Анализ работы моу «Средняя общеобразовательная школа №16» в 2010-2011 учебном год

Вид материала

Документы

Содержание Сравнительная характеристика результатов обучения Результативность обучения Основная и средняя школа Ступени образования Итого по школе Успеваемость и качество знаний по классам

Подобный материал:

• Анализ работы педагога дополнительного образования спк дпвс «Факел» моу коневская средняя, 95.84kb.
• Анализ методической работы моу кинделинская средняя общеобразовательная школа за 2010-2011учебный, 635.29kb.
• Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
• Анализ учебно-методической работы моу минская средняя общеобразовательная школа, 1010.57kb.
• Анализ методической работы в моу «Куйская основная общеобразовательная школа» в 2010-2011, 54.66kb.
• Анализ работы моу «Средняя общеобразовательная школа №33» за три учебных год, 2725.36kb.
• Публичный доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №16» г. Серпухова, 616.15kb.
• Публичный отчет моу "Средняя общеобразовательная школа №48 за 2010-2011 учебный год", 474.37kb.
• Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2010-2011 учебный год, 1499.52kb.
• Анализ работы муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 355.79kb.

Обучающиеся 4-х классов показали хорошие результаты ГКР по русскому языку качество знаний составляет 50,7%, а по математике 73%. Уровень подготовки выпускников начальной школы является базовым для дальнейшего обучения.

Сравнительная характеристика результатов обучения

Анализ результатов обучения в 2-х классах за текущий год свидетельствует о том, что качество знаний по русскому языку по сравнению с предыдущим годом понизилось на 4,5% , по математике на 3%. Самые распространенные ошибки по русскому языку – пропуск, замена, искажения, по математике – решения текстовых задач.

По русскому языку уровень сформированных орфографических умений в 3 классе достиг 54% (качественный средний показатель). Однако следует отметить, что 31% учащихся не усвоили ведущие темы русского языка (синтаксический разбор и морфемный). 17% учащихся не справились с решением задач геометрического характера. Причина в том, что учителя 2-3 классов недостаточно уделяют внимания проблеме закрепления изученного материала. Этап закрепления, который играет на уроке обучающую функцию, не проводится.

На всех посещенных уроках в начальных классах прослеживается грамотное использование различных методов и приемов работы. Учителя используют принципы научности, последовательности, доступности. На уроках учителей Загородниковой И.В., Петровой О.Н., Шевелевой М.А. реализуется системный характер обучения. Создание проблемной ситуации при изучении нового материала, задания, тесты позволяют учителям Кондрашевой О.А., Золотковой В.Т., Кульмаметьевой Ф.А., Павлениной О.И. активизировать учащихся во время уроков, эффективно организовывать контроль знаний учащихся.


Результативность обучения

по образовательным программам




В следующем учебном году учителям начальных классов следует обратить внимание:

• на организацию систематического повторения и ликвидацию пробелов, обнаруженных при выполнении итоговых контрольных работ;
  
• на использование для дополнительной работы по ликвидации пробелов вторую половину дня (гпд);
  
• на уроках больше уделять внимание индивидуальной работе и дифференцированному отбору материала для практических и самостоятельных работ.
  

Основная и средняя школа


Положительной динамике общей и качественной успеваемости способствовала система работы школы по повышению качества обучения.

В течение 2010-2011 учебного года проводилась целенаправленная работа по предоставление качественного образования, формирующего интеллектуально развитого и социально адаптированного школьника.

Решались следующие задачи:

1. Обеспечение реализации обязательного минимума содержания основного, среднего общего образования, учитывая индивидуальные особенности школьников в процессе учебно – воспитательной работы;

2. Активизация совместной работы учителей – предметников и классных руководителей по предотвращению неуспеваемости обучающихся. Помощь обучающимся, испытывающим трудности в обучении, имеющим низкую учебную мотивацию, создавая условия на обеспечение успешного усвоения базового уровня образования;

3. Поиск новых форм и совершенствование традиционных форм работы с одаренными детьми;

4. Обеспечение качественной подготовки обучающихся к государственной (итоговой) аттестации, в том числе развитие системы подготовки обучающихся основной школы к ГИА в

новой форме.

Работа с обучающимися. Результативность.

Успеваемость

Ступени образования	Всего учащихся /аттестован.	«5»	«4» и «5»	Оставлены на повторное обучение	Успеваемость
Общая %	Качественная %
Начальное общее (1-4)	384/277	12	138	2	99,6	54,0
Основное общее (5-9)	376 / 376	10	122		100	35,1
Среднее общее (10-11)	99 / 99	2	29		100	31,3
Итого по школе	859 / 752	24	289	2(из них: 1-по бол.)	99,9	41,6

Все обучающиеся переведены в следующий класс или получили аттестаты об основном общем образовании (69 чел. – 9 классы) и о среднем (полном) общем образовании (42 чел. – 11 классы)

В сравнении с 2009-2010 учебным годом, заметный рост качества обучения наблюдался в основной школе. Положительная динамика составляет в общей успеваемости 0,2%, в качественной – 2,3%. В 2,5 раза увеличилось количество детей, обучающихся на «5» (10 чел. из 5а, 5в, 8а классов).

На средней ступени образования произошло значительное снижение качества обучения (на 10,5%) по сравнению с предыдущим учебным годом. Кроме того, отмечено необъективное выставление четвертных, годовых оценок, их завышение у некоторых обучающихся 10б класса. Недостаточно ответственно выставлялись не заслуженные «тройки» по математике, физике, химии и другим предметам.

С учетом начальной школы показатель качества составил 41,6%, что на 0,4% выше, чем в предыдущем учебном году.


Успеваемость и качество знаний по классам

Классы	кол-во об-ся / аттестов.	«5»	«4»	«3»	«2»	н/а	общ. усп.	кач. усп.
5а – Корепанова Н.Е.	30	3	11	16	-	-	100	46,7
5б – Попова Т.И.	25		8	17	-	-	100	32,0
5в – Вознюк Ж.М.	27	4	14	9	-	-	100	66,6
Итого	82	7	33	42	-	-	100	48,8
6а – Авдеева О.С.	28		16	12	-	-	100	57,1
6б – Николаева А.П.	26		10	16	-	-	100	38,5
6в – Гребнева Е.И.	27		13	14	-	-	100	48,3
Итого	81		39	42	-	-	100	48,1
7а – Гурьянова Н.Г.	24		9	15	-	-	100	37,5
7б – Суркова Г.А.	27		4	23	-	-	100	14,8
7в – Злыгостева Т.А.	20		6	14	-	-	100	30,0
Итого	71		19	52	-	-	100	26,8
8а – Сабаева М.А.	25	3	9	13	-	-	100	48,0
8б – Лагунова Н.Ф.	25		4	21	-	-	100	16,0
8в – Касаткина О.В.	23		3	20	-	-	100	12,5
Итого	73	3	16	54	-	-	100	26,0
9а – Маслова Е.М.	25		8	17	-	-	100	36,0
9б – Шкайдурова М.А.	23		3	20	-	-	100	13,0
9в – Серегина С.В.	21		3	16	-	-	100	14,3
Итого	69		14	45	-	-	100	20,3
10а–. Верхоланцева Г.Я.	29		10	19	-	-	100	34,4
10б – Кнауб М.М.	28		3	25	-	-	100	12,0
Итого	57		13	44	-	-	100	22,8
11а – СолодовниковаО.Н	23	2	12	9	-	-	100	64,8
11б – Касьян Н.А.	19		4	15	-	-	100	21,0
Итого	42	2	16	24	-	-	100	42,9
Итого 5 - 11	475	12	151	302	-	-	100	34,3
1 – 4 классы	384 / 277	12	138	127	2(из них: 1-по бол.)	-	99.6	54,0
Всего	859/752	24	289	439	2 (из них: 1-по бол.)	-	99.9	41,6

Наиболее высокие показатели качественной успеваемости в классах: 5в – 46,7%, кл. рук. Вознюк Ж.М., 11а – 64,8%, кл. рук. Солодовникова О.Н., 6а – 57,1%, кл. рук. Авдеева О.С., 6в – 48,3%, кл. рук. Гребнева Е.И., 5а – 46,7%, кл. рук. Корепанова Н.Е., 8а – 48,0% кл. рук. Сабаева М.В.

Самые низкие показатели качественной успеваемости - в 10б - 12 %, кл. рук. Кнауб М.М., 8в – 12,5%, кл. рук. Касаткина О.В., 9б – 13%, кл. рук. Шкайдурова М.А., 9в – 14,3%, кл. рук. Серегина С.В., 7б – 14,8%, кл. рук. Суркова Г.А.

Основными причинами низкой успеваемости обучающихся в данных классах является: слабая координации действий учителей – предметников и классных руководителей по работе с детьми и их родителями, отсутствие планомерной коррекции ЗУН обучающихся, недостаточная работа с детьми, имеющими 1-2 «тройки».