандарта, который составляет основу процесса создания образовательных технологических систем, адекватных условиям их применения. В открытом образовании используются модели обучения, основанные на информационно-коммуникационных технологиях, охватывающих широкий диапазон систем, известных как компьютеризированный тренинг, компьютеризированное обучение, интеллектуальные обучающие системы. Среда обучения для таких систем обеспечивается стандартами на интерфейсы, форматы, протоколы обмена информацией с целью обеспечения мобильности, интероперабельности, стабильности, эффективности и других положительных качеств, достигаемых при создании открытых систем.

Для стандартизации образовательной деятельности был создан Глобальный Образовательный Консорциум (IMS) obal.org. В консорциум входят крупнейшие производители технологий и соответствующих программных продуктов WebCT, BlackBoard, PeopleSoft и многие другие. Программные продукты этих производителей разработаны на основе приведенных ранее стандартов, которые признаны ведущими европейскими организациями, такие, как PROMETEUS и ARIADNE. Единственной российской организацией, входящей в IMS, является Московский Государственный Университет Экономики Статистики и Информатики (МЭСИ).

Как упоминалось ранее, одним из крупнейших производителей технологий и программных продуктов в области образования является Канадская компания WebCT. Интегральная среда разработки и применения сетевых курсов (ИСРиСК) WebCT является одним из самых мощных и популярных в мире средств разработки и применения сетевых курсов. Технология сетевого обучения WebCT поддерживает стандарты IMS. Эту систему применяют более чем 79 стран, 2219 университетов, институтов и колледжей, 500 тысяч преподавателей, более 5 млн студентов.

Системные требования к серверу сетевых курсов WebCT


При определении технических характеристик сервера сетевых курсов WebCT необходимо определить предполагаемое количество сетевых курсов и пользователей.

Минимальная рекомендуемая конфигурация сервера выглядит следующим образом:
  • процессор INTEL Pentium III 800E (256 Kb);
  • модули памяти DIMM 512 Mb SDRAM PC133;
  • жесткий диск IDE 10 Gb;
  • видеокарта AGP 8 Mb;
  • монитор 15”;
  • сетевая плата 100 Mb/s;
  • пишущий CDROM или Стример.

При использовании более 1500 учетных записей пользователей необходимо увеличить количество процессоров до двух, так как в противном случае возможны сбои в работе сервера из-за невозможности обработать все поступающие запросы.

Дисковое пространство рассчитывается по следующей схеме:
  • инсталляция системы 70 Mb;
  • хранение одного курса, не содержащего мощных средств мультимедиа 15 Mb;
  • хранение данных одного пользователя 1 Mb.

Для примера рассчитаем дисковое пространство для 200 сетевых курсов и 1000 учетных записей пользователей:
  • инсталляция 70 Mb;
  • курсы 15*200= 3000 Mb;
  • пользователи 1000*1= 1000 Mb;
  • Итого 4070 Mb.