Анализ работы муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №1 за 2010/2011 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 771.32kb.
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1845.75kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Липовская средняя общеобразовательная, 381.89kb.
- Публичный доклад моу бершетская средняя общеобразовательная школа за 2010-2011 учебный, 706.54kb.
- Анализ образовательной деятельности мбоу «Адельшинская средняя общеобразовательная, 914.69kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 989.36kb.
- Уткина Ильи Никифоровича за 2010-2011 учебный год. Дата Мероприятия Уровень Итоги работы, 114.99kb.
- Публичный отчет директора школы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя, 2075.97kb.
- Публичный отчет об образовательной и финансовой деятельности муниципального общеобразовательного, 1057.2kb.
Анализ работы муниципального общеобразовательного учреждения
средняя общеобразовательная школа № 1
за 2010/2011 учебный год
В 2010-2011 учебном году перед школой стояли следующие задачи:
Продолжить работу по образовательной подготовке обучающихся:
- формировать устойчивые знания основ общеобразовательных дисциплин;
- повышать мотивационную сферу обучения;
- формировать навыки культуры учебного труда, систему общих умений и навыков;
- регулярно проводить мониторинг (стартовый, рубежный, итоговый контроль достижений обучающихся по областям знаний);
- обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных стандартов и технологий; метод проектов, проблемного и дифференцированного обучения, информационных технологий;
- повысить качество образовательного процесса.
В 2010/2011 учебном году работа педагогического коллектива была направлена на реализацию методической темы «Формирование ценности образования в системе личностно – деятельностного обучения посредством реализации культурологического подхода» и решению задач:
- Совершенствование профессионального мастерства педагогов
- Выявление на возможно ранних ступенях обучения способностей учащихся к тем или иным видам деятельности и их развитие;
- Обеспечение реализации интересов, способностей и потребностей учащихся, возможностей дальнейшего профессионального образования;
- Наряду с традиционными формами обучения шире использовать новые интерактивные формы обучения, технологии построенные на интеграции и «коммуникативно-познавательной основе через общение, культуру и любовь»
Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Поставленные перед коллективом задачи решались через повышение педагогического мастерства учителя (курсовая переподготовка, участие в семинарах в школе, городе и области, участие в профессиональных конкурсах), через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальную и групповую работу со слабоуспевающими учащимися и учащимися, мотивированными на учёбу,
Для организации учебно - воспитательного процесса и достижения поставленных целей:
- составлен план работы школы;
- разработаны целевые программы «Работа с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию». «Работа с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности;
- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам;
- создана структура методической службы в школе;
- все методические объединения имели чёткие планы работы;
- проводилась работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
- работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер.
Содержание образования в школе определяется образовательной программой, разработанной и реализуемой самостоятельно на основегосударственных образовательных стандартов.
Сохранность контингента учащихся представлена в цифрах.
Статистика обучения
| Обучалось учащихся | 2008 -2009 учебный год | 2009 -2010 учебный год | 2010-2011 учебный год |
| В начальной школе | 392 | 327 | 344 |
| В основной школе | 377 | 402 | 371 |
| В средней школе | 53 | 69 | 72 |
| Отсев учащихся: | 0 | 0 | 0 |
| начальная школа | 0 | 0 | 0 |
| основная школа | 0 | 0 | 0 |
| средняя школа | 0 | 0 | 0 |
| Не получили аттестат: | 0 | 0 | 0 |
| об основном общем образовании | 0 | 1 | 0 |
| о среднем образовании | 0 | 0 | 0 |
| классы | Учебный год | Количество учащихся на начало учебного года | Количество учащихся на конец учебного года | Сохранность в % |
| 1 – 4 | 2008-2009 | 392 | 364 | 93% |
| 2009-2010 | 327 | 326 | 99,6% | |
| 2010-2011 | 344 | 349 | 101% | |
| 5 – 9 | 2008-2009 | 377 | 383 | 102% |
| 2009-2010 | 402 | 398 | 99% | |
| 2010-2011 | 371 | 372 | 100% | |
| 10 - 11 | 2008-2009 | 53 | 48 | 91% |
| 2009-2010 | 69 | 65 | 94% | |
| 2010-2011 | 72 | 69 | 96% |
Порядок приёма и отчисления учащихся регламентируется Законом РФ «Об образовании», типовым положением об образовательном учреждении и Уставом МОУ СОШ №1
Личные дела учащихся сформированы и хранятся в соответствии с требованиями. Изучение структуры движения обучающихся показало, что выбытие происходит по заявлению родителей, что фиксируется в книге приказов. Приказы оформляются грамотно, с обоснованием, на всех выбывших имеются подтверждения.
Режим работы учреждения – шестидневная рабочая. Учебный процесс регламентируется учебным планом.
Максимальный объём учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов, с учётом шестидневной рабочей недели, и включает в себя инвариативную и вариативную часть в соответствии с Базисным учебным планом. Обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов. Вариативная часть реализует программы среднего (полного) общего образования, с расширением изучения некоторых предметов. (см. объяснительную записку к учебному плану
Программно-методическое обеспечение позволило в полном объёме реализовать учебный план.
Календарно-тематическое планирование учителей разработано в соответствии с содержанием учебных программ по изученным предметам общеобразовательного цикла и утверждено директором школы.
Расписание учебных занятий составлено с учётом целесообразности учебно-воспитательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы. Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.
В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий
Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию.
Развитие образовательного уровня учащихся продолжается через систему дополнительного образования. Занятия, вынесенные за сетку учебных часов, продолжают развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Дополнительные образовательные услуги организованы по программам, утвержденным директором школы. 194 ученика школы охвачены дополнительным образованием на базе школы.
Первая ступень обучения (1-4 кл.)
103 чел. – 30%
Вторая ступень обучения (5-9 кл.)
80 чел. – 21%
Третья ступень обучения (10 – 11 кл.)
11 чел. – 16%
Сравнительный анализ качества обучения:
| Учебный год | 3-4 кл. | 5-9 кл. | 10-11 кл. |
| 2008-2009 | 103 (61%) | 145 (38%) | 15 (31,25%) |
| 2009-2010 | 87 (56%) | 166 (43%) | 22 (34%) |
| 2010-2011 | 105 (55%) | 146 (39%) | 36 (52%) |
Сравнительный анализ успеваемости за последние три года:
-
Учебный год
Начальная школа
Основная школа
Средняя школа
2008-2009
99,4%
99,7%
97,9%
2009-2010
100%
99,2%
98,4%
2010-2011
100%
98%
99%
Стабильно с хорошим качеством обучения работают учителя начальной школы. В основной школе произошло снижение качества обучения на 4% по сравнению с прошлым учебным годом. В старшей школе возросло качество обучения на 18%
Сравнительный анализ неуспеваемости за последние три года:
-
Учебный год
Всего закончили
Оставлены
на второй год
Процент
2008-2009
795
4
0,5
2009-2010
790
4
0,5
2010\2011
789
2
0.3
Сравнительный
анализ успешности по результатам обучения в начальной школе
за 2010-2011 учебный год
| Класс | ФИО кл. рук. | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Год % |
| 3 «А» | .Малова Л.Л. | 50% | 63% | 48% | 43% | 48% |
| 3 «Б» | Гордей С.С. | 68% | 76% | 80% | 76% | 76% |
| 3«В» | Прохоренко Т.С. | 40% | 45% | 45% | 50% | 50% |
| 3 «Г» | Ворохова Е.П. | 36% | 42% | 25% | 42% | 48% |
| 4«А» | Тяпина В.Н | 68% | 60% | 60% | 64% | 64% |
| 4 «Б» | Гордей С.С. | 59% | 65% | 71% | 58% | 63% |
| 4«В» | Батурина Н.Г. | 57% | 39% | 38% | 54% | 54% |
| 4 «Г» | Анехо И.А. | 48% | 29% | 32% | 48% | 44% |
Сравнительный анализ успешности
по результатам обучения в основной школе за 2010-2011 учебный год:
| Класс | классный руководитель | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Год % |
| 5 «А» | Торосян М.А. | 46% | 29% | 36% | 39% | 38% |
| 5 «Б» | Зыкунова В.А. | 48% | 45% | 35% | 24% | 52% |
| 6 «А» | Прокопьева Е.А. | 40% | 35% | 35% | 65% | 65% |
| 6 «Б» | Лукьянчук Т.Н. | 32% | 30% | 39% | 32% | 41% |
| 6 «В» | Запорожец Л.Г. | 44% | 33% | 41% | 37% | 48% |
| 6 «Г» | Демлер Ю.М. | 41% | 30% | 35% | 42% | 42% |
| 7 «А» | Мезина А.С. | 33% | 37% | 34% | 30% | 47% |
| 7 «Б» | Ершова Е.Н. | 11% | 12% | 11% | 22% | 26% |
| 7 «В» | Ящук Е.В. | 14% | 17% | 14% | 22% | 28% |
| 8 «А» | Тивякова Л.А. | 33% | 29% | 25% | 21% | 33% |
| 8 «Б» | Потапова О.И. | 12% | 12% | 12% | 25% | 17% |
| 8«В» | Пржевальская Е.К. | 12% | 13% | 18% | 29% | 29% |
| 9 «А» | Гудковская Н.Н. | 24% | 28% | 28% | 36% | 40% |
| 9 «Б» | Коняхина Т.Е. | 30% | 48% | 50% | 45% | 65% |
| 9 «В» | Луговская Л.Ю. | 20% | 24% | 15% | 25% | 25% |
.
Сравнительный анализ успешности
обучения выпускников 9-х классов за 2010-2011 учебный год
Таким образом, Гудковская Н.Н. и Коняхина Т.Е. к концу учебного года добились более высоких результатов. В 9 «В» классе произошло резкое снижение качества обучения в третьей четверти и концу года результат 25%
Сравнительный
анализ успешности по результатам обучения в старшей школе за 2010-2011 учебный год
| Класс | Кл. рук. | 1полугодие | 2полугодие | год |
| 10«А» | Архипова О.Л. | 36% | 46% | 58% |
| 11«А» | Небреева Г.Л. | 4,7% | 0% | 10% |
| 11«Б» | Винник И.В. | 46% | 63% | 83% |
Учащиеся старшей школы занимались стабильно в течении всего года и поэтому закончили учебный год в соответствии со своими учебными способностями
Результаты экзаменов за курс основной школы
Выбор предметов:
-
Предмет
ФИО учителя
Количество
% от общего числа
Русский язык
Волчкова Е.Л..
20
100%
Русский язык
Солтыс Е. И.
20
100%
Русский язык
Мезина А.С.
24
100%
Алгебра
Винник И.В.
20
100%
Алгебра
ЛуговскаяЛ.Ю.
44
100%
История
Коняхина Т.Е.
11
19%
Физика
Архипова О.Л.
5
8%
Химия
Шарыпова Г.Н.
4
6,7%
География
Ящук Е.В.
22
37%
Обществознание
Коняхина Т.Е.
40
68%
Английский язык
Зыкунова В.А.
3
5%
Английский язык
Демлер Ю.М.
2
3,2%
Английский язык
Торосян М.А.
3
5%
Биология
Дерганова Т.В.
5
8%
Литература
Солтыс Е.И.
1
1,6%
Литература
Мезина А.С.
3
5%
Информатика
Тивякова Л.А.
3
5%
Информатика
Запорожец Л.Г.
5
8%
Физическая культура
Головацкий А.И.
17
29%
Результаты ГИА по математике:
| Класс | Учитель | «5» | «4» | «3» | «2» | Средний балл | % качества |
| 9 «А» | Винник И.В. | 11 | 8 | 4 | 1 | 4,2 | 82% |
| 9 «Б» | Луговская Л.Ю. | 11 | 8 | 1 | 0 | 4,5 | 95% |
| 9 «В» | Луговская Л.Ю. | 7 | 9 | 0 | 0 | 4,4 | 100% |
Результаты ГИА по математике:
Результаты ГИА по русскому языку:
| | Класс | Учитель | «5» | «4» | «3» | «2» | Средний балл | % качества | | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| | 9 «А» | Мезина А.С. | 5 | 7 | 9 | 2 | 3,7 | 52% | | ||||||||
| | 9 «Б» | Пржевальская Е.К. | 1 | 11 | 8 | 0 | 3,65 | 60% | | ||||||||
| | 9 «В» | Волчкова Е.Л. | 4 | 6 | 6 | 0 | 3,9 | 62% | | ||||||||
| | | | | | |||||||||||||
| | | | | | |||||||||||||
| | | | | | |||||||||||||
| | | | | | |||||||||||||
| | | | | | |||||||||||||
| | | | | | |||||||||||||
| | | | | | |||||||||||||
| | | | | | |||||||||||||
| | | | | | |||||||||||||
| | | | | | |||||||||||||
| | | | | | |||||||||||||
| | | | | | |||||||||||||
| | | | | | |||||||||||||
| | | | | | |||||||||||||
| | | | | | |||||||||||||
| Предмет | ФИО учителя | Количество | Средний балл | Качество обучения |
| История | Коняхина Т.Е. | 11 | 4,0 | 55% |
| Физика | Архипова О.Л. | 5 | 4,0 | 71% |
| Химия | Шарыпова Г.Н. | 4 | 4.2 | 100% |
| География | Ящук Е.В. | 22 | 3,95 | 59% |
| Обществознание | Коняхина Т.Е. | 40 | 4,2 | 68% |
| Английский язык | Зыкунова В.А. | 3 | 4,6 | 100% |
| Английский язык | Демлер Ю.М. | 2 | 4,5 | 100% |
| Английский язык | Торосян М.А. | 3 | 5,0 | 100% |
| Биология | Дерганова Т.В. | 5 | 4,35 | 80% |
| Литература | Солтыс Е.И. | 1 | 4,0 | 100% |
| Литература | Мезина А.С. | 3 | 3,0 | 0% |
| Информатика | Тивякова Л.А. | 3 | 1 | 33% |
| Информатика | Запорожец Л.Г. | 5 | 3,6 | 40% |
| Физическая культура | Головацкий А.И. | 17 | 4,4 | 88% |
Экзамены прошли в полном соответствии с инструкциями по их проведению,
Средний балл свидетельств по классам: 9 «А» - 3,9
9 «Б» - 4,2
9 «В» -4,0
Сведения о формах документов государственного образца, выданных учащимся по окончании образовательного учреждения (за последние 3 года)
| Основное общее образование (9 класс) | |||||||
| Учебный год | Количество учащихся в параллели | Количество учащихся, получивших аттестат об основном общем образовании | Количество учащихся, получивших аттестат особого образца (аттестат об основном общем образовании с отличием) | Количество учащихся, выпущенных со справкой | Количество учащихся, оставленных на повторный курс обучения | Количество учащихся С(К)К ОУ VIII вида, получивших свидетельство об окончании специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, специального (коррекционного) класса ОУ | |
| | в том числе учащиеся С(К)КОУ VII вида | ||||||
| 2008-2009 | 73 | 72 | 5 | 2 | 0 | 1 | 1 |
| 2009-2010 | 76 | 75 | 5 | 2 | 0 | 1 | 1 |
| 2010-2011 | 65 | 64 | 5 | 2 | 0 | 0 | 1 |
Аттестация за курс средней школы
Выбор предметов:
-
Предмет
ФИО учителя
Количество
% от общего числа
История
Коняхина Т.Е.
7
16%
Физика
Архипова О.Л.
18
40%
Химия
Шарыпова Г.Н.
7
16%
Обществознание
Коняхина Т.Е.
28
62%
Английский язык
Зыкунова В.А.
1
2%
Биология
Самусенко З.С.
7
16%
Литература
Солтыс Е.И.
4
9%
Информатика
Тивякова Л.А.
Запорожец Л.Г.
3
7%
-
Предмет
ФИО учителя
Минимальный балл
Количество набранных баллов (в среднем)
Средний балл в регионе
Литература
Солтыс Е.И.
32
57
55,78
Биология
Самусенко З.С.
36
53
54,57
Английский язык
Зыкунова В.А.
20
62
63,82
Физика
Архипова О.Л.
33
43
51,15
Химия
Шарыпова Г.Н.
32
49
56,82
Обществознание
Коняхина Т.Е.
39
55
55.42
История
Коняхина Т.Е.
30
35,6
45,24
Информатика
Запорожец Л.Г.
40
64
61,46
Информатика
Тивякова Л.А.
61,46
Русский язык
Солтыс Е.И.
36
64
59,29
Математика
Винник И.В.
24
51
46,05
Востребованными в этом учебном году были такие предметы как обществознание, физика, Биология и история в меньшей степени.
Предметы по выбору сдали все ученики, принимавшие участие в экзамене в форме ЕГЭ по химии, биологии, информатике, литературе, английскому языку.
Не сдали экзамен: Кротова А. по обществознанию, Папсуев В. - по физике
Выше регионального уровня получили балы выпускники по обязательным предметам, по литературе и информатике. На уровне регионального - по обществознанию и значительно ниже - по физике и истории
Средний балл:
11 «А» класс – 3,93 11 «Б» класс – 4,41
Сравнительный анализ успеваемости и качества
обучения по учебным годам
| Учебный год | Всего закончили | Качество обучения | Успеваемость |
| 2007-2008 | 801 | 34,6% | 99,6% |
| 2008-2009 | 795 | 34,5% | 99,6% |
| 2009-2010 | 787 | 44% | 99,4% |
| 2010-2011 | 788 | 32% | 99,7% |
:
Организация систематической индивидуальной работы с учащимися, имеющими одну «2» большая работа классных руководителей с родителями по преодолению второгодничества, позволила уменьшить число учащихся оставленных на повторный год обучения в два раза.
Снизилось число учащихся переведённых условно:
| Учебный год | Всего закончили | Переведены условно | Процент |
| 2008-2009 | 795 | 8 | 1% |
| 2009-2010 | 790 | 7 | 0,8% |
| 2010-2011 | 788 | 5 | 0,6% |
Качество знаний учащихся в начальной школе за последние три года
-
Учебный год
2008-2009
2009-2010
2010-2011
% обученности
99,7%
100%
100%
% качества
61%
54%
55%
Качество знаний учащихся основной школы за последние три года
| Учебный год | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| успеваемость | 99,8% | 99,2% | 99,7 % |
| качество | 38% | 41% | 39% |
Качество знаний учащихся старшей школы за последние три года
| Учебный год | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| % обученности | 100% | 98,5% | 99% |
| % качества | 31,25% | 33% | 52% |
Сводная
Сводная таблица итогов учебного года
| | начальная школа | основная школа | старшая школа |
| % успеваемости | 100% | 100% | 98,6% |
| качество обучения | 55% | 39% | 52% |
| отличников | 4% | 4% | 7,2% |
| хорошистов | 48% | 35% | 45% |
| количество неуспевающих | нет | нет | 1(Маркс Е.) |
Начальная и основная школы закончили учебный год со 100% успеваемостью. В средней школе Макс Е. не закончил 10 классов. 52% учащихся начальной школы, 39% старшей школы и 53% старшей школы закончили учебный год на «4» и «5».
Основные задачи на 2011-2012 учебный год:
- формирование устойчивых знаний основ общеобразовательных дисциплин;
- установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации
- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников, единства учебной и внеурочной деятельности;
- выявление и развитие способностей обучающихся, их профессиональной склонностей, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, через систему клубов, секций и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
- •организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектной и учебно-исследовательской деятельности;
- •участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
- •включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;
- социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональную ориентацию обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.