Анализ работы моу «Средняя общеобразовательная школа №16» в 2010-2011 учебном год
| Вид материала | Документы |
- Анализ работы педагога дополнительного образования спк дпвс «Факел» моу коневская средняя, 95.84kb.
- Анализ методической работы моу кинделинская средняя общеобразовательная школа за 2010-2011учебный, 635.29kb.
- Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
- Анализ учебно-методической работы моу минская средняя общеобразовательная школа, 1010.57kb.
- Анализ методической работы в моу «Куйская основная общеобразовательная школа» в 2010-2011, 54.66kb.
- Анализ работы моу «Средняя общеобразовательная школа №33» за три учебных год, 2725.36kb.
- Публичный доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №16» г. Серпухова, 616.15kb.
- Публичный отчет моу "Средняя общеобразовательная школа №48 за 2010-2011 учебный год", 474.37kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2010-2011 учебный год, 1499.52kb.
- Анализ работы муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 355.79kb.
Формы обучения
| Форма обучения, условия обучения | Всего обучающихся в школе | Количество обучающихся, переведенных в следующий класс | Количество обучающихся, оставленных на повторное обучение | Успеваемость | |
| Общая в % | Качественная в % | ||||
| Всего обучающихся Из них: | 859 | 857 | 2, из них: 1чел. – по болезни | 99,9 | 41,6 |
| по очной форме обучения в ОУ | 851 | 851 | 2, из них: 1чел. – по болезни | 99,9 | 41,6 |
| Индивидуальное обучение на дому (в течение всего учебного года) | 8 | 8 | | 100 | 62,5 |
Индивидуальное обучение на дому
Количество | 1 кл. | 2 кл. | 3 кл. | 4 кл. | всего | 5 кл. | 6 кл. | 7 кл. | 8 кл. | 9 кл. | всего | 10 кл. | 11 кл. | всего | Итого |
Обучалось в I полугодии | 2 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 6 | 2 | 2 | 10 | |||||
Обучалось во II полугодии | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 | 9 | ||||
Всего обучалось на дому | 3 | 1 | 4 | 1 | 3 | 1 | 1 | 6 | 2 | 2 | 12 | ||||
Из них обучалось в течение всего учебного года | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 | 7 |
Профилактическая работа по предупреждению второгодничества велась согласно плана работы с неуспевающими и слабоуспевающими детьми, который включал в себя диагностическое, коррекционное, консультативное и просветительское направления.
Педагогом – психологом проводилось изучение уровня готовности первоклассников к школе, который составил в этом году 96%, пятиклассников – к обучению в основной школе (100%), десятиклассников – к старшей школе (100%). По результатам данных диагностик велась коррекционно - развивающая работа.
Совместно с классными руководителями и учителями предметниками проводилось изучение познавательных интересов и реализовались треннинговые программы по устранению причин школьной неуспешности и по развитию познавательных интересов.
Учителя – предметники, имеющие неуспевающих учеников, составляли программы работы с ними по ликвидации пробелов знаний, которая включала в себя индивидуальную коррекцию на уроке и во внеурочное время. При этом велись тетради учёта пробелов в знаниях и индивидуальной работы с неуспевающими детьми.
Вопросы по всеобучу, организации профилактической работы были включены в контрольную деятельность школы, рассматривались на совещаниях при директоре, МО классных руководителей, Совете профилактики и управляющем Совете школы. Ежемесячно вёлся учёт за детьми группы риска. Результатом целенаправленной работы всех структур школы стало снижение несовершеннолетних «Группы особого внимания» (на конец декабря 2010 г. состояло 5 человека, в июне 2010 г. -3 человека).
Ежемесячно в школе проходили Дни профилактики с привлечением специалистов здравоохранения и правоохранительных органов. С целью проверки условий проживания и раннего выявления социального неблагополучия в рамках рейда «Забота» было проведено более 280 посещений семей администрацией, классными руководителями и социальным педагогом. Проводились совместные рейды и с инспектором ОДН. Фактов жестокого обращения с детьми зафиксировано не было, на учёте в ОДН состоит 2 человек. Преступлений совершено не было.
Проводилась и была результативна индивидуальная работа с подростками и их родителями (по субботам): собеседования заместителя директора по УВР в присутствии учителей – предметников, социального педагога (Серегиной С.В.), состоялись с родителями 173 обучающихся.
Классными руководителями велся систематический учет пропусков учебных занятий.
Еженедельно проводились контрольные срезы посещаемости, отслеживалась своевременность заполнения страниц всеобуча в классных журналах. Итогом работы стало снижение пропусков уроков без уважительной причины в 1,5 раза.
| Всего обучающихся | Количество обучающихся, пропустивших уроки | Доля обучающихся, пропустивших уроки (%) | Пропущено уроков | Пропущено уроков на 1 ученика | ||||
| всего | по болезни | всего | по болезни | всего | по болезни | без уважительной причины | по болезни | |
| 859 | 610 | 582 | 71 | 67,7 | 30238 | 29138 | 1,3 | 33,9 |
Осуществлялся контроль за продолжением образования выпускников 9,11 классов
предыдущего года обучения – все выпускники продолжают образование.
Велось психологическое сопровождение детей из неблагополучных семей, велись индивидуальные карты развития обучающихся. В рамках ВШК осуществлялось наблюдение за адаптацией школьников 1, 5, 10 классов, проводились психологические тренинги с дезадаптированными детьми Столбовой Е.Г.
В течение года работали:
- стенды социально – педагогической поддержки, «Наши достижения», «Лучшие спортсмены школы», тематические выставки творческих работ, рисунков, фотографий, плакатов, поздравлений по итогам спортивных и творческих мероприятий с целью поддержки каждого ребенка в различных сферах деятельности для поднятия его самооценки;
- распространялись памятки, бюллетени, буклеты, информационные материалы для обучающихся и родителей.
В профилактической работе большая роль принадлежала организации волонтёрского движения в рамках работы детской организации «Республика ДАЛЬ» под руководством педагога-организатора А.Ф. Шаиповой. Организация различных акций и волонтёрских проектов в школе были направлены на успешную социализацию подростков.
В прошедшем учебном году в школе продолжалась реализация программы «Семья», которая стала средством формирования партнёрских отношений с семьёй. Главным компонентом программы является комплекс мероприятий, школьных ключевых дел, направленных на укрепление связей семья-школа. Среди них необходимо выделить наиболее результативные:
1. Собрания родительской общественности:
- «Вас приглашает школа продлённого дня»
- ежегодная октябрьская общешкольная конференция «От ребёнка к семье и совместному сотрудничеству»
- тематические родительские собрания с привлечением психолога, специалистов здравоохранения и представителей других учреждений и организаций.
2. Совместные конкурсы творческих работ:
3. Проведение внеклассных мероприятий с привлечением родительской общественности.
Спортивные мероприятия:
- «Папа, мама, , я – спортивная семья»
Творческие и интеллектуальные:
- Фестиваль «Талант»
- «Читающая семья»
Все это является важным фактором предупреждения второгодничества, пропусков уроков без уважительной причины.
Кроме того, в рамках реализации проекта «Школа – центр воспитательной и досуговой работы в микрорайоне» на базе КСЦ работают 22 объединения по интересам, в т. ч. 11 секций и 11 кружков, деятельность которых предоставляет детям возможность самореализации, развития способностей, а главное, является действенным в вопросе профилактики неуспешности, второгодничества, безнадзорности обучающихся.
Успеваемость
| 2008 – 2009 учебный год | 2009 – 2010 учебный год | 2010 – 2011 учебный год | |||
| Общая | Качественная | Общая | Качественная | Общая | Качественная |
| 100% | 30,7% | 99,7% | 41,2% | 99,9% | 41,6% |
зытых на опеку. онных интересов учащихся. их или систематически пропускающих занятияи подготовки обучающихсяРезультатом систематической работы по вопросам всеобуча является то, что качественная успеваемость возросла на 0,4% (41,6%) по сравнению с прошлым годом, а общая успеваемость составила 99,9%, что 0,2% выше, чем в прошедшем учебном году. В течение года, согласно рекомендациям ГПМПК, 7 чел. обучались по коррекционной программе седьмого вида в условиях общеобразовательного класса. Все обучающиеся переведены в следующий класс.
Учитывая вышесказанное, необходимо продолжить работу над выполнением следующих задач:
- раннее выявление социального неблагополучия, бродяжничества, безнадзорности;
- продолжение работы по улучшению психологического климата в классных коллективах, в школе;
- повышение эффективности индивидуализации и дифференциации обучения;
- тесное сотрудничество с учреждениями и ведомствами в решении данных вопросов.
Распределение обучающихся по ступеням образования
| Классы | Количество классов | Количество обучающихся | |||||||
| на 1 сентября | на 31 мая | ||||||||
| Начальная школа | 2008-2009 | 2009- 2010 | 2010-2011 | 2008-2009 | 2009- 2010 | 2010-2011 | 2008-2009 | 2009- 2010 | 2010-2011 |
| 1 классы | 4 | 4 | 4 | 97 | 112 | 110 | 96 | 110 | 107 |
| 2 классы | 3 | 4 | 4 | 75 | 94 | 107 | 74 | 96 | 106 |
| 3 классы | 3 | 3 | 4 | 89 | 76 | 95 | 90 | 74 | 96 |
| 4 классы | 3 | 3 | 3 | 78 | 89 | 75 | 78 | 89 | 75 |
| Всего | 13 | 14 | 15 | 339 | 371 | 387 | 338 | 369 | 384 |
| Основная школа | | | | | | | | | |
| 5 классы | 3 | 3 | 3 | 81 | 79 | 82 | 80 | 79 | 82 |
| 6 классы | 3 | 3 | 3 | 77 | 75 | 84 | 77 | 77 | 80 |
| 7 классы | 3 | 3 | 3 | 74 | 78 | 74 | 69 | 76 | 72 |
| 8 классы | 4 | 3 | 3 | 106 | 69 | 75 | 102 | 70 | 73 |
| 9 классы | 3 | 4 | 3 | 86 | 99 | 71 | 85 | 98 | 69 |
| Всего | 16 | 16 | 15 | 424 | 400 | 386 | 413 | 400 | 376 |
| Средняя школа | | | | | | | | | |
| 10 классы | 2 | 2 | 2 | 58 | 47 | 58 | 50 | 42 | 57 |
| 11 классы | 3 | 2 | 2 | 67 | 49 | 42 | 67 | 49 | 42 |
| Всего | 5 | 4 | 4 | 125 | 96 | 100 | 117 | 91 | 99 |
| ИТОГО | 34 | 34 | 34 | 888 | 867 | 873 | 868 | 860 | 859 |
Данные таблицы свидетельствуют, что за последние 3 года увеличивается количество классов и обучающихся в начальной школе и уменьшается в основной школе. В 2011-2012 учебном году ожидается переход на обучение во вторую смену в начальной школе.
Режим и условия работы школы
В 2010-2011 учебном году учебные занятия проводились в одну смену. Продолжительность учебных занятий – 40 минут, перемен – 10-20 минут.
Начало учебных занятий – 8.00
Окончание учебных занятий – 13.05
Школа работала в режиме продлённого дня. Во второй половине дня были созданы условия для дополнительных занятий по выбору обучающихся (интеллектуальные, спортивно-оздоровительные, художественного, художественно-прикладного творчества и др.). В начальной школе функционировали 5 групп продленного дня в рамках дополнительных платных образовательных услуг.
Пятый год школа работала в режиме 5-ти дневной учебной недели. Суббота использовалась для организации дополнительных занятий по выбору обучающихся.
В течение учебного года все учащиеся имели возможность получать горячее питание в школьной столовой и буфете.
Расписание уроков составлялось в соответствии с рекомендуемой СанПИН ранговой шкалой трудности.
Санитарно-гигиеническое состояние в школе в прошедшем учебном году было удовлетворительным. Тепловой режим не нарушался.
Условия труда и техники безопасности соответствовали нормативным требованиям.
Второй учебный год подряд во вторую смену с 14.00 до 18.30 в здании школы проходили учебные занятия 5-10 классов МОУ СОШ № 9 и в 1 смену - четыре класса старшеклассников. По этой причине число занятий по дополнительному образованию во второй половине дня не увеличилось.
II. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ
Система управления школой в 2010-2011 учебном году способствовала решению основных задач реализации Программы развития ««Социализация и индивидуализация обучения и развития с учетом адаптационных возможностей школьников в условиях образовательной среды «Школа продленного дня».
Основные принципы управления:
- активность субъектов образовательного процесса в разработке системы управления;
- согласованность действий участников образовательного процесса;
- коллегиальность управления в сочетании с персональной ответственностью каждого субъекта образовательного процесса;
- стимулирование творчески работающих учителей и учащихся;
- развитие межфункциональных связей структурных подразделений системы;