Анализ работы моу «Средняя общеобразовательная школа №16» в 2010-2011 учебном год

Вид материала

Содержание

Методические темы предметных МО
Работа по совершенствованию педагогического мастерства учителей
2. Изменение содержания образования.
3. Использование современных педагогических технологий обучения и воспитания
В каких классах
4. Участие в школьных, городских, областных мероприятиях
5. В работе МО администрацией школы уделялось внимание совершенствованию форм и методов организации урока.
6. Повышение квалификации членов МО.
Школьный смотр – конкурс
Городской Фестиваль
Городской конкурс
Областной конкурс
Всероссийский конкурс
2 место - Кнауб М.М., учитель русского языка и литературы 3 место
Приняли участие в проведении НПК разных уровней 48 педагогов.
Учебные годы
НПК классных руководителей
НПК «Профильное обучение
V Всероссийская НПК
Публикации в газетах, журналах, сборниках разных уровней
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Методические темы предметных МО:

МО учителей начальных классов – «Формирование и развитие творческого потенциала личности учащихся через интеграцию и дифференциацию в условиях образовательной среды «Школа продленного дня».

МО учителей гуманитарного цикла предметов – «Социализация и индивидуализация обучения и развития адаптационных возможностей школьников на уроках гуманитарного цикла в условиях образовательной среды «Школа продленного дня».

МО учителей физико-математического цикла предметов – «Развитие математического, физического и информационного образования в условиях интегрированной образовательной среды «Школа продлённого дня».

МО учителей естественно-научного цикла предметов - «Расширение научной практико-ориентированной подготовки учителя как важнейшее средство повышения качества обучения учителя».

МО учителей английского языка – «Обновление содержания языкового образования в условиях школы продлённого дня как один из способов повышения качества образования обучающихся».

МО учителей спортивно-эстетического цикла предметов –«Повышение качества образования и творческих способностей учащихся в условиях адаптивной школы».

В соответствии с методической темой школы и предметных МО была продолжена работа педагогов, входящих в МО, над темами самообразования. В результате у педагогов школы расширился спектр направлений деятельности, где можно было создать новую образовательную практику и повысить свою квалификацию.

Работа по совершенствованию педагогического мастерства учителей

в ШМО шла через следующие направления:

1. Изменение структурной организации образовательного процесса.

- переход на режим «Школа продленного дня»

- работа в условиях пятидневной учебной недели с шестым развивающим днем (суббота);

- группы продленного дня;

- предметные курсы по выбору (10, 11 классы)

- предпрофильная а профориентационная подготовка;

- дополнительные занятия по предметам;

- учебные сообщества (интеллектуальные, спортивные, художественные, творческие и другие).

2. Изменение содержания образования.

- в начальной школе:

развивающее обучение по программе Занкова Л.В. (Булашева Л.А., Загородникова И.В., Кондрашева О.А., Павленина О.И., Золоткова В.Т., Ермакова Н.В.); УМК «Планета знаний» (Зуева Т.И., Савиных Л.Ф., Кульмаметьева Ф.А., Полякова Л.В., Ерметова З.Т., Шевелёва М.А.), УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой (Петрова О.Н., Истомина В.Б.);

раннее изучение английского языка ( Злыгостева Т.А., Володько Н.Н., Пархоменко О.В.);

- в основной школе:

апробация преподавания вариативной программы МХК ( Лагунова Н.Ф.)

-в средней полной школе:

апробация программ курсов предметов по выбору (Павлова Т.С, Корепанова Н.Е., Шкайдурова М.А., Лагунова Н.Ф., Касаткина О.В., Трегубова О.Н., Суркова Г.А.)

3. Использование современных педагогических технологий обучения и воспитания

№/№	Название технологии	Уровень использования	В каких классах	ФИО учителей- предметников	% из 46 педагогов
1.	Личностно-ориентированные технологии	Элементы	1-11 классы	Учителя-предметники	100
2.	Информационно-коммуникативные технологии	В целом	1-11 классы	Учителя 1-11 классов	100
3.	Технологии здоровьесберегающего обучения	В целом	1-11 классы	Учителя 1-11 классов	100
4.	Технологии развивающего обучения	В целом	1-4 классы	Учителя начальных классов	30,4
5.	Проектно-исследовательская деятельность	Элементы	1-11 классы	Учителя-предметники	100
6.	Исследовательская деятельность	Элементы	4 -11 классы	Учителя-предметники	73, 9
7.	Тестовые технологии	В целом	4 -11 классы	Учителя-предметники	73,9
8.	Проблемное обучение	Элементы	3 -11 классы	Учителя-предметники	58,6
9.	Деятельностный метод обучения	Элементы	5 -11 классы	1-11 классы	67,3
10.	Дифференцированное обучение	Элементы	1-11 классы	1-11 классы	100

Эффективность использования педагогическими работниками современных образовательных технологий:

участие в инновационной деятельности;
ведение исследовательской работы;
разработка и внедрение рабочих программ;
выполнение программ углубленного и расширенного изучения предметов;
результативность работы с одарёнными детьми, положительная динамика результатов ГИА;
стабильность итогов ЕГЭ.

4. Участие в школьных, городских, областных мероприятиях.

Августовское совещание – 10 педагогов

Педагогические чтения (городские) –11 человек.

Обучающие семинары – 6 педагогов

Творческие встречи – 20 человек;

Конкурсы педагогического мастерства разного уровня – 12 педагогов.

Выступления на педагогическом Совете – 16 педагогов

Активное посещение тьюторских семинаров, семинаров школы и ГМО.

Посещали школьные семинары по темам:

Нормативные документы в системе образования (Корепанов С.В.) – 46 учителей.
Педагогическое мастерство (Трегубова О.Н.) - 46 учителей.
Классному руководителю (Орел А.В.) - 34 кл. руководителя.
Учет достижений (Плесовских О.А.) - 46 учителей.
Развивающее обучение (Савиных Л.Ф.) -13 учителей нач. классов.
Нормативно правовые аспекты аттестации (Трегубова О.Н.) - 13 учителей.
Дополнительное образование. (Павлова Т.С.) –44 педагога.

5. В работе МО администрацией школы уделялось внимание совершенствованию форм и методов организации урока.

Одним из показателей уровня профессионального мастерства учителя является открытый урок. Все учителя дали открытые уроки для своих коллег по МО, а учителя начальной школы дали открытые уроки для учителей города.

В течение 2010 -2011 г. было дано 53 открытых уроков:

в начальной школе – 17 уроков
учителями русского языка и литературы – 5 уроков
учителями математики – 6 уроков
учителями физики – 1 урока
учителем ИВТ - 1 урок
учителями истории – 3 урока
учителями биологии – 3 урока
учителями химии - 2
учителями географии – 2
учителями английский язык – 6
учителями технологии - 1
учителем ИЗО – 1
учителем художественного труда – 1

учителями физической культуры – 4

Следует отметить, что из этих уроков - 4 урока давали в связи с конкурсом «Учитель - 2011 »; 9 уроков в связи с аттестацией, остальные давали открытые уроки в течение года в ходе открытых педмастерских, подготовке к тематическим заседаниям МО и т.д.

Таким образом, можно утверждать, что в 2010 -2011 году активность учителей возросла. Все учителя своего МО посетили уроки своих коллег по предмету с последующим их обсуждением и анализом. Недостатком проведения открытых уроков остаётся то, что учителя – предметники других МО редко посещают своих коллег. Это ограничивает пропаганду передового педагогического опыта в рамках всей школы.

6. Повышение квалификации членов МО.

1) Важная роль в повышении профессионализма педагогов, расширении и углублении теоретической и практической подготовки принадлежит смотрам-конкурсам педагогического мастерства.

НМС школы поддерживает стремление учителей к творчеству. В школе ежегодно проводится смотр-конкурс педагогического мастерства, который является хорошим стартом для получения возможности учителям проявить себя на более высоком уровне.

Результатами этой формы педагогической активности стали:

Школьный смотр – конкурс педагогических идей:

Номинация «Учитель года - 2011»

1 место – Казаченко В.С., учитель физической культуры

2 место – Кульмаметьева Ф.А., учитель начальных классов

2 место – Пархоменко О.В., учитель английского языка

3 место – Володько Н.Н., учитель английского языка

Номинация «Воспитать человека»

1 место – Попов В.П., учитель физической культуры

Номинация «Лидер в образовании»

1 место – Павленина О.И., учитель начальных классов

Городской Фестиваль педагогических идей:

Номинация «Педагог дополнительного образования»

2 место – Касаткина О.В., учитель ОБЖ, химии, биологии

Номинация «Дебют»

3 место – Шевелёва М.А., учитель начальных классов

Городской конкурс стендовых уроков молодых специалистов:

1 место - Пархоменко О.В., учитель английского языка

Городской конкурс «Ключ к здоровью»

1 место - Шевелёва М.А., учитель начальных классов

Областной конкурс по профилактике детского дорожно – транспортного травматизма в ОУ Тюменской области:

Номинация «Лучший специалист по изучению ПДД в школе»:

2 место - Касаткина О.В., учитель ОБЖ, химии, биологии

Всероссийский конкурс «Мой лучший урок»

2 педагога - призёры финала Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»:

2 место - Кнауб М.М., учитель русского языка и литературы

3 место - Сабаева М.В., учитель русского языка и литературы

Вышли в финал Всероссийского конкурса «Мой лучший урок»

Николаева А.П., учитель математики;

Касьян Н.А., учитель географии.

Приняли участие в проведении НПК разных уровней 48 педагогов.

Представляли свой опыт работы:

на Августовской городской педагогической конференции «Единое образовательное пространство: информатизация, профессионализм, качество».

Участвовали 55 педагогов; представили свой опыт работы 10 педагогов.

на городских XIV Педагогических чтениях по теме: «Инновационный потенциал педагога как личностный успех выпускника» январь, 2011

Участвовали 48 педагогов; представили свой опыт работы 11 педагогов.

Учебные годы	2008 - 2009	2009 - 2010	2010 - 2011
Количество участников	15	10	11

НПК классных руководителей в рамках Университета педагогической культуры «Эффективность деятельности классного руководителя по организации воспитывающей развивающей среды»

Участвовали 11 педагогов, представил свой опыт работы – 1 педагог

НПК «Профильное обучение в школе: модели, ресурсы, возможности». Участвовало 5 педагогов
Итоговая школьная НПК по обсуждению Проекта Программы развития школы на 2011 -2016 г.г.

участвовали 51 педагог, выступили 7 педагогов

V Всероссийская НПК «Педагогика в глобализирующем пространстве». ГСПА им. Д.И. Менделеева. Тобольск. 2011

Участвовали 5 педагогов, представили свой опыт работы 4 педагога (через публикации)

Публикации в газетах, журналах, сборниках разных уровней

Система методической работы позволила педагогам повысить научный уровень, осуществлять инновационную и исследовательскую деятельность.

Активный поиск новых форм оказания частной помощи учителю в рамках конкретного предмета проведен руководителями МО. В результате сформирован результативный опыт по обновлению содержания и технологий обучения, созданию развивающей образовательной среды.

11 педагогов транслировали свой опыт методической работы через издательскую деятельность на городском уровне и 14 педагогов представили свои статьи в школьный сборник методических материалов.

После длительного перерыва в школе второй год действует наставничество.

У пяти молодых педагогов наставниками являются опытные учителя:

№ п/п	Предмет	ФИО молодого специалиста	Наставник	Квалификационная категория наставника
1	Английский язык	Володько Н.Н.	Лаптева Н.В.	Высшая
2	Английский язык	Пархоменко О.В.	Гурьянова Н.Г.	Высшая
3	Начальные классы	Шевелева М.А.	Полякова Л.В.	Первая
4	Начальные классы	Ермакова Н.В.	Павленина О.И.	Высшая
5	Педагог- организатор	Шаипова А.Ф.	Орёл А.В.	Первая

У каждого педагога–наставника реализуется план наставничества, утвержденный на заседании НМС.

Каждый молодой учитель активно участвует в работе школьного и городского методических объединений:

- с помощью своего наставника работает по теме самообразования и формирует опыт работы, который обсуждается на заседании школьного МО;
- изучает лабораторное оборудование, ТСО, электронные, наглядные пособия школы с последующим использованием их в учебной работе;
- посещает уроки учителей по своему и другим предметам, участвует в их анализе;
- за время стажировки проводит не менее двух открытых уроков;
- проводит анализ знаний учащихся, использует различные формы опроса (контрольные работы, зачеты, устный индивидуальный и фронтальный опросы, тесты и др.), оформляет результаты анализа;
- систематически знакомится с педагогической и методической литературой и участвует в ее обсуждении.

Наставник и администрация школы ежемесячно посещают уроки и внеклассные мероприятия молодых учителей с последующим самоанализом учителя и анализом урока. Посещено 50 уроков и внеклассных мероприятий. По итогам года молодые педагоги – активные участники школьного и городских конкурсов педагогического мастерства:

Школьный смотр – конкурс педагогических идей:

Номинация «Учитель года - 2011»

2 место – Пархоменко О.В., учитель английского языка

3 место – Володько Н.Н., учитель английского языка

Городской Фестиваль педагогических идей: Номинация «Дебют»

3 место – Шевелёва М.А., учитель начальных классов

Городской конкурс стендовых уроков молодых специалистов:

1 место - Пархоменко О.В., учитель английского языка

Городской конкурс «Ключ к здоровью»

1 место - Шевелёва М.А., учитель начальных классов

5) Методические объединения школы активно участвуют в управлении учебно – воспитательным процессом, в том числе во внутришкольном контроле – составляют, утверждают задания контрольных работ, участвуют в экспертизе инноваций и аттестации учителей, утверждают учебные планы учителей, готовят вопросы к заседаниям педсовета, НМС, совещания при директоре и т.д. Методические МО самостоятельно организуют такие демократические контрольные мероприятия как взаимопосещение уроков, урок – показ, открытая педмастерская, мастер – класс.

Активное участие в управлении методической работой принимают около 40 учителей:

члены НМС – 11
руководители ГМО – 1
руководители ШМО – 6
руководители творческих и проблемных групп – 17
руководители семинаров – 7
тьюторы – 4

В прошедшем учебном году была продолжена работа по пополнению Портфолио учителей. В настоящее время наиболее грамотно и полно составлены Портфолио у педагогов, прошедших аттестацию за четыре последних года и участников ПНПО.

Выводы:

Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед коллективом.
Тематика заседаний МО отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед МО.
Заседания тщательно готовились, вовремя проводились. Выступления и выводы основывались на глубоком анализе и практических результатах.
Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы.

Позитивные тенденции:

Включение в работу МС новых педагогов (руководителей семинаров, творческих групп).
Совершенствование системы профессионального сотрудничества.
Становление системы взаиморазвития и обмена профессиональным опытом.
Совершенствование системы повышения квалификации педагогов на базе школы.
Продолжение роста профессионального уровня педагогов школы.
Повышение категорийности педагогов школы.
Возросло число педагогов, занятых инновационной и исследовательской деятельностью.
Стабильно высокие результаты ЕГЭ.
Новые члены педколлектива, в том числе и 2 молодых специалиста (Ермакова Н.В., учитель начальных классов; Столбова Е.М., педагог – психолог) прошли адаптацию с положительными результатами.

Негативные тенденции:

Низкий уровень взаимопосещения уроков между предметными МО.
Невысокий процент участия учителей в исследовательской деятельности как педагога и как руководителя обучающихся, занимающихся исследовательской деятельностью.
Недостаточно использованы возможности самоанализа профессионального мастерства педагогов и рейтинговой оценки их деятельности учащимися школы и их родителями.

Проблемы:

Переход на новые Госстандарты
Дистанционное обучение детей с ОВЗ
Устаревшая материально – техническая база школы

Предполагаемые пути решения:

Апробировать ФГОС, создать банк инноваций по данной проблеме, пройти педагогам 1-х классов курсы по ФГОС
Пройти педагогам курсы по дистанционному обучению, создать творческую группу по данному направлению, создать банк инноваций по данной проблеме
Провести капремонт школы, спланировать и найти возможности для нового современного необходимого оборудования.

Предложения на 2011 -2012 учебный год:

1. Продолжить работу по расширению новой образовательной практики в ходе внедрения ФГОС начального общего образования. Отв. Савиных Л.Ф.

2. Продолжить работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта (отв. руководители МО) в рамках реализации Проекта перспективного развития школы на 2011 -2015 г.г.

3. Формировать опыт работы педагогов по дистанционному обучению.

4. Формировать опыт работы педагогов по реализации исследовательских проектов

5. Спланировать взаимопосещение уроков с учетом индивидуальных особенностей учителей и результатов их диагностирования.

6 Активизировать деятельность учителей – предметников в работе с одаренными детьми и отстающими.

7. Продолжить работу по составлению и пополнению «Портфолио» учителей и учащихся.

Научно-методическое сопровождение инновационной деятельности

Научно-методическое сопровождение инновационной деятельности в 2010-2011 учебном году было направленно на реализацию методической проблемы: «Профессиональный педагог – успешные ученики».

Педагогический поиск по созданию новой практики обучения, изменения философских оснований школы, режима и форм организации деятельности всех участников образовательного процесса был связан с реализацией целей и задач Программы развития «Социализация и индивидуализация обучения и развития адаптационных возможностей школьников в условиях образовательной среды «Школа продленного дня».

В школе выполняется система мер по активному участию педагогов в индивидуальной инновационной деятельности, которая определяет основное содержание нововведений степень их новизны; осуществляется по заранее составленным нормативным актам школы и охватывает весь образовательный процесс.

Важнейшие направления инновационной деятельности в 2010 -2011 учебном году:

- апробация ФГОС начального общего образования по развивающим программ;

- -педагогическое сопровождение одаренности детей и оказание помощи отстающим в учебе;

- использование современных педагогических технологий;

- интеграции основного и дополнительного образования, дальнейшее формирование образовательной среды;

- формирование практического опыта по подготовке выпускников к итоговой аттестации в формате ЕГЭ;

- управление развитием личности школьника через систему воспитательной работы классного руководителя, школьное самоуправление, использование ресурсных возможностей социума.

В рамках реализации Программы развития в школе шел целенаправленный процесс дальнейшего формирования организационно-педагогических, содержательных и методических способов и средств обучения и развития детей разных способностей и возможностей. Этому способствовала реализация целевых программ: «Образование и здоровье», «Семья», «Одаренные дети», «Школа -досуговый центр», «Профильное обучение», «Всеобуч» и др.

Мотивация педагогов к участию в инновационной деятельности высокая:

-в реализации целей и задач Программы развития школы принимал участие весь педагогический коллектив - 56 человек;

- индивидуальную инновацию деятельность осуществляют - 34 человека (59 %);

- отслеживают результаты инновационной деятельности через реализацию «Исследовательских проектов» - 15 человек.

Инновационный банк школы пополнялся в 2010 – 11 учебном году за счет нововведений по выработке новых концептуальных идей и использованию инновационных технологий. Среди них:

апробация ФГОС начального общего образования (учителя первых классов Булашева Л.А., Загородникова И.В., Петрова О.Н.);
модернизация содержания и технологий обучения в условиях апробации вариативных программ обучения при изучении: МХК ( 8 класс) – Лагунова Н.Ф.;
научная организация исследовательской деятельности учащихся (работа с одаренными детьми: Корепанова Н.Е., Сабаева М.В., Чупина Т.П., Лагунова Н.Ф., и др.);

создание индивидуальных образовательных маршрутов при подготовке выпускников к итоговой аттестации в форме ЕГЭ (Верхоланцева Г.Я., Гребнева Е.И., Вознюк Ж.М., Корепанова Н.Е., Маслова Е.М. в 9 классах; Солодовникова О.Н., Попова Т.И., Лагунова Н.Ф., Павлова Т.С., Суркова Г.А., Злыгостева Т.А., Касаткина О.В. в 11 классах).

В прошедшем учебном году значительно расширился выбор здоровьесберегающих технологий, которые помогают развитию внимания, памяти, мышлению обучающихся:

личностно-ориентированные технологии используются в работе большинства педагогов начальной, основной и старшей школы (Золоткова В.Т., Булашева Л.А., Савиных Л.Ф., Суркова Г.А., Гребнева Е.И., Гурьянова Н.Г., и др.);

обучение в сотрудничестве (Рябинина В.Е., Субботина И.Г., Паршукова Н.В.,).

Особое место в процессе обучения занимают:

развивающее обучение (учителя начальных классов)
проектное обучение (Трегубова О.Н., Лагунова Н.Ф., Паршукова Н.В.)
тестовые технологии (Верхоланцева Г.Я., Гребнева Е.И., Солодовникова О.Н., Кнауб М.М., Вознюк Ж.М., Чупина Т.П., Попова Т.И., Лагунова Н.Ф. и др.)

С целью приобщения педагогов к инновационной деятельности используются разнообразные средства.

В течение всего учебного года осуществлялась системная работа по научно-методическому, мотивационному, информационному и коррекционному обеспечению по повышению профессионального уровня педагогов. Школа работает по данному направлению в тесном содружестве с городским ЦОДО «Образование» и ТОГИРРО (Тюмень), осуществляются связи с ТГСПА им. Д.И. Менделеева и филиалом Нефтегазового университета.

Осуществляется система стимулирования педагогов за достижения в условиях инновационной деятельности. Так, например, более 20 педагогов в течение учебного года получают 15% добавку к заработной плате за апробацию ФГОС начального общего образования; внедрение развивающего обучения, работу с учащимися по индивидуальным учебным планам.

Важную роль играет творческая обстановка в коллективе.

В школе считается престижным быть профессионалом, иметь высокую педагогическую культуру, владеть исследовательскими компетенциями, новаторской методической преподавания предмета. Сегодня имеют статус

учителя-исследователя-15 человек
учителя-методиста – 10 человек
учителя – тьютора – 4 человек

Руководство инновационной деятельностью осуществляется через совместную работу администрации и школьного НМС.

Основные принципы:

- согласованность действий, коллегиальность управления, стимулирование участников, персональная ответственность соблюдаются и обеспечивают положительную динамику дальнейшего развития.

Вопросы состояния инновационной деятельности и её результативность систематически рассматриваются на разных уровнях: педсоветах, методических объединениях, заседаний НМС.

Результаты инновационной деятельности педагогического коллектива в 2010 -2011 учебном году подведены на январском заседании педсовета: «Итоги реализации Программы развития «Социализация и индивидуализация обучения и развитие адаптационных возможностей школьников в условиях образовательной среды « Школа продленного дня», открытых педмастерских и определены новые задачи дальнейшей инновационной деятельности на итоговой научно-практической конференции по теме: ««Стратегия развития школы на 2011 – 2015 годы»

Открытые педмастерские были проведены по темам:

1. «Способы профессионального саморазвития учителя» - МО учителей гуманитарного цикла предметов.

2. «Профилактика и пути преодоления неуспеваемости обучающихся» - МО учителей физико – математического цикла предметов.

3. .«Метапредметный подход в процессе обучения английскому языку как один из способов развития творческого потенциала школьника» - МО учителей иностранного языка

4. «Планирование уровня успешности ребенка» - МО учителей спортивно – эстетического цикла предметов.

5. .«Роль научно-исследовательской деятельности учителя в повышении качества обучения» - МО учителей естественно – научного цикла предметов.

6. .«Педагогическая диагностика как эффективная форма контроля уровня сформированности УУД младших школьников» (по результативности работы по системе Занкова Л.С.) - МО учителей начальных классов.

Содержание опыта работы представлено в форме инновационных презентаций педагогов по результатам 2010 -2011 учебного года в рамках реализации Программы развития школы.

V. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ

И УЧЕБНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ

Начальная школа

Общие итоги обучения в начальной школе

В начальной школе в 2010-2011 учебном году обучалось 384 учащихся. По итогам учебного года в следующий класс переведены 383 обучающихся, на повторный год оставлены Узерина Вероника (1в класс) – по болезни, Худяков Дмитрий (3г класс) – неуспевающий по 4 предметам.

Аттестованы учащиеся 2-4 классов. 137 обучающихся закончили учебный год на «хорошо» и 14 на «отлично».

Общая успеваемость 99, 6%, качественная – 54%.

Класс	Кол-во учащихся	«5»	«4» и «5»	Общая успев-сть	Качественная успев-сть	Учитель
1а 1б 1в 1г	26 28 28 25					Булашева Л.А. Загородникова И.В. Петрова О.Н. Ерметова З.Т.
2а 2б 2в 2г	28 23 28 27	1 3	16 9 11 10	100 100 100 100	60 39 39 48	Кондрашева О.А. Истомина В.М. Зуева Т.И. Шевелёва М.А.
3а 3б 3в 3г	25 26 25 20	1	15 13 14 7	100 100 100 96	60 50 56 40	Савиных Л.Ф. Павленина О.И. Ермакова Н.В. Ерметова З.Т.
4а 4б 4в	25 25 25	3 2 3	9 14 12	100 100 100	46 66 60	Золоткова В.Т. Полякова Л.В. Кульмаметьева Ф.а.

В основу учебно-воспитательного процесса начальной школы положены принципы гуманно-личностного образования, создания образовательной среды для обучающихся; сохранения и укрепления здоровья; развития творчества и успеха, доверия и поддержки; применения индивидуального подхода к каждому ребёнку.

Обучение велось по государственной программе, учебно-методические комплекты представляют собой единую систему. По всем предметам пройдена теоретическая и практическая часть учебной программы.

УМК «Планета знаний» - 2вг, 3аг, 4бв классы

Система Л.В. Занкова – 1аб, 2а, 3бв, 4а классы

«21 век» - 1вг, 2б классы

На протяжении всего учебного года проводился внутришкольный контроль учебно-воспитательного процесса:

педагогическая диагностика в системе контроля за динамикой становления УУД в 1-х классах;
срезы знаний, контрольные и проверочные работы (административные и городские, РОК в 4 кл.);
взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий;
проверка и анализ документации

В 2010 учебном году учителя первых классов – Булашева Л.А. (1а класс), Загородникова И.В. (1б класс), Петрова О.Н. (1в класс) активно включились в изучение, а затем и в апробацию условий введения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения. Работа была начата с изучения педагогического, методического и материально-технического потенциала. Проведен анализ ресурсов учебной литературы, программного оснащения, используемого для обеспечения системно - деятельностного подхода организации образовательного процесса, в том числе внеурочной деятельности обучающихся. Введение часов (10 часов) на внеурочную деятельность учащихся (главное достоинство новых стандартов) увеличивает возможности для организации индивидуальной проектно-исследовательской работы. Во главу угла педагогами (Булашевой Л.А., Загородниковой И.В., Петровой О.Н.) поставлена была задача укрепления здоровья детей (спортивно-оздоровительное направление – Шафеева Н.Ш.), развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала (военно-патриотическое, научно - познавательное направления – Загородникова И.В., Петрова О.Н.). Школа продленного дня оказалась востребованной и родителями и детьми.

Каждая минута, проведенная в школе, давала ребёнку положительный опыт общения, позволяла проявить себя активной, творческой личностью, расширяло его представления об окружающем мире (художественно- эстетическое направление – Булашева Л.А., проектная деятельность – Шестакова Т.Ф.).

При посещении уроков в 1-х классах было выявлено то, что у детей развиты речевые умения, сформирована монологическая речь. Обучающиеся 1-х классов не просто воспроизводят увиденное или услышанное, но и умеют рассуждать, делать выводы, обосновывать своё мнение.

В течение учебного года в первых классах в системе проводилась педагогическая диагностика по оценке степени овладения универсальными учебными действиями.

Исследование общего уровня развития

Возрастная норма (от 7 – 19 баллов)

1а – 48%

1б – 30%

1в – 61%

Выше возрастной нормы (от 20-26 баллов)

1а – 52%

1б – 70%

1в – 39%

Исследование ориентации в пространстве

(умение слушать, точно выполнять указание)

Возрастная норма (4-13 баллов)

1а – 20%

1б – 33%

1в – 50%

Выше возрастной норма (14-16 баллов)

1а – 80%

1б – 67%

1в – 50%

Исследование уровня организации детей

Возрастная норма (0-7 баллов)

1а – 64%

1б – 30%

1в – 42%

Выше возрастной нормы:

1а – 36%

1б – 70%

1в – 58%

Уровень сформированности ЗУН по разным УМК

Русский язык

Математика

По итогам промежуточного контроля можно сделать вывод, что знания, умения и навыки находятся на оптимальном, допустимом уровне.

Итоговая диагностика

	1а класс	1б класс	1в класс
Повышенный уровень	5	3	12
Базисный уровень	20	24	15
Не справились	1	1	1

Результаты педагогической диагностики позволяли учителям первых классов более эффективно осуществлять дифференциацию и индивидуализацию обучения для более успешного освоения УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные компетенции).

Тематический плановый внутришкольный контроль в 4-х выпускных классах определялся необходимостью анализа итогов на первой ступени обучения и готовности к переходу на вторую ступень.

Благодаря мониторинговым исследованиям учителя корректировали тематическое планирование, вели сравнительный анализ усвоения учебного материала по основным предметам, использовали дифференцированный подход к учащимся в ликвидации пробелов в учебном материале. В своей педагогической практике учителя (Золоткова В.Т., Полякова Л.В., Кульмаметьева Ф.А.) умело использовали органичное сочетание учебной и дополнительной внеурочной деятельности во 2-ой половине дня в группе продленного дня. Использовали различные методы и приемы обучения, основанные на принципах личностно-ориентированного подхода. Результаты уровня обученности обучающихся позволяют сделать вывод о сложившейся системе работы учителя.

Итоги региональной областной контрольной (РОК)

по естественно – математическому циклу

Гуманитарный цикл

Городские контрольные работы (ГКР)

Математика

Класс	«5»	«4»	«2»	Общая успеваемость	Качественная успеваемость	Учитель
4а	4	13	1	95%	74%	Золоткова В.Т.
4б	8	10	2	92%	78%	Полякова Л.В.
4в	7	10	3	88%	68%	Кульмаметьева Ф.А.

Русский язык

4а	1 / 9	9 / 10	3 / 0	87 / 100	42 / 79	Золоткова В.Т.
4б	5 / 2	8 / 19	3 / 0	88 / 59	100 / 92	Полякова Л.В.
4в	3 / 5	9 / 9	3 / 0	88 / 100	52 / 60	Кульмаметьева Ф.А.

Blog

Анализ работы моу «Средняя общеобразовательная школа №16» в 2010-2011 учебном год

Содержание