Вячеслав Филатов модель социально психологической коррекции личности безработных
| Вид материала | Реферат |
- Положение о социально-психологической службы школы гоу ско ши vвида №96, 76.07kb.
- Грачев Г. В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности, 1886.2kb.
- Положение о социально-психологической службе общее положения, 37.88kb.
- Задачи исследования: 1 проанализировать литературу по проблеме исследования социально-психологической, 17.49kb.
- Сопредседатели Оргкомитета: филатов сергей Александрович, 3085.97kb.
- Формирование психологической устойчивости личности против вредных привычек, 148.02kb.
- Многофакторный подход в исследовании особенностей социально-психологической адаптации, 54.13kb.
- Монография посвящена проблемам становления молодого поколения в условиях динамично, 1993.6kb.
- Расширения музыкально-образовательных задач и коррекции недостатков познавательной, 59.7kb.
- А. О. Клюкина Взаимосвязь направленности личности и внутренних предпосылок социально-психологической, 6.71kb.
I.Глава. Теоретический анализ содержания и путей социально психологической коррекции личности безработных
Как в реальной жизни, так и при рассмотрении проблем теоретического характера, перед человеком неизбежно возникает необходимость в определении принципиальных походов к решению выдвинутых задач. Осмысление и анализ существуюших представлений о возможных путях проведения социально-психологической коррекционной работы, также неизбежно приводит к необходимости определиться в основных положениях, принципах и отправных точках предстоящей работы.
1.1.Определение парадигмы, терминологии и подходов в исследовании
Целью нашего исследования является определение механизма и путей социально-психологической коррекции личности людей находящихся в ситуации безработицы, прояснение вопросов: “Как помочь человеку обрести необходимые ресурсы для достижения значимых для него целей?”, “Каким более эффективным образом оказать ему психологическую поддержку в сложный для него период жизни?”. Естественно, что эта цель не ограничивается только проблематикой успешного поиска работы. Сохранить достигнутое, более глубоко осмыслить и прояснить другие свои жизненные цели, стать более “успешным” человеком в целом, – важнейшие задачи для каждого из нас. Тем не менее, основные задачи данной работы состоит в том, чтобы исследовать разницу между “успешным” и “неуспешным” в поисках работы человеком, затем сконструировать модель коррекционной работы и предложить процедуру, с помощью которой можно целенаправленно осуществлять коррекционно-развивающее воздействие, т.к. очевидно, что сам безработный не имеет в настоящее время достаточное количество необходимых личностных ресурсов для решения этой проблемы.
Таким образом, складывается следующая парадигма исследования: безработица (социальное явление) - безработный (человек “не имеющий работы” и обладающий особым комплексом психологических факторов) – социально-психологическая коррекция личности безработных (модель и построенная на ее основании коррекционно-развивающая процедура) – безработный, принявший участие в коррекционно-развивающей процедуре (с изменившимся в положительную сторону комплексом психологических факторов).
Последовательно рассмотрим и проанализируем элементы намеченной парадигмы, определимся в основных понятиях, в специфике рассматриваемых явлений, сложившейся на сегодняшний день в конкретных социальных условиях.
“Безработица – наличие безработных, не имеющих постоянного заработка”[89;40]. Наиболее удобной подходом для рассмотрения проблемы безработицы нам представляется ориентация на популярную в западной науке модель базовых потребностей, выдвинутую известным американским психологом А.Маслоу. Остановимся на ней подробнее. В этой концепции выделяется несколько групп основополагающих (“базовых”) потребностей, которые образуют иерархическую систему [85].
- Физиологические потребности - в пище, сне, жилище, воспроизводстве и т.д. Не будучи удовлетворены, эти потребности определяют все поведение человека.
- Потребности в безопасности - в спокойствии, защите от зла, включая гарантию будущего удовлетворения физиологических потребностей.
- Потребности в общности - принадлежности к сообществу людей, социальной группе; в привязанности (расположении), любви.
- Потребность в уважении - самоуважении, положительной, высокой оценке окружающих, "значимых других".
- Потребность в самоактуализации - таком “открытии своей идентичности, своего подлинного Я”, таком “полном, живом и бескорыстном переживании” своего бытия, в ходе которого человек стремится раскрыть, актуализировать заложенные в нем возможности, быть тем, чем он может стать. Высшие, подлинно человеческие потребности проявляются в стремлении человека к высшим, “бытийным” ценностям - добру, истине, совершенству, красоте.
Теория А.Маслоу активно используется в научном арсенале психологии, но не потому, что она дает окончательную картину соподчинения потребностей, их иерархии (этот вопрос еще остается открытым); ее ценность в том, что она охватывает в единой описательной схеме широкий спектр разноплановых потребностей, включая те, которые выходят за пределы первичных базовых нужд и связаны с самореализацией, личностным развитием. Дефицит самореализации лежит в истоках многих психологических проблем, возникающих в условиях внешнего благополучия. Тем в большей степени эти проблемы усугубляются ситуацией безаботицы, когда удовлетворение базовых, первичных потребностей человека ставится под сомнение. Говоря иначе, речь идет о блокировании целого спектра потребностей, как потребностей обеспечивающих физическое выживание человека, так и потребностей в смысле и целях жизни. Обращение к высшим потребностям нам будет необходимо для того, чтобы не только лучше понять воздействие тех или иных факторов, но и отыскать пути преодоления кризисных состояний человека на пути развития и творческого самовыражения личности.
Как во всех индустриально развитых странах Запада, так и в Латвийской республике последнее время безработица возросла особенно резко, и пока что не наблюдается каких бы то ни было признаков ее снижения. Безработица рассматривается как важнейшая социальная проблема, вызывающая негативные последствия. По данным Государственной службы занятости, на 1 мая 1999 года, в Латвии количество человек получивших официальный статус безработного составляет 10,2% от всего трудоспособного населения. В данном исследовании мы не будем рассматривать различные виды безработицы: явную и скрытую; официальную и неофициальную; формальную и фактическую. Несомненно, различия между ними принципиальны. Здесь, безработицу будем понимать в ее первичном, наиболее остром и негативном значении.
Причины и следствия безработицы изменяются в соответствии с различными экономическим условиями. В Латвии, по сравнению с развитыми западными странами, положение безработного осложняется целым рядом факторов. К ним в первую очередь следует отнести низкий уровень и малые сроки выплаты пособия по безработице, что практически выкидывает безработного за уровень прожиточного минимума, т.е. происходит блокировка и фрустрирование первейших базовых потребностей человека.
Большое значение имеет отсутствие отработанного социального опыта в государственной помощи (включая и психологическую), отсутствие уверенности в обретении работы в ближайшем будущем вследствие тяжелого экономического положения республики и недостатке рабочих мест, что лишает личность чувства социальной защищенности, безопасности.
Наличие определенных негативных социальных последствий обретения республикой независимости, выражающихся, прежде всего в существовании как некоторой межнациональной напряженности, так и напряжености возникшей в результате резкого расслоения населения на людей по признаку материального достатка. Эти последствия оказывают мощное противодействие для реализации потребности в общности, принадлежности к определенной социальной группе, к ощущению себя полноправным и полномочным членом социума. Все эти факторы, естественно, оказывают мощное негативное воздействие не только на отдельного человека ставшего безработным, но и на все наше государство в целом. Нехватка новых рабочих мест, диспропорции в развитии народохозяйственной инфраструктуры, расслоение нашего общества на “имущих” и “неимущих” с одной стороны, и ощущение социальной невостребованности, невозможности заниматься полезным, творческим трудом на благо общества со стороны описываемой социальной группы с другой стороны, создают серьезные трудности в эффективном развитии нашей республики в целом.
Для самих же безработных, безработица является той частью “жизненного пространства”, в котором они существуют в настоящий момент, субъективно, наиболее характерной чертой среды и их социального окружения. Учитывание этого факта поможет правильному осмыслению путей социально-психологической коррекции их личности.
“Безработный – не имеющий работы, заработка”[89;40]. Рассматривая второй элемент парадигмы - “безработный”, необходимо отметить, что в целом, представители этой группы населения имеют ряд принципиальных отличий от представителей других социальных групп не только по внешним (социальный статус, материальное положение и пр.) признакам, но и по структуре и содержанию личности. Как отмечалось выше, по своей сути, эти различия носят исключительно негативный характер. Именно они и определяют в значительной степени жизненные переспективы этих людей, успешность и эффективность достижения ими личностно значимых целей.
По мнению большинства исследователей проблемы безработицы, большинство людей воспринимает себя и оценивается другими в основном в рамках той работы, которую они выполняют. Если же этой работы нет, то происходит утрачивание одной из основных социальных ролей. “Быть безработным - значит потерять основной компонент образа своего Я”[4;99]. Выяснение и рассмотрение особенностей личности безработных в частности, а также структуры их личности в целом, является совершенно необходимым для решения поставленных в исследовании задач.
Переходя к третьему элементу принятой парадигмы – “социально-психологическая коррекция личности безработных”, необходимо отметить, что он является центральным, ключевым в настоящем исследовании. Под ним понимается специально организованный процесс по целенаправленному, системному изменению содержания личности безработных. Этот процесс должен быть построен на ясных методологических позициях и концепциях, опираться на определенную научно-теоретическую модель и реализовываться в конкретных практических процедурах по оказанию психологической помощи безработным. Формулировка “социально-психологическая” указывает на то, что речь идет прежде всего о тех “закономерностях поведения и деятельности людей, которые обусловлены фактом их включения в социальные группы”[95;373]. “Коррекция” подразумевает “комплексное психологическое воздействие на личность и часто на социальное окружение, предполагающее изменить поведение человека в желательном направлении и помочь ему преодолеть психические расстройства, психосоматические заболевания, нарушения в поведении, в дезадаптации, а также способствующее развитию, прояснению способностей человека и возможностей более полной саморегуляции, осознанию своих высших жизненных целей, смыслов и устремлений”[34;75].
Для достижения главной цели нашего исследования, - разработки путей социально-психологической коррекции личности безработных, необходимо проведение серьезного анализа существующих в современной практике представлений о путях и подходах в осуществлении коррекционно-развивающей работы вообще. Далее, на основании проведенного анализа, необходимо сформировать конкретную теоретическую модель, которая послужит руководством для разработки коррекционно-развивающей процедуры.
Проведение коррекционно-развивающей работы предполагается осуществлять путем групповой работы в форме социально-психологического тренинга, т.к. именно тренинг предоставляет широкие возможности использования активных методов, включения личности в осознанную, целенаправленную деятельность в контролируемых условиях. Деятельностный подход в психологии, при котором “исходным методом изучения психики выступает анализ преобразований психического отражения в процессе деятельности”[95;101], позволит нам наблюдать и фиксировать планируемые изменения в личности безработных, выступает первой методологической основой настоящего исследования.
И, наконец, четвертый элемент парадигмы – безработный, принявший участие в коррекционно-развивающей процедуре. Правильное определение данного элемента является, на наш взгляд, наиболее важным, т.к. именно он формирует цель и конечный результат процесса коррекции. Под безработным, принявшим участие в коррекционно-развивающей процедуре будем понимать некий идеал “полноценно функционирующего” человека[36], человека достигающего значимых для него целей, удовлетворенного жизнью в целом. В реальной психокоррекционной ситуации, достижение указанного идеала, естественно, невозможно, тем не менее, мы выдвинули подобную цель, исходя из следующих соображений.
Сама сущность процесса социально-психологической коррекции, которая является частью процесса социальной адаптации, предполагает, с одной стороны, формирование умений по приспособлению к окружающей среде, которая по своей природе является динамической и архисложной по структуре. С другой стороны, - способностей к частичному изменению компонентов среды, которые находятся в сфере личностной компетенции. Эти умения и способности затрагивают глубинные структуры в личности человека, проявляются в его интра-, интер- и метапланах[69] и обладают системными качествами. Изменить свойства подобной системы возможно только путем воздействия на базовые, основополагающие элементы. Другого пути по осуществлению серьезной психокоррекционной работы по адаптации личности безработного похоже не существует.
С практической точки зрения, достижение обозначенной цели подразумевает предварительное прохождение промежуточного этапа, который состоит: в оказании психологической помощи и поддержки тем людям, которые субъективно находятся в наиболее критической ситуации и переживают негативные эмоции в наиболее острой форме; формирование уверенности в том, что упешный поиск работы реален для каждого, и предоставление самой необходимой и элементарной информации по эффективным способам поисков работы.
Решение сформулированных выше задач, условно, можно назвать необходимыми, которые, вместе с тем, являются только этапом на пути к достижению основной, желательной цели коррекционно-развивающей работы приближению к идеалу – “полноценно функционирующему” человеку.
Разрабатываемая нами процедура, в этом смысле, имеет серьезное отличие от обычных профессиональных курсов или тренингов. Они решают очень важные, актуальные, но частные задачи. Мы же, предполагаем работу с установками и отношениями личности к важнейшим, ключевым феноменам.
Понятие о “полноценно функционирующем человеке” предложено К.Роджерсом, являющимся одним из основателей феноменологического подхода в психологии, при котором основной акцент делается не на изучение окружающего (реального) мира, а на субъективное восприятие этого мира конкретным человеком, на то, что существует в пределах его внутренней системы координат[37], его “карту мира”[67]. Этот подход, с точки зрения сторонников феноменологического направления, для организации коррекционно-развивающей работы является наиболее “технологичным”, так как необходимые изменения попадают в сферу личностной компетенции человека. Феноменологическое направление в психологии, мы будем использовать в качестве второй научно-теоретической концепции или методологического основания.
Здесь же, необходимо, также, остановиться еще на нескольких ключевых понятиях, которые мы будем использовать в ходе настоящего исследования. Первое из них - личностная динамика. Этот термин начал использоваться динамической психологией, одним из направлений зарубежной психологии, рассматривающей всю психическую деятельность с точки зрения ее непрерывной динамики, активности[95;106]. Личностная динамика традиционно понимается, как комплекс изменений в структуре личности, наблюдающийся в процессе ее вовлечения в активную деятельность и происходящий в определенный этим процессом отрезок времени. В нашей работе этим понятием мы и будем обозначать этот комплекс изменений, а также количественную степень этих изменений.
Динамическая модель социально-психологической коррекции личности безработных (от греч. dynamicos – сильный, подвижный; от франц. modēle – образец). Под этим понимается система объектов или знаков, воспроизводящая некоторые существенные свойства оригинала[95;216], с очень важным дополнительным признаком – постоянной взаимообусловленной изменчивостью ее компонентов. Акцент на динамичность модели подчеркивает, во-первых ее “процессуальность”, во-вторых, необходимость ее “привязки” к конкретной ситуации в каждом случае использования ее в психологической практике.
“ Тренинг социально-психологический – область практической психологии, ориентированная на использование активных методов групповой психологической работы…”[95;410]. Коррекционно-развивающая работа может проходить как индивидуально, так и в группе. Групповая работа, в нашем случае, предпочтительнее по целому ряду причин, которые мы обозначим в дальнейшем более подробно.
Таким образом, мы определились в ключевых понятиях настоящего исследования; основными научно-теоретическими концепциями нами выбраны деятельностный подход и феноменологическое направление в психологии; а в качестве основных изучаемых в работе элементов целесообразно принять: особенности личности безработного, понятие о “полноценно функционирующем” человеке как идеале для коррекционно развивающей работы и представления о путях осуществления коррекционно-развивающей работы.
Обратимся к более подробному изучению и анализу элементов, намеченных в парадигме нашего исследования.