Geum.ru

Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


Практическое занятие № 1.
Практическое занятие № 2.
Практическое занятие № 3.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1.


Тема: СОСТАВ СЛОВА.

1. а) Знать орфограммы № 12,13.

б) Что называется грамматикой? Из каких разделов состоит грамматика? Что называется словообразованием?

2. а) Что понимается под изменением слова в грамматике? Какие слова относятся к изменяемым, а какие к неизменяемым? Рассмотрите упр. 5/166. С какой целью оно приведено в учебнике? Какие из приведенных ниже слов являются изменяемыми, а какие неизменяемыми?

Волна, умчусь, наверное, весь, чтобы, чтоб, тень, сарай, везде, бросить, кто-нибудь, где-нибудь, рад, или, иль

б) Что называется окончанием? Что называется основой изменяемого слова? Как определить основу неизменяемого слова? Выделить основу и окончание (если есть).

Горение, аллею, коней, степью, находиться, разгорались, темнотою, стоишь, травой, (о) линии, везде, крикнуть, только,

в) Что понимается под нулевым окончанием? Как обнаруживается оно в слове? Выделить основу и окончание (если есть).

Оттепель, край, наша, твой, разбить, пешком, разбит, ночь, ограждение, пересмотр, кому-то, восемь, степью, остановил.

г) Как выделяются части основы? Разделите основы приведенных ниже слов на части. Как доказать, что части выделены верно?

Крестьянин, гречанка, парижане, крестьянка, француженка, усилитель, перевозить, перепонка.

д) Что называется суффиксом? Найти суффиксы в данных словах:

Сапожничать, нежничать, важничать, бездельничать, попытка, пытаться, ползком, втемную, учительница.

е) Что называется приставкой? Выделить (если это возможно).

Пригодиться, обезоружить, обесславить, недоверчивый, приключение, предписать, представление, преувеличение.

ж) Что называется корнем слова? Можно ли найти корень в словах, у которых нет родственных (т.е. однокоренных) слов? Найти корень в приведенных ниже словах.

Темень, непогода, ньютон, снег, кофе, остановка, чтение.

з) Каким термином обозначается в языкознании наименьшие значимые части слова? Какой термин принят для обозначения служебных частей слова (т.е. приставок, суффиксов, окончаний)

и) Выполнить упр. 5/ 169, 170.


ЛИТЕРАТУРА:

1. Н.С. Валгина, Д.Э. Розенталь, М.И. Фомина. Современный русский язык. Состав слова.

2. Русский язык. Учебник для 5 класса. Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М., 1997. §§ 23, 24

ПРИМЕЧАНИЕ: нужно знать необходимый теоретический материал по всем пунктам плана. Дома нужно выполнить задания п.1, п. 2.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2.

Тема: РАЗБОР СЛОВ ПО СОСТАВУ.

1.

а) Что называется корнем слова? Укажите смысловые и строевые особенности корня. Что называется основой? Что называется окончанием? Что называется нулевым окончанием? Что называется приставкой? Что называется суффиксом? Чем корень отличается от служебных частей слова? Чем окончание отличается от приставок и суффиксов?

б) В чем особенность так называемых соединительных гласных? Чем они отличаются от аффиксов?

2.

а) Разбить слова на следующие группы:

- слова изменяемые;

- неизменяемые слова неизменяемой части речи;

- изменяемые слова в неизменяемой форме;

- неизменяемые слова изменяемой части речи:

Согреть, небо, веселее (прилаг.), утром (нареч.), улетели, купаются, купая, утром (сущ.), жарче (нареч.), прочитавши, взяв, выбросить, согрейте, холоден, жаркий, блестя, кафе, беречь, бра, ура.

б) Выполнить (устно) упр. 5/167.

в) Разобрать по составу:

Снег, край, столов, снегирей, свой, твердый, окно, заячий, бел;

бийчанин, бийчане, бийчанка, псковский, томский;

сигнализировать, сигнальный, сигнализация;

увеличивать, бесконечность, состояние, перераспределение, взять;

волнение, обуваются, символизм, прошение, выбросил, многоэтажка.

г) Разобрать по составу:

Рассориться, по-зимнему, наглухо, подстроенный, приумножить, доверчивость, запел, наглухо, подстроенный, приумножить, утром (нареч.), недоварить, помаленьку, вышколенный, беготня.

ЛИТЕРАТУРА:

1) Русский язык. Учебник для 5 класса. Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М., 1997. §§ 23, 24

2) Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка. М.,1985.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3.


Тема: ГРАММАТИЧЕСКОЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.

1. а)3нать орфограммы №№ 15, 28, 29. Не противоречат ли орфограмме № 14 написания слов: мешок, жокей, смешон, артишок, жонглер, шомпол, пижон, рожок, шофер? Выполнить упр. 5/420, 422.

б) Разобрать по составу:

Нерешительность, изобретатель, телефонистка, завком, голь, ПТУ, освещение, рассориться, уберите, бег, степью, загорают, селений, во-вторых, воевать, война, войско, безветрие.

в) Найдите однокоренные слова. Выделите в них корень. Как исторически объяснить различия в звуковом облике корня в данных примерах?

Стремиться, ограждать, гражданский, запрещать, стремление, запрет,

наградить, выловленный, угостить, угощение, ловить.

2.а) Назовите способы грамматического словообразования.

б) Найти формы одного слова, однокоренные слова я синонимы. Чем по смыслу и материально различаются формы одного слова, однокоренные слова и синонимы?

Белого, милый, покраснеть, симпатичный, белее, алый, покраснел, славный, приятный, красный, белым, покраснеешь, хороший, белизна, бела, метель, покраснеем, пурга, белейший, вьюга, кумачовый, буран, побелеть, белый, приятному, белейшего, пургу, пурге.

в) В чем сущность суффиксального и бессуффиксального способа словообразования. Какие термины используются для обозначения бессуффиксного способа словообразования? Охарактеризуйте сложение:

Атомоход, пила-рыба, светло-синий, нарсуд, самокат, библиотека, благородный, комвзвода, РОНО, ПТУ.

Распределите если это возможно по разновидностям сложения.

г) Найдите лексико-семантические варианты одного слова и омонимы. К одной или разным частям речи относятся омонимы?

Брань (ругань), брань (война), кипит (вода), кипит (злость), разгорелся (костер), разгорелся (спор), лист (березы), лист (бумаги), свет (лучистая энергия), свет (мир, вселенная), балка (овраг), балка (бревно).

д) Чем отличается образование слов путем перехода из одной части речи в другую, от распадения многозначного слова на омонимы? Что обозначают термины «лексико-семантический», «лексико-синтаксический», «морфолого-синтаксический» способы образования?

Какие способы словообразования изучаются в школе?