Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2836.1kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2979.19kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2143.51kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 785.31kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 793.69kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 901.29kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2591.69kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 814.76kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2075.7kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 1147.22kb.
ЛИТЕРАТУРА
1.Русский язык. Учебник для 5 кл., § 49, 50.
2.Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов.
3.Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. Ч.2. §31-34
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4.
Тема: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ.
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ СОБСТВЕННЫЕ И НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ.
1. а) Разобрать по составу. Сделать словообразовательный разбор (если это возможно).
Преодоление, прекратить, присмотреться, приветливый, преобразователь, пригласительный, превращение, презирать, преувеличить, примерка, природный, распродать, пристегнуть, превосходный, распределение, крестьянка, военизирование, непотопляемость, футурист, атеизм
б) Что изучает морфология? В.В. Виноградов о структурно-семантических типах слов. В.В. Виноградов о системе частей и частиц речи в русском языке.
2. а) Приведите определение существительного как части речи. Охарактеризуйте его значение и морфологические признаки.
На основе определений подлежащего и дополнения объясните, почему именно эти позиции для существительного основные.
б) береза, выполнение, желтизна, снег, высота, перевозка, тройка.
Какие из этих слов обозначают действие, признак, и количество как предмет? (см. 5/527).
в) Назовите разряды существительных по значению (ЛГР)
г) Укажите смысловые и грамматические различия между нарицательными и собственными существительными.
д) Каковы графические показатели имен собственных? Раскрыть скобки: (п)астернакрвские чтения, (б)ийский (п)едагогический (г)осударственный (у)ниверситет, (о)рден (о)течественной (в)ойны, (б)арнаульский (т)еатр (к)укол, (б)елая (о)лимпиада, (у)ченый (с)овет, (с)трана (в)осходящего (с)олнца, (к)нязь (п)отемкин (т)аврический, (п)ушкинская. (п)роза, (в)семирная (ф)едерация (д)емократической (м)олодежи.
е) Чем отличаются названия сортов, типов, марок предметов от других собственных имен? Чем отличаются имена лиц от других собственных имен? Приведите этимологию своего имени.
ж) Могут ли собственные имена становиться нарицательными, а нарицательные собственными? Приведите примеры.
ЛИТЕРАТУРА
1.В.В. Виноградов. Русский язык. М., 1972, Введение. § 2, 5, 7 (законспектировать)
2. Русский язык. Учебник для 5 класса. Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М., 1997. §§ 60, 66.
3.Н.М. Шанский, А.Н. Тихонов. Современный русский язык. ч. 2 §§ 46, 47
4.А.Н. Тихонов Словообразовательный словарь. т. 1-2.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5.
Тема: МОРФЕМНЫЙ И ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВ.
1.
а) Что такое постфикс? Что такое унификс? Что такое аффиксоид? Что такое интерфикс? (Законспектировать: А.Н. Тихонов. Словообразовательный словарь русского языка. т.1, с. 22,23,24, §§ 7-10.) Рассматриваются ли эти явления в школе?
б) Что понимается под чередованием звуков? (См. курсы "Введение в языкознание", "Современный русский язык" ч.1, Фонетика).
в) Какие корни (основы) называются связанными?
г) Метель, лежать, вьюга, нагишом, только, наряд, нарядная, вечером (суш), клен, миг, вследствие, весел, смеется, бег.
Найдите слова, в которых нет окончания.
д) Просветительство, покраска, верхолаз, обезножеть, красивейший, остановиться, приукрасить, зияющий, пододеяльник, разгадали.
Разобрать по составу.
2.
а) Атеизм, холодный, зелень, убавлять, надеть, яблоня, напрасно, трагический, веровать, стимулировать, земной, расцветать, тряпка, лечь, бетонировать, унифицировать, краска, тряска.
Разобрать по составу. Найти слова со связанными корнями.
б) Разбросать, разорвать, рассыпать, разоружить, разоблачить, осудить, томиться, оскорбят, осуждение, выловленный освещенный, графа, томление, осветить, разграфлю, ловим, оскорбление, свечение.
Разобрать по составу. Найти чередование звуков в приставках и корнях. Как с исторической точки зрения объясняются эти чередования?
в) Красить, красный, робкий, прозрачный, бочка, сердце, резкий, юбка, трезвон, жить, неделя, промышленность, продавать, наружу, сон, ласка.
Разобрать по составу. Сравнить членение этих слов в этимологическом словаре с их членением в современном русский язык. Что понимается под этимологическим анализом слова?
ЛИТЕРАТУРА
1. Р.Н. Тихонов. Словообразовательный словарь русского языка. М.,1985.
2. Н.М. Шанский, А.Н. Тихонов. Современный русский язык. Ч.2. М., 1981. с.15 (этимологический анализ).
3. Н.М. Шанский. Краткий этимологический словарь (любое издание).
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6.
Тема: МОРФЕМНЫЙ И ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВ.
1.а) Укажите основные группы несклоняемых существительных. Как определяется род несклоняемых существительных? Определить род данных существительных:
Пианино, меню, «Таймс», мисс, какао, кофе, мадемуазель, кенгуру, Капри, Тбилиси.
б) Назовите общие лексические и грамматические признаки данных существительных. Употребите их в сочетании с прилагательными или глаголали прошедшего времени:
Жадина, тихоня, плакса, пустомеля, капризуля, ревушка, замарашка.
У производных слов выделите суффикс.
2. а) Назовите основные группы существительных по наличию форм числа. Что является основанием для выделения каждой из этих групп?
б) Поставить ударение. Распределить слова по трем группам:
- слова имеющие форму только ед. ч.
- слова имеющие форму только мн.ч.
- слова имеющие обе формы числа (образуйте эти формы)
Договор, очередь, синева, профессура, трактор, овес, хлопоты, движение, раствор, проводы, выговор, грех, земля, Альпы, тюль, хвастовство, белила, медикаменты, очки, сыр, огонь, листва, ягода, мошкара, Гималаи, хворост, цемент, инженер, силос, фосфор, хлопок.
Чем отличается по значению формы ед.ч. и мн.ч. слов типа: крупа, емкость, масло.
Какие слова singularia tantum не могут иметь форму мн.ч.? Почему?
Чем отличаются по значению слова типа: щипцы, девчата, Холмогоры, сливки?
3.Объясните различие между параллельными формами мн.ч. Составьте с ними предложения: Зубы - зубья, полюсы - полюса, соболя - соболи, сыны - сыновья, други - друзья, деревья - дерева.
4. Приведите примеры существительных, основы которых в ед.ч. и во мн.ч. различаются суффиксами (брат-братья), и существительных ед.ч. и мн.ч. которых образуются от разных основ (супплетивизм) (человек- люди)
5.Определите значение ед.ч. выделенных существительных:
Любите книгу: она поможет вам разобраться в пестрой путанице мыслей ... она учит вас уважать человек (Горький М.)
У нас в доме никогда не говорили об этом человеке... Карташев оставил книгу и упорно, задумчиво смотрел в сад. (Горький М.)
ЛИТЕРАТУРА:
1. Русский язык. Учебник для 5 класса. Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М., 1997. § 69.
2. Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. Ч.2 § 61-64
3. Зализняк А.А. Русское именное словоизменение. М., 1967. 2.11; 2.12 (законспектировать)
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7.
Тема: ПАДЕЖ И СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.
1. а) Вход, решение, атеист, горожанин, влюбленность. Разобрать по составу.
б) Глубина, терпение, парашютистка, безличность, пятерка. Сделать словообразовательный разбор.
в) Вуаль, подмастерье, путь, молодежь, Кутаиси, зелень, невежда, ученый, ширь, самоучка, тюль, горилла, задира, дружище. Определить род существительных.
2. а) Что называется склонением? Что такое падеж? Укажите основные значения падежей русского языка.
б) Стол из одной комнаты перенесли в другую. Зеркало поставьте к этой стене, а шкаф - к той стене. В доме такой беспорядок. В шахте добывают уголь. Летом мы были на взморье. Самолет летит на взморье.
Определите падеж существительных. Поставьте к существительным смысловые и падежные вопросы. В каких случаях эти вопросы совпадают? В роли каких членов предложения используются существительные, если смысловые и падежные вопросы к ним не совпадают?
в) Воробей, огонь, сумерки, безлюдье, вселенная, каникулы, горение, голубь, портной, боец, время, копье, подмастерье, юноша, столовая, домишко, путь, сказуемое, голубь, рояль.
Определить тип склонения.
г) Евгений, Евгения, здание, Киев, взморье, Бородино, Дарвин, Карамзин, Бия, Вий, Лия.
Поставьте эти слова в родительном, дательном, предложном падежах единственного числа.
д) Вишня, башня, барышня, грузин, трактор, ребенок, человек, готовальня, певуньи, офицер, выбор, сорт, апельсин, конь, ладья, мечта.
Поставьте эти слова в родительном падеже множественного числа.
е) Дочь, дверь, лошадь, зверь, степь.
Поставьте приведенные слова в творительном падеже множественного числа.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Русский язык. Учебник для 5 класса. Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М., 1997. § 70.
2. Н.М. Шанский, А.Н. Тихонов, Современный русский язык.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8.
Тема: РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.
1.а) Распределить существительные на две колонки: 1) одушевленные, 2) неодушевленные: Агроном, кукла, липа, камень, существо, крестьянство, кулак, кулачье, испуг, ворона, ворон, воронье, стая, воевода, окунь, судья, силач, двигатель, дитя, комар, мертвец, муха, быстрота. Как определяется одушевленность/неодушевленность существительных мужского, женского, среднего рода в вузе и в школе? В чем проявляется связь этой категории с категорией рода?
б) Установите, с чем связано употребление одного и того же слова то как одушевленного, то как неодушевленного (отражение утраченных грамматических норм; употребление в разных значениях; закрепление в устойчивых синтаксических конструкциях). Встретить странных типов - восхищаться умением писателя создавать типы; идти в солдаты - демобилизовать солдат; нашего тюфяка обмануть нетрудно - выбросить старый тюфяк; знал одного оригинала - найти оригинал древней книги; лишиться языка - изучать язык.
2. а) Определить род существительных. Какие существительные нельзя отнести к какому-либо роду? Почему? Степь, холод, снега, пожар, дорога, пожар, щипцы, озеро, дитя, молодожены, носки, переход, молодежь.
б) В чем синтаксически выявляется род существительного? Каковы морфологические показатели принадлежности слова к тому или иному роду? Род какого из приведенных здесь существительных синтаксически не выявлен? Род какого выявлен с наибольшей отчетливостью? Высоко в небе облачко серело,
Как беличья расстеленная шкурка... (А. Ахматова)
в) Рассмотрите упр.5/566, 567. С какой целью они приведены? Выполнить упр.5/568.
г) Существует ли связь между грамматическим родом существительных и естественным полом живого существа? В чем она проявляется?
д) Укажите род подчеркнутых слов и средства выявления родовой принадлежности. В чем сущность общего рода? Назовите смысловые, морфологические, синтаксические и стилистические примеры слов общего рода. Какие из этих примет являются основными? Конечно, Леня такой белоручка, но он мой друг. Конечно, Лена такая белоручка, но она моя подруга.
е) Определите род несклоняемых существительных, употребите данные слова в словосочетаниях с именами прилагательными или глаголами прошедшего времени. Пари, колибри, мадам, мисс, интервью, жюри, маэстро, кашне, пенсне, кофе, "Юманите", Колорадо, Сочи, Миссисипи, Конго, Хоккайдо, пони, шимпанзе, какаду, МИД, ГЭС, АТС, МХАТ.
ж) Образуйте, где это возможно, формы женского рода: Лаборант, летчик, учитель, бухгалтер, библиотекарь, сторож, продавец, врач, сторож, инженер, профессор, пловец, гимнаст, бригадир, кореец. Какие причины не позволяют образовать отдельные формы женского рода?
ЛИТЕРАТУРА:
1. Русский язык. Учебник для 5 класса. Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М., 1997. § 70.
2. Н.М. Шанский, А.Н. Тихонов, Современный русский язык. § 67, 68.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9.
Тема: РАЗРЯДЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО ЗНАЧЕНИЮ.
1.а) Разобрать по составу:
Пространство, распределение, прибавление, лесничий, оттепель, приспособление, слаще, красивее, ярчайший, плоскогорье, легче, способнейший, темноватенький, поддувало
б) Образовать всевозможные формы степеней сравнения:
Белый, крепкий, бетонный, молодой, дружеский, южный, темненький
в) Оцените приведенные тексты с точки зрения их плеонастичности/оксюморон-ности. В чем сущность плеоназма и оксюморона?
Всенародный почин шагает по стране. Мы любим все: и жар холодных чисел, и дар божественных видений.
г) Охарактеризуйте прилагательное как часть речи.
2.а) Укажите основные разряды прилагательных по значению /ЛГР/
б) Укажите смысловые, морфологические и синтаксические особенности качественных прилагательных. Качественные прилагательные обозначают изменчивый признак. В чем проявляется изменчивость признака?
в) Найдите качественные прилагательные. Можно ли считать прилагательное качественным, если не все признаки данного разряда у него есть. Охарактеризуйте качественные прилагательные с точки; зрения их производности / непроизводности:
Веселый, полезный, здоровенный, голый, зелененький, насыпной, красноватый, окончательный, ультрасовременный, бесконечный, легонький, сверхмощный, лесной, упругий, городской, розовый, ядовитый, окончательный, вертлявый, злющий.
г) Назовите смысловые и грамматические особенности относительных прилагательных. Приведите примеры относительных прилагательных.
д) Что обозначают притяжательные прилагательные? Как они образуются? Каковы особенности в склонении притяжательных прилагательных? Сравните прилагательные типа "сестрин" и " заячий" и укажите смысловые различия между ними.
е) Определить разряды прилагательных:
Стальной, резкий, настольный, глазастый, отцов, рыжий, глазной, суровый, материнский, французский, кроличий, ядовитый, птичий.
ж) Выполнить упр. 5/598 - в чем смысл данного упражнения?