Анализ учебно-методической работы моу минская средняя общеобразовательная школа за 2009-2010 учебный год

Вид материала

Содержание

Анализ статистики образования.
Обучалось учащихся
Анализ выполнения учебного плана.
2009 - 2010 учебный год
Степень обученности по ученикам 2009-2010 уч.год
Степень обученности по предметам 2009 - 10 уч.год
Результаты работы Минской средней школы
Результаты итоговой аттестации.
Предметы итоговой аттестации
Анализ методической работы
Анализ работы по направлениям

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Анализ учебно-методической работы МОУ Минская средняя общеобразовательная школа за 2009-2010 учебный год

Анализ результатов учебной деятельности.

В 2009-2010 учебном году перед педагогическим коллективом школы были поставлены следующие задачи:

Тщательное изучение и всесторонний анализ причин абсолютной и относительной неуспеваемости школьников и повышение уровня управления педагогическим процессом, который бы обеспечивал решение данной проблемы.
Повышение уровня качества знаний через внедрение инновационных технологий.
Мониторинг уровня обученности учащихся по ступеням, классам, предметам, конкретно по каждому ученику, с целью выявления реальных причин, влияющих на успеваемость, динамику соответствия уровня преподавания образовательным стандартам.
Мониторинг профессионального мастерства педагогов.
Продолжить деятельность по организации взаимодействия участников образовательного пространства.
Создавать условия для повышения профессионального мастерства и удовлетворению образовательных потребностей сотрудников школы, обобщать передовой опыт, мотивировать учителей на проведение открытых уроков, пед.мастерских и т.д.
Повышение научной информативности в области знаний учебного предмета и смежных дисциплин.

Анализ статистики образования.

Работа педколлектива в истекшем году была направлена на решение поставленных задач. Какие результаты обученности мы имеем? Какие тенденции можно отменить за последние шесть лет?

Обучалось учащихся	2004-2005	2005-2006	2006-2007	2007-2008	2008-2009	2009-2010
1 ст. 2 ст. 3 ст. Всего Окончили на отлично 1-4кл. 5-9кл. 10-11кл.	22 42 13 77 1 - -	20 34 17 71 - 1 -	18 21 20 59 1 -	18 23 16 57 1	21 29 3 53 - 2 -	22 25 5 52 1 2 -

Данные, приведенные в таблице, показывают, что уменьшается наполняемость классов, это связано с общей демографической ситуацией в поселке.

Анализ выполнения учебного плана.

Механизм формирования учебного плана

Первый этап.

Анализ УП за прошлый учебный год:
Реализация целей и задач (специфика школы, ступени образования);
Возможности УП по реализации учебно-методических комплексов.Степень удовлетворения социального заказа (общества, родителей, детей);
Способствовал ли УП реализации возможностей педагогов, повышению педагогического мастерства;
Эффективность использования материально-технического обеспечения школы;
Эффективнось учитывания специфики определенных классов.

Второй этап.

Анализ заказов и предложений на образовательные услуги на новый учебный год:
Выполнение государственных приоритетов и требований;
Выявление приоритетов родителей (родительские собрания, анкетирование, беседы, консультации);
Определение заказов учащихся (собеседование, анкетирование, кл. часы и д.р.);
Приведение в соответствие концепции школы заказам и предложениям;
Анализ учета преемственности и приоритетов на разных ступенях обучения, учет специфики классов;

Третий этап.

Создание УП на новый учебный год:
Задачи, вытекающие из анализа;
Учебный план составляется на основе концепции, при этом учитывается преемственность между образовательными программами;
БУП + приоритеты содержания образования школы;
Обучение и привлечение кадров;
Учёт санитарных норм, материальной базы;
Моделирование учебного плана.

В 2009 / 2010 учебном году педагогическим коллективом решались следующие задачи:

сохранить положительную динамику результатов учебного процесса, стабильность результатов итоговой аттестации выпускников, повышение уровня квалификации педагогов;
продолжить работу по формированию модели профессиональной деятельности педагога, направленной на развитие учебной самостоятельности учащихся;
продолжить освоение педагогами современных форм воспитания

Учебный план школы составлен на основе основного варианта Базисного плана общеобразовательных учреждений, включает в себя инвариантную часть – обязательные предметы и вариативную часть, которая наполнена предметами регионального и школьного компонента..

Учебный план обеспечивает выполнение базисного учебного плана по максимальному объему учебной нагрузки, по обязательному сохранению образовательных областей, учебных предметов и распределению учебных часов не менее инварианта, обозначенного в нем. Он сохраняет единое образовательное пространство, дает учащимся возможность получения полноценного образования и развития.

Учебный план основан на реально сложившейся в школе практике выстраивания учебно-воспитательного процесса, исходя из востребования социума, учащихся, опирается на современный уровень здоровьесберегающей педагогики, а также учитывает опыт школ страны по созданию здоровьесберегающего школьного образовательного пространства.

Учебный план, как часть раздела программы развития школы, выполняет задачи создания условий для формирования духовно-нравственного, психологического, физического здоровья школьников, их личностного роста.

Выполнению задач способствует:

Выбор режима шестидневной рабочей недели обусловлен необходимостью создания условий для снижения учебной нагрузки учащихся, повышения их работоспособности в течение рабочего дня.
Традиционно для школы выполнения принципа работы в одну смену, классы 1 ступени, ввиду их малой наполняемости, спарены по схеме 1 -3 и 2 – 4.
Все введенные в учебный план предметы обеспечены государственными программами.

Базовый компонент учебного плана в основном выполнен. По некоторым учебным предметам наблюдается недостаток 1-3 часов, в основном в связи с переносом праздничных дней на уровне правительства на понедельник, также по причине сильных морозов, когда вся школа не занималась три дня, т.к. температура понижалась до –46^оС, в начальной школе по этой причине не занимались пять дней.

Выполнение регионального компонента учебного плана обеспечивали такие предметы НРК – литература Красноярского края 5- 7 классы, художественная культура Красноярского края 5-7 классы, история Красноярского края 6-9 классы, природа и экология Красноярского края 6-8 классы, спортивно-познавательный туризм 5- 7 классы и основы регионального развития -10 класс, программы выполнены.

Практическая часть учебных программ по физике и химии выполнена, благодаря использованию ИКТ, в частности программ: «Виртуальная лаборатория по химии» и набор лабораторных работ по физике.

Часы школьного компонента использовались для организации элективных курсов по различным направлениям: «Работа с основными текстовыми единицами» 9 класс, «Компьютерная графика»- 8 класс, «Photoshop для подготовки Web-графики» - 10 класс, «Салон красоты»- 9 класс, «Хозяин сельского дома» - 9 класс. С целью непрерывности курса обучения введены предметы: информатика 5 класс, ОБЖ – 5-7,9 классы, черчение 8,9 класс,Часть часов использовано на поддержку школьных курсов по химии в 8кл, в связи с тем, чтобы обеспечить основы химических знаний, которые закладываются в 8кл. На изучение истории в 9 кл., так как это предусмотрено учебной программой. На поддержку курса физики , математики, химии, русского языка, биологии в 10 классе,географии и биологии в 6 классе, технологии в 7-8, 10 классах.

Учебный план обеспечен учебными типовыми программами по базовым предметам, преподавание предметов школьного компонента ведется в основном по авторским программам.

Учебный процесс строится по традиционной классно-урочной системе с использованием современных педагогических технологий:

Технология КСО;
Технология развития критического мышления через чтение и письмо;
Модульное обучение;
Проектное обучение;
Технология личностно развивающего диалога
ИКТ-технологии;
Исследовательская работа

Анализ обученности учащихся по итогам года.

Для обеспечения наиболее комфортных условий в период адаптации и недопущения перегрузок у первоклассников, обучение велось по программе 1- 4 с пятидневной неделей при нагрузке 20 недельных часов на 1-го ученика. Длительностью урока - 35 минут, с обязательным проведением 2 – 3 физкультурных пауз и продолжительной динамической переменой (1 час), проходящей на воздухе.

Анализ выполнения программ в 1 классах проводится в соответствии с «Положением об оценке результатов обучения и развития учащихся 1 классов в период безотметочного обучения». Представление результатов обучения и развития учащихся администрации производится через журналы качественного оценивания и таблицы анализа диагностических работ и срезов три раза в год (10-15 сентября, в середине декабря и в конце мая).

Критерии контроля и оценки:

Развитие познавательной активности и интересов, прилежания учащихся;
Усвоение программных знаний, умений и навыков, их соответствие требованиям гос. Стандарта;
Сформированность общеучебных умений деятельности;.
Сформированность ценностных отношений.

Диагностика результатов проводилась классными руководителями школы.

Учебная работа во 2 – 4 классах:

На протяжении последних 4 лет происходит снижение количества учащихся в начальном звене школы, что отражает общую тенденцию снижения количества детей, поступающих в школу. При этом обучение ведется на допустимом уровне, качество обучения остается средним.

Итоги проведенных контрольных работ показали, что стабильно справляются со стандартом образования от 73 до 79% учащихся, качество обучения 40-45%.

Итоги краевых контрольных работ по русскому языку в выпускных классах показали, что 100% учащихся выполняют стандарт, справились с работой на «4» и «5» - 33%.

С итоговыми краевыми контрольными работами по математике справились на уровне стандарта – 100% учащихся 4-х классов, при этом, качество составляет 36%.

С нормой чтения справляются все учащихся в выпускных классах, снижение скорости чтения происходит на уровне 3 класса, и остается почти неизменным в 4 классах.

Основными элементами контроля учебно - воспитательного процесса в 2009-2010 учебном году явились:

состояние преподавания учебных предметов;
выполнение учебных программ;
состояние ведения документации;
формирование общеучебных и учебных умений учащихся начальной школы.

Использовались такие формы контроля как:

классно-обобщающий контроль в выпускных классах;
тематический контроль: состояние школьной документации, система работы

учителей 2-4 классов с рабочими тетрадями и тетрадями для контрольных работ,

работа классных руководителей с дневниками учащихся, контроль ведения

классных журналов; выполнение теоретической и практической частей программ,

уровень адаптации первоклассников к обучению в школе, работа учителей 1-х

классов по преодолению трудностей адаптации учащихся, выполнение требований

нормативно-правовых документов, касающихся обучения в 1 классах; организация

административный контроль уровня знаний и умений по предметам.

В течение года проводился мониторинг уровня cформированности обязательных результатов обучения по русскому языку, математике, чтению.

Основными направлениями посещения уроков были:

изучение форм и методов, применяемых на уроках;
работа по формированию положительной мотивации учебной деятельности;
организация самостоятельной работы учащихся на уроке;
организация работы с текстом на уроках чтения;
уровень преподавания в 1 классах;
изучение опыта работы педагогов начальной школы.

Было посещено 42 урока учителей, работающих в начальных классах. Анализ посещенных уроков показал, что учителя владеют современными методиками преподавания, оптимально подбирают материал, формы и методы работы на уроках. Вместе с тем одной из слабых сторон преподавания остается организация и проведение самостоятельной работы на уроке, развитие монологической речи, дети слабо владеют терминами, не всегда учителя обращают внимание на этап целеполагания, не даются задания, формирующие у учащихся умение планировать свою работу, предвидеть результат и оценить себя и свои знания. По итогам контроля были написаны справки, которые зачитывались на совещаниях при завуче и МО учителей начальных классов. Особое внимание было обращено на работу учителя 1 класса.

уровень компетенции и методической подготовленности учителей начального звена достаточные для обеспечения квалифицированного обучения учащихся начального звена школы;
необходимо обратить внимание на вопросы формирования у учащихся навыка самооценки результатов своего труда, принятия учебной цели учащимися, внутреннему планированию деятельности ребенка;
оптимизировать учебный процесс через использование ИКТ на уроках в начальной школе;
учителям, работающим в начальной школе, продумать систему работы по формированию навыка самостоятельной работы учащихся, использовать активные формы работы на уроке;
на школьном методическом объединении учителей начальной школы уделить особое внимание вопросам коррекции ЗУН учащихся, способам выполнения работы над ошибками, допускаемыми детьми.

По преемственности в обучении между начальной школой и средним звеном был проведен малый педсовет на котором были разработаны учебно-воспитательные и управленческие меры по устранению причин дезадаптации учащихся 5 классов.

Рекомендации:

в следующем учебном году следует продумать работу по преемственности между начальным и средним звеном более качественно, предусмотреть возможность взаимопосещений уроков учителями начального звена в 5 классах, а учителями среднего звена в 1 и 4 классах;
при планировании работы ШМО предусмотреть совместные мероприятия, направленные на улучшение работы по преемственности;
использовать возможности воспитательной работы для обеспечения преемственности на этапе начальная школа – среднее звено.

Анализ результатов учебного процесса в основной и старшей школе

В основной и старшей школе на конец учебного года обучались 30 учеников.

Анализ результатов учебного процесса проводился по следующим показателям:

Уровень сформированности обязательных результатов обучения
Качество знаний учащихся
Общая и качественная успеваемость
Степень готовности выпускников основной и средней школы к итоговой аттестации
Устройство выпускников

Получены следующие результаты:

Анализ результатов годовых контрольных работ проводимых в выпускных и предвыпускных классах позволил выявить следующее:

-есть предметы, по которым степень сформированности обязательных ЗУН находится на оптимальном уровне, т.к при удовлетворительных показателях обученности обеспечивается 100%-ая успеваемость.

Внешняя экспертиза качества образования в выпускных классах показала средний уровень сформированности ЗУНов по химии, физике, в основной школе и математике в старшей.

Сформированность обязательных знаний и умений учащихся выпускных и предвыпускных классов по основным предметам находится на удовлетворительном уровне, что характеризуется пониманием, осмысленным воспроизведением и способностью осуществлять алгоритмизированные действия. Такие результаты свидетельствуют о том, что преподавание основных предметов в школе ведется лишь на допустимом уровне.

Кл	Начало года	Успевают на «4» и «5»	% кач.	Неуспевающие	% усп.	Прибыло	Выбыл	Конец года
1	6							6
2	10	Бакшетская Д, Мягких М, Ходаков К, Ищук Н, Смирнов	50		100			10
3	4	Округин М, Сафронова С	66.6		100		Богачев В.	3
4	3	Боровцова Н.	33,3		100			3
5	3	Шевченко .	33,3		100			3
6	6	Боровцова Е, Рыгалов Д.	33,3		100			6
7	7	Баранов Ж, Загородний Д, Кузнецова К	50		100			7
8	3		0		100			3
9	6	CмирноваК, КонсвикА, Поламарчук М., Округин С	66,6		100			6
10	5	Подобина А.	16		100			5
всего	53	19	41		100		1	52

На базовом уровне в 2009-2010 учебном году обучены все учащиеся. Повышение качества связано с тем, что уменьшается наполняемость классов и общий процент становится выше.

Выбыл Богачев Ваня 3 класс в детский дом.

Таблица1

Базовый мониторинг

Степень обученности по классам

Blog

Анализ учебно-методической работы моу минская средняя общеобразовательная школа за 2009-2010 учебный год

Содержание